幼兒園區(qū)角游戲

活動的創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)希望通過本講能幫助您：理解幼兒園區(qū)角活動開展的依據(jù)及意義。了解當(dāng)前幼兒園區(qū)角活動開展的現(xiàn)狀及應(yīng)注意的問題。領(lǐng)會幼兒園常見區(qū)角的功能及創(chuàng)設(shè)要求。掌握有效組織指導(dǎo)幼兒區(qū)角活動的方法與策略。一、區(qū)角活動設(shè)置的理論依據(jù)

1.來至建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論——皮亞杰認(rèn)知理論兒童是主動學(xué)習(xí)的,是在與周圍環(huán)境相互作用的過程中，逐步建構(gòu)起關(guān)于外部世界的知識。兒童與環(huán)境的相互作用涉及兩個基本過程：“同化”與“順應(yīng)”。兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)就是通過同化與順應(yīng)過程逐步建構(gòu)起來，并在“平衡－不平衡－新的平衡”的循環(huán)中得到不斷的豐富、提高和發(fā)展，教育應(yīng)順乎天性,注意因材而異。皮亞杰認(rèn)知理論給教育帶來的啟示教育者應(yīng)在仔細(xì)研究兒童主體因素和環(huán)境因素提供的可能性的基礎(chǔ)上,精心設(shè)計有利于兒童發(fā)展的活動,吸引兒童自覺、自為、自由地參加到活動中去,使他們在充滿樂趣、情趣和常識的活動中學(xué)習(xí)新知識,訓(xùn)練新技能,形成新能力。2.來至維果斯基的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論人的思維與智力是在活動中發(fā)展起來的，是各種活動、社會性相互作用不斷內(nèi)化的結(jié)果。強(qiáng)調(diào)認(rèn)知過程中學(xué)習(xí)者所處社會文化歷史背景的作用，并提出了“最近發(fā)展區(qū)”的理論。維果斯基的建構(gòu)理論給教育帶來的啟示強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的積極性、建構(gòu)性、積累性、探究性、情境性、社會性。3.來至于《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的相關(guān)論述第一部分總則第五條：幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒樱＝滩⒅兀P(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展。第三部分組織與實(shí)施第九條：科學(xué)、合理地安排和組織一日生活。教師直接指導(dǎo)的活動和間接指導(dǎo)的活動相結(jié)合，保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動時間。4.來至于《幼兒園工作規(guī)程》第四章的相關(guān)論述第二十一條：以游戲?yàn)榛净顒樱⒔逃诟黜?xiàng)活動之中。第二十五條：游戲是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇和指導(dǎo)游戲。應(yīng)因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲條件（時間、空間、材料）。游戲材料應(yīng)強(qiáng)調(diào)多功能和可變性。應(yīng)充分尊重幼兒選擇游戲的意愿，鼓勵幼兒制作玩具，根據(jù)幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和興趣，在游戲過程中給予適當(dāng)指導(dǎo)，保持愉快的情緒，促進(jìn)幼兒能力和個性的全面發(fā)展。二、區(qū)角活動的概念闡釋及意義1.什么是區(qū)角活動？是指教師根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展水平，有目的、有計劃地投放各種材料，創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，讓幼兒在寬松和諧的環(huán)境中按照自己的意愿和能力，自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動伙伴，主動地進(jìn)行操作、探索和交往的活動。2.為什么要開展區(qū)角游戲活動？促進(jìn)幼兒自主參與活動、自發(fā)地學(xué)習(xí)；增進(jìn)幼兒、師生交流，培養(yǎng)幼兒交往能力；鍛煉幼兒動手操作能力；培養(yǎng)幼兒好奇好問的能力；增強(qiáng)幼兒的表現(xiàn)力，促進(jìn)幼兒社會性的良好發(fā)展；拓展課程的組織形式；促進(jìn)教師的專業(yè)成長。三、目前區(qū)角活動開展存在的主要問題區(qū)角活動流于形式，形同虛設(shè)。自主性的區(qū)角游戲活動開展不夠。區(qū)角游戲活動質(zhì)量不高。四、常見的活動區(qū)角類型

1.生活區(qū)2.語言區(qū)3.美工區(qū)4.科學(xué)區(qū)5.建構(gòu)區(qū)6.角色游戲區(qū)7.益智區(qū)8.音樂表演區(qū)9.運(yùn)動區(qū)角10.砂水區(qū)

1.生活區(qū)的功能：主要功能是通過各種生活模仿性操作與練習(xí)，發(fā)展孩子編、系、扣、穿、夾等基本生活操作能力。生活區(qū)2.語言區(qū)的功能：主要功能是通過圖書、圖片、頭飾、手偶等材料的觀察、操作與拼擺等講述活動，發(fā)展幼兒的觀察能力和語言表達(dá)能力。語言區(qū)

3.美工區(qū)的功能：主要功能是通過撕、貼、剪、畫、捏、做等美術(shù)操作表現(xiàn)活動，發(fā)展幼兒的動手操作能力及欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

4.科學(xué)區(qū)功能：主要功能是通過各種科學(xué)小游戲及數(shù)學(xué)操作活動，從小培養(yǎng)幼兒對科學(xué)探索的興趣，發(fā)展幼兒數(shù)學(xué)能力和動手操作等能力。

科學(xué)區(qū)

5.建構(gòu)區(qū)功能：主要功能是利用積木、酸奶盒、易拉罐、紙盒、玉米瓤等進(jìn)行的建構(gòu)游戲活動，培養(yǎng)幼兒的空間知覺，發(fā)展幼兒的空間想象力、動手操作及交流合作能力。6.角色游戲區(qū)功能：含義：角色游戲是幼兒通過扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲。主要有：開心娃娃家、小小美發(fā)屋、娃娃超市、快樂美食城、快樂小吃吧等。主要功能：是通過模仿各種社會活動，有助于幼兒學(xué)習(xí)各種社會性行為，發(fā)展交往能力，培養(yǎng)幼兒的主動性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展。角色扮演投入7.益智區(qū)功能：

主要功能是通過棋類活動、拼圖活動等益智類游戲活動，發(fā)展幼兒的思維能力及動手操作能力等。8.音樂表演區(qū)：

主要功能是通過各類表演活動，發(fā)展幼兒的音樂感受力及音樂表現(xiàn)能力，體驗(yàn)音樂活動的樂趣等。9.運(yùn)動區(qū)角的功能主要功能：通過提供一些器械，引發(fā)幼兒與器械互動，發(fā)展幼兒的基本動作來增強(qiáng)幼兒運(yùn)動能力，從而體驗(yàn)運(yùn)動帶來的愉悅身體活動。運(yùn)動區(qū)角10.砂水區(qū)：主要功能：主要通過提供一些砂水工具，讓幼兒與砂水互動，引發(fā)幼兒對砂水特性的感知，從而激發(fā)幼兒探究自然欲望。幼兒玩水活動砂區(qū)五、區(qū)角活動設(shè)置的總要求1、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)置區(qū)角2、根據(jù)幼兒興趣點(diǎn)設(shè)置區(qū)角3、與日常教學(xué)活動有機(jī)結(jié)合六、區(qū)角活動具體設(shè)計要求1.區(qū)角活動內(nèi)容的確定：生活性、操作性、教育性。可操作性的區(qū)角的內(nèi)容來源于生活的區(qū)角內(nèi)容富有地域特色的區(qū)角2.區(qū)角活動材料的設(shè)計：安全性、多樣性、探究性、層次性、發(fā)展性。豐富的操作材料操作材料的層次性和可變性體現(xiàn)美觀安全的操作材料3.區(qū)角活動的空間設(shè)計：動靜分區(qū)、開閉結(jié)合、相關(guān)鄰近、留“死角”。相鄰與相近的區(qū)角“死角”中的書吧區(qū)角的開閉結(jié)合設(shè)置熱鬧的區(qū)角單獨(dú)放4.區(qū)角的規(guī)則制定：師生共同討論制定。師生共同討論制定。將規(guī)則直觀化七、區(qū)角活動的組織與指導(dǎo)（一）、向幼兒介紹各活動區(qū)（二）、幼兒自主選區(qū)（三）、幼兒自主游戲、教師個別指導(dǎo)（四）、收拾和整理區(qū)角（五）、區(qū)角活動的分享與評價H:\區(qū)角活動創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)——荊州站\區(qū)角活動視頻.mp4區(qū)角活動的組織與指導(dǎo)（一）：向幼兒介紹各活動區(qū)：突出重點(diǎn)——投放材料的使用方法區(qū)角活動開始階段教師要向幼兒逐個介紹各活動區(qū)的內(nèi)容、材料和使用方法，幫助其建立起活動規(guī)則、逐漸熟悉所有區(qū)角。區(qū)角活動的組織與指導(dǎo)（二）：幼兒自主選區(qū)：體現(xiàn)我的游戲我做主區(qū)域活動的開展應(yīng)做到：幼兒應(yīng)不受教師的牽制，在和諧寬松自由的氛圍自主選擇區(qū)域、自主取放操作材料自主結(jié)伴游戲。區(qū)角活動組織與指導(dǎo)（三）：幼兒自主游戲、教師個別指導(dǎo)：做到觀察在先，指導(dǎo)隨后。1.觀察的重點(diǎn)內(nèi)容：活動區(qū)設(shè)置情況（使用頻率、材料數(shù)量及難易度、幼兒間的沖突與環(huán)境的關(guān)系等）幼兒的活動狀況（活動興趣及參入度、社會交往水平、認(rèn)知發(fā)展水平、遵守規(guī)則情況等）2.觀察的方式：采用行為觀察法環(huán)視掃描式觀察定點(diǎn)蹲守式觀察重點(diǎn)跟蹤式觀察

3.觀察記錄：XXX區(qū)活動觀察記錄：人，時間，行為，過程，問題，策略，材料，交往等。—分析XXX小朋友觀察記錄：時間，區(qū)域，活動：材料操作，人際交往。困難與問題，策略與方法，言行狀態(tài)等。—分析仿真的乘坐公交車4.區(qū)角活動的指導(dǎo)內(nèi)容指導(dǎo)幼兒的區(qū)角活動：教師一般采用材料的投放與變更、以自身為影響媒介等方式進(jìn)行區(qū)角指導(dǎo)具體內(nèi)容包括;引導(dǎo)幼兒制定活動計劃，形成明確的活動意向。幫助幼兒實(shí)現(xiàn)計劃、接納、支持、豐富和深化幼兒的活動。指導(dǎo)幼兒做好活動區(qū)的整理和打掃。引導(dǎo)幼兒對自己的活動過程進(jìn)行回顧與評價。5.區(qū)角活動指導(dǎo)的一般策略：利用角色轉(zhuǎn)換，支持幼兒活動利用伙伴因素，增進(jìn)幼兒切磋利用環(huán)境材料、轉(zhuǎn)嫁指導(dǎo)意圖利用規(guī)則因素，方便幼兒自我調(diào)控：區(qū)角活動組織與指導(dǎo)（四）收拾和整理區(qū)角：讓幼兒成為主角為了材料取用方便，同時也為了養(yǎng)成幼兒良好的習(xí)慣。每次活動后要引導(dǎo)幼兒按區(qū)規(guī)要求來整理收拾材料。區(qū)角活動組織與指導(dǎo)（五）：區(qū)角活動的評價：以鼓勵為主，實(shí)施開放式評價。評價方式應(yīng)多樣：幼兒自評、互評與教師有針對性評價相結(jié)合。評價的內(nèi)容

：幼兒的行為表現(xiàn)

1.幼兒自評重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒圍繞“今天玩了什么？怎樣玩的？玩的開心嗎”的內(nèi)容在伙伴面前介紹，培養(yǎng)幼兒的自信心與表達(dá)能力。2.幼兒間討論互評重點(diǎn)：有目的讓在玩的過程中，有創(chuàng)意的孩子講解“自己是怎樣玩的？”或集體討論“誰的辦法好”等，讓幼兒在相互學(xué)習(xí)、相互展示、補(bǔ)充講述中通過反思自己的行為、方法、結(jié)果來促進(jìn)自我意識的升華、自尊心的建立、自信心的發(fā)展、個性的張揚(yáng)，為健全人格的形成奠定良好的基礎(chǔ)。3.教師有針對性的評價重點(diǎn)是否自主積極——專注目的性、計劃性如何——持續(xù)能否自覺遵守活動常規(guī)——愛惜材料、合作他人能否創(chuàng)新——主題、內(nèi)容、方法能否解決問題和困難——挑戰(zhàn)能否自我照顧——生活八、開展區(qū)角活動應(yīng)注意的問題：

1.充分開發(fā)與利用現(xiàn)有的園舍條件因地制宜的創(chuàng)設(shè)區(qū)角，打造富有童趣的、充滿教育的、立體的、豐富的園內(nèi)環(huán)境。溫馨而整潔的家多樣形式的標(biāo)牌2.注意區(qū)角材料投放的針對性和計劃性，通過合理地添加、刪減、組合、雪藏等方法讓幼兒充分的與材料互動，讓幼兒保持長久的活動興趣。注意材料及時增補(bǔ)與刪減3.建立相關(guān)的保障機(jī)制，讓區(qū)角活動真正成為促進(jìn)幼兒自主參與