第第頁高二年級學(xué)生物理學(xué)習(xí)方法

1.高二班級同學(xué)物理學(xué)習(xí)方法

1.復(fù)習(xí)

有的同學(xué)課后總是急著去完成作業(yè)，結(jié)果是一邊做作業(yè)，一邊翻課本、筆記。而在這里我要強(qiáng)調(diào)我們首先要做的不是做作業(yè)，而應(yīng)當(dāng)靜下心來將當(dāng)天課堂上所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)思索、回顧，在此基礎(chǔ)上再去完成作業(yè)會起到事半功倍的效果。

復(fù)習(xí)的方法我們可以分成以下兩個步驟進(jìn)行：首先不看課本、筆記，對知識進(jìn)行嘗試回憶，這樣可以強(qiáng)化我們對知識的記憶。之后我們再鉆研課本、整理筆記，對知識進(jìn)行梳理，從而使對知識的掌控形成系統(tǒng)。

2.作業(yè)

在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們再做作業(yè)。在這里，我們要訂正一個錯誤的概念，許多同學(xué)認(rèn)為完成作業(yè)是完成老師布置的任務(wù)，這種想法是極其錯誤的。我們在課后安排作業(yè)的目的有兩個：一是鞏固課堂所學(xué)的內(nèi)容;二是運(yùn)用課上所學(xué)來解決一些詳細(xì)的實(shí)際問題。明確這兩點(diǎn)是重要的，這就要求我們在做作業(yè)時，一方面應(yīng)當(dāng)仔細(xì)對待，獨(dú)立完成，另一方面就是要積極思索，看知識是如何運(yùn)用的，留意對知識進(jìn)行總結(jié)。我們應(yīng)時刻記著“我們做題的目的是提高對知識掌控水平”，切忌“為了做題而做題”。

2.高二班級同學(xué)物理學(xué)習(xí)方法

一、自學(xué)多質(zhì)疑

根據(jù)老師下發(fā)的單元教學(xué)計(jì)劃，在指定的時間內(nèi)進(jìn)行自學(xué)，將自學(xué)中的疑難問題寫在質(zhì)疑小本上交給老師。初期為了援助同學(xué)質(zhì)疑，在課堂上特地安排提問題競賽，促進(jìn)思索。

二、要獨(dú)立做題

要獨(dú)立地〔指不依靠他人〕，保質(zhì)保量地做一些題。題目要有肯定的數(shù)量，不能太少，更要有肯定的質(zhì)量，就是說要有肯定的難度。任何人學(xué)習(xí)數(shù)理化不經(jīng)過這一關(guān)是學(xué)不好的。獨(dú)立解題，可能有時慢一些，有時要走彎路，有時甚至解不出來，但這些都是正常的，是任何一個初學(xué)者走向勝利的必由之路。

三、弄清物理過程

要對物理過程一清二楚，物理過程弄不清必定存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫圖，有的畫草圖就可以了，有的要畫精確圖，要動用圓規(guī)、三角板、量角器，以顯示幾何關(guān)系。畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌控物理過程。有了圖就能作狀態(tài)分析和動態(tài)分析，狀態(tài)分析是固定的、死的、間斷的，而動態(tài)分析是活的、連續(xù)的。

四、必備糾錯本

上課以聽講為主，還要有一個筆記本，有些東西要記住來高中生物。知識結(jié)構(gòu)、的解題方法、的例題、不太懂的地方等等都要記住來。課后還要整理筆記，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對筆記作好補(bǔ)充。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書摘記，自己在作業(yè)中發(fā)覺的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學(xué)們常說的“好題本”。辛辛苦苦建立起來的筆記本要進(jìn)行編號，以后要經(jīng)學(xué)看，要能做到愛不釋手，終生保存。

五、保存好學(xué)習(xí)資料

學(xué)習(xí)資料要保存好，既要作好分類工作，還要好記號。學(xué)習(xí)資料的分類包括練習(xí)題、試卷、試驗(yàn)報告等等。所謂作記號，比方說對習(xí)題而言，一般題不作記號，好題、有價值的題、易錯的題，分別作不同的記號，以備今后閱讀，作記號可以節(jié)約不少時間。

六、練習(xí)做題

針對分析解答各部分習(xí)題的關(guān)鍵，精選例題，用小組競賽的方法，進(jìn)行分析解決問題的思路方法和技巧的訓(xùn)練。

3.高二班級同學(xué)物理學(xué)習(xí)方法

一、觀測的幾種方法

1、順次觀測法：按肯定的順次進(jìn)行觀測。

2、特征觀測法：依據(jù)現(xiàn)象的特征進(jìn)行觀測。

3、對比觀測法：對前后幾次試驗(yàn)現(xiàn)象或試驗(yàn)數(shù)據(jù)的觀測進(jìn)行比較。

4、全面觀測法：對現(xiàn)象進(jìn)行全面的觀測，了解觀測對象的全貌。

二、過程的分析方法

1、化解過程層次：一般說來，繁復(fù)的物理過程都是由假設(shè)干個簡約的“子過程”構(gòu)成的。因此，分析物理過程的最基本方法，就是把繁復(fù)的問題層次化，把它化解為多個相互關(guān)聯(lián)的“子過程”來討論。

2、探明中間狀態(tài)：有時階段的劃分并非易事，還必需探明決斷物理現(xiàn)象從量變到質(zhì)變的中間狀態(tài)(或過程)正確分析物理過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

3、理順制約關(guān)系：有些綜合題所述物理現(xiàn)象的發(fā)生、進(jìn)展和改變過程，是諸多因素相互依存，相互制約的“綜合效應(yīng)”。要正確分析，就要全方位、多角度的進(jìn)行觀測和分析，從內(nèi)在聯(lián)系上把握規(guī)律、理順關(guān)系，尋求解決方法。

4、區(qū)分改變條件：物理現(xiàn)象都是在肯定條件下發(fā)生進(jìn)展的。條件改變了，物理過程也會隨之而發(fā)生改變。在分析問題時，要特別留意區(qū)分由于條件改變而引起的物理過程的改變，避開把形同質(zhì)異的問題混為一談。

三、因果分析法

1、分清因果地位：物理學(xué)中有很多物理量是通過比值來定義的。如R=U/R、E=F/q等。在這種定義方法中，物理量之間并非都互為比例關(guān)系的。但同學(xué)在運(yùn)用物理公式處理物理習(xí)題和問題時，經(jīng)常不理解公式中物理量本身意義，分不清哪些量之間有因果聯(lián)系，哪些量之間沒有因果聯(lián)系。

2、留意因果對應(yīng)：任何結(jié)果由肯定的緣由引起，肯定的緣由產(chǎn)生肯定的結(jié)果。因果常是一一對應(yīng)的，不能混淆。

3、循因?qū)Ч瑘?zhí)果索因：在物理習(xí)題的訓(xùn)練中，從不同的方向用不同的思維方式去進(jìn)行因果分析，有利于進(jìn)展多向性思維。

四、原型啟發(fā)法

原型啟發(fā)就是通過與假設(shè)的事物具有相像性的東西，來啟發(fā)人們解決新問題的途徑。能夠起到啟發(fā)作用的事物叫做原型。原型可來源于生活、生產(chǎn)和試驗(yàn)。如魚的體型是制造船體的原型。原型啟發(fā)能否實(shí)現(xiàn)取決于頭腦中是否存在原型，原型又與頭腦中的表象儲備有關(guān)，增加原型主要有以下三種途徑：留意觀測生活中的各種現(xiàn)象，并爭取用學(xué)到的知識予以初步說明;通過課外書、電視、科教電影的觀看來得到;要重視試驗(yàn)。

五、概括法

概括是一種由個別到一般的認(rèn)識方法。它的基本特點(diǎn)是從同類的個別對象中發(fā)覺它們的共同性，由特定的、較小范圍的認(rèn)識擴(kuò)展到更普遍性的，較大范圍的認(rèn)識。從心理學(xué)的角度來說，概括有兩種不同的形式：一種是高級形式的、科學(xué)的概括，這種概括的結(jié)果得到的往往是概念，這種概括稱為概念概括;另一種是初級形式的、閱歷的概括，又叫相像特征的概括。

相像特征概括是依據(jù)事物的外部特征對不同事物進(jìn)行比較，舍棄它們不相同的特征，而對它們共同的特征加以概括，這是知覺表象階段的概括，結(jié)果往往是感性的，是初級的。要轉(zhuǎn)化為高級形式的概括，需要要在閱歷概括的基礎(chǔ)上，對各種事物和現(xiàn)象作深入的分析、綜合，從中抽象出事物和現(xiàn)象的本質(zhì)屬性，舍棄非本質(zhì)的屬性。

六、歸納法

歸納方法是經(jīng)典物理討論及其理論建構(gòu)中的一種重要方法。它要解決的主要任務(wù)是：第一由因?qū)Ч驁?zhí)果索因，理解事物和現(xiàn)象的因果聯(lián)系，為認(rèn)識物理規(guī)律作輔墊。第二透過現(xiàn)象抓本質(zhì)，將肯定的物理事實(shí)(現(xiàn)象、過程)歸入某個范疇，并找到支配的規(guī)律性。完成這一歸納任務(wù)的方法是：在觀測和試驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過審慎地考察各種事例，并運(yùn)用比較、分析、綜合、抽象、概括以及探究因果關(guān)系等一系列規(guī)律方法，推出一般性猜想或假說，然后再運(yùn)用演繹對其進(jìn)行修正和補(bǔ)充，直至最末得到物理學(xué)的普遍性結(jié)論。比較法返回比較的方法，是物理學(xué)討論中一種常用的思維方法，也是我們常常運(yùn)用的一種最基本的方法。這種方法的實(shí)質(zhì)，就是辯析物理現(xiàn)象、概念、規(guī)律的同中之異，異中之同，以把握其本質(zhì)屬性。

七、類比法

類比是由一種物理現(xiàn)象，想象到另一種物理現(xiàn)象，并對兩種物理現(xiàn)象進(jìn)行比較，由已知物理現(xiàn)象的規(guī)律去推出另一種物理現(xiàn)象的規(guī)律，或解決另一種物理現(xiàn)象中的問題的思維方法，類比不但可以在物理知識系統(tǒng)內(nèi)部進(jìn)行，還可以將很多物理知識與其他知識如數(shù)學(xué)知識、化學(xué)知識、哲學(xué)知識、生活常識等進(jìn)行類比，常能起到點(diǎn)化疑難、開拓思路的作用。

八、假設(shè)推理法

假設(shè)推理法是一種科學(xué)的思維方法，這就要求我們針對討論對象，依據(jù)物理過程，敏捷運(yùn)用規(guī)律，大膽假設(shè)，突破思維方法上的局限性，使問題化繁為簡，化難為易。主要有下面幾方面內(nèi)容：

1、物理過程假設(shè)

2、物理線路假設(shè)

3、推理過程假設(shè)

4、臨界狀態(tài)假設(shè)

5、矢量方向假設(shè)。

4.高二班級同學(xué)物理學(xué)習(xí)方法

一、物理學(xué)習(xí)是模塊化的，共分四個模塊：

對概念的理解，不能單純地去背誦。面對一個新的物理量，重要的是要了解它在實(shí)際解題中作用。

概念的應(yīng)用：理解概念之后，對它的應(yīng)用就沒有什么大的問題了。解題是，要抓住，每道題中的每一句話都是在給你條件，只要將條件與物理量相對應(yīng)，然后代到相應(yīng)的公式中，就可以解出答案了。

綜合：物理的各個章節(jié)中，除了光學(xué)相對獨(dú)立之外，其它都是聯(lián)系很緊密的，需要留意將他們之間前呼后應(yīng)起來。

二、如何做習(xí)題：

做習(xí)題特別是理科習(xí)題時，需要把握量與質(zhì)的關(guān)系。主要抓做題的質(zhì)量?！拔摇痹诟咧衅陂g從未買過習(xí)題，主要是做完書上以及老師給出的題后，總結(jié)出每道題的解題思路。解題的過程分為：

1.分析物理進(jìn)程：把過程抽象為物理量

2.利用數(shù)學(xué)將題解出來

三、學(xué)習(xí)習(xí)慣：

1)上課應(yīng)當(dāng)仔細(xì)聽講，至于學(xué)習(xí)方法，應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)習(xí)方法適應(yīng)自己，而不是讓自己去適應(yīng)別人用起來好的方法。

2)做題的時候要多思索，多提問題?！拔摇弊鲱}的速度一向很慢的，但是每次做完題后，都看看是怎樣得出的，看看對以后有什么可借鑒的，達(dá)到舉一反三的效果，而不是做完后就置之腦后。這樣，“我”考試的時候就快了，不象別人，到了考試的時候又去忙著推導(dǎo)。

3)要即錯即問，多與老師、同學(xué)爭論問題，不要羞澀。

4)復(fù)習(xí)要一遍一遍地反復(fù)復(fù)習(xí)。

5)對于參考書，成果不是太好的同學(xué)，買的時候要找那些有解析、總結(jié)歸納比較好的書，而非是那種單純給出答案的書。

5.高二班級同學(xué)物理學(xué)習(xí)方法

1.模型歸類

做過肯定量的物理題目之后，會發(fā)覺許多題目其實(shí)思索方法是一樣的，我們需要按物理模型進(jìn)行分類，用一套方法解一類題目。例如宏觀的行星運(yùn)動和微觀的電荷在磁場中的偏轉(zhuǎn)都屬于勻速圓周運(yùn)動，關(guān)鍵都是找出什么力--了向心力;此外還有杠桿類的題目，要想象出力矩平衡的非常狀況，還有關(guān)于汽車啟動問題的考慮方法其實(shí)同樣適用于起重機(jī)吊重物等等。物理不需要做許多題目，能夠判斷出物理模型，將方法對號入座，就已經(jīng)勝利了一半。

2.解題規(guī)范

高考越來越重視解題規(guī)范，表達(dá)在物理學(xué)科中就是文字說明。解一道題不是列出公式，得出答案就可以的，需要標(biāo)明步驟，說明用的是什么定理，為什么能用這個定理，有時還需要說明物體在非常時刻的非常狀態(tài)。這樣既讓老師一目了然，又有利于理清自己的思路，還方便檢查，最重要的是能援助我們在分步驟評分的評分標(biāo)準(zhǔn)中少丟幾分。

3.大膽猜想

物理題目經(jīng)常是假想出的抱負(fù)狀況，幾乎都可以用我們學(xué)過的知識來說明，所以當(dāng)看到一道題目的背景很生疏時，就像今年高考物理的壓軸題，不要慌了手腳。在最末的20分鐘左右的時間里要保持鎮(zhèn)靜冷靜，依據(jù)給出的物理量和物理關(guān)系，把有關(guān)的公式都列出來，大膽地猜想磁場的勢能與重力場的勢能是怎樣復(fù)合的，取最值的狀況是怎樣的，充分利用圖像--的改變規(guī)律和數(shù)據(jù)，在沒有完全理解題目的狀況下多得幾分是完全有可能的。

4.知識分層

通常進(jìn)入高三后，老師肯定會幫我們梳理知識結(jié)構(gòu)，物理的知識不單純是按板塊分的，更重要是按層次分的。比如，力學(xué)知識從基礎(chǔ)到級可以這樣分：物體的受力分析和運(yùn)動公式，牛頓三大定律(尤其是牛頓第二定律)，動能定理和動量定理，機(jī)械能守恒定律和動量守恒定律，能量守恒定律。越高級的知識越具有一般性，通常高考中關(guān)于力學(xué)、電學(xué)、能量轉(zhuǎn)化的綜合性問題，需要用到各個層次的知識。這也提示我們，當(dāng)遇到一道大題做不出或過程繁雜時，不妨換個層次考慮問題。

5.觀測生活

物理討論物體的運(yùn)動規(guī)律，許多最基本的認(rèn)識可以通過自己平常對生活的細(xì)致觀測漸漸積累起來，而這些生活中的常識、現(xiàn)象會常常在題目中涌現(xiàn)，豐富的生活閱歷會在你不經(jīng)意間發(fā)揮作用。比如，你認(rèn)真體會過坐電梯在加速減速時的壓力改變嗎?這對你理解視重、超重、失重這些概念很有援助。你考慮過自行車的主動輪和從動輪的區(qū)分嗎?你觀測過發(fā)廊門口的旋轉(zhuǎn)燈柱嗎?你嘗試過把杯子倒扣在水里觀測杯內(nèi)外水面的改變嗎?我覺得物理學(xué)習(xí)也需要一種感覺，這就是憑閱歷積累起的直覺。

6.高二班級同學(xué)物理學(xué)習(xí)方法

1、重視課前預(yù)習(xí)

物理這一學(xué)科雖然規(guī)律性很強(qiáng)，但它所涉及的知識點(diǎn)聯(lián)系非常親密，許多同學(xué)在學(xué)習(xí)物理的過程中不著重課前預(yù)習(xí)，導(dǎo)致在上課期間無法緊跟老師的步伐，繼而聽不懂老師所講授的知識點(diǎn)。因此同學(xué)要學(xué)會養(yǎng)成在上課之前抽出一段時間對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，將知識預(yù)先閱覽一下，熟識課上所要學(xué)習(xí)的知識，做好上課的知識預(yù)備和心理預(yù)備，并且明確課堂的重點(diǎn)，找出自己理解上的難點(diǎn)。

2、著重重點(diǎn)知識

老師會在課堂上講授考試會涉及的重要考點(diǎn)，因此同學(xué)要高度重視課堂知識，提高聽課效率。這時就需要同學(xué)有意識地去留意老師講課的重