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文檔簡介

小班科學領域教案《蛋寶寶立住了》【活動目標】

1、嘗試借助幫助材料，探究讓雞蛋立住的方法。

2、能樂觀參加探究活動，體驗發覺的樂趣。

3、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發覺、探究和溝通的興趣。

5、激發幼兒對科學活動的興趣。

活動預備：

物質預備：

1、每人若干個熟雞蛋，并畫好五官做成蛋寶寶。

2、各種幫助材料

（1）、鏤空材料：瓶蓋、光盤、花片、塑料夾子等。

（2）、實心材料：方形積木、硬幣、圓紙卡等。

（3）、可變形材料：橡皮泥、毛巾、沙包、積木塊等。

3、每人一個記錄箋中間隔開，并分別貼上笑（哭）臉蛋寶寶。

閱歷預備：

1、幼兒經受了做蛋寶寶爸爸媽媽很辛苦的情感體驗。

2、幼兒已經了解雞蛋是由于滾動、立不住而被摔碎的。

活動過程：

（一）、啟發談話，引發幼兒探究興趣。

1、與幼兒一起回憶蛋寶寶被摔碎的緣由。

2、啟發幼兒爭論：“用什么方法可以讓蛋寶寶立住，不再摔碎呢？”

（1）、出示預備好的鏤空材料與實心材料。

（2）、出示標記圖，請幼兒觀看并說出標記圖的使用方法。（即：能讓蛋寶寶立住的，用笑臉表示；不能讓蛋寶寶立住的，用哭臉表示。）

（3）、引導幼兒進展猜測并記錄。

（二）、幼兒試驗論證。

教師觀看幼兒試驗狀況，適時介入指導，指導策略：

1、觀看幼兒是否運用了全部材料進展嘗試，以幼兒沒有采納的材料，與幼兒共同試驗，充分感知。

2、隨機推斷幼兒是否理解標記圖意義，并引導其進展記錄。

3、與先完成試驗的幼兒進展溝通，引導其觀看“為什么這些玩具能幫忙蛋寶寶立住，而那些不能？”

（三）、記錄整理探究結果，提升閱歷。

1、將幼兒探究結果記錄在黑板上。

2、引導幼兒觀看比擬并歸納“從中發覺了什么？”

（即：中間凹進去的鏤空材料能讓蛋寶寶立住，實心材料則不能。）

（四）、供應挑戰性材料（可變形材料），引導幼兒遷移閱歷，解決新問題。

（即：將可變形材料變形成中間凹進去的外形，使蛋寶寶立住。）

幼兒操作深入探究，教師觀看試驗，并隨機推斷幼兒當前閱歷，適時介入指導。

（五）、共享溝通。

1、引導幼兒相互觀賞同伴的探究結果，比擬與自己的方法是否一樣。

2、幼兒間相互溝通，說出自己是用什么方法，讓橡皮泥、毛巾、積木等，幫忙蛋寶寶站住的？鼓舞幼兒大膽說出自己的想法。

活動延長：

引發幼兒到生活中查找“還有哪些東西能幫蛋寶寶立住？”

活動反思：

1、教師能從幼兒關注點、興趣點動身，準時捕獲訓練契機，生成此次探究活動。既滿意了幼兒的奇怪心和探究欲望，又提高了幼兒發覺問題、解決問題的力量。

2、活動中教師選擇的材料是幼兒熟識的、常見的物品，如：花片、積木、沙包、毛巾、硬幣、夾子等，這些材料的供應會使幼兒感到科學就在我們身邊，從而進一步激發了幼兒與材料的互

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