學習要求

（一）做好課前預習工作，帶著問題來聽課。

（二）不遲到，不早退，不無故曠課。

（三）上課期間：不許使用手機；不能吃零食；不能睡覺；不能講悄悄話。

（四）課后及時復習所學內容，有疑難問題及時提出。

（五）認真、獨立、按時完成作業。

（六）及時反饋意見及建議。第一頁，共四十九頁。教學方法及成績評定

（一）教學方法講授、自學、討論等相結合。（二）成績評定

1、考核方式

考勤,平時作業，期末考試。

2、成績構成考勤20%+平時作業20%+期末60%第二頁，共四十九頁。學前兒童衛生與保健第三頁，共四十九頁。你了解你的職業嗎？第四頁，共四十九頁。聊一聊你聽說過這門科目嗎？你對本科目有什么看法？第五頁，共四十九頁。一、學前兒童衛生與保健的概念

學前兒童衛生與保健是研究學前兒童（0-6、7歲）解剖生理特點和生長發育規律，以及如何促進學前兒童正常發育、維護和增進學前兒童健康的一門科學。也是幼兒師范學校的一門重要的專業學科二、學習學前衛生學的任務1.做好學前兒童的衛生保工作2.提高學前兒童的健康水平狹義：3——6歲入幼兒園的兒童第六頁，共四十九頁。

補充：學前兒童的年齡分段1.新生兒期：是指出生后的第1個月內，即俗語所稱的“月科孩子”。2.嬰兒期：是指出生后l～12個月，也有人稱這個階段為乳兒期。3.幼兒前期：是指1周歲至3周歲階段。4.幼兒期：是指3～6歲，即幼兒園教育階段，也稱學齡前期。5.學齡期：7～14歲。第七頁，共四十九頁。何為健康？第八頁，共四十九頁。WHO關于健康的定義健康不僅僅是沒有疾病或虛弱,而是身體上、心理上和社會適應上的完好狀態。健康的三要素：１、無軀體疾病；２、無心理疾病；３、具有適應社會的能力。健康必須包括軀體健康與心理健康兩部分。兒童時期是培養心理健康素質的重要時期。第九頁，共四十九頁。案例：琪琪和媽媽去逛商店，琪琪很喜歡柜臺上的芭比娃娃，媽媽出于各種原因沒有買，此時的琪琪就開始哭鬧、尖叫、在地上打滾、用頭撞墻、撕東西、扯自己的頭發等行為。請問：琪琪的表現正常嗎？請針對健康的定義標準來談談琪琪的行為是否健康。第十頁，共四十九頁。學前兒童身體健康標準生長發育良好機能協調發展，體格強健第十一頁，共四十九頁。學前兒童心理健康標準心理活動和心理特征相對穩定、相互協調、發展較充分，與客觀環境相適應。1.智力發展正常2.具有良好的情緒特征3.個性特征良好4.社會適應良好5.沒有明顯的行為問題和心理障礙第十二頁，共四十九頁。我們為什么要學習學前衛生學？試試通過以下案例，總結學習學前衛生學的意義第十三頁，共四十九頁。

案例1：

這天，我看到晴晴在摳鼻子，好象出于習慣性似的，我馬上叫她不要摳，并沒有太在意。我走了一圈回來，又發現晴晴在摳鼻子，我還是叫她不要摳鼻子，我邊說邊拉開她的手，這時候晴晴掙扎開我的手，看著我說：“我的鼻子里面有東西。”我馬上意識到什么，問：“有什么？”晴晴說：“有玩具！”這時嚇了我一大跳，原來晴晴摳鼻子是因為她書包上的小鈴鐺吊飾掉下來了，她因為好奇于是就把小鈴鐺塞到鼻孔去了！幸好鈴鐺的位置不是很深，我馬上帶她去醫生那里用夾子把鈴鐺夾了出來。如果我當時疏忽了晴晴的情況，認為她只是習慣地摳鼻子而不去理會，那么后果不敢想象。第十四頁，共四十九頁。

案例2

2000年4月20日上午7點30分,年僅6歲的佳佳(化名)由其父親送到寧波市北侖區某幼兒園門口,值班老師檢查了衛生情況后,她獨自入園到三樓教室時,在三樓走廊上碰到開水的水桶,被開水燙成十級傷殘.案例3

1999年12月8日下午兩點多,在蕭山某幼兒園大(3)班就讀的6歲女孩丹丹(化名)在午睡起床時不慎從上鋪摔了下來,由于幼兒園老師的大意,致使病情延誤,最后只能實施開顱手術保持了她的性命.第十五頁，共四十九頁。三、學習學前衛生學的意義1、為我們進入幼兒園工作奠定基礎2、為促進兒童健康提供理論依據和實踐指導

第十六頁，共四十九頁。四、學習學前衛生學的方法：

1、理論聯系實際2、養成良好的衛生習慣，以身作則。第十七頁，共四十九頁。人體概述第十八頁，共四十九頁。知識目標：1.舉例說出組成人體的主要系統以及各系統的主要器官及功能。

2.了解骨的成分與骨的特性之間的關系。情感目標：1.關注人體的健康、熱愛生命，養成良好的習慣。2.通過小組活動，激發學習熱情，培養團隊協作情感。第十九頁，共四十九頁。

看看接下來的幾張圖片，你認識它們嗎？想一想：人體是由哪些基本結構組成的，它們的關系是怎樣的？第二十頁，共四十九頁。第二十一頁，共四十九頁。第二十二頁，共四十九頁。第二十三頁，共四十九頁。第二十四頁，共四十九頁。第二十五頁，共四十九頁。第二十六頁，共四十九頁。人體的基本結構細胞：基本結構和功能單位↓組織↓器官↓系統↓人體第二十七頁，共四十九頁。人體的基本結構

人

體

運動系統

循環系統

消化系統

呼吸系統

泌尿系統

神經系統

內分泌系統

生殖系統

各

種

器

官

上皮組織

結締組織

肌肉組織

神經組織細

胞

第二十八頁，共四十九頁。

二、人體的基本結構

構成人體生命大廈之磚的是細胞一類細胞聚合在一起構成組織不同的組織巧妙的搭配起來就形成器官，如心臟、腎臟、腦、耳、眼、血管等。不同的器官結合起來，完成某一項功能就是系統。人體共有八大系統第二十九頁，共四十九頁。（一）細胞1.概念

細胞是人體結構的基本單位，也是進行生理活動的功能單位。2.細胞的結構第三十頁，共四十九頁。第三十一頁，共四十九頁。EABCDA、肌細胞B、血細胞C、上皮細胞D、神經細胞第三十二頁，共四十九頁。各種形狀的細胞第三十三頁，共四十九頁。（二）組織：分為上皮組織、結締組織、肌肉組織和神經組織1.上皮組織功能：保護、分泌、吸收2.結締組織功能：連接、支持、保護和營養，如血液、軟骨3.肌肉組織收縮、舒張，產生運動；包括平滑肌、骨骼肌和心肌4.神經組織聯系、調節、支配、協調以及營養、保護等；包括神經元及神經膠質組成第三十四頁，共四十九頁。（三）器官說說人體有哪些主要的器官，你能指出它們在人體的哪個位置嗎？第三十五頁，共四十九頁。第三十六頁，共四十九頁。（四）系統人體有八大系統：分別為運動系統、呼吸系統、消化系統、循環系統、內分泌系統、泌尿系統、神經系統及生殖系統。第三十七頁，共四十九頁。猜一猜為什么緊張時想上廁所？為什么心情不好會食欲減退？說明我們的生理活動受到什么的調節？神經系統第三十八頁，共四十九頁。人體的基本形態人體的分部

及名稱？

第三十九頁，共四十九頁。人體的分部及名稱

頭部頸部前面

上肢

后面

胸部腹部背部

腰部下肢

上臂

前臂

手軀干四肢

大腿足小腿第四十頁，共四十九頁。三、人體功能的調節（一）神經調節（二）體液調節（三）自身調節第四十一頁，共四十九頁。（一）神經調節：人體最主要的調節方式。神經調節的基本方式是反射。反射的結構基礎是反射弧。第四十二頁，共四十九頁。（二）體液調節：一種比較原始的調節方式，作用范圍廣泛、作用緩慢持久

主要指一些化學物質如內分泌腺所分泌的激素及新陳代謝的產物如二氧化碳，通過血液循環或組織間液作用于機體的組織和器官，促進或抑制組織或器官發生功能性的變化。第四十三頁，共四十九頁。1.激素調節第四十四頁，共四十九頁。激素調節和神經調節的關系第四十五頁，共四十九頁。激素調節和神經調節的關系如果你是一個籃球迷,看一場比賽時,看到自己喜歡的球隊進球,你會歡呼雀躍,對方進球則讓你捶胸頓足.盡管你意識不到,你此時已經面紅耳赤、心跳加快、血壓升高。大腦皮層興奮→促使腎上腺激素的分泌→促使心跳加快、血壓升高、血管擴張、面紅耳赤。第四十六頁，共四十九頁。神經調節和體液調節的關系：神經和體液調節是相互影響的。1.體液調節受神經調節的控制。2.體液調節也可影響神經系統的功能。第四十七頁，共四十九頁。第四十八頁，共四十九頁。內容梗概學習要求。（四）課后及時復習所學內容，有疑難問題及時提出。（五）認真、獨立、按時完成作業。考勤,平時作業，期末考試。考勤20%+平時作業20%+期末60%。你了解你的職業嗎。學前兒童衛生與保健是研究學前兒童（0-6、7歲）解剖生理特點和生長發育規律，以及如何促進學前兒童正常發育、維護和增進學前兒童健康的一門科學。也是幼兒師范學校的一門重要的專業學科。1.新生兒期：是指出生后的第1個月內，即俗語所稱的“月科孩子”。3.幼兒前期：是指1周歲至3周歲階段。4.幼兒期：是指3～6歲，即幼兒園教育階段，也稱學齡前期。健康不僅僅是沒有疾病或虛弱,而是身體上、心理上和社會適應上的完好狀態。健康必須包括軀體健康與心理健康兩部分。心理活動和心理特征相對穩定、相互協調、發展較