高考復習——

小說閱讀之情節篇1高考復習——1

情節是小說中用以表現主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。微型小說情節的典型特點：一波三折；曲折離奇，出人意料；意料之外，情理之中。故事情節都是虛構的。故事來源于生活，但它通過整理、提煉和安排，就比現實生活中發生的真事更集中，更完整，更具有代表性。情節2情節是小說中用以表現主題或人物性格的一系列有組織的生

小說的情節一般分為開端、發展、高潮、結局四個部分。有時為了介紹人物和背景在開頭加上“序幕”，為了深化主題在結尾加上“尾聲”。敘述故事的方法有順敘、倒敘、插敘、補敘。倒敘是指不按時間先后順序，而是把某些發生在后的情節或結局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法。它可以造成懸念，引人入勝，增強藝術效果。插敘是指在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關的事件，然后再接上原來的事件敘述，它使情節更加完整，結構更加嚴密，人物形象更加鮮明，內容更加充實豐滿。

相關知識鏈接3小說的情節一般分為開端、發展、高潮、結局四個部伏筆和照應伏筆是指文學作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。在小說中使用伏筆，能使小說結構緊湊，構思精巧，前呼后應。照應就是文學作品前后文之間的互相呼應。照應能使情節連貫、脈絡清晰、結構緊湊。相關知識鏈接4伏筆和照應相關知識鏈接4線索多數短篇小說都只有一條線索，但也有一部分短篇小說設置了兩條線索(明線、暗線)。如魯迅的《藥》，為了表明群眾的愚昧，設置了買藥、吃藥、談藥、藥效這條明線；為了表現辛亥革命，又設置了革命者被殺、革命者的血被吃、革命者成為閑人的談資這條暗線。再以兩條線的交織表現了群眾的愚昧、革命者的悲哀。

5線索5設題角度1、全篇情節分為哪幾部分，試簡要概括。2、分析小說的部分內容在全文所起的作用。3、將小說的某個情節抽去，對小說的人物刻畫和主題的表現有沒有影響？為什么？4、為什么小說要幾次寫到某某事件？5、情節的合理性探究。6設題角度61、全篇情節分為哪幾部分，試簡要概括。解題思路：①抓住小說里的人、事、物及其他們相互之間的關系。②理清情節發展線索，從開端、發展、高潮、結局的全過程來把握故事內容。小說以塑造人物形象為中心，概括情節要對事件完整敘述，什么人什么事；還要在把握文章主旨的基礎上敘述，否則答案無意義。71、全篇情節分為哪幾部分，試簡要概括。72、分析小說的部分內容在全文所起的作用。如08年浙江卷《烏米》“文中反復寫她的歌聲有何作用？”解題思路：情節是為刻畫人物性格、推進小說矛盾沖突、表現小說主題服務的，所以，我們要把這三點交織起來考慮，才能更好的把握情節。82、分析小說的部分內容在全文所起的作用。8某一情節的作用：首先是在情節（結構）上的作用：①為下文作鋪墊，提供依據的作用；②推動了故事情節的發展；③埋下伏筆；④前后照應，使結構緊密、完整的作用；⑤線索作用。其次是對表現主題的作用：一般來說是點題或突出深化主題。再次是對塑造人物形象的作用：發展了人物性格，或是表現了人物性格。9某一情節的作用：9總結：情節：著重于情節的概括、情節的特點分析、情節的高潮或結尾作用理解、情節的合理性探究。思路：考慮情節本身、人物、主題三方面作用。10總結：10小說結局的類型及其表達效果1、出人意料的結局好處（思維方向）：①從情節安排上看，它使平淡的故事情節陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產生震撼人心的力量。如《項鏈》。②從表現手法上看，與前文的伏筆相照應，使人覺得又在情理之中。如《項鏈》，直到結尾才點出是假的，但前面以作了埋伏。如借項鏈時主人一口答應，還項鏈時主人沒有打開盒子檢查等，暗示了項鏈是不值錢的。11小說結局的類型及其表達效果112、令人傷感的悲劇結局。好處（思維方向）：①從主題上看，能更好地深化主題。如《藥》華小栓、夏瑜的死（悲劇）揭示了辛亥革命的不徹底性----沒有發動群眾。②從表現人物性格看，能更好地塑造人物性格。如《藥》寫華小栓吃了人血饅頭后的死，突現了群眾（華老栓）的愚昧性格。③從讀者的感受上看，這種結局令人感動，令人回味，引人思考。如《杜十娘怒沉百寶箱》，杜十娘的死，引起讀者思考死的原因。122、令人傷感的悲劇結局。123、令人喜悅的大團圓結局。好處（思維方向）：①從表達效果上看，小說喜劇結局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。②從閱讀者的情感體驗看，喜劇性的結尾與主人公、作者的意愿構成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。③從主題上看，這樣的結局凸顯出的美好人性，反映出人類向往美好生活的愿望。4、戛然而止，留下空白的結局。好處（思維方向）：留下了“空白”給讀者想象，讓讀者進行藝術再創造。133、令人喜悅的大團圓結局。13小說開頭常見的類型及其表達效果

1、設疑法（懸念法）：提出疑問，然后在行文過程中或結尾才回答疑問。好處（思維方向）：①造成懸念，引出下文的情節。②引起讀者的思考，吸引讀者把小說讀下去。

2、寫景法。如《藥》的第一段寫秋天下半夜陰暗、凄清、恐怖的環境，暗示了小說主人公的不幸命運。再如《荷花淀》開頭寫月下院子里的美景，烘托了水生嫂的美好心靈。好處（思維方向）：①交代故事發生的時間、地點。②暗示社會環境，揭示社會本質特征。③揭示人物心境，表現人物性格。環境是小說存在的背景，為小說提供空間和時間范圍，也是小說中人物活動的場所。環境則是人物和情節發展的舞臺。④渲染氣氛。⑤推動情節的發展，為刻畫人物作鋪墊，打基礎。14小說開頭常見的類型及其表達效果14情節安排評價:

①就全文來說有一波三折式。作用：是引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性。

②就開頭結尾來說有首尾呼應式。作用：使結構緊密、完整。

③就開頭來說有倒敘式（把結局放到開頭來寫)如《祝福》，先寫祥林嫂的死，然后再寫祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的。起到制造懸念

④就結尾來說有戛然而止，留下空白式。15情節安排評價:152010年陜西高考卷保護人

【法】莫泊桑

瑪蘭做夢見也沒想到會有這么好的官運！有天早上，他從報上看到從前一位同學新近當了議員。瑪蘭重新成了他那位同學呼之即來、揮之即去的朋友。不久議員搖身一變當了部長，半年后瑪蘭就被任命為行政法院參事。起初，他簡直有點飄飄然了。為了炫耀，他在大街上走來走去，仿佛別人只要一看見他，就能猜到他的身份。后來出于一種有權勢而又有寬宏大量者的責任感，他油然萌生一股壓抑不住要去保護別人的欲望。無論在哪里遇到熟人，他都高興地迎上去，不等人家問，就連忙說：“您知道，我現在當參事了，很想為您出點力。如有用得著我的地方，請您甭客氣，盡管吩咐好了。我在這個位置上，是有權力的。”一有機會，他對任何人都主動給予無限慷慨的幫助。他每天都要給人寫十封、二十封、五十封介紹信，他寫給所有的官吏。他感到幸福，無比幸福。

162010年陜西高考卷16一天早上，他準備去行政法院，屋外已經下雨了。雨越下越大。他只好在一個房門口躲雨。那兒已有個老神父。在當參事前，他并不喜歡神父。自一位紅衣主教在一件棘手的事情上客氣地向他求教以后，他對他們也尊敬起來。他看看神父，關切地問：“請問您到那一區去？”神父有點猶豫，過了一會兒才說：“我朝王宮方向去。”“如果您愿意，神父，我可以和您合用我這把傘。我到行政法院去。我是那里的參事。”神父抬起頭，望望他：“多謝，我接受您這番好意。”瑪蘭接著說：“您來巴黎多半是為散心吧。”神父回答：“不，我有事。”“哦！是件重要的事嗎？如果您用得著我，盡管吩咐好了。”神父好像挺為難。吞吞吐吐地說：“啊！是一件無關緊要的私事……一點小誤會。您不會感興趣的。是……是一件內部的……教會方面的事。”“哎呀，這正屬行政法院管。您盡管吩咐我好了。”

17一天早上，他準備去行政法院，屋外已經下雨了。1“先生，我也正要到行政法院去。您心腸真是太好了。我要去見勒爾佩、薩翁兩位先生。說不定還得見珀蒂帕先生。”“哎呀，他們都是我最好的朋友，刮刮叫的同事。我都懇切地去替您托托關系。包在我身上好了。”神父嘟囔著說了許多感恩的話。瑪蘭高興極了。“哼！您可碰到了一個千載難逢的機會，神父。瞧吧，瞧吧，有了我，您的事情解決起來一定非常順利。”他們到了行政法院。瑪蘭把神父領進辦公室，請他坐在火爐前面，然后伏案寫到：“親愛的同事：請允許我懇切地向您介紹德高望重的桑蒂爾神父，他有一件小事當面向您陳述，務請鼎立協助。”他寫了三封信，那受他保護的人接了信，千恩萬謝地走了。這一天平靜地過去了。瑪蘭夜里睡得很好，第二天愉快地醒來，吩咐人送來報紙。他打開報紙念到：

18“先生，我也正要到行政法院去。您心腸真是太好了。我要去見勒有個桑蒂爾神父，被控告做過許多卑鄙齷齪的事……誰知他找到一位叫瑪蘭的行政法院參事做他的熱心辯護人，該參事居然大膽地替這個披著宗教外衣的罪犯，給自己的同事們寫了最肯切的介紹信……我們提請部長注意該參事令人不能容忍的行為……他一下就蹦起來去找珀蒂帕。珀蒂帕對他他說：“唉！您簡直瘋了，居然把那老陰謀家介紹給我。”他張皇失措地說：“別提了……您瞧……我上當了……他這人看上去那么老實……他耍了我……卑鄙可恥地耍了我。我求您，求您設法狠狠地懲辦他一下，越狠越好。我要寫信。請您告訴我要辦他，得給誰寫信？……對，找總主教！”他突然坐下了，伏在珀蒂帕的桌子寫道：“總主教大人：我榮幸的向閣下報告，最近有一個桑蒂爾神父欺我為人忠厚，用盡種種詭計和謊言陷害我。受他花言巧語哄騙，我竟至于……“他把信封好，扭轉頭對同事說：“您看見了吧，親愛的朋友，這對您也是個教訓，千萬別再替人寫介紹信了。”（2）小說后半部分引用了報紙上的一段報道，作者這樣寫對情節安排有那些作用？（6分）

19有個桑蒂爾神父，被控告做過許多卑鄙齷齪的事……（2）小說后半部分引用了報紙上的一段報道，作者這樣寫對情節安排有那些作用？（6分）

答案：①補充敘事，集中揭示人物之間的矛盾關系，使情節的內在邏輯更加合理。②加速情節發展，為下文瑪蘭的言行提供依據，使小說進入高潮。③給讀者留下更多的想象空間，強化情節平中見奇的效果。20（2）小說后半部分引用了報紙上的一段報道，作者這樣寫對情節

16枚硬幣侯德云俗話說，好吃的不如餃子，舒服的不如躺著。劉二說，老輩人留下的這句話，真是有道理。他說，他從小到現在，最愛吃的就是餃子，干了一天的活之后，又累又乏，最愛做的事，就是躺著。他說他小時候不愛躺著，在村子里到處亂跑。他說他雖然瘸了一條腿，卻能跑得很快，好腿的孩子也落不下他。當然，讓劉二感到最自豪的事情不是吃餃子，也不是躺著。他感到最自豪的事情，是小時候媽媽對他說過的一句話。媽媽說：“二小，你是一個有志氣的孩子，也是一個有福氣的孩子。”這句話媽媽一連說了很多年。劉二24歲那年，媽媽一個人搬到荒山上去住了，從此不再給家里人包餃子，也不再說那句話了。小時候，劉二家里的日子是很窮的。可是再窮，過年也總要吃頓餃子。過年嘛，不吃頓餃子能算過年？餃子是必須要吃的，而且，鄉間的習俗，餃子里要包上一兩枚硬幣，誰吃到了，就預示著誰是一個有福氣的人。

2116枚硬幣21劉二8歲那年，在自己的那碗餃子里吃出了一枚2分錢的硬幣。他把一個圓滾滾的餃子填進嘴里，用力一咬，就聽見喀嚓一聲，他興奮得差一點跳起來。他把嘴里的硬東西吐出來，大聲宣布：“我吃到錢啦。”劉二的媽媽撿起他吐在桌子上的2分錢硬幣，用手指擦干凈之后又送給他，喜滋滋地對他說：“二小，你是一個有志氣的孩子，也是一個有福氣的孩子。”聽媽媽這樣說，劉二咧開大嘴笑了，還抬起一只手，在自己的后腦勺上輕輕撓了兩下。劉二8歲那年，他開始上小學了，他的一條瘸腿遭到了同學們的嘲笑。在村子里到處亂跑的時候不是這樣。村子里的孩子沒有嘲笑他的，他們天天在一起玩兒，看不見劉二的瘸腿，或者是，他們覺得，劉二天生就應該有一條瘸腿，沒啥好奇怪的。學校里的孩子還沒有修煉到這種程度，他們一看見劉二的瘸腿，就大呼小叫起來，后來還把他的瘸腿編成了順口溜到處傳唱。那些日子，劉二每天肚子都氣得鼓鼓的。

22劉二8歲那年，在自己的那碗餃子里吃出了一枚2分自從吃到了2分錢的硬幣，劉二就不跟那些嘲笑他的孩子計較了。他在心里對他們說：“我是一個有志氣的孩子，也是一個有福氣的孩子，我不會在乎你們說什么。”從8歲到23歲，劉二年年嘴里都要喀嚓一聲，年年都能從餃子里吃到2分錢硬幣，媽媽也年年都要重復一遍她說過的話。媽媽的話，給了劉二做人的底氣，他覺得，這輩子，他一定會做出一件讓人高看一眼的大事情。劉二23歲那年，發現了一個很重要的秘密。年夜飯的餃子已經煮好了，卻遲遲沒有端上來。劉二著急了，進廚房去看，他看見媽媽正在用手指頭去捏那些煮好的餃子，嘴里還嘟嘟囔囔地說：“我做了記號呀，怎么找不到了？”那年的餃子，有不少讓媽媽的手指頭捏破了。吃餃子的時候，劉二的眼圈一直是紅的。劉二23歲那年，他總共積攢了16枚亮晶晶的帶有齒痕的2分錢硬幣。

23自從吃到了2分錢的硬幣，劉二就不跟那些嘲笑他的孩子計較了。媽媽去世以后，劉二用那16枚硬幣買了一棵槐樹苗，栽在媽媽的墳前。轉過年，他向村委會遞了申請，承包了那座荒山。從此，每年的年夜餃子劉二都是跟媽媽在一起吃的。他把一碗餃子端到媽媽的墳前，說一句，媽，過年了，就大口大口吃起來。自然而然的，他的嘴里會“喀嚓”一聲。他從嘴里吐出2分錢硬幣，對媽媽說，媽，二小是一個有志氣的孩子，也是一個有福氣的孩子。說完，他的淚水，會像溪水一樣從眼眶里涌出來。如今，劉二媽媽墳前的那棵槐樹已經長得很高了，劉二承包的荒山也綠得不能再綠了。雨后，山溝里到處都是清清的溪水。他不想讓那些溪水白白流掉，就在山下修了一個池塘，種上了蓮花，養上了魚。夏天的中午，劉二喜歡躺在池塘邊的樹陰里，看粉紅粉白的蓮花在微風中搖曳，看鯉魚在水面上撒歡，聽草魚吃草的嚓嚓聲。他的臉上寫滿了得意。常常，就這樣不知不覺地，他沉浸到好夢當中了。村里有人看見過劉二在樹陰里酣睡的模樣，感慨地說：“舒服的不如躺著,這個劉二,真是好福氣。”差點忘了說，劉二現在已經不叫劉二了，他的大名叫劉志福。24媽媽去世以后，劉二用那16枚硬幣買了一棵槐樹苗

3.有人說，小說在劉二發現母親捏餃子的情節后便可以結束，你是否同意這種看法？為什么？（6分）

答案不同意。（1）小說在后半部分充分表現了母親的做法對劉二的深遠影響，升華了母愛的偉大力量，把小說提到了一個新的藝術審美高度。（2）小說前半部分是歌頌愛子心切、望子成龍的母愛，后半部分是歌頌由母愛產生的自強不息的創業精神，豐富了小說的主題。253.有人說，小說在劉二發現母親捏餃子的情節后便可以結束，你個人觀點供參考，歡迎討論個人觀點供參考，歡迎討論高考復習——

小說閱讀之情節篇27高考復習——1

情節是小說中用以表現主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。微型小說情節的典型特點：一波三折；曲折離奇，出人意料；意料之外，情理之中。故事情節都是虛構的。故事來源于生活，但它通過整理、提煉和安排，就比現實生活中發生的真事更集中，更完整，更具有代表性。情節28情節是小說中用以表現主題或人物性格的一系列有組織的生

小說的情節一般分為開端、發展、高潮、結局四個部分。有時為了介紹人物和背景在開頭加上“序幕”，為了深化主題在結尾加上“尾聲”。敘述故事的方法有順敘、倒敘、插敘、補敘。倒敘是指不按時間先后順序，而是把某些發生在后的情節或結局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法。它可以造成懸念，引人入勝，增強藝術效果。插敘是指在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關的事件，然后再接上原來的事件敘述，它使情節更加完整，結構更加嚴密，人物形象更加鮮明，內容更加充實豐滿。

相關知識鏈接29小說的情節一般分為開端、發展、高潮、結局四個部伏筆和照應伏筆是指文學作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。在小說中使用伏筆，能使小說結構緊湊，構思精巧，前呼后應。照應就是文學作品前后文之間的互相呼應。照應能使情節連貫、脈絡清晰、結構緊湊。相關知識鏈接30伏筆和照應相關知識鏈接4線索多數短篇小說都只有一條線索，但也有一部分短篇小說設置了兩條線索(明線、暗線)。如魯迅的《藥》，為了表明群眾的愚昧，設置了買藥、吃藥、談藥、藥效這條明線；為了表現辛亥革命，又設置了革命者被殺、革命者的血被吃、革命者成為閑人的談資這條暗線。再以兩條線的交織表現了群眾的愚昧、革命者的悲哀。

31線索5設題角度1、全篇情節分為哪幾部分，試簡要概括。2、分析小說的部分內容在全文所起的作用。3、將小說的某個情節抽去，對小說的人物刻畫和主題的表現有沒有影響？為什么？4、為什么小說要幾次寫到某某事件？5、情節的合理性探究。32設題角度61、全篇情節分為哪幾部分，試簡要概括。解題思路：①抓住小說里的人、事、物及其他們相互之間的關系。②理清情節發展線索，從開端、發展、高潮、結局的全過程來把握故事內容。小說以塑造人物形象為中心，概括情節要對事件完整敘述，什么人什么事；還要在把握文章主旨的基礎上敘述，否則答案無意義。331、全篇情節分為哪幾部分，試簡要概括。72、分析小說的部分內容在全文所起的作用。如08年浙江卷《烏米》“文中反復寫她的歌聲有何作用？”解題思路：情節是為刻畫人物性格、推進小說矛盾沖突、表現小說主題服務的，所以，我們要把這三點交織起來考慮，才能更好的把握情節。342、分析小說的部分內容在全文所起的作用。8某一情節的作用：首先是在情節（結構）上的作用：①為下文作鋪墊，提供依據的作用；②推動了故事情節的發展；③埋下伏筆；④前后照應，使結構緊密、完整的作用；⑤線索作用。其次是對表現主題的作用：一般來說是點題或突出深化主題。再次是對塑造人物形象的作用：發展了人物性格，或是表現了人物性格。35某一情節的作用：9總結：情節：著重于情節的概括、情節的特點分析、情節的高潮或結尾作用理解、情節的合理性探究。思路：考慮情節本身、人物、主題三方面作用。36總結：10小說結局的類型及其表達效果1、出人意料的結局好處（思維方向）：①從情節安排上看，它使平淡的故事情節陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產生震撼人心的力量。如《項鏈》。②從表現手法上看，與前文的伏筆相照應，使人覺得又在情理之中。如《項鏈》，直到結尾才點出是假的，但前面以作了埋伏。如借項鏈時主人一口答應，還項鏈時主人沒有打開盒子檢查等，暗示了項鏈是不值錢的。37小說結局的類型及其表達效果112、令人傷感的悲劇結局。好處（思維方向）：①從主題上看，能更好地深化主題。如《藥》華小栓、夏瑜的死（悲劇）揭示了辛亥革命的不徹底性----沒有發動群眾。②從表現人物性格看，能更好地塑造人物性格。如《藥》寫華小栓吃了人血饅頭后的死，突現了群眾（華老栓）的愚昧性格。③從讀者的感受上看，這種結局令人感動，令人回味，引人思考。如《杜十娘怒沉百寶箱》，杜十娘的死，引起讀者思考死的原因。382、令人傷感的悲劇結局。123、令人喜悅的大團圓結局。好處（思維方向）：①從表達效果上看，小說喜劇結局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。②從閱讀者的情感體驗看，喜劇性的結尾與主人公、作者的意愿構成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。③從主題上看，這樣的結局凸顯出的美好人性，反映出人類向往美好生活的愿望。4、戛然而止，留下空白的結局。好處（思維方向）：留下了“空白”給讀者想象，讓讀者進行藝術再創造。393、令人喜悅的大團圓結局。13小說開頭常見的類型及其表達效果

1、設疑法（懸念法）：提出疑問，然后在行文過程中或結尾才回答疑問。好處（思維方向）：①造成懸念，引出下文的情節。②引起讀者的思考，吸引讀者把小說讀下去。

2、寫景法。如《藥》的第一段寫秋天下半夜陰暗、凄清、恐怖的環境，暗示了小說主人公的不幸命運。再如《荷花淀》開頭寫月下院子里的美景，烘托了水生嫂的美好心靈。好處（思維方向）：①交代故事發生的時間、地點。②暗示社會環境，揭示社會本質特征。③揭示人物心境，表現人物性格。環境是小說存在的背景，為小說提供空間和時間范圍，也是小說中人物活動的場所。環境則是人物和情節發展的舞臺。④渲染氣氛。⑤推動情節的發展，為刻畫人物作鋪墊，打基礎。40小說開頭常見的類型及其表達效果14情節安排評價:

①就全文來說有一波三折式。作用：是引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性。

②就開頭結尾來說有首尾呼應式。作用：使結構緊密、完整。

③就開頭來說有倒敘式（把結局放到開頭來寫)如《祝福》，先寫祥林嫂的死，然后再寫祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的。起到制造懸念

④就結尾來說有戛然而止，留下空白式。41情節安排評價:152010年陜西高考卷保護人

【法】莫泊桑

瑪蘭做夢見也沒想到會有這么好的官運！有天早上，他從報上看到從前一位同學新近當了議員。瑪蘭重新成了他那位同學呼之即來、揮之即去的朋友。不久議員搖身一變當了部長，半年后瑪蘭就被任命為行政法院參事。起初，他簡直有點飄飄然了。為了炫耀，他在大街上走來走去，仿佛別人只要一看見他，就能猜到他的身份。后來出于一種有權勢而又有寬宏大量者的責任感，他油然萌生一股壓抑不住要去保護別人的欲望。無論在哪里遇到熟人，他都高興地迎上去，不等人家問，就連忙說：“您知道，我現在當參事了，很想為您出點力。如有用得著我的地方，請您甭客氣，盡管吩咐好了。我在這個位置上，是有權力的。”一有機會，他對任何人都主動給予無限慷慨的幫助。他每天都要給人寫十封、二十封、五十封介紹信，他寫給所有的官吏。他感到幸福，無比幸福。

422010年陜西高考卷16一天早上，他準備去行政法院，屋外已經下雨了。雨越下越大。他只好在一個房門口躲雨。那兒已有個老神父。在當參事前，他并不喜歡神父。自一位紅衣主教在一件棘手的事情上客氣地向他求教以后，他對他們也尊敬起來。他看看神父，關切地問：“請問您到那一區去？”神父有點猶豫，過了一會兒才說：“我朝王宮方向去。”“如果您愿意，神父，我可以和您合用我這把傘。我到行政法院去。我是那里的參事。”神父抬起頭，望望他：“多謝，我接受您這番好意。”瑪蘭接著說：“您來巴黎多半是為散心吧。”神父回答：“不，我有事。”“哦！是件重要的事嗎？如果您用得著我，盡管吩咐好了。”神父好像挺為難。吞吞吐吐地說：“啊！是一件無關緊要的私事……一點小誤會。您不會感興趣的。是……是一件內部的……教會方面的事。”“哎呀，這正屬行政法院管。您盡管吩咐我好了。”

43一天早上，他準備去行政法院，屋外已經下雨了。1“先生，我也正要到行政法院去。您心腸真是太好了。我要去見勒爾佩、薩翁兩位先生。說不定還得見珀蒂帕先生。”“哎呀，他們都是我最好的朋友，刮刮叫的同事。我都懇切地去替您托托關系。包在我身上好了。”神父嘟囔著說了許多感恩的話。瑪蘭高興極了。“哼！您可碰到了一個千載難逢的機會，神父。瞧吧，瞧吧，有了我，您的事情解決起來一定非常順利。”他們到了行政法院。瑪蘭把神父領進辦公室，請他坐在火爐前面，然后伏案寫到：“親愛的同事：請允許我懇切地向您介紹德高望重的桑蒂爾神父，他有一件小事當面向您陳述，務請鼎立協助。”他寫了三封信，那受他保護的人接了信，千恩萬謝地走了。這一天平靜地過去了。瑪蘭夜里睡得很好，第二天愉快地醒來，吩咐人送來報紙。他打開報紙念到：

44“先生，我也正要到行政法院去。您心腸真是太好了。我要去見勒有個桑蒂爾神父，被控告做過許多卑鄙齷齪的事……誰知他找到一位叫瑪蘭的行政法院參事做他的熱心辯護人，該參事居然大膽地替這個披著宗教外衣的罪犯，給自己的同事們寫了最肯切的介紹信……我們提請部長注意該參事令人不能容忍的行為……他一下就蹦起來去找珀蒂帕。珀蒂帕對他他說：“唉！您簡直瘋了，居然把那老陰謀家介紹給我。”他張皇失措地說：“別提了……您瞧……我上當了……他這人看上去那么老實……他耍了我……卑鄙可恥地耍了我。我求您，求您設法狠狠地懲辦他一下，越狠越好。我要寫信。請您告訴我要辦他，得給誰寫信？……對，找總主教！”他突然坐下了，伏在珀蒂帕的桌子寫道：“總主教大人：我榮幸的向閣下報告，最近有一個桑蒂爾神父欺我為人忠厚，用盡種種詭計和謊言陷害我。受他花言巧語哄騙，我竟至于……“他把信封好，扭轉頭對同事說：“您看見了吧，親愛的朋友，這對您也是個教訓，千萬別再替人寫介紹信了。”（2）小說后半部分引用了報紙上的一段報道，作者這樣寫對情節安排有那些作用？（6分）

45有個桑蒂爾神父，被控告做過許多卑鄙齷齪的事……（2）小說后半部分引用了報紙上的一段報道，作者這樣寫對情節安排有那些作用？（6分）

答案：①補充敘事，集中揭示人物之間的矛盾關系，使情節的內在邏輯更加合理。②加速情節發展，為下文瑪蘭的言行提供依據，使小說進入高潮。③給讀者留下更多的想象空間，強化情節平中見奇的效果。46（2）小說后半部分引用了報紙上的一段報道，作者這樣寫對情節

16枚硬幣侯德云俗話說，好吃的不如餃子，舒服的不如躺著。劉二說，老輩人留下的這句話，真是有道理。他說，他從小到現在，最愛吃的就是餃子，干了一天的活之后，又累又乏，最愛做的事，就是躺著。他說他小時候不愛躺著，在村子里到處亂跑。他說他雖然瘸了一條腿，卻能跑得很快，好腿的孩子也落不下他。當然，讓劉二感到最自豪的事情不是吃餃子，也不是躺著。他感到最自豪的事情，是小時候媽媽對他說過的一句話。媽媽說：“二小，你是一個有志氣的孩子，也是一個有福氣的孩子。”這句話媽媽一連說了很多年。劉二24歲那年，媽媽一個人搬到荒山上去住了，從此不再給家里人包餃子，也不再說那句話了。小時候，劉二家里的日子是很窮的。可是再窮，過年也總要吃頓餃子。過年嘛，不吃頓餃子能算過年？餃子是必須要吃的，而且，鄉間的習俗，餃子里要包上一兩枚硬幣，誰吃到了，就預示著誰是一個有福氣的人。

4716枚硬幣21劉二8歲那年，在自己的那碗餃子里吃出了一枚2分錢的硬幣。他把一個圓滾滾的餃子填進嘴里，用力一咬，就聽見喀嚓一聲，他興奮得差一點跳起來。他把嘴里的硬東西吐出來，大聲宣布：“我吃到錢啦。”劉二的媽媽撿起他吐在桌子上的2分錢硬幣，用手指擦干凈之后又送給他，喜滋滋地對他說：“二小，你是一個有志氣的孩子，也是一個有福氣的孩子。”聽媽媽這樣說，劉二咧開大嘴笑了，還抬起一只手，在自己的后腦勺上輕輕撓了兩下。劉二8歲那年，他開始上小學了，他的一條瘸腿遭到了同學們的嘲笑。在村子里到處亂跑的時