附件二（2）：教學設計模板《壺蓋為什么會動》教學設計課程名稱壺蓋為什么會動課時1學段學科二年級語文上冊教材版本教科課標版作者陳德生學校呼蘭區康金中心小學一、教學目標認識本課的7個生字。能正確流利地朗讀課文，體會疑問句與反問句的不同。通過學習本課，教育學生從小要善于觀察身邊的事物，對周圍發生的現象要勤于開動腦筋積極思考。二、教學重難點1、認識7個生字詞，培養學生獨立識字的能力。2、瓦特小時候是如何愛動腦筋，愛提問題的。三、學情分析通過學習本課，教育學生從小要善于觀察身邊的事物，對周圍發生的現象要勤于開動腦筋積極思考。四、教學方法讀悟結合。五、教學過程一、談話激趣導入新課1、同學們，你知道世界上有哪些科學家嗎？2、老師再向大家介紹一位大發明家，他的名字叫瓦特。（出示瓦特圖像）你了解瓦特哪些情況？3、播放課件：瓦特發明蒸汽機的故事。4、板書課題。教學生字“壺”5、如果給題目加標點怎樣加？交流搜集的有關科學家的資料。交流搜集的有關瓦特的資料。看課件。齊讀課題。通過交流課前搜集的資料以加深學生對瓦特的了解，激起學習興趣。同時加強了課堂與課外的聯系，為學生創設了廣闊的語文學習空間。形象的畫面把學生帶入二百多年前那獨特的意境中，有效地調動了學生學習的積極性。二、初讀感知認識生字1、自由讀課文，要求學生注意讀準生字的讀音。巡視自學情況，發現學生讀文中的困難，及時解決。2、指導小組合作學習生字。3、檢查學習情況，重點輔導學困生。4、指名分節讀文，相機指導。自由讀課文，可用以下識字方法解決疑難生字：①讀拼音②問一問③猜一猜④。學生以小組為單位學習認讀生字，通過編兒歌、做動作、觀察比較等多種方法記住生字的樣子。認讀出示的生字。師生合作讀、同位讀、小組讀、開火車讀。學生自評，說自己、說別人、說全班都可以。培養學生良好的讀書習慣，培養學生在聽讀中識字的能力。培養學生合作解決問題的能力和自主識字的能力。了解自讀情況。三、自主研讀理解體味1、再讀課文，思考：你讀懂了什么？2、匯報交流，教師相機板書。*瓦特在什么情況下發現壺蓋會動的？出示第二段文字，指導朗讀并評議。*分角色讀對話，思考：瓦特和祖母對“水開了壺蓋就跳動”看法一樣嗎？*壺蓋到底為什么會動？出示句子進行比較，理解“更多的水汽，不是可以推動更重的東西嗎？”指導學生評價讀文。*提問啟發：為什么用“終于”一詞？這說明什么？用“終于”一詞造句。*瓦特為什么能發明蒸汽機？（相機引導學生體會“動腦筋”。）*你覺得瓦特是個什么樣的孩子？*瓦特經過不懈的努力終于發明了蒸汽機，你想對他說些什么呢？3、鼓勵質疑，引導解惑。你還有什么不懂的地方嗎？讀文，小組交流討論。在理解的基礎上朗讀課文。讀句子，體會不同的語氣。師生合作讀，小組匯報讀，全班齊讀。交流后回答。合作解決問題。在讀通課文的基礎上，打破傳統串講方式，讓學生自主選擇，充分讓學生自讀、自悟，學會主動學習。讓學生體會瓦特愛問，求知的心情，從而產生向瓦特學習的愿望。以讀代講，給學生充分的想象和自主學習的空間。鼓勵學生質疑，不僅發展了思維，而且使教學難點迎刃而解，幫助學生感悟了語言的深層含義。四、總結歸納聯系實際拓展延伸1、從瓦特的故事里，你受到什么啟發？2、介紹我校的小發明家張廣辰、朱迪同學的發明經歷。3、生活中有沒有哪些現象，也引起你們的思考呢？討論后匯報交流。學生暢所欲言。鼓勵學生大膽想象，使科技創新教育取到潤物細無聲的效果。