教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》必考知識(shí)點(diǎn)最新版(二)1、判斷題 習(xí)得性無(wú)助感就是學(xué)習(xí)沒有力氣的感覺。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】N。解析：“習(xí)得性無(wú)助”指因?yàn)橹貜?fù)的失敗或懲罰而造成的任聽擺布的行為。習(xí)得性無(wú)助（Learnedhelplessness）是指通過(guò)學(xué)習(xí)形成的一種對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)望和無(wú)可奈何的行為、心理狀態(tài)，所以不是指沒有力氣的意思。2、單選題課外、校外教育與課堂教學(xué)相比更有利于。A:發(fā)展學(xué)生個(gè)性BCD參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：課外、校外教育與課堂教學(xué)相比更有利于發(fā)展學(xué)生個(gè)性。3、單選題下列造成學(xué)生傷害事故的情形中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任的是A:學(xué)校操場(chǎng)施工留下大型建筑垃圾未及時(shí)清理也未加防護(hù)措施B:學(xué)生有特異體質(zhì)或異常心理狀態(tài)，學(xué)校不知道或難于知道的C:在學(xué)生自行外出或者擅自離校期間發(fā)生的D:在放學(xué)后、節(jié)假日或者假期等學(xué)校工作時(shí)間以外，學(xué)生自行滯留學(xué)校或者自行到學(xué)校發(fā)生的參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》當(dāng)中規(guī)定，學(xué)校以下情形無(wú)法律責(zé)任：（一）地震、雷擊、臺(tái)風(fēng)、洪水等不可抗的自然因素造成的；（二）來(lái)自學(xué)校外部的突發(fā)性、偶發(fā)性侵害造成的；（三）學(xué)生有特異體質(zhì)、特定疾病或者異常心理狀態(tài)，學(xué)校不知道或者難于知道的；（四）學(xué)生自殺、自傷的；（五）在對(duì)抗性或者具有風(fēng)險(xiǎn)性的體育競(jìng)賽活動(dòng)中發(fā)生意外傷害的；（六）其他意外因素造成的。學(xué)校以下情形不承擔(dān)責(zé)任事故：（一）在學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校途中發(fā)生的；（二）在學(xué)生自行外出或者擅自離校期間發(fā)生的；（三）在放學(xué)后、節(jié)假日或者假期等學(xué)校工作時(shí)間以外，學(xué)生自行滯留學(xué)校或者自行到校發(fā)生的；（四）其他在學(xué)校管理職責(zé)范圍外發(fā)生的。4、單選題學(xué)校行政體系中最基層的行政組織是A:學(xué)生會(huì)B:班級(jí)C:小組D:團(tuán)委參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：班級(jí)是學(xué)校中開展各類活動(dòng)的最基本的組織形式，是學(xué)校行政體系中最基層的行政組織。5、單選題 我國(guó)幅員遼闊，各地各方面的差異很大，為了使教學(xué)不脫離實(shí)際補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材，貫徹的教學(xué)原則是 。A:直觀性原則B:啟發(fā)性原則C:循序漸進(jìn)原則D:理論聯(lián)系實(shí)際原則參考答案:D本題解釋:參考答案：D。6、簡(jiǎn)答題 習(xí)慣化參考答案:習(xí)慣化是個(gè)體不斷或重復(fù)受到某種刺激而對(duì)該刺激的反應(yīng)逐漸減弱的現(xiàn)象。7、單選題 進(jìn)城務(wù)工的張某夫婦超計(jì)劃生育一女孩，今年已滿六歲，由于沒有準(zhǔn)生證，他們臨時(shí)住所附近的一所小學(xué)及當(dāng)?shù)亟逃志芙^接受該孩子入學(xué)。學(xué)校和教育局的行為違背了 。ABD:《中華人民共和國(guó)計(jì)劃生育法》參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：【答案】B。解析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)B。8、單選題 關(guān)于師生關(guān)系的理論中影響較大的有兩大流派，即“教師中心論”和“兒童中心論”，其中“教師中心論”的代表人物是 。AB:盧梭CD參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)的代表人物，提出了“教師中心、教材中心、課堂中心”傳統(tǒng)三中心論：杜威是進(jìn)步主義的代表人物，提出了“兒童中心、活動(dòng)中心、經(jīng)驗(yàn)中心”新三中心論。9、單選題學(xué)生在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴的練習(xí)中,當(dāng)練習(xí)到一定階段時(shí),常感到自己的進(jìn)步似乎停止了,這種現(xiàn)象屬于技能學(xué)習(xí)中的。ABCDA本題解釋:【答案】A。解析：學(xué)習(xí)中的高原現(xiàn)象是指學(xué)習(xí)者這時(shí)已經(jīng)掌握了一定的知識(shí)，也具備了一定能力、水平，剩下的多是疑點(diǎn)、難點(diǎn)，加之精神、心理等諸種因素的影響，進(jìn)步速度比較緩慢，盡管學(xué)習(xí)者很用心學(xué)習(xí)，但成績(jī)提高不大，有時(shí)甚至?xí)陆担娇傮w上處于一種停滯狀態(tài)之中。10、填空題 教育區(qū)別于其他事物和現(xiàn)象的根本特征，教育的質(zhì)的規(guī)定性是指教育是一種 的社會(huì)活動(dòng)。參考答案:培養(yǎng)人本題解釋:【答案】培養(yǎng)人11、判斷題 教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：12、單選題兒童學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單口語(yǔ)的最佳期是。A:1～2B:2～4C:4～5D:5～6本題解釋:參考答案：B。參考解析：2～4歲是幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單口語(yǔ)的最佳時(shí)期，5～6歲是幼兒學(xué)習(xí)書面語(yǔ)的最佳時(shí)期。13、簡(jiǎn)答題 在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的想象參考答案:要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)觀察，豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備。獲得感性經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富學(xué)生的表象，使想象活動(dòng)的發(fā)展有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，表象貧乏，想象也會(huì)枯竭。要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，有利于打開想象力的大門，在教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生多問(wèn)“為什么”，大膽探索引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)可以發(fā)展學(xué)生的空間想象力。結(jié)合學(xué)科教學(xué)，有目的地訓(xùn)練學(xué)生的想象力。引導(dǎo)學(xué)生積極參加科技、文藝、體育等活動(dòng)，不斷豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為發(fā)展想象力創(chuàng)設(shè)良好的條件。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極地幻想。培養(yǎng)學(xué)生大膽幻想和善于幻想的能力也具有重要意義。14、簡(jiǎn)答題 師生關(guān)參考答案:參考解析：師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育、教學(xué)活動(dòng)中為完成一定的教育任務(wù)，以"教"和"學(xué)"為中介而形成的一種特殊的社會(huì)關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和態(tài)度等。15、單選題 去過(guò)幾次小朋友的家．就能畫出具體的路線圖來(lái)。認(rèn)知發(fā)展到哪一階段的兒童能做到這種程度? _A:感知運(yùn)算階段B:前運(yùn)算階段C:具體運(yùn)算階段D:形式運(yùn)算階段參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：感知階段不能脫離實(shí)物；前運(yùn)算階段已經(jīng)有了表象思維，但是由于其思維自我中心性和不可逆性。還無(wú)法完成繪圖這種活動(dòng)。因?yàn)槁肪€圖的繪制不可能從一個(gè)角度或方位去描繪就能7～12C。16、多選題法國(guó)的盧梭在其著作《愛彌兒》中說(shuō)“出自造物主之手的東西都是好的，而一到人的手里，就全變壞”，由此可見，盧梭在教育目的上主張。A:個(gè)人本位論B:社會(huì)本位論C:內(nèi)在目的論D:外在目的論參考答案:AC本題解釋:【答案】AC。解析：盧梭是個(gè)人本位論和內(nèi)在目的論的代表人物，主張教育的目的是培養(yǎng)“自然人”，發(fā)展人的個(gè)性。17、單選題當(dāng)人們?cè)谟^察某個(gè)人時(shí)，某一品質(zhì)在觀察者看來(lái)是極為突出的，從而對(duì)這種突出的品質(zhì)有了清晰明顯的知覺并掩蓋了對(duì)其余品質(zhì)的知覺。這種現(xiàn)象稱為。A:投射效應(yīng)BCD:近因效應(yīng)參考答案:B本題解釋:【出題思路】本題考查社會(huì)知覺的印象形成效應(yīng)。【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】社會(huì)知覺的印象形成效應(yīng)分為：刻板印象、暈輪效應(yīng)、首因效應(yīng)、近因效應(yīng)和投射效應(yīng)。當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時(shí)，就會(huì)對(duì)他的其他特征作相似判斷，這就是暈輪效應(yīng)，也稱光環(huán)效應(yīng)。B在總體印象形成上，最后獲得的信息比之前獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，稱為近因效應(yīng)，也叫最初效應(yīng)。社會(huì)人際關(guān)系中的投射效應(yīng)是指與人交往時(shí)把自己具有的某些不討人喜歡、不為人接受的觀念、性格、態(tài)度或欲望轉(zhuǎn)移到別人身上，認(rèn)為別人也是如此，以掩蓋自己不受人歡迎的特征。而皮格馬利翁效應(yīng)就是教師期望效應(yīng)，指教師的期望影響學(xué)生的行為，使得學(xué)生真的朝向教師期望的方向發(fā)展變化的現(xiàn)象。18、判斷題 在教育活動(dòng)中，學(xué)生和教師是最基本的要素。 參考答案:正確本題解釋:【答案】Y。解析：略。19、單選題 提出“學(xué)習(xí)風(fēng)格”概念的學(xué)者是 A:奧蘇伯爾B:加涅C:布魯納D:賽倫參考答案:D本題解釋:參考答案：D1954年提出，意思是學(xué)習(xí)者所具有或偏愛的學(xué)習(xí)方式以及表現(xiàn)出來(lái)的相應(yīng)的學(xué)習(xí)特征。20、判斷題社會(huì)生產(chǎn)方式是確立教育目的的客觀依據(jù)，因此，教育目的就應(yīng)該僅僅根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要來(lái)確定。參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】N。解析：該觀點(diǎn)屬于教育目的社會(huì)本位論，只看到教育目的受社會(huì)生產(chǎn)方式的制約，而忽視了教育目的也受人的發(fā)展需要制約。21、單選題“孟母三遷”體現(xiàn)的德育方法是。A:榜樣示范法BCD參考答案:B本題解釋:參考答案：B。22、單選題 一般來(lái)說(shuō)， 強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)，解決問(wèn)題效率最高A:中等BCDBCA本題解釋:參考答案：A。參考解析：考察的是耶克斯一多德森定律的理解，動(dòng)機(jī)水平適中的時(shí)候?qū)W習(xí)的效果最高，過(guò)高和過(guò)低都不好。23、單選題 以教師為中心，以教材為中心，以課堂為中心反映了 。A:傳統(tǒng)教育思想B:現(xiàn)代教育思想C:古代教育思想D:近代教育思想?yún)⒖即鸢?A本題解釋:【答案】A。解析：這三中心是赫爾巴特提出來(lái)的，這三中心指的是傳統(tǒng)教育思想是與杜威的新三中心相對(duì)應(yīng)的，新三中心是兒童中心，經(jīng)驗(yàn)中心，活動(dòng)中心。24、判斷題 教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：《中華人民共和國(guó)教師法》第二十五條規(guī)定：教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。建立正常晉級(jí)增薪制度，具體辦法由國(guó)務(wù)院規(guī)定。25、單選題 《中華人民共和國(guó)教育法》于 9月1日期施行A:1997年B:1994C:1996D:1995參考答案:D本題解釋:參考答案：D。26、多選題 教師的教育工作能力包括 A:與學(xué)生的交往能力BCD:教育科研能力參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。解析：教師的教育工作能力包括與學(xué)生的交往能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力、教育科研能力。27、單選題是衡量一個(gè)人品德好壞的客觀標(biāo)準(zhǔn)。A:道德認(rèn)識(shí)BCD參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：道德行為是一個(gè)人在道德認(rèn)識(shí)和道德情感支配下的實(shí)踐，是個(gè)體品德的外在表現(xiàn)。它在品德結(jié)構(gòu)中處于關(guān)鍵的作用。一個(gè)人品德怎么樣，最終還是要靠他的道德行為來(lái)得以體現(xiàn)。28、單選題 某現(xiàn)任教師，因故意犯罪被判三年有期徒刑，其教師資格 。AB:自動(dòng)喪失，不能再獲取C:撤銷，三年后再獲取D:撤銷，五年后再獲取參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：《教師法》第十四條明確規(guī)定：“受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師B。29、填空題 自由聯(lián)想與 是 治療的基本方法參考答案:疏導(dǎo)宣泄精神分析本題解釋:參考解析：疏導(dǎo)宣泄精神分析30、單選題當(dāng)客觀條件發(fā)生了變化時(shí)，人們解決問(wèn)題的思路和方法若仍保持不變，這會(huì)影響對(duì)問(wèn)題的順利解決，這個(gè)現(xiàn)象是下列哪個(gè)因素造成的？A:問(wèn)題情境B:知識(shí)的遷移C:原型啟發(fā)D:定勢(shì)參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：定勢(shì)（即心向）是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。在定勢(shì)的影響下，人們會(huì)以某種習(xí)慣的方式對(duì)刺激情境作出反應(yīng)。定勢(shì)對(duì)解決問(wèn)題有積極作用，也有消極作用。當(dāng)客觀條件發(fā)生了變化時(shí)，人們解決問(wèn)題的思路和方法若仍保持不變，這會(huì)影響對(duì)問(wèn)題的順利解決。31、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述學(xué)生認(rèn)知差異研究對(duì)教學(xué)的主要啟示。參考答案:【出題思路】本題實(shí)際考査的是考生對(duì)認(rèn)知差異的教育意義的識(shí)記程度，出題者在出題中轉(zhuǎn)了幾個(gè)彎，首先是提到“認(rèn)知差異研究”，實(shí)則指的就是研究的結(jié)果，即發(fā)現(xiàn)學(xué)生在認(rèn)知上存在差異;二是“對(duì)教學(xué)的主要啟示”，是考查“教育意義”的另一種說(shuō)法。在解題的過(guò)程中考生不要被題目嚇倒，直接在教材中尋找有關(guān)認(rèn)知差異的意義的描述即可。【參考答案】認(rèn)知差異研究讓教育者認(rèn)識(shí)到：(1)認(rèn)知方式?jīng)]有優(yōu)劣好壞之分，只是表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)信息加工方式的某種偏愛，主要影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。故而對(duì)不同認(rèn)知方式的學(xué)生，我們應(yīng)該予以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，做到因材施教。學(xué)生在智力上存在智力水平發(fā)展快慢，表現(xiàn)在早晚的差異以及性別的差異，它是衡量學(xué)習(xí)成績(jī)的一個(gè)可靠的預(yù)測(cè)指標(biāo)，會(huì)影響學(xué)習(xí)的速度、數(shù)量、鞏固程度和學(xué)習(xí)的遷移。這要求我們?cè)诮虒W(xué)中把握學(xué)生的智力水平的發(fā)展軌跡，對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。認(rèn)知差異的研究提示教師在教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)，不斷改革教學(xué)，努力因材施教。要做到這些，首先應(yīng)該創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知的教學(xué)組織形式;其次，采用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)方式，努力使教學(xué)方式個(gè)別化;再次，運(yùn)用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)手段。32、簡(jiǎn)答題 丁某與許某均系某中學(xué)初一學(xué)生。2013年6月，體育課授課內(nèi)容為練習(xí)投擲鉛球，老師在課前準(zhǔn)備階段一再?gòu)?qiáng)調(diào)安全問(wèn)題。體育課中間休息期間，丁某與許某比賽看誰(shuí)投擲的鉛球遠(yuǎn)。但由于沒有止確掌握投擲要點(diǎn)和方法，許某投擲的鉛球止好擊中丁某的頭部，造成其顱骨骨折。后丁某的父母要求學(xué)校與許某共同賠償各種經(jīng)濟(jì)損失2萬(wàn)元，但學(xué)校與許某拒絕承擔(dān)。最后，丁某的父母將學(xué)校與許某告上法庭。結(jié)合相關(guān)教育法律知識(shí)分析此案例中學(xué)校和許某及其父母的責(zé)任。參考答案:案例中，學(xué)校與學(xué)生許某應(yīng)共同承擔(dān)對(duì)丁某的損害賠償，丁某自己也有過(guò)錯(cuò)。也應(yīng)對(duì)自己的損害后果承擔(dān)一定責(zé)任。學(xué)生許某父母對(duì)傷害事故承擔(dān)主要責(zé)任。因?yàn)槠錈o(wú)視教師教授的鉛球投擲方法與技巧，忽視教師的安全指導(dǎo)，不當(dāng)使用體育器材，其違規(guī)行為是丁某受到人身傷害的直接原因，由于許某仍是未成年人，其父母作為法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)承擔(dān)主要責(zé)任。學(xué)校應(yīng)承擔(dān)次要責(zé)任。因?yàn)槭鹿孰m然發(fā)生在休息時(shí)間，但仍在上課期間，屬于學(xué)校監(jiān)管范圍。丁某的傷害事故，與學(xué)校沒有盡到監(jiān)管職責(zé)有密切聯(lián)系。33、填空題 聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，一切學(xué)習(xí)都是通過(guò)作用，在 和 之間建立直接聯(lián)結(jié)的過(guò)程。參考答案:刺激反應(yīng)本題解釋:【答案】刺激；反應(yīng)34、單選題 學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是指 A:培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣B:學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臈l件下應(yīng)用合適的認(rèn)知策略C:掌握系統(tǒng)的科學(xué)概念與原理D:掌握大量而牢固的言語(yǔ)信息參考答案:B本題解釋:參考答案：B。35、單選題依據(jù)測(cè)驗(yàn)?zāi)康模?xiàng)目難度一般確定在。A:0.1～0.3之間B0.3～0.7C0.7～0.9D0.9參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：項(xiàng)目的難度多高合適，取決于測(cè)驗(yàn)?zāi)康摹y(cè)驗(yàn)要是用于選拔（選拔性測(cè)驗(yàn)），應(yīng)采用難度值接近錄取率的項(xiàng)目，0.50.3～0.7B。36、單選題兒童剛學(xué)習(xí)鳥字時(shí)，鳥與烏等形近字常混淆，這是由于這時(shí)期兒童的觀察品質(zhì)缺乏。ABCD本題解釋:參考答案：A。參考解析：37、判斷題人類歷史上，先是某些圣賢辦起了學(xué)校，然后才有教育活動(dòng)。參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】錯(cuò)誤。先有教育活動(dòng)，然后才有學(xué)校。38、填空題 提出需要層次的美國(guó)心理學(xué)家是 參考答案:馬斯洛本題解釋:參考解析：馬斯洛39、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述我國(guó)幼兒園的教育任務(wù)。參考答案:參考解析：【答案要點(diǎn)】幼兒園教育任務(wù)的具體要求可以概括為以下幾個(gè)方面。搞好衛(wèi)生保健工作，培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣和獨(dú)立生活的能力。發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，提高機(jī)體的功能，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)幼兒的健康。在幼兒學(xué)習(xí)周圍生活中的粗淺知識(shí)與技能時(shí)，注重發(fā)展幼兒的注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望，培養(yǎng)他們良來(lái)源:91www.91eX好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與初步的動(dòng)手能力，學(xué)習(xí)運(yùn)用感官和語(yǔ)言交往的基本能力；增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)，愛集體，愛祖國(guó)，愛勞動(dòng)，愛科學(xué)的情感；培養(yǎng)他們誠(chéng)實(shí)、自信、友愛、勇敢、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好品德行為和習(xí)慣以及活潑開朗的性格。培養(yǎng)初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。40、填空題 《義務(wù)教育法》總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù) ，制定本法。參考答案:《憲法》和《教育法》本題解釋:參考解析：【答案】《憲法》和《教育法》。解析：《義務(wù)教育法》是以《憲法》和《教育法》為依據(jù)制定的。41、單選題 最早提出“教學(xué)具有教育性”的教育家是 A:夸美紐斯B:凱洛夫C:赫爾巴特D:杜威參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：本題考查主要思想家的觀點(diǎn)。捷克教育學(xué)家夸美紐斯的《大教學(xué)論》是近代最早的一部教育學(xué)著作，提出了“泛智教育”，并對(duì)班級(jí)授課制和學(xué)年制作了系統(tǒng)論述；蘇聯(lián)教育家凱洛夫的《教育學(xué)》是中小學(xué)教師的必讀著作；德國(guó)赫爾巴特的《普通教育學(xué)》標(biāo)志著規(guī)范教育學(xué)的建立，提出了“教學(xué)具有教育性”的原則，教學(xué)過(guò)程的四階段論“明了、聯(lián)想、系統(tǒng)和方法”，教學(xué)過(guò)程的三中心“教師中心、書本中心、課堂中心”；美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威提出了“教育即生活”“學(xué)校即社會(huì)”和“從做中學(xué)”，提出了五步教學(xué)法“困難、問(wèn)題、假設(shè)、驗(yàn)證、總結(jié)”，新的教學(xué)過(guò)程三中心C。42、填空題教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了從前制度化教育，到制度化教育，再到教育的過(guò)程。參考答案:非制度化本題解釋:【答案】非制度化43、多選題 從課程設(shè)計(jì)、開發(fā)和管理主體來(lái)看，可將課程分為 。A:國(guó)家課程B:地方課程C:校本課程D:綜合課程參考答案:ABC本題解釋:【答案】ABC。解析：根據(jù)課程設(shè)計(jì)、開發(fā)、管理的主體，可以分為國(guó)家課程、地方課程、校本課程。根據(jù)課程內(nèi)容的組織方式，可以分為分科課程和綜合課程。44、填空題 習(xí)慣上，人們用心理困擾、 和心理疾病分別指重程度由低到高的幾類心理健康問(wèn)題。參考答案:心理障礙本題解釋:參考解析：心理障礙45、判斷題 一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)策略就是學(xué)習(xí)方法。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】N。解析：學(xué)習(xí)策略就是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有