國家開放大學電大《學前兒童社會教育(專)》2019-2020期末試題及答案一、單項選擇題(每小題2分，共14分)A.體驗一實踐一認知一積累一遷移B.認知一積累一遷移一體驗一實踐C.認知一體驗一遷移一積累一實踐D.認知一體驗一實踐一積累一遷移2.“活動設計要遵循兒童身心發展的規律，注重由具體到抽象的循序漸進的過程，更應該在注重整這闡述的是學前兒童社會教育活動設計的()原則。A.實踐性B.整合性C.發展性D.活動性3.兒童社會行為的學習主要是通過體驗自己的行動后果或通過觀察別人的行動及他們所引起的后果A.精神分析理論B.社會學習理論C.認知發展理論D.現代生態學理論4.安斯沃斯等人把兒童依戀分為()兩大類型。A.安全型與不安全型B.回避型與拒絕型C.積極型與消極型D.主動型與被動型5.我國學者的研究發現，在兒童的親社會行為中，()最為常見。A.助人行為B.分享行為C.合作行為D.安慰與保護6.以下關于學前兒童社會教育目標的建構原則的表述A.不同年齡段的孩子有不同的發展水平和要求，在目標的制定中應考慮到這種層次的差異，不能以B.學前兒童社會教育目標橫向的類別整合包括兒童社會認知、社會情感、社會行為三方面發展目標C.學前兒童社會教育的目標應當是社會教育領域中最基礎的、啟蒙性的目標D.學前兒童社會教育的目標一經確立就是固定不變的，具有穩定性A.實踐性B.隨機性和無意性C.長期性和反復性D.情感驅動性二、是非判斷題(正確的打“√”,錯誤的打“×”,每小題1分，共15分)8.直接學習是個體對刺激作出反應并受到強化而完成的學習過程。()10.兒童對陌生人表現出積極的興趣，這在依戀類型中屬安全型兒童的表現。(11.3歲兒童的羞愧感已經與恐懼感完全分離。()12.兒童親社會行為并非隨著兒童年齡的增長而必然增多。()13.表現性目標追求的是兒童在教育過程中反應的多元性而非同質性。(14.兒童與自我的關系是所有社會關系的基礎。(15.消極意義上的良好環境是指教師言行舉止的表率作用。(地批評。()17.學前兒童社會教育評價就是對學前兒童社會教育活動的評價。(18.-般幼兒不存在行為問題，只有少數幼兒存在行為問題。()19.幼兒“說謊”的原因之一是，他們還沒有學會區20.小強與一位小朋友發生了矛盾，便罵了這個小朋友，老師并沒有干涉。過了一會兒，當小強再去找那位小朋友玩時，這位小朋友不愿意和他玩了，老師所采取的這種方法屬于相關后果法。()21.強化法既能形成道德他律，也能幫助幼兒形成道德自律。()22.使用代幣療法時，代幣必須是馬上可以利用的實物或象征性的東西。()三、簡答題(每小題10分，共30分)23.簡述幼兒園的同伴交往對幼兒社會化的影響。四、案例分析題(15分)26.娃娃家游戲中，三個5歲多的女孩為誰做“家”中的媽媽爭執不休。忽然，A女孩找到請分析三個女孩在這個過程中學到了哪些態度與能力；你認為角色扮演教育方面有哪些作用?運用角色扮演這一方法要注意的問題有哪些?五、應用題(26分)27.請為中班下學期幼兒設計一個與“遵守規則”主題相關的社會教育活動方案，活動內要求：教案完整(活動目標、活動準備、活動過程、活動延伸或建議);目標全面、具體、恰當、有可操作性；準備充分，活動過程安排合理，注重幼兒身心與學習特點，一、單項選擇題(每小題2分，共14分)二、是非判斷題(正確的打“√”,錯誤的打“×”,每小題1分，共15分)三、簡答題(每小題10分.共30分)答：同伴交往是影響兒童社會性發展的重要因素，同伴間的相互作用要背景；(2)穩定的同伴關系是滿足社交需要、使其獲得社會支持和安全感答：(1)要為學前兒童提供豐富而適宜的游戲和活動的材料。(2)要則，增強學前兒童規則意識和自我控制能力。(3)教師要適時參答：(1)幼兒能逐步學會正確表達自己的情緒。(2)幼兒的社會性行為須幼兒能正確處理與同伴的關系。(4)幼兒在日常生活、學習中能逐步學懲的意義，并能遵守基本的社會規則。(5)幼兒社會性行為與當地四、案例分析題(15分)學到了溝通與協商處理問題的能力。(3分)角色扮演有助于學前兒童感知社會角色及其規則、角色之間的關系，豐富學前兒童的社會認知，強化學前兒童的社會情感，培養學前兒童良好的行為習慣。(4分)使用角色扮演法應注意以下幾點：(1)創設學前兒童熟悉、理解和喜歡使學前兒童具有相應的經驗儲備和情境理解力。(2)教師要尊重學前兒童和創造角色的愿望，教師只可指導活動，不應經常分配角色，最好能夠扮演的角色要以正面形象為主，特別要避免出現經常由某幾個人扮演反面角形成負面的刻板印象，影響兒童在群體中的身份。(4)角色扮演中，如等的角色身份參與到活動中，這有助于建立和兒童的親密感。(8分)‘五、應用