第8課中國社會主義建設道路的探索設計主題第8課中國社會主義建設道路的探索1.整體設計思路、指導依據說明抓住一條時序線索，即本課所涉及的歷史內容的時序線索。用“探索的成功經驗”和“探索的失誤教訓”兩個授課標題統領教材三個子目的教學內容。對教材第二個子目“社會主義建設道路的探索與失誤”的內容進行拆分整合，把八大的內容作為“探索的成功經驗”，把總路線“大躍進”和人民公社化運動，“文化大革命”作為“探索的失誤教訓”分別放到兩個授課標題下處理。2.教學目標分析1．知識與能力（1）了解第一個五年計劃建設的成就和社會主義改造的基本完成，理解社會主義經濟體系初步建立的含義（2）了解中共八大制定的正確路線以及“大躍進”、人民公社化運動和“文化大革命”，認識我國建設社會主義道路的成功探索和經驗教訓2.過程與方法（1）通過圖片展示讓學生了解我國經濟建設的成就；以時間為線索，講述我國經濟建設的曲折發展歷程，史論結合地總結我國探索社會主義建設道路的經驗教訓(2)組織學生分組討論，，啟發學生積極參與討論，加深學生對成功探索與失誤教訓的理解，并以其討論成果在班級交流，及時評價學生學習表現。3.情感態度與價值觀通過本課教學，使學生進一步樹立實事求是，遵循客觀規律的態度和思想，以史為鑒。3.教材分析（包括對本課教學內容的教學定位分析；教學內容與結構分析；教學重點、難點）教學重點：中共八大制定的正確路線；“大躍進”和人民公社化運動教學難點：對中共八大路線正確性的理解；我國探索社會主義建設道路的經驗與教訓本課位于高中歷史必修2P36——39，本課教材內容以時間為基本線索，依次講述了20世紀50—70年代我國社會主義建設道路的理論探索和重大實踐，并穿插對重大歷史事件的簡要評價，基本脈絡清楚，重點突出。本課分三個子目，第一目，主要講述了一五計劃前國民經濟發展情況，一五計劃的完成，標志著我國初步建立起社會主義經濟體系。在這一目的重點主要是讓學生了解我國在實施一五計劃的時候為什么要優先發展重工業。第二目，社會主義建設道路的探索與失誤，主要講述了195年—1966年是我國經濟建設全面開展的階段，也是中國共產黨從理論和實踐上全面探索社會主義建設道路的階段。探索中國式的社會主義建設道路，不是一帆風順的，曾經出現過“大躍進”和人民公社化運動等急躁冒進的“左”的錯誤。這些成就，成為后來進行現代化建設的堅實基礎。在這一目中，重點講述中共八大制定的正確路線，“大躍進”和人民公社化運動。教材詳細講述了中共八大內容，還對中共八大制定的路線作了簡單的評價。“大躍進”和人民公社化運動是我國經濟建設過程中“左”傾思想的典型表現，脫離了中國國情，忽視了經濟發展的客觀規律，破壞了社會生產力，挫傷了農民的生產積極性，是造成1959—1961年我國嚴重經濟困難的主要原因，也是我國在建設社會主義道路探索中的一次嚴重挫折。之后，中共根據“八字方針”對國民經濟進行調整，經濟形勢有所好轉。這一目最后還講述了十年探索時期，我國社會主義經濟建設雖然出現嚴重失誤，但也取得了重大成就。第三目，“文化大革命”對國民經濟的破壞。主要講述了1966—1976年十年“文化大革命”對我國經濟建設造成嚴重破壞的原因和表現。教材通過列舉數據說明“文化大革命”造成的經濟破壞時非常嚴重的，使得我國與發達國家之間的差距進一步拉大。4.學情分析本課涉及到經濟規律等一些專業術語，學生對此不易理解，這就要求教師盡可能的利用已有的資料引導學生去探究。本課需要學生通過對課本知識的重新整合，利用時序以及正確與失誤兩大類來識記史實，并從中獲取經驗教訓啟示，學生可能不太容易歸納得到，這就需要教師多利用材料來幫助學生去探究。5.教學過程設計步驟1：導入新課利用多媒體展示太空水稻，衛星，畫作（在畝產十萬斤的稻田上跳舞），提問：這種現象出現在什么時候？學生回答后，教師指出這是我國全面建設社會主義經濟道路上的一個失誤，然后繼續拋出問題：中國社會主義建設道路上還有哪些失誤和成功的案例，從而導入新課。設計意圖：創設情境，吸引學生注意力步驟2：關于“社會主義經濟體系的初步建立”的教學教師提出問題：1953年我國在社會主義建設方面實施了什么重大舉措？這一舉措的內容是什么？分別取得了什么成果。學生回答：開始實施第一個五年計劃；主要內容包括優先發展重工業和進行社會主義改造；主要成果：中國工業落后的面貌開始改變，奠定了工業化的初步基礎，完成了生產資料所有制的社會主義改造，初步建立了社會主義經濟體系。探究：材料一：第一個五年計劃的基本任務是：集中力量優先發展重工業。“因為我國過去重工業的基礎極為薄弱，經濟不能獨立，國防不能鞏固，帝國主義國家都來欺負我們……”，“資本主義國家從發展輕工業開始，一般是花五十年到一百年的時間才能實現工業化，而蘇聯采用了社會主義工業化的方針，從重工業開始，在十多年中就實現了國家的工業化”。——《建國以來重要文獻選編》1993年版問題：根據材料一與當時歷史背景，指出中國社會主義工業化啟動時采取“集中力量優先發展重工業”的原因。回答：原因：新中國成立前重工業基礎薄弱；新中國成立初面臨帝國主義的軍事威脅和經濟封鎖；經濟和國防不能獨立；借鑒蘇聯優先發展重工業的經驗。設計意圖：培養學生概括材料的能力，引導學生探究步驟3：把第二目與第三目進行拆分整合，把八大的內容作為“探索的成功經驗”，把總路線“大躍進”和人民公社化運動，“文化大革命”作為“探索的失誤教訓”分別放到兩個授課標題下處理。采用小組合作探究的模式，把學生分為六個小組，分別是中共八大組、總路線組、“大躍進”組，人民公社化運動組、調整組、“文化大革命”組。1．中共八大組：設問：八大確定的主要任務是？如何評價中共八大的路線。2.總路線組：設問：總路線的提出時間、內容、評價3.“大躍進”組：設問：當時的報紙上宣傳“人有多大膽，地有多大產”的口號對不對？“大躍進”的特征，結果。展示大煉鋼鐵圖片以及大躍進時期的報刊和漫畫。4.人民公社化運動組：設問：人民公社化運動的內容、影響。展示當時農村磨洋工的順口溜。探究：根據下列圖片和材料，回答問題材料1材料2：1958年，中央號召為生產1070萬噸鋼而奮斗……幾千萬人日夜苦戰，到處建小高爐，爐火日夜不息。為了煉鋼，人們毀掉山林，砍伐木材，把家里的鍋砸了，把鐵鍬扭彎，連秤砣也不放過·······問題1：圖片和材料2反映當時中國出現了什么重大失誤，具有什么特點，造成失誤的直接原因是什么?失誤：大躍進和人民公社化運動特點：高指標、瞎指揮、浮夸風直接原因：社會主義總路線的提出問題2：結合圖片、材料2和所學知識，這兩次運動各產生了什么影響，最后導致了什么后果？大躍進運動：1、國民經濟比例嚴重；2、生態環境遭受破壞；3、造成資源浪費人民公社化運動：嚴重挫傷了農民的生產積極性后果：造成了1959-1961年的三年經濟困難問題3：從這兩次運動中，我們可以得到什么經驗教訓？教訓：①要充分認識國情；②生產關系的變革一定要適合生產力發展水平；③要正確處理主觀能動性與客觀實際的關系；④國民經濟發展要有計劃，按比例進行，不要急于求成。5.調整組：設問：為什么要首先調整農村經濟？調整的指導思想以及成效。6.“文化大革命”組：設問：“文化大革命”的原因、性質、后果。設計意圖：通過小組合作探究，培養學生的自學能力以及綜合分析能力，對小組討論的結果給予及時的評價，更好地激發學生學習歷史的興趣，活躍課堂氣氛。步驟4：歸納總結：20世紀50年代至70年代探索社會主義建設道路上的成功與失誤及其啟示成功：中共八大正確分析了當時的中國國情、社會的主要矛盾，并制定了黨和人民的主要任務；對國民經濟實行“調整、鞏固、充實、提高”的八字方針。失誤：1958年總路線；“大躍進”和人民公社化運動；“文化大革命”啟示：必須堅持實事求是的原則，不能急于求成；不能照搬外國經驗，必須符合具體國情，建設道路要有本國特色；生產關系的調整要適應生產力的發展狀況；在社會主義建設中國要集中力量發展生產力，要堅持改革開放，堅持四項基本原則；必須調動一切積極因素為經濟建設服務。設計意圖：讓學生掌握歸納總結能力，堅持論從史出，史論結合。步驟5：實戰演練：教輔資料中的練習題設計意圖：檢測學生對知識的掌握情況。6.教學設計特色教學立意針對本課重點為學生創設問題情境，啟發學生積極思考，以課程內容的新穎性建立新舊知識之間的聯系，牽引學生調整與擴充認知結構;教學構思抓住兩條線索：一是時序，一是探索的正與誤，兩條線索穿插交織，方便學生掌握基本史實，從而達到培養學生史論結合，論從史出的分析能力。7.教學反思本節課的生成之處和存在問題新課程要求教師要改變過去“滿堂灌”的教法，重視培養學生各方面的能力，在本節課的教學中，我注重尊重學生的主體性，鼓勵學生說一說身邊的歷史，我覺得這樣才真正體現課改的要求；采用小組合作的方法，放手讓學生自己學，不但使學生對本知識點加深了理解，也提高了學生的學習積極性，這也是本課的亮點。但是由于本課容量較大，一節課完成有些緊，如果讓學生對每一問題進行充分的探討，則無法完成這一課時，所以在授課過程中