“優化學生學習過程”教學方案（推廣試用）課題人物裝飾畫課型造型?表現設計?應用教學目標目標表述學生通過欣賞感受人物裝飾畫的藝術風格，了解其藝術特點和基本創作方法。學生能夠運用各種材料，運用夸張、變形、概括和添加的裝飾手法完成人物裝飾畫。教師聯系生活實際讓學生感受裝飾的美感，體驗美術創造的樂趣。制定依據教材分析本課學生在掌握人物寫生基礎上學習人物的裝飾。通過欣賞各種類型人物裝飾作品，讓孩子對人物裝飾變形的方法有個初步的印象。尋找日常生活中的人物裝飾的運用，讓課程內容與學生的生活緊密結合，拉近了彼此的距離。通過合作探索添加、概括、變形、夸張等裝飾方法，結合孩子們熟悉的各類裝飾的方法，設計人物裝飾畫。可以是全身人物裝飾，也可以是局部特寫裝飾；可以是黑白裝飾，也可以彩色裝飾。利用各種紙質材料及廢舊手工材料創作人物裝飾畫，也可以手工繪畫相結合設計，讓學生充分體驗創造的樂趣和成功的喜悅。學情分析學生有什么學生有設計人物裝飾畫的興趣和對設計制作的能力。學生缺什么學生缺少相對應的知識儲備，對裝飾畫的把握上缺少駕馭的能力。教學重、難點重、難點表述1、學生能夠掌握裝飾畫的技巧，能夠將夸張、概括、添加、變形等手法熟練運用到人物裝飾畫的設計中去。2、學生在老師的指引下，能夠突破對人物造型認知的框架，大膽設計出讓人耳目一新的人物來，并結合和使用所有學過的知識點，為人物裝飾畫服務。助學方案1、能夠提供給學生豐富的視覺資源和設計制作途徑，改變學生的學習方法。2、教會學生整合教學知識要點，串聯所有知識點，為人物裝飾畫設計所用。3、指導學生合作、探究、培養學生的合作精神和自主學習的意識。4、創設相應的情境，給學生提供相應的學習氛圍。教學過程教學階段師生活動設計意圖導入教師展示電影《瘋狂原始人》片段。提問：同學們在這個片段中你看到了什么？針對主人公畫的巖畫，你有什么看法？（片段中的原始人在畫巖畫。1、他畫的人有很多特征，有胖的、有瘦子、有老人、有小孩、有男有女。2、畫上的人沒有眼睛、鼻子、嘴巴，整個人就只有一個輪廓，用一個詞語形容就是概括。3、畫中的人物都是用塊面和線條作畫的。4、畫的非常逼真。）同學們說得非常好，今天我們也來學習影片中的主人公來畫畫這種類型的人物。（板書課題《人物裝飾畫》）以電影片段中的巖畫繪制過程來吸引學生的注意，往往是一個不錯的選擇，這個對于農村孩子的吸引力還是比較大的，繪制過程也有助于學生理解巖畫的形成及特點。二、探究我們上節課畫人物時，知道要想把人物畫好，就必須掌握人物的比例、動態等，最重要的還是要抓住人物的明顯特征?，F在要想畫出好的人物裝飾畫，我們也必須要抓住人物的明顯特征。例如，我們的要畫的人戴著帽子、或者留著長發、或者高矮胖瘦、或者圓臉方臉等，（課件展示各種特征）這些都是人物的明顯特征，在繪畫的時候同學們要注意保留這些特征。當我們能夠牢牢地抓住特征以后，就要去思考怎么加工才能令人物畫看上去更美！更有特點！原始人有他自己鐘愛的畫，老師也有自己鐘愛的畫（課件展示），但是不知道被誰畫了幾筆（實物展示），已經不美了，你們有什么辦法讓它再次美起來嗎？（教師展示作品，一幅被亂畫過的肖像素描，學生討論，教師發放影印稿給學生，讓學生嘗試一下之后再來回答這個問題。）本章節的設置，主要在內容中高度概括了上節課的重點，而又不會占用太多本節課的時間，為上節課與本節課架設了銜接的橋梁。也是在人物畫與裝飾畫的不同畫種之間，巧妙地過渡一下。三、欣賞教師出示馬蒂斯作品和畢加索作品（課件展示），請同學們嘗試分析各類裝飾手法的特點。添加就是將這些個色彩、點、線條等，往原畫里面加進去的，原畫中本身是不存在的。當然，添加也不是隨便亂添的，也需要按一定順序去添加。（教師示范）變形是個非常有趣的方法，就是將原畫中有特色的地方濃縮、提煉并夸張，造就出不一般的效果。（教師示范）大家現在知道怎么去設計了吧？1、將畫面隨意打上格子，然后在格子中填上顏色。學過的知識有《對比色》、《冷暖色調》、《黑白灰》等2、用線條、塊面或者畫點的辦法來遮蓋那根線條。學過的知識有《點線面》、《對稱美、秩序美》欣賞大師作品，是幫助學生更好地抓住本課的重點，能夠從大師作品中學習到各種裝飾手法的綜合運用。四、創作教師出示圖片，（古代巖畫圖片課件展示）請同學們結合剛才講到的知識點，分析古代巖畫人物中用到的裝飾手法。再利用這些知識進行設計。設計時候要注意幾點：設計的時候盡量把裝飾手法應用的明顯一點。2】設計時把各種手法結合起來使用，效果更佳。3】同學們可以分小組合作的形式，不同的同學設計出不同的畫面位置，再進行組合整理。這樣的設計要保證畫面的整體性。教師結合古代巖畫的特點，進行示范展示，學生通過分析、嘗試等方法，基本掌握各種裝飾手法的意義和綜合運用裝飾手法的能力。五、展評1、分組展示學生的作品。學生分小組展示本組作品，并且派代表來介紹本組作品，說說作品學生分組展示作品，是為了培養教學過程教學階段師生活動設計意圖的設計理念和設計手法。2、評價作品，分享感受。學生介紹作品完畢以后，請其他同學進行點評，說說作品的成功與不足都表現在什么地方，你對作品有什么建議。學生的溝通和理解能力，并在表達能力和自信心的培養上有一定作用。六、拓展教師展示一些人物裝飾的生活用品或周邊產品。（課件展示）同學們，都說學以致用，請你們說說看，學會了人物裝飾畫該怎么用？除了裝飾房間外，還可以包裝產品，支架架設，廣告宣傳等等作用，請同學們回去后能夠利用今天所學理論，用自己喜歡的材料和設計方法，來設計一個人物裝飾用品。教師通過展示圖片，概括了任務裝飾在生活中的運用，幫助農村孩子提高意識、開闊眼界起到一個幫助的作用。反饋練習學生能否自主獨立設計或分組合作設計出人物裝飾畫。學生能否熟練運用裝飾手法，并將手法組合運用。畫面中設計成份是否明顯，設計意味要凸顯于紙上。課堂小結人物裝飾畫的運用范圍廣泛，在生活中也是隨處可見，它也是銜接藝術與生活的紐帶，讓我們在生活中處處見到美，希望同學們用你們的慧眼，去發現它，用你們的巧手，去表現它。板書設計人物裝飾畫人物特征裝飾方法高矮胖瘦概括男女老幼變形服飾外貌添加夸張課后作業鞏固練習完成本課練習預習設計反思與重建為了適應高年級學生的特點，本課重在啟發引導，遵循學生認知規律，突出學生的主體實踐活動。借助小組合作的形式，以學生為主體，通過討論、探究、嘗試等方式引發思考，讓學生在欣賞與思考中產生創作靈感。農村孩子，也可以借助本土材料進行裝飾，材料使用過多的話，會顯得課堂有些凌亂，因此，學生可以根據自己的需要，將一種方法貫徹到底，集中火力完成一幅優秀的作品。《人物裝飾畫》說課材料在介紹我的課之前，首先要感謝鼓樓區、溧水區教研室的老師們，為我們提供了這么好的交流平臺。也要感謝來我校交流的唐敏老師，給予我很大的幫助。《人物裝飾畫》是蘇少版美術教材第十一冊第九課內容，本課學生在掌握人物寫生基礎上學習人物的裝飾。通過欣賞各種類型人物裝飾作品，讓孩子對人物裝飾的方法有個初步的印象。尋找日常生活中的人物裝飾的運用，讓課程內容與學生的生活緊密結合，拉近了彼此的距離。通過合作探索添加、省略、變形、夸張等裝飾方法，結合孩子們了解的各類裝飾的方法，設計人物裝飾畫。可以是全身人物裝飾，也可以是局部特寫裝飾；可以是黑白裝飾，也可以彩色裝飾。利用各種紙質材料及廢舊手工材料創作人物裝飾畫，也可以手工繪畫相結合進行設計，讓學生充分體驗創造的樂趣和成功的喜悅。六年級學生在繪畫方面具有一定的寫實能力，具備了一定量的知識儲備和欣賞水平，又有了相關的審美能力和技能技巧，是美術創作的理想時期。但是，由于其技能技巧正處于初級階段或尚不成熟的狀態，既留有兒童畫的痕跡，又有模仿成人畫的風格，造成兩者的不平衡發展，即所謂的“眼高手低”。因此在教學中采用合作探究的方式，讓學生結合已有的知識儲備，拓展思路，激發興趣，快樂地進行藝術創作。在本節課的教學中，我提供給學生豐富的視覺資源和設計制作途徑，改變了學生的學習方法。教會學生整合教學知識要點，串聯所有知識點，為人物裝飾畫設計所用。指導學生合作、探究、培養學生的合作精神和自主學習的意識。創設相應的情境，給學生提供了相應的學習氛圍。這樣，學生才能最大限度的發揮學習自主性，也是一節課能夠有質量完成地保障。教學中的評價無處不在，我時時刻刻記著，一個贊許的目光，一句滿意的鼓勵，都是學生最大的學習動力。在創作階段，我鼓勵學生大膽設計，盡量朝著兩個相反方向設計，這么做就避免了學生的作品會“撞衫”，在一定程度上，讓學生體驗成功與成功是不一樣的。這樣在展評階段，學生就會有更多積極性去介紹和評價那些不一樣的作品，小作者就會成倍的收獲成功的快樂。拓展階段中，我展示了大量的圖片和實物，讓學生感受，將剛學到的知識立