高中語文議論文的基本模板1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。高中語文議論文的基本模板高中語文議論文的基本模板1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。議議論文寫作方法論議論文的基本模板議論文的基本模板課程目錄1、議論文的一般寫作思路。2、議論文的并列式結(jié)構(gòu)3、議論文的層進(jìn)式結(jié)構(gòu)。4、議論文的對(duì)照式結(jié)構(gòu)5、關(guān)于分論點(diǎn)。6、關(guān)于時(shí)評(píng)類作文。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神是實(shí)施素質(zhì)教育的要求。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。課堂教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響素質(zhì)教育的實(shí)施，要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，必須徹底改變舊的教學(xué)方式和方法，防止注入式滿堂灌，提倡啟發(fā)式，實(shí)行學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、練習(xí)為主線的教學(xué)模式，給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)和廣闊的思維空間。在幾何教學(xué)中，筆者運(yùn)用“三步曲”教學(xué)，體現(xiàn)了課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維得到了培養(yǎng)。導(dǎo)：逐步深入導(dǎo)，就是根據(jù)一堂課學(xué)生需要學(xué)到的新知識(shí)，要解決學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題，采取溫故而知新的方式，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的有關(guān)知識(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生分析問題開展討論，找出解答問題的各種方法。如，筆者在教學(xué)幾何菱形判定定理時(shí)，是這樣做的。1.四邊都相等的四邊形是菱形。菱形判定定理二：對(duì)角線互相垂直的平行四邊形是菱形。先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這兩個(gè)判定定理開展討論，找了題設(shè)和結(jié)論，再引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識(shí)，①菱形的定義：有一組鄰邊相等的平行四邊形叫做菱形；②平等四邊形判定定理二：兩組對(duì)邊分別相等的四邊形是平行四邊形；③線段垂直平分線的性質(zhì)定理：線垂直平分線上任意一點(diǎn)到線段兩端的距離相等；④平行四邊形性質(zhì)定理二：平行四邊形對(duì)邊相等；⑤平行四邊形性質(zhì)定理三：平行四邊形的對(duì)角線互相平分。復(fù)習(xí)了以上的舊知識(shí)，一方面使學(xué)生鞏固已學(xué)過的知識(shí)，另一方面為學(xué)生證明菱形兩個(gè)判定定理的成立作好鋪墊。練：推理后的實(shí)踐練，就是讓學(xué)生自己動(dòng)手去做練習(xí)解答問題。如要學(xué)生證明菱形兩個(gè)判定定理的成立，先要求學(xué)生不看課本，人人動(dòng)手根據(jù)題設(shè)畫出正確的圖形，然后運(yùn)用上面復(fù)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行證題練習(xí)。練習(xí)開始，先提名兩個(gè)學(xué)生到黑板上分別練習(xí)證明菱形的兩個(gè)判定定理，其余學(xué)生在自己座位上做證題練習(xí)。在學(xué)生練習(xí)的時(shí)候，教師巡堂檢查輔導(dǎo)，洞察學(xué)習(xí)練習(xí)情況，也為一下步做準(zhǔn)備。經(jīng)檢查，絕大部分學(xué)生對(duì)菱形判定定理一的證明能根據(jù)平行四邊形判定定理二和菱形的定義很快證明其成立。學(xué)生對(duì)菱形判定定理二的證明有兩種方法：一是利用這個(gè)平行四邊形性質(zhì)定理三和線段垂直平分線的性質(zhì)定理，證明這個(gè)平行四邊形符合菱形的定義，從而證明這個(gè)判定定理成立。二是利用平行四邊形性質(zhì)定理二和線段垂直平分線性質(zhì)定理。證明這個(gè)平行四邊形四條邊都相等，符合菱形判定定理一，從而證明了菱形這個(gè)判定定理的成立。完成菱形的兩判定定理的證明后，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)第一步：“導(dǎo)”所復(fù)習(xí)的知識(shí)和分別用菱形判定定理一和定理二去練習(xí)證明課本中的例五，已知：平行四邊形ABCD的對(duì)角線AC的垂直平分線與邊AD、BC分別交于EF。求證：四邊形AFCE是菱形。由于學(xué)生得到充分思考，并能自己動(dòng)手做練習(xí)，改變了過去那種老師講學(xué)生聽，束縛學(xué)生思維發(fā)展證題單一的教學(xué)方法。教師巡堂發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)例五的證明方法共有四種。教師在巡堂的時(shí)候特別注意對(duì)差生的啟發(fā)輔導(dǎo)，幫助他們迅速打掉學(xué)習(xí)過程中遇到的“攔路虎”，增強(qiáng)他們學(xué)好知識(shí)的自信心和決心。評(píng)：練習(xí)為主線評(píng)是對(duì)學(xué)生的練習(xí)師生共同進(jìn)行評(píng)分，讓學(xué)生從中對(duì)所學(xué)的新知識(shí)掌握得更好，記得更牢。在評(píng)過程中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，對(duì)正確的多加表揚(yáng)，對(duì)錯(cuò)誤的不指責(zé)，只能引導(dǎo)學(xué)生，使其受到啟發(fā)教育。教師在巡堂過程中如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中的錯(cuò)誤，在保密的情況下（不讓學(xué)生知道是誰練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤），或者由教師有意識(shí)制造錯(cuò)誤，把錯(cuò)誤引入課堂，引發(fā)學(xué)生互相議論，活躍學(xué)生思維，讓學(xué)生找出錯(cuò)因，糾正錯(cuò)誤。例如，教師在巡堂過稱中發(fā)現(xiàn)某一學(xué)生在練習(xí)證明例五中四邊形AFCE是菱形。第一步該學(xué)生利用線段垂直平分線的性質(zhì)定理證明得AE=CE（是正確的），第二步他根據(jù)菱形的定義下結(jié)論四邊形AGCE是菱形（是錯(cuò)誤的）。為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)該生證題的錯(cuò)誤，不指名道姓，只把該生的證明過程板書到黑板上，讓學(xué)生議論分析證明過程是否正確。結(jié)果極少數(shù)學(xué)生認(rèn)為證明正確，大部分學(xué)生都認(rèn)為不正確，也有少數(shù)學(xué)生不敢發(fā)表意見。在這種情況下，教師再次引導(dǎo)學(xué)生弄清題目中的“已知”和“求證”。再引導(dǎo)學(xué)生分析黑板上的證題方法提問：誰能提出黑板上的題不正確之處？小李同學(xué)舉手搶著回答，黑板上證明不完備，沒有證明四邊形AFCE是平行四邊形，就根據(jù)菱形的定義下結(jié)論四邊形AFCE是菱形。錯(cuò)的原因是受已知四邊形ABCD是平行四邊形（大的四邊形）的影響，沒有經(jīng)過證明也認(rèn)為四邊形AFCE（在大四邊形ABCD內(nèi)的小四邊形）也是平行四邊形。經(jīng)過這一點(diǎn)評(píng)，學(xué)生提高了對(duì)證題嚴(yán)密性的要求。結(jié)束語由于筆者在幾何教學(xué)中運(yùn)用“導(dǎo)”“練”“評(píng)”三步曲，改變了過去那種教師講學(xué)生聽的現(xiàn)象，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，由教學(xué)生學(xué)會(huì)變?yōu)榻虒W(xué)生會(huì)學(xué)。教師由演員變?yōu)閷?dǎo)演。在“導(dǎo)”和“評(píng)”之中學(xué)生動(dòng)腦機(jī)會(huì)多，思維空間得到擴(kuò)展，逐步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。在“練”之中，學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)多，養(yǎng)成勤動(dòng)手習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。這“三步曲”教學(xué)讓學(xué)生由怕學(xué)幾何到愛學(xué)幾何。學(xué)生學(xué)幾何的興趣增強(qiáng)，成績(jī)迅速提高，通過單元檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)生增多，差生減少，平均分、及格率、優(yōu)秀率三基指標(biāo)均提高十多個(gè)百分點(diǎn)。G718.5；F279.2在長(zhǎng)期的發(fā)展過程中可以看出，旅游高等教育校企合作人才培養(yǎng)模式已經(jīng)成為了提高旅游人才職業(yè)適應(yīng)性的重要方式之一。因此，在實(shí)際中就要認(rèn)識(shí)到做好校企合作的重要性，促進(jìn)旅游專業(yè)人才的發(fā)展。通過調(diào)查可以看出，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)人才的需求也在不斷的增加，所以學(xué)校方面就要做好教學(xué)工作，提高學(xué)生的就業(yè)率，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。一、我國旅游管理專業(yè)校企合作的重要模式（一）工學(xué)交替與崗位實(shí)踐相結(jié)合對(duì)于這種合作的模式來說，就是學(xué)校方面與企業(yè)之間簽訂實(shí)習(xí)基地協(xié)議，并安排旅游專業(yè)的學(xué)生從認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)到最終的觀崗位實(shí)踐，以此來進(jìn)入到由淺及深的崗位實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中去。但是對(duì)于這種合作關(guān)系來說，僅限于為旅游專業(yè)教學(xué)提供一個(gè)可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的崗位。（二）校企聯(lián)合中的就業(yè)基地合作方法在這種合作模式中，企業(yè)通過為旅游學(xué)校中的學(xué)生提供出可以進(jìn)行實(shí)踐的崗位，以此來視線生產(chǎn)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)實(shí)習(xí)的職業(yè)雙向選擇，并簽訂就業(yè)協(xié)議。且對(duì)于這種教學(xué)模式來說，屬于企業(yè)與學(xué)校合作的中層深度合作[1]。（三）人才訂單與股份合作上的深層合作對(duì)于人才訂單來說，就是企業(yè)從自身的實(shí)際需求上出發(fā)，與旅游專業(yè)學(xué)校簽訂出人才培養(yǎng)的協(xié)議，并由按照企業(yè)的相關(guān)要求來培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生在畢業(yè)后直接到企業(yè)中去。所以說，這種人才培養(yǎng)模式具有極強(qiáng)的針對(duì)性與實(shí)踐性，也與企業(yè)的實(shí)際發(fā)展等方面相吻合。而對(duì)于股份合作培養(yǎng)模式來說，就是學(xué)校與企業(yè)之間通過股份制的方法來進(jìn)行合作。企業(yè)提供設(shè)施、場(chǎng)地以及技能等方法來參與到辦學(xué)中去，從而對(duì)辦學(xué)的效益等進(jìn)行分享。二、旅游高等教育校企合作人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建（一）建立實(shí)踐教學(xué)示范中心，促進(jìn)校企合作對(duì)于旅游企業(yè)來說，作為面向社會(huì)進(jìn)行經(jīng)營(yíng)性的企業(yè)，可以為學(xué)生提供市場(chǎng)上的變化，讓學(xué)生獲取有效的信息，同時(shí)也成為了學(xué)生掌握與認(rèn)識(shí)社會(huì)的窗口。因此，學(xué)校方面就可以在企業(yè)中成立出相應(yīng)的部門，配合著企業(yè)來做好實(shí)踐教育管理工作。這樣也就可以有效提高實(shí)踐教學(xué)的深度與寬度，讓學(xué)生真正將所學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去。所以說，學(xué)校方面還要做好綜合性以及設(shè)計(jì)性的工作，認(rèn)識(shí)到做好實(shí)踐教學(xué)改革的重要性。只有真正做好校內(nèi)實(shí)習(xí)基地生產(chǎn)化與教學(xué)化的建設(shè)工作，才能讓學(xué)生掌握更多的實(shí)踐知識(shí)，從而也就可以在進(jìn)入到其它企業(yè)以前就積累專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)[2]。（二）在產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟的基礎(chǔ)上來做好校企合作人才培養(yǎng)工作對(duì)于旅游高等院校?硭擔(dān)?就要確立出準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)，做好人才的培養(yǎng)模式。同時(shí)還要在人才培養(yǎng)模式本質(zhì)的基礎(chǔ)上來將學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)所需要的人才。對(duì)于實(shí)習(xí)期間的企業(yè)來說，也要做好實(shí)踐教學(xué)工作，讓學(xué)生可以掌握好真正的知識(shí)。首先，可以做好校外的產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟企業(yè)教學(xué)化的建設(shè)工作。就現(xiàn)階段來說，受到了聯(lián)盟內(nèi)企業(yè)崗位需求特點(diǎn)的影響，使得崗位人才培養(yǎng)的重點(diǎn)與實(shí)際內(nèi)容等方面也逐漸凸顯出來了。因此也就給學(xué)生帶來了更為廣闊的發(fā)展前景，促進(jìn)了訂單式人才培養(yǎng)模式的發(fā)展。其次，要從對(duì)行業(yè)人才的實(shí)際需求上出發(fā)來不斷修訂好人才培養(yǎng)的方案。對(duì)于學(xué)院來說，要及時(shí)收集好企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求，針對(duì)市場(chǎng)發(fā)展的變化來對(duì)人才的培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整，保證不同的課堂教學(xué)模塊都可以發(fā)揮出針對(duì)性的作用[3]。（三）做好人才訂單校企合作人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐工作就現(xiàn)階段來說，學(xué)校要積極與企業(yè)之間簽訂人才訂單的培養(yǎng)模式，學(xué)校方面做好理論上的教育，企業(yè)中也要安排相關(guān)的人員來從企業(yè)的實(shí)際需求上出發(fā)，針對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)的培訓(xùn)，以此來實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)與就業(yè)培訓(xùn)上的同步。（四）就業(yè)緩沖培養(yǎng)模式對(duì)于旅游專業(yè)來說，畢業(yè)生的就業(yè)問題一直是旅游院校發(fā)展過程中的重要性問題之一。因此，針對(duì)這一現(xiàn)象，就可以采取就業(yè)緩沖校企合作人才培養(yǎng)的模式，也就是說，學(xué)生在畢業(yè)后找到理想工作以前，可以現(xiàn)在下學(xué)校中的相關(guān)企業(yè)中進(jìn)行短期就業(yè)，這樣也就成為了人才繼續(xù)教育的模式，幫助學(xué)生找到理想工作以前積累更多的經(jīng)驗(yàn)。此外，還要建立出符合學(xué)校發(fā)展特色的人才培養(yǎng)模式，在注重人才培養(yǎng)的過程中還要認(rèn)識(shí)到人才職業(yè)成長(zhǎng)的重要性。通過幫助學(xué)生在行業(yè)企業(yè)中實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，從而提高社會(huì)的效果，體現(xiàn)出了校企合作中的人才培養(yǎng)特色。三、結(jié)語綜上所述可以看出，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)人才的需求也發(fā)生了相應(yīng)的變化。因此，在實(shí)際中就要認(rèn)識(shí)到做好旅游高等教育校企合作人才培養(yǎng)模式構(gòu)建工作的重要性，堅(jiān)持從院校自身發(fā)展上出發(fā)，幫助學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而提高院校學(xué)生的就業(yè)率，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。高中語文議論文的基本模板1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。高1議議論文寫作方法論議論文的基本模板議2議論文的基本模板課程目錄1、議論文的一般寫作思路。2、議論文的并列式結(jié)構(gòu)3、議論文的層進(jìn)式結(jié)構(gòu)。4、議論文的對(duì)照式結(jié)構(gòu)5、關(guān)于分論點(diǎn)。6、關(guān)于時(shí)評(píng)類作文。議論文的基本模板31、議論文的一般寫作思路。提出問題——分析問題——解決問題L例題人生中不可避免遭遇各種挫折,我們?cè)撛鯓涌创煺?面對(duì)挫折呢?1、議論文的一般寫作思路。4開頭:使用列舉法提出問題原理值得提出的問題大多具有普遍性,列舉部分現(xiàn)象,使問題變得具體可感、引發(fā)共鳴。開頭浸漫歲月,茫茫人海生活道路上無不充滿坎坎坷坷如生活困難,高考落榜,轉(zhuǎn)干不成,升職無望,體質(zhì)不佳,借貸無門,辦事受阻,無端受控等等天災(zāi)人禍。不管你喜歡不喜歡,不管你愿意不愿意,挫折隨時(shí)都可能翩翩而來。應(yīng)該怎樣看待挫折,怎樣去面對(duì)挫折呢?開頭:使用列舉法提出問題5中間:發(fā)散思維分析問題。原理多角度分析問題才能使結(jié)論嚴(yán)謹(jǐn),使讀者信服。多開發(fā)一個(gè)角度就可以是你的文章寫得足夠長(zhǎng)挫折?中間:發(fā)散思維分析問題。6中間:發(fā)散思維分析問題。原理多角度分析問題才能使結(jié)論嚴(yán)謹(jǐn),使讀者信服。多開發(fā)一個(gè)角度就可以是你的文章寫得足夠長(zhǎng)磨練意志創(chuàng)造機(jī)遇挫折提供經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生靈感中間:發(fā)散思維分析問題。7中間:發(fā)散思維分析問題。原理多角度分析問題才能使結(jié)論嚴(yán)謹(jǐn),使讀者信服。多開發(fā)一個(gè)角度就可以是你的文章寫得足夠長(zhǎng)第三段示例自古英雄多磨難”。歷史上許多仁人志士在與挫折斗爭(zhēng)中作出了不平凡的業(yè)績(jī)。司馬遷……多分中間:發(fā)散思維分析問題。8中間:發(fā)散思維分析問題。原理多角度分析問題才能使結(jié)論嚴(yán)謹(jǐn),使讀者信服。多開發(fā)一個(gè)角度就可以是你的文章寫得足夠長(zhǎng)第四段示例挫折雖給人帶來痛苦,但它往往可以磨煉人的意志,激發(fā)人的斗志;可以使人學(xué)會(huì)思考,調(diào)整行為,以更佳的方式去實(shí)現(xiàn)自己的目的,成就輝煌的事業(yè)?？茖W(xué)家貝佛里奇說人們最出色的工作往往是在處于逆境的情況下做出的因此可以說,挫折是造就人才的一種特殊環(huán)境。中間:發(fā)散思維分析問題。9結(jié)尾:解決問題(總結(jié)、升華、補(bǔ)漏洞)原理勵(lì)志類的話題往往存在觀點(diǎn)上的漏洞,不可以無限擴(kuò)大挫折、遺憾、殘缺等負(fù)面元素的正面作用。第五段示例當(dāng)然,挫折并不能自發(fā)地造就人才,也不是所有經(jīng)歷挫折的人都能有所作為。法國作家巴爾扎克說:“挫折就像一塊石頭,對(duì)于弱者來說是絆腳石,讓你怯步不前;而對(duì)于強(qiáng)者來說卻是墊腳石,使你站得更高。”只有抱著崇高的生活目的,樹立崇高人生理想,并自覺地在挫折中磨煉,在挫折中奮起,在挫折中追求的人,才有希望成為生活的強(qiáng)者。結(jié)尾:解決問題(總結(jié)、升華、補(bǔ)漏洞)102、議論文的并列式結(jié)構(gòu)。原理在“分析問題”部分,各個(gè)角度不分先后,圍繞問題在同一層次展開,就形成了并列式結(jié)構(gòu)?！冻晒Φ拿卦E》第一段古往今來,成功始終是一個(gè)繞不開的話題,采擷成功的花朵,是蕓蕓眾生共同的追求。那么成功的秘訣是什么呢?有人認(rèn)為,成功要有鴻鵠之志;有人認(rèn)為,成功要得到命運(yùn)的垂青……其實(shí),自信是成功的第一秘訣。請(qǐng)繞“自信”并列展開論述」2、議論文的并列式結(jié)構(gòu)。11高中語文議論文的基本模板課件12高中語文議論文的基本模板課件13高中語文議論文的基本模板課件14高中語文議論文的基本模板課件15高中語文議論文的基本模板課件16高中語文議論文的基本模板課件17高中語文議論文的基本模板課件18高中語文議論文的基本模板課件19高中語文議論文的基本模板課件20高中語文議論文的基本模板課件21高中語文議論文的基本模板課件22高中語文議論文的基本模板課件23高中語文議論文的基本模板課件24高中語文議論文的基本模板課件25高中語文議論文的基本模板課件26高中語文議論文的基本模板課件27高中語文議論文的基本模板課件28高中語文議論文的基本模板課件29高中語文議論文的基本模板課件30高中語文議論文的基本模板課件31高中語文議論文的基本模板課件32高中語文議論文的基本模板課件33高中語文議論文的基本模板課件34高中語文議論文的基本模板課件35高中語文議論文的基本模板課件36高中語文議論文的基本模板課件37高中語文議論文的基本模板課件38高中語文議論文的基本模板課件39高中語文議論文的基本模板課件40高中語文議論文的基本模板課件41高中語文議論文的基本模板課件42高中語文議論文的基本模板課件43高中語文議論文的基本模板課件44高中語文議論文的基本模板課件45謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去。——康德

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索。——屈原

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱。——韓非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，46高中語文議論文的基本模板1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。高中語文議論文的基本模板高中語文議論文的基本模板1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。議議論文寫作方法論議論文的基本模板議論文的基本模板課程目錄1、議論文的一般寫作思路。2、議論文的并列式結(jié)構(gòu)3、議論文的層進(jìn)式結(jié)構(gòu)。4、議論文的對(duì)照式結(jié)構(gòu)5、關(guān)于分論點(diǎn)。6、關(guān)于時(shí)評(píng)類作文。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神是實(shí)施素質(zhì)教育的要求。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。課堂教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響素質(zhì)教育的實(shí)施，要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，必須徹底改變舊的教學(xué)方式和方法，防止注入式滿堂灌，提倡啟發(fā)式，實(shí)行學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、練習(xí)為主線的教學(xué)模式，給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)和廣闊的思維空間。在幾何教學(xué)中，筆者運(yùn)用“三步曲”教學(xué)，體現(xiàn)了課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維得到了培養(yǎng)。導(dǎo)：逐步深入導(dǎo)，就是根據(jù)一堂課學(xué)生需要學(xué)到的新知識(shí)，要解決學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題，采取溫故而知新的方式，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的有關(guān)知識(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生分析問題開展討論，找出解答問題的各種方法。如，筆者在教學(xué)幾何菱形判定定理時(shí)，是這樣做的。1.四邊都相等的四邊形是菱形。菱形判定定理二：對(duì)角線互相垂直的平行四邊形是菱形。先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這兩個(gè)判定定理開展討論，找了題設(shè)和結(jié)論，再引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識(shí)，①菱形的定義：有一組鄰邊相等的平行四邊形叫做菱形；②平等四邊形判定定理二：兩組對(duì)邊分別相等的四邊形是平行四邊形；③線段垂直平分線的性質(zhì)定理：線垂直平分線上任意一點(diǎn)到線段兩端的距離相等；④平行四邊形性質(zhì)定理二：平行四邊形對(duì)邊相等；⑤平行四邊形性質(zhì)定理三：平行四邊形的對(duì)角線互相平分。復(fù)習(xí)了以上的舊知識(shí)，一方面使學(xué)生鞏固已學(xué)過的知識(shí)，另一方面為學(xué)生證明菱形兩個(gè)判定定理的成立作好鋪墊。練：推理后的實(shí)踐練，就是讓學(xué)生自己動(dòng)手去做練習(xí)解答問題。如要學(xué)生證明菱形兩個(gè)判定定理的成立，先要求學(xué)生不看課本，人人動(dòng)手根據(jù)題設(shè)畫出正確的圖形，然后運(yùn)用上面復(fù)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行證題練習(xí)。練習(xí)開始，先提名兩個(gè)學(xué)生到黑板上分別練習(xí)證明菱形的兩個(gè)判定定理，其余學(xué)生在自己座位上做證題練習(xí)。在學(xué)生練習(xí)的時(shí)候，教師巡堂檢查輔導(dǎo)，洞察學(xué)習(xí)練習(xí)情況，也為一下步做準(zhǔn)備。經(jīng)檢查，絕大部分學(xué)生對(duì)菱形判定定理一的證明能根據(jù)平行四邊形判定定理二和菱形的定義很快證明其成立。學(xué)生對(duì)菱形判定定理二的證明有兩種方法：一是利用這個(gè)平行四邊形性質(zhì)定理三和線段垂直平分線的性質(zhì)定理，證明這個(gè)平行四邊形符合菱形的定義，從而證明這個(gè)判定定理成立。二是利用平行四邊形性質(zhì)定理二和線段垂直平分線性質(zhì)定理。證明這個(gè)平行四邊形四條邊都相等，符合菱形判定定理一，從而證明了菱形這個(gè)判定定理的成立。完成菱形的兩判定定理的證明后，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)第一步：“導(dǎo)”所復(fù)習(xí)的知識(shí)和分別用菱形判定定理一和定理二去練習(xí)證明課本中的例五，已知：平行四邊形ABCD的對(duì)角線AC的垂直平分線與邊AD、BC分別交于EF。求證：四邊形AFCE是菱形。由于學(xué)生得到充分思考，并能自己動(dòng)手做練習(xí)，改變了過去那種老師講學(xué)生聽，束縛學(xué)生思維發(fā)展證題單一的教學(xué)方法。教師巡堂發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)例五的證明方法共有四種。教師在巡堂的時(shí)候特別注意對(duì)差生的啟發(fā)輔導(dǎo)，幫助他們迅速打掉學(xué)習(xí)過程中遇到的“攔路虎”，增強(qiáng)他們學(xué)好知識(shí)的自信心和決心。評(píng)：練習(xí)為主線評(píng)是對(duì)學(xué)生的練習(xí)師生共同進(jìn)行評(píng)分，讓學(xué)生從中對(duì)所學(xué)的新知識(shí)掌握得更好，記得更牢。在評(píng)過程中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，對(duì)正確的多加表揚(yáng)，對(duì)錯(cuò)誤的不指責(zé)，只能引導(dǎo)學(xué)生，使其受到啟發(fā)教育。教師在巡堂過程中如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中的錯(cuò)誤，在保密的情況下（不讓學(xué)生知道是誰練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤），或者由教師有意識(shí)制造錯(cuò)誤，把錯(cuò)誤引入課堂，引發(fā)學(xué)生互相議論，活躍學(xué)生思維，讓學(xué)生找出錯(cuò)因，糾正錯(cuò)誤。例如，教師在巡堂過稱中發(fā)現(xiàn)某一學(xué)生在練習(xí)證明例五中四邊形AFCE是菱形。第一步該學(xué)生利用線段垂直平分線的性質(zhì)定理證明得AE=CE（是正確的），第二步他根據(jù)菱形的定義下結(jié)論四邊形AGCE是菱形（是錯(cuò)誤的）。為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)該生證題的錯(cuò)誤，不指名道姓，只把該生的證明過程板書到黑板上，讓學(xué)生議論分析證明過程是否正確。結(jié)果極少數(shù)學(xué)生認(rèn)為證明正確，大部分學(xué)生都認(rèn)為不正確，也有少數(shù)學(xué)生不敢發(fā)表意見。在這種情況下，教師再次引導(dǎo)學(xué)生弄清題目中的“已知”和“求證”。再引導(dǎo)學(xué)生分析黑板上的證題方法提問：誰能提出黑板上的題不正確之處？小李同學(xué)舉手搶著回答，黑板上證明不完備，沒有證明四邊形AFCE是平行四邊形，就根據(jù)菱形的定義下結(jié)論四邊形AFCE是菱形。錯(cuò)的原因是受已知四邊形ABCD是平行四邊形（大的四邊形）的影響，沒有經(jīng)過證明也認(rèn)為四邊形AFCE（在大四邊形ABCD內(nèi)的小四邊形）也是平行四邊形。經(jīng)過這一點(diǎn)評(píng)，學(xué)生提高了對(duì)證題嚴(yán)密性的要求。結(jié)束語由于筆者在幾何教學(xué)中運(yùn)用“導(dǎo)”“練”“評(píng)”三步曲，改變了過去那種教師講學(xué)生聽的現(xiàn)象，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，由教學(xué)生學(xué)會(huì)變?yōu)榻虒W(xué)生會(huì)學(xué)。教師由演員變?yōu)閷?dǎo)演。在“導(dǎo)”和“評(píng)”之中學(xué)生動(dòng)腦機(jī)會(huì)多，思維空間得到擴(kuò)展，逐步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。在“練”之中，學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)多，養(yǎng)成勤動(dòng)手習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。這“三步曲”教學(xué)讓學(xué)生由怕學(xué)幾何到愛學(xué)幾何。學(xué)生學(xué)幾何的興趣增強(qiáng)，成績(jī)迅速提高，通過單元檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)生增多，差生減少，平均分、及格率、優(yōu)秀率三基指標(biāo)均提高十多個(gè)百分點(diǎn)。G718.5；F279.2在長(zhǎng)期的發(fā)展過程中可以看出，旅游高等教育校企合作人才培養(yǎng)模式已經(jīng)成為了提高旅游人才職業(yè)適應(yīng)性的重要方式之一。因此，在實(shí)際中就要認(rèn)識(shí)到做好校企合作的重要性，促進(jìn)旅游專業(yè)人才的發(fā)展。通過調(diào)查可以看出，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)人才的需求也在不斷的增加，所以學(xué)校方面就要做好教學(xué)工作，提高學(xué)生的就業(yè)率，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。一、我國旅游管理專業(yè)校企合作的重要模式（一）工學(xué)交替與崗位實(shí)踐相結(jié)合對(duì)于這種合作的模式來說，就是學(xué)校方面與企業(yè)之間簽訂實(shí)習(xí)基地協(xié)議，并安排旅游專業(yè)的學(xué)生從認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)到最終的觀崗位實(shí)踐，以此來進(jìn)入到由淺及深的崗位實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中去。但是對(duì)于這種合作關(guān)系來說，僅限于為旅游專業(yè)教學(xué)提供一個(gè)可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的崗位。（二）校企聯(lián)合中的就業(yè)基地合作方法在這種合作模式中，企業(yè)通過為旅游學(xué)校中的學(xué)生提供出可以進(jìn)行實(shí)踐的崗位，以此來視線生產(chǎn)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)實(shí)習(xí)的職業(yè)雙向選擇，并簽訂就業(yè)協(xié)議。且對(duì)于這種教學(xué)模式來說，屬于企業(yè)與學(xué)校合作的中層深度合作[1]。（三）人才訂單與股份合作上的深層合作對(duì)于人才訂單來說，就是企業(yè)從自身的實(shí)際需求上出發(fā)，與旅游專業(yè)學(xué)校簽訂出人才培養(yǎng)的協(xié)議，并由按照企業(yè)的相關(guān)要求來培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生在畢業(yè)后直接到企業(yè)中去。所以說，這種人才培養(yǎng)模式具有極強(qiáng)的針對(duì)性與實(shí)踐性，也與企業(yè)的實(shí)際發(fā)展等方面相吻合。而對(duì)于股份合作培養(yǎng)模式來說，就是學(xué)校與企業(yè)之間通過股份制的方法來進(jìn)行合作。企業(yè)提供設(shè)施、場(chǎng)地以及技能等方法來參與到辦學(xué)中去，從而對(duì)辦學(xué)的效益等進(jìn)行分享。二、旅游高等教育校企合作人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建（一）建立實(shí)踐教學(xué)示范中心，促進(jìn)校企合作對(duì)于旅游企業(yè)來說，作為面向社會(huì)進(jìn)行經(jīng)營(yíng)性的企業(yè)，可以為學(xué)生提供市場(chǎng)上的變化，讓學(xué)生獲取有效的信息，同時(shí)也成為了學(xué)生掌握與認(rèn)識(shí)社會(huì)的窗口。因此，學(xué)校方面就可以在企業(yè)中成立出相應(yīng)的部門，配合著企業(yè)來做好實(shí)踐教育管理工作。這樣也就可以有效提高實(shí)踐教學(xué)的深度與寬度，讓學(xué)生真正將所學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去。所以說，學(xué)校方面還要做好綜合性以及設(shè)計(jì)性的工作，認(rèn)識(shí)到做好實(shí)踐教學(xué)改革的重要性。只有真正做好校內(nèi)實(shí)習(xí)基地生產(chǎn)化與教學(xué)化的建設(shè)工作，才能讓學(xué)生掌握更多的實(shí)踐知識(shí)，從而也就可以在進(jìn)入到其它企業(yè)以前就積累專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)[2]。（二）在產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟的基礎(chǔ)上來做好校企合作人才培養(yǎng)工作對(duì)于旅游高等院校?硭擔(dān)?就要確立出準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)，做好人才的培養(yǎng)模式。同時(shí)還要在人才培養(yǎng)模式本質(zhì)的基礎(chǔ)上來將學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)所需要的人才。對(duì)于實(shí)習(xí)期間的企業(yè)來說，也要做好實(shí)踐教學(xué)工作，讓學(xué)生可以掌握好真正的知識(shí)。首先，可以做好校外的產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟企業(yè)教學(xué)化的建設(shè)工作。就現(xiàn)階段來說，受到了聯(lián)盟內(nèi)企業(yè)崗位需求特點(diǎn)的影響，使得崗位人才培養(yǎng)的重點(diǎn)與實(shí)際內(nèi)容等方面也逐漸凸顯出來了。因此也就給學(xué)生帶來了更為廣闊的發(fā)展前景，促進(jìn)了訂單式人才培養(yǎng)模式的發(fā)展。其次，要從對(duì)行業(yè)人才的實(shí)際需求上出發(fā)來不斷修訂好人才培養(yǎng)的方案。對(duì)于學(xué)院來說，要及時(shí)收集好企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求，針對(duì)市場(chǎng)發(fā)展的變化來對(duì)人才的培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整，保證不同的課堂教學(xué)模塊都可以發(fā)揮出針對(duì)性的作用[3]。（三）做好人才訂單校企合作人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐工作就現(xiàn)階段來說，學(xué)校要積極與企業(yè)之間簽訂人才訂單的培養(yǎng)模式，學(xué)校方面做好理論上的教育，企業(yè)中也要安排相關(guān)的人員來從企業(yè)的實(shí)際需求上出發(fā)，針對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)的培訓(xùn)，以此來實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)與就業(yè)培訓(xùn)上的同步。（四）就業(yè)緩沖培養(yǎng)模式對(duì)于旅游專業(yè)來說，畢業(yè)生的就業(yè)問題一直是旅游院校發(fā)展過程中的重要性問題之一。因此，針對(duì)這一現(xiàn)象，就可以采取就業(yè)緩沖校企合作人才培養(yǎng)的模式，也就是說，學(xué)生在畢業(yè)后找到理想工作以前，可以現(xiàn)在下學(xué)校中的相關(guān)企業(yè)中進(jìn)行短期就業(yè)，這樣也就成為了人才繼續(xù)教育的模式，幫助學(xué)生找到理想工作以前積累更多的經(jīng)驗(yàn)。此外，還要建立出符合學(xué)校發(fā)展特色的人才培養(yǎng)模式，在注重人才培養(yǎng)的過程中還要認(rèn)識(shí)到人才職業(yè)成長(zhǎng)的重要性。通過幫助學(xué)生在行業(yè)企業(yè)中實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，從而提高社會(huì)的效果，體現(xiàn)出了校企合作中的人才培養(yǎng)特色。三、結(jié)語綜上所述可以看出，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)人才的需求也發(fā)生了相應(yīng)的變化。因此，在實(shí)際中就要認(rèn)識(shí)到做好旅游高等教育校企合作人才培養(yǎng)模式構(gòu)建工作的重要性，堅(jiān)持從院校自身發(fā)展上出發(fā)，幫助學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而提高院校學(xué)生的就業(yè)率，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。高中語文議論文的基本模板1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。高47議議論文寫作方法論議論文的基本模板議48議論文的基本模板課程目錄1、議論文的一般寫作思路。2、議論文的并列式結(jié)構(gòu)3、議論文的層進(jìn)式結(jié)構(gòu)。4、議論文的對(duì)照式結(jié)構(gòu)5、關(guān)于分論點(diǎn)。6、關(guān)于時(shí)評(píng)類作文。議論文的基本模板491、議論文的一般寫作思路。提出問題——分析問題——解決問題L例題人生中不可避免遭遇各種挫折,我們?cè)撛鯓涌创煺?面對(duì)挫折呢?1、議論文的一般寫作思路。50開頭:使用列舉法提出問題原理值得提出的問題大多具有普遍性,列舉部分現(xiàn)象,使問題變得具體可感、引發(fā)共鳴。開頭浸漫歲月,茫茫人海生活道路上無不充滿坎坎坷坷如生活困難,高考落榜,轉(zhuǎn)干不成,升職無望,體質(zhì)不佳,借貸無門,辦事受阻,無端受控等等天災(zāi)人禍。不管你喜歡不喜歡,不管你愿意不愿意,挫折隨時(shí)都可能翩翩而來。應(yīng)該怎樣看待挫折,怎樣去面對(duì)挫折呢?開頭:使用列舉法提出問題51中間:發(fā)散思維分析問題。原理多角度分析問題才能使結(jié)論嚴(yán)謹(jǐn),使讀者信服。多開發(fā)一個(gè)角度就可以是你的文章寫得足夠長(zhǎng)挫折?中間:發(fā)散思維分析問題。52中間:發(fā)散思維分析問題。原理多角度分析問題才能使結(jié)論嚴(yán)謹(jǐn),使讀者信服。多開發(fā)一個(gè)角度就可以是你的文章寫得足夠長(zhǎng)磨練意志創(chuàng)造機(jī)遇挫折提供經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生靈感中間:發(fā)散思維分析問題。53中間:發(fā)散思維分析問題。原理多角度分析問題才能使結(jié)論嚴(yán)謹(jǐn),使讀者信服。多開發(fā)一個(gè)角度就可以是你的文章寫得足夠長(zhǎng)第三段示例自古英雄多磨難”。歷史上許多仁人志士在與挫折斗爭(zhēng)中作出了不平凡的業(yè)績(jī)。司馬遷……多分中間:發(fā)散思維分析問題。54中間:發(fā)散思維分析問題。原理多角度分析問題才能使結(jié)論嚴(yán)謹(jǐn),使讀者信服。多開發(fā)一個(gè)角度就可以是你的文章寫得足夠長(zhǎng)第四段示例挫折雖給人帶來痛苦,但它往往可以磨煉人的意志,激發(fā)人的斗志;可以使人學(xué)會(huì)思考,調(diào)整行為,以更佳的方式去實(shí)現(xiàn)自己的目的,成就輝煌的事業(yè)?？茖W(xué)家貝佛里奇說人們最出色的工