高考之現代虛詞51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉不可期。54、雄發指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。高考之現代虛詞高考之現代虛詞51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉不可期。54、雄發指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。高考總復習之詞語專題疋黌虛虛詞虛詞是沒有實在意義的詞,一般不能單獨充當句子成分(副詞例外),不能單獨回答問題(少數副詞除外)。其存在的價值在于幫助構成句子的語法結構,表示某種語法關系。漢語的虛詞主要有六種;副詞、助詞、連詞、介詞、嘆詞、擬聲詞。無論在現代漢語中,還是在文言文中,虛詞的數量都相對較少,但作用卻很大我國很多農村地區由于受到自然條件以及其他客觀因素的限制，經濟發展水平落后，很多地區沒有能力建立校園，而且農村教師的水平參差不齊且傳統觀念濃厚，致使無法滿足學生們的個性化需求，同時，教師對新課程標準難以駕馭，以至于教學方法仍然處于較落后狀態。本文將對農村初中語文教學現狀進行分析與介紹，并且針對問題提出幾點有效對策與建議，從而有效改善農村初中語文教學現狀，進而全面提高教學質量以及教學水平。一、淺談目前農村初中語文教學現狀以及存在的問題1.語文教師的教學觀念較落后。許多語文教師將教學的重點放在課本閱讀、課文理解上面，而沒有將開發學生們的智力以及想象力作為教學重點，以至于培養出來的學生難以滿足當今社會經濟發展的需要，致使他們在人才競爭中慘遭淘汰。另外，語文教師的綜合素質水平低下，就目前農村教學活動來看，很多非專科畢業的大學生走上講臺，以至于將錯誤、偏執的觀念傳授于學生們，這樣不僅不利于開發學生們的智力，而且還極易指導學生們走向錯誤的人生道路。2.對初中語文新課程標準無法駕馭。當今初中語文新課程標準旨在提高學生的綜合素質能力，以培養學生的聽說讀寫能力以及主觀能動性為教學目標，從而培養學生們高尚的品格，進而滿足當今社會型人才標準的需求。然而目前語文教師長期受到傳統思想以及落后觀點的影響，以至于對初中語文新課程標準難以駕馭，很難應新課程標準而改變教學模式以及教學方法，學生的綜合素質能力長期得不到有效提高。二、試析目前農村初中語文教學滯后的主要原因由于我國東西部經濟發展水平不平衡，目前來看，西部地區經濟發展水平較落后，尤其農村地區的發展水平更加低下，以至于農村的教學資源以及教師隊伍水平落后，致使素質教育政策的實施受到一定的阻礙。另外，教師長期受到傳統應試教學模式的影響，加上觀念落后，以至于他們不愿意對教學模式以及教學方法進行改革，致使學生們的主觀能動性以及素質綜合能力均得不到提高。因此，需要探討一些有效方法以及對策來解決目前農村語文教學現狀以及存在的問題，從而全面提高教學質量以及教學水平，推動素質教育政策的實施與落實。三、探討改變農村初中語文教學現狀的有效對策以及建議1.擴大師資及其隊伍力量。首先，要積極引進專業學科畢業的大學生，并且定期對其進行專業培訓以及教學能力考核，使得教學教師能夠積極提高自身的綜合素質水平，從而引入新的教學理念以及教學模式進行教學，使得培養出來的學生將來能夠適應當今社會經濟的發展；其次，要對目前初中語文教師資源進行合理的配置，以提高初中語文教師的隊伍水平，從而為教學質量以及教學水平的提高提供有力保障。2.教師需要不斷地增加自身閱讀量。教師可以通過增加文學方面的閱讀量，并且將自身所閱讀的文學信息傳授于學生們，使得學生們在有限課本資源的背景下能夠獲得新的文學“血液”，從而使得學生們在潛移默化中受到文學的熏陶，進而為學生們形成高尚品格打好基礎。3.積極應用當今科學技術產品以優化語文教學資源。教師可以通過利用當今科學技術產品來優化語文教學現狀。例如多媒體網絡，可以通過自動播放教學情境以及動畫，加深學生們的學習印象；同時在多媒體網絡教學環境下，學生們的學習興趣大大地提高了，并且對所學知識有了更加深刻的印象，有效提高了學生們的學習成績，進而全面提高了整體教學質量以及教學水平。綜上所述，本文將目前農村初中語文教學現狀進行了簡單的概述，并且將目前農村初中語文教學現狀滯后的主要原因進行了分析與介紹，同時針對這些問題提出了幾點解決對策以及建議，以期全面提高學生們的學習成績，進而有效提高教學質量以及教學水平，繼而推動素質教育政策的開展與實施。另外，筆者希望本文的敘述能夠為相關研究學者以及教育同行提供一定的參考借鑒意義，最終全面提高我國的素質教育質量以及教學水平。世界上最好的教育在本質上都是快樂的。因此快樂的教學就是一種用愉快的學習環境去喚醒學生的學習經驗、激活學生情思的教育。它讓學生在學習中能得到享受，在“享受學習”中，逐漸學會做人；學會求知；學會做事。我國古代偉大的教育學家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。而由于思想品德這門學科自身的特點，學習起來往往是枯燥的、機械的，很容易使學生感到乏味厭倦。那么，有沒有辦法使思品教學擺脫枯燥呢？怎樣才能讓學生輕輕松松地學，快快樂樂的學呢？怎樣才能讓學生主動地學而不是被動的學呢？（一）培養和諧的師生關系，營造良好的學習氛圍古人云：“親其師，信其道”。特別是初中的學生，喜歡哪位老師，自然就喜歡哪門學科了。而構建良好的師生關系，既能培養學生學習的信心，調動其學習的主動性，又能切實提高課堂教學的有效性。那么如何培養良好的師生關系呢？教師要做到平易近人。教學是師生共同參與信息、情感交流的雙邊活動。因此，無論課堂上還是課堂下面，老師都要用平等的態度和友好善良的心來對待學生是構建融洽和諧課堂氛圍的關鍵。只有師生感情融洽了，學生才能在一種愉悅的氛圍中接受新知識。要使學生親師信道，還必須改變過去“一言堂”的課堂環境，充分發揮學生潛能，使學生不再受束縛，使教學向民主化、人性化方面發展，允許學生有想法，鼓勵學生說出自己的想法。在課堂上，要把問題交還給學生，激勵學生在互動中解決問題。教學中遇到能讓學生自己說出自己歸納的知識內容，教師絕對不說；能讓學生做的教師絕對不包辦；能讓學生自己發現找出答案的教師絕不再作指導。只有在不規范不準確的地方教師才可以作補充說明，絕不允許教師將自己的結論強加給學生。這樣師生間的距離近了，感情增加了。而積極的情感能提高學生的心理和生理的活動能量，從而提高思維和學習潛能。學生聽課也伴隨一定的情感，真正做到“親其師，信其道”。（二）教師應該有良好的語言表達能力蘇霍姆林斯基說過：“教師高度的語言修養是合理利用時間的重要條件，在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。”可見，教師在課堂教學中語言表達能力的水平將影響著課堂教學效率的高低，特別是思想品德教學，相對其它學科來說趣味性少而嚴肅性多，這就對教師的課堂教學語言提出了更高的要求。作為教師，在講授中，根據內容或課堂氣氛的需要不時變換講解語音、語速、語調、語氣，有時如高山流水、有時如潺潺溪水，時而慷慨激昂，時而委婉低回，使學生的聽覺始終處于一種興奮狀態中。根據教學內容，教師在教學中還可以輔助一定的手勢或體態語言。為了引起學生的興奮，有時需要有些夸張，這樣便于加深學生的印象和幫助學生理解教材的內容。（三）創設各種有效情境，為學生快樂學思想品德提供機會。愛因斯坦說:“興趣是最好的老師,老師則是點燃學習興趣的火炬。”有了樂趣,才會主動積極,執著地去探索,使學習獲得明顯的成效。從實際情況看,學生對哪門課感興趣,便會對哪門課產生強烈的學習動機,并萌發積極的思維意識。而學生的學習興趣是在一定的情景中發生的,離開了一定的情景,學生的學習興趣也就成了無源之水,無本之木。新課標頒布之后，要求思品教學要進一步提升情景教學在初中思想品德課的中的份量。教師可以結合新教材，在課堂上創設情景，從而進行情景教學。如我們在講到“全面建設小康社會的意義”時,提到了“體現社會主義制度的優越性”。此時可向學生“布惑”:“目前我國經濟還落后于許多資本主義國家,為什么還說社會主義制度優越呢?”針對這個問題,引導學生取查閱資料,運用縱橫比較的方法,即不但比現狀,還要比起點,比發展歷史,從而比出兩種經濟的發展速度,以此證明社會主義制度優越性。通過動手、動腦讓學生比較信服,也覺得豐富了知識,增長了見識,增強了興趣。又如,在課堂教學中,巧妙運用那些內容深刻、耐人尋味、詼諧幽默的趣味性語言,運用錄像、表演、歌曲等創設教學情景,激發情感等,必然使教學過程更輕松、更有樂趣,更有效。（四）思想品德學習應與學生的生活經歷相結合。新課標對初中思想品德課的教學任務提出了更高的要求。從初中生逐步擴展的生活實際出發，切實幫助他們解決生活中遇到的問題，引導他們學會生活、學會學習，學會交往，學會心理健康，學會做人，學會生存并真正成為生活的主人，思想品德課教學才會因此而變得“有用”和“有效”。所以，在思想品德課教學中要注重引導學生理論聯系社會實際、思想實際，把學習和掌握基本理論知識應用實際中去，達到理論與實際，學與用，知與行的統一，才能使學生懂的理論知識來自社會實踐，而又能用它指導社會實踐，去揭示事物的本質。這樣才能激發學生們學習思想品德課的熱情，才能使深奧、抽象的知識變為簡單化、形象化，才能使學生們主動去學。例如，購物是我們的平常行為，但并不是每個人都會很好購物。在講到八年級下冊第八課第二框“維護消費者權益”時，我設計了這樣一個探究活動。袁可同學在一家小商店花了14.9元購買了1瓶免沖洗護發素，使用兩次后開始脫發。袁可找銷售商協商。對方認為她沒有購物發票，不能確定在該商店購買，也不能認定其脫發是護發素引起的。協商未成，袁可到縣消協投訴，要求商家賠償。經縣消協調解，商家一次性補償人民幣2000元給袁可。請同學們先設計問題，然后討論，歸納出如下思維線索：（1）消費者袁可哪些權利受到了侵害？（2）你認為袁可的做法正確嗎？為什么？（3）在生活中，這個案例給我們有什么啟示？教師將教學活動置于現實的生活背景之中，激發了學生作為生活主體參與活動的強烈愿望，使其學會購物的技巧、維權的方法和途徑，為更好生活儲備知識和經驗。（五）作業的設計應力求形式多樣，趣味性強長期以來，作業基本上是課堂教學的延伸和補充，主要起到復習鞏固、加強記憶、應對考試的作用，但由此也衍生出一系列問題：作業負擔過重，形式單一，內容機械重復，枯燥無味，學生無興趣只為考試而作業等。我在教學中以開放式作業為媒介，拓寬學生搜集處理信息的能力，引導學生用所學的知識解決實際生活中的問題，努力使每一次作業對學生起到一次教育。在作業設計的過程中我們應更多關注學生的終身發展，立足于培養學生的能力，把所學知識技能的教育與學生的日常生活聯系起來，促進學生生活經驗的重建，促進學生書本知識向實踐能力的轉化，讓學生感受到學習的重要意義，從而產生濃厚的學習興趣。課堂是師生互動、心靈對話的舞臺；課堂是師生共同創造奇跡，喚醒各自沉睡潛能的時空；課堂是向未知方面挺緊的旅程；課堂是向在場的每一顆心靈都敞開溫情雙手的懷抱；課堂是點燃學生智慧的火把。讓我們一起努力，早一天實現老師輕松地教，學生快樂地學的美好愿望吧！高考之現代虛詞51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。高考之現代虛詞高1高考總復習之詞語專題疋黌虛高考總復習之詞語專題2虛詞虛詞是沒有實在意義的詞,一般不能單獨充當句子成分(副詞例外),不能單獨回答問題(少數副詞除外)。其存在的價值在于幫助構成句子的語法結構,表示某種語法關系。漢語的虛詞主要有六種;副詞、助詞、連詞、介詞、嘆詞、擬聲詞。無論在現代漢語中,還是在文言文中,虛詞的數量都相對較少,但作用卻很大虛詞3桌(一)副詞:在句中表示動作、行為、性質、狀態的程度、范圍、時間、趨向等的詞。如:很、非常、一律、也、將來等在虛詞中,副詞是唯一能獨立作句子成分的詞,并且有少數副詞(比如“不、沒有也許、大概”等)也可以單獨回答問題,具有一定的實詞特點。(二)助詞:在句中起輔助作用的詞。現代漢語中的助詞主要有:“的”、“地”得”、“著”、“了”、“過”。文言文中助詞比較復雜,常見的有“之”者”等桌(一)副詞:在句中表示動作、行為、4(三)連詞:在包中起連接作用的詞,連詞往往標示詞、短語、句子、句群、語段之間的邏輯關系。如:雖然、但是、因此、無論等。連詞常常成對搭配使用或與副詞搭配使用,如:因為.∷所以…”、“即使也.”、“只有……,等。介關系的詞。喬詞在漢語中比較復的引(四)介詞:表示動作對象、從、對于、關于等。令(五)嘆詞:表示感嘆或驚奇、驚喜、疑慮等語氣的詞。如:啊、唉、呀等。(六)擬聲詞:模擬人或事物聲音的詞。(三)連詞:在包中起連接作用的詞,連5辨析虛詞方法一、分清是成套使用還是單獨使用關聯詞語在使用中有著固定的搭配關系,般不能換用。在辨析虛詞時,結合例句中出現的詞語,看清是不是成套出現,是否構成了固定搭配關系。一些虛詞有幾種搭配關系,就要結合語境來選擇。比如,“不但”和“而且”、“反而”都能搭配,如果前后分句意思相反,“不但”只能與“反而”搭配。“無論”只能和表選擇的詞語“或、還是”等搭配,不能和表并列的詞語搭配。辨析虛詞方法6(“而且”應改為“反而”)(“和”應改為“還是(正確)(正確)(“而且”應改為“反而”)7常用成套關聯詞語有表并列的“不是…而是…、是,不是、既又).又.”;表選擇的“不是.就是、是…還是、與其…不如.寧可.也不.”表遞進的“不但…而且…、尚且.何況….”;表轉折的“雖然但是、盡管.可是.”;令表條件的“只要.就、只有…才…、除非…才…、無論…都…、不管.總是.”;表假設的“如果…那么…、即使.也…”;表因果的“因為.所以.、既然.就..”。常用成套關聯詞語有82、分清是假設口氣還是既成事實÷關聯詞語中有些表示的是假設語氣,比如,“即使、不管”;有些表示的是既成事實,比如,“雖然、盡管”。如果辨別不清,就可能出錯。(5)盡管路途遙遠,他還是堅持要去(“路途遙遠”是事實)(6)不管路途有多遠,我都要去(“路途有多遠”是假設)2、分清是假設口氣還是既成事實93、分清是用于前一分句還是后一分句關聯詞語有固定的位置,有的只能用于前一分句,比如,“由于”;有的只能用于后一分句,比如,“卻、然而、至于、以致”。在例句中的位置不對了,就是誤用。(7)他沒能參加這次考試,由于他工齡少了半年。(“由于”應改為“因為”)冷(8)至于我報考師范類院校,是既定方針,哪所學校放在第一志愿,還沒做最后決定(“至于”表另提一事,用在后分句開頭,應改在“哪所”前)3、分清是用于前一分句還是后一分句10高考之現代虛詞課件11高考之現代虛詞課件12高考之現代虛詞課件13高考之現代虛詞課件14高考之現代虛詞課件15高考之現代虛詞課件16高考之現代虛詞課件17高考之現代虛詞課件18高考之現代虛詞課件19高考之現代虛詞課件20高考之現代虛詞課件21高考之現代虛詞課件22高考之現代虛詞課件23高考之現代虛詞課件24高考之現代虛詞課件25高考之現代虛詞課件26高考之現代虛詞課件27高考之現代虛詞課件28高考之現代虛詞課件29高考之現代虛詞課件30高考之現代虛詞課件31高考之現代虛詞課件32高考之現代虛詞課件33高考之現代虛詞課件34高考之現代虛詞課件35高考之現代虛詞課件36高考之現代虛詞課件37高考之現代虛詞課件38高考之現代虛詞課件39高考之現代虛詞課件40高考之現代虛詞課件4126、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應付逆境的態度。——盧梭

27、只有把抱怨環境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良。——達·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！4226、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必高考之現代虛詞51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉不可期。54、雄發指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。高考之現代虛詞高考之現代虛詞51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉不可期。54、雄發指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。高考總復習之詞語專題疋黌虛虛詞虛詞是沒有實在意義的詞,一般不能單獨充當句子成分(副詞例外),不能單獨回答問題(少數副詞除外)。其存在的價值在于幫助構成句子的語法結構,表示某種語法關系。漢語的虛詞主要有六種;副詞、助詞、連詞、介詞、嘆詞、擬聲詞。無論在現代漢語中,還是在文言文中,虛詞的數量都相對較少,但作用卻很大我國很多農村地區由于受到自然條件以及其他客觀因素的限制，經濟發展水平落后，很多地區沒有能力建立校園，而且農村教師的水平參差不齊且傳統觀念濃厚，致使無法滿足學生們的個性化需求，同時，教師對新課程標準難以駕馭，以至于教學方法仍然處于較落后狀態。本文將對農村初中語文教學現狀進行分析與介紹，并且針對問題提出幾點有效對策與建議，從而有效改善農村初中語文教學現狀，進而全面提高教學質量以及教學水平。一、淺談目前農村初中語文教學現狀以及存在的問題1.語文教師的教學觀念較落后。許多語文教師將教學的重點放在課本閱讀、課文理解上面，而沒有將開發學生們的智力以及想象力作為教學重點，以至于培養出來的學生難以滿足當今社會經濟發展的需要，致使他們在人才競爭中慘遭淘汰。另外，語文教師的綜合素質水平低下，就目前農村教學活動來看，很多非專科畢業的大學生走上講臺，以至于將錯誤、偏執的觀念傳授于學生們，這樣不僅不利于開發學生們的智力，而且還極易指導學生們走向錯誤的人生道路。2.對初中語文新課程標準無法駕馭。當今初中語文新課程標準旨在提高學生的綜合素質能力，以培養學生的聽說讀寫能力以及主觀能動性為教學目標，從而培養學生們高尚的品格，進而滿足當今社會型人才標準的需求。然而目前語文教師長期受到傳統思想以及落后觀點的影響，以至于對初中語文新課程標準難以駕馭，很難應新課程標準而改變教學模式以及教學方法，學生的綜合素質能力長期得不到有效提高。二、試析目前農村初中語文教學滯后的主要原因由于我國東西部經濟發展水平不平衡，目前來看，西部地區經濟發展水平較落后，尤其農村地區的發展水平更加低下，以至于農村的教學資源以及教師隊伍水平落后，致使素質教育政策的實施受到一定的阻礙。另外，教師長期受到傳統應試教學模式的影響，加上觀念落后，以至于他們不愿意對教學模式以及教學方法進行改革，致使學生們的主觀能動性以及素質綜合能力均得不到提高。因此，需要探討一些有效方法以及對策來解決目前農村語文教學現狀以及存在的問題，從而全面提高教學質量以及教學水平，推動素質教育政策的實施與落實。三、探討改變農村初中語文教學現狀的有效對策以及建議1.擴大師資及其隊伍力量。首先，要積極引進專業學科畢業的大學生，并且定期對其進行專業培訓以及教學能力考核，使得教學教師能夠積極提高自身的綜合素質水平，從而引入新的教學理念以及教學模式進行教學，使得培養出來的學生將來能夠適應當今社會經濟的發展；其次，要對目前初中語文教師資源進行合理的配置，以提高初中語文教師的隊伍水平，從而為教學質量以及教學水平的提高提供有力保障。2.教師需要不斷地增加自身閱讀量。教師可以通過增加文學方面的閱讀量，并且將自身所閱讀的文學信息傳授于學生們，使得學生們在有限課本資源的背景下能夠獲得新的文學“血液”，從而使得學生們在潛移默化中受到文學的熏陶，進而為學生們形成高尚品格打好基礎。3.積極應用當今科學技術產品以優化語文教學資源。教師可以通過利用當今科學技術產品來優化語文教學現狀。例如多媒體網絡，可以通過自動播放教學情境以及動畫，加深學生們的學習印象；同時在多媒體網絡教學環境下，學生們的學習興趣大大地提高了，并且對所學知識有了更加深刻的印象，有效提高了學生們的學習成績，進而全面提高了整體教學質量以及教學水平。綜上所述，本文將目前農村初中語文教學現狀進行了簡單的概述，并且將目前農村初中語文教學現狀滯后的主要原因進行了分析與介紹，同時針對這些問題提出了幾點解決對策以及建議，以期全面提高學生們的學習成績，進而有效提高教學質量以及教學水平，繼而推動素質教育政策的開展與實施。另外，筆者希望本文的敘述能夠為相關研究學者以及教育同行提供一定的參考借鑒意義，最終全面提高我國的素質教育質量以及教學水平。世界上最好的教育在本質上都是快樂的。因此快樂的教學就是一種用愉快的學習環境去喚醒學生的學習經驗、激活學生情思的教育。它讓學生在學習中能得到享受，在“享受學習”中，逐漸學會做人；學會求知；學會做事。我國古代偉大的教育學家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。而由于思想品德這門學科自身的特點，學習起來往往是枯燥的、機械的，很容易使學生感到乏味厭倦。那么，有沒有辦法使思品教學擺脫枯燥呢？怎樣才能讓學生輕輕松松地學，快快樂樂的學呢？怎樣才能讓學生主動地學而不是被動的學呢？（一）培養和諧的師生關系，營造良好的學習氛圍古人云：“親其師，信其道”。特別是初中的學生，喜歡哪位老師，自然就喜歡哪門學科了。而構建良好的師生關系，既能培養學生學習的信心，調動其學習的主動性，又能切實提高課堂教學的有效性。那么如何培養良好的師生關系呢？教師要做到平易近人。教學是師生共同參與信息、情感交流的雙邊活動。因此，無論課堂上還是課堂下面，老師都要用平等的態度和友好善良的心來對待學生是構建融洽和諧課堂氛圍的關鍵。只有師生感情融洽了，學生才能在一種愉悅的氛圍中接受新知識。要使學生親師信道，還必須改變過去“一言堂”的課堂環境，充分發揮學生潛能，使學生不再受束縛，使教學向民主化、人性化方面發展，允許學生有想法，鼓勵學生說出自己的想法。在課堂上，要把問題交還給學生，激勵學生在互動中解決問題。教學中遇到能讓學生自己說出自己歸納的知識內容，教師絕對不說；能讓學生做的教師絕對不包辦；能讓學生自己發現找出答案的教師絕不再作指導。只有在不規范不準確的地方教師才可以作補充說明，絕不允許教師將自己的結論強加給學生。這樣師生間的距離近了，感情增加了。而積極的情感能提高學生的心理和生理的活動能量，從而提高思維和學習潛能。學生聽課也伴隨一定的情感，真正做到“親其師，信其道”。（二）教師應該有良好的語言表達能力蘇霍姆林斯基說過：“教師高度的語言修養是合理利用時間的重要條件，在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。”可見，教師在課堂教學中語言表達能力的水平將影響著課堂教學效率的高低，特別是思想品德教學，相對其它學科來說趣味性少而嚴肅性多，這就對教師的課堂教學語言提出了更高的要求。作為教師，在講授中，根據內容或課堂氣氛的需要不時變換講解語音、語速、語調、語氣，有時如高山流水、有時如潺潺溪水，時而慷慨激昂，時而委婉低回，使學生的聽覺始終處于一種興奮狀態中。根據教學內容，教師在教學中還可以輔助一定的手勢或體態語言。為了引起學生的興奮，有時需要有些夸張，這樣便于加深學生的印象和幫助學生理解教材的內容。（三）創設各種有效情境，為學生快樂學思想品德提供機會。愛因斯坦說:“興趣是最好的老師,老師則是點燃學習興趣的火炬。”有了樂趣,才會主動積極,執著地去探索,使學習獲得明顯的成效。從實際情況看,學生對哪門課感興趣,便會對哪門課產生強烈的學習動機,并萌發積極的思維意識。而學生的學習興趣是在一定的情景中發生的,離開了一定的情景,學生的學習興趣也就成了無源之水,無本之木。新課標頒布之后，要求思品教學要進一步提升情景教學在初中思想品德課的中的份量。教師可以結合新教材，在課堂上創設情景，從而進行情景教學。如我們在講到“全面建設小康社會的意義”時,提到了“體現社會主義制度的優越性”。此時可向學生“布惑”:“目前我國經濟還落后于許多資本主義國家,為什么還說社會主義制度優越呢?”針對這個問題,引導學生取查閱資料,運用縱橫比較的方法,即不但比現狀,還要比起點,比發展歷史,從而比出兩種經濟的發展速度,以此證明社會主義制度優越性。通過動手、動腦讓學生比較信服,也覺得豐富了知識,增長了見識,增強了興趣。又如,在課堂教學中,巧妙運用那些內容深刻、耐人尋味、詼諧幽默的趣味性語言,運用錄像、表演、歌曲等創設教學情景,激發情感等,必然使教學過程更輕松、更有樂趣,更有效。（四）思想品德學習應與學生的生活經歷相結合。新課標對初中思想品德課的教學任務提出了更高的要求。從初中生逐步擴展的生活實際出發，切實幫助他們解決生活中遇到的問題，引導他們學會生活、學會學習，學會交往，學會心理健康，學會做人，學會生存并真正成為生活的主人，思想品德課教學才會因此而變得“有用”和“有效”。所以，在思想品德課教學中要注重引導學生理論聯系社會實際、思想實際，把學習和掌握基本理論知識應用實際中去，達到理論與實際，學與用，知與行的統一，才能使學生懂的理論知識來自社會實踐，而又能用它指導社會實踐，去揭示事物的本質。這樣才能激發學生們學習思想品德課的熱情，才能使深奧、抽象的知識變為簡單化、形象化，才能使學生們主動去學。例如，購物是我們的平常行為，但并不是每個人都會很好購物。在講到八年級下冊第八課第二框“維護消費者權益”時，我設計了這樣一個探究活動。袁可同學在一家小商店花了14.9元購買了1瓶免沖洗護發素，使用兩次后開始脫發。袁可找銷售商協商。對方認為她沒有購物發票，不能確定在該商店購買，也不能認定其脫發是護發素引起的。協商未成，袁可到縣消協投訴，要求商家賠償。經縣消協調解，商家一次性補償人民幣2000元給袁可。請同學們先設計問題，然后討論，歸納出如下思維線索：（1）消費者袁可哪些權利受到了侵害？（2）你認為袁可的做法正確嗎？為什么？（3）在生活中，這個案例給我們有什么啟示？教師將教學活動置于現實的生活背景之中，激發了學生作為生活主體參與活動的強烈愿望，使其學會購物的技巧、維權的方法和途徑，為更好生活儲備知識和經驗。（五）作業的設計應力求形式多樣，趣味性強長期以來，作業基本上是課堂教學的延伸和補充，主要起到復習鞏固、加強記憶、應對考試的作用，但由此也衍生出一系列問題：作業負擔過重，形式單一，內容機械重復，枯燥無味，學生無興趣只為考試而作業等。我在教學中以開放式作業為媒介，拓寬學生搜集處理信息的能力，引導學生用所學的知識解決實際生活中的問題，努力使每一次作業對學生起到一次教育。在作業設計的過程中我們應更多關注學生的終身發展，立足于培養學生的能力，把所學知識技能的教育與學生的日常生活聯系起來，促進學生生活經驗的重建，促進學生書本知識向實踐能力的轉化，讓學生感受到學習的重要意義，從而產生濃厚的學習興趣。課堂是師生互動、心靈對話的舞臺；課堂是師生共同創造奇跡，喚醒各自沉睡潛能的時空；課堂是向未知方面挺緊的旅程；課堂是向在場的每一顆心靈都敞開溫情雙手的懷抱；課堂是點燃學生智慧的火把。讓我們一起努力，早一天實現老師輕松地教，學生快樂地學的美好愿望吧！高考之現代虛詞51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。高考之現代虛詞高43高考總復習之詞語專題疋黌虛高考總復習之詞語專題44虛詞虛詞是沒有實在意義的詞,一般不能單獨充當句子成分(副詞例外),不能單獨回答問題(少數副詞除外)。其存在的價值在于幫助構成句子的語法結構,表示某種語法關系。漢語的虛詞主要有六種;副詞、助詞、連詞、介詞、嘆詞、擬聲詞。無論在現代漢語中,還是在文言文中,虛詞的數量都相對較少,但作用卻很大虛詞45桌(一)副詞:在句中表示動作、行為、性質、狀態的程度、范圍、時間、趨向等的詞。如:很、非常、一律、也、將來等在虛詞中,副詞是唯一能獨立作句子成分的詞,并且有少數副詞(比如“不、沒有也許、大概”等)也可以單獨回答問題,具有一定的實詞特點。(二)助詞:在句中起輔助作用的詞。現代漢語中的助詞主要有:“的”、“地”得”、“著”、“了”、“過”。文言文中助詞比較復雜,常見的有“之”者”等桌(一)副詞:在句中表示動作、行為、46(三)連詞:在包中起連接作用的詞,連詞往往標示詞、短語、句子、句群、語段之間的邏輯關系。如:雖然、但是、因此、無論等。連詞常常成對搭配使用或與副詞搭配使用,如:因為.∷所以…”、“即使也.”、“只有……,等。介關系的詞。喬詞在漢語中比較復的引(四)介詞:表示動作對象、從、對于、關于等。令(五)嘆詞:表示感嘆或驚奇、驚喜、疑慮等語氣的詞。如:啊、唉、呀等。(六)擬聲詞:模擬人或事物聲音的詞。(三)連詞:在包中起連接作用的詞,連47辨析虛詞方法一、分清是成套使用還是單獨使用關聯詞語在使用中有著固定的搭配關系,般不能換用。在辨析虛詞時,結合例句中出現的詞語,看清是不是成套出現,是否構成了固定搭配關系。一些虛詞有幾種搭配關系,就要結合語境來