本文格式為Word版，下載可任意編輯——《散步》教學設計(教師中心稿)教學目標：

1．整體感知課文內容，理解文章的人性美。

2．揣摩品味文章語言，加強朗讀表達中的語感。

教學時間：一課時

教學過程：

一、激情導入

家是愛的港灣，乍看平平淡淡的生活，往往滿溢著濃濃的親情。南方初春的田野上，一家祖孫三代人的一次常而又常的溜達，讓我們看到他們家人之間的相親相愛、和和美美，心里頓生出大量感慨。

二、初讀課文

1．快速默讀

（1）掃除字詞障礙

（2）思考：文章寫了一件什么事？

（3）齊聲朗讀課文

2．理清一條線索（談整體感受，可展開，又要注意"我'的孝敬）

（1）"我'勸母親溜達；

（2）全家一起溜達；

（3）選擇大路小路的分歧；

（4）"我'決定委屈兒子；

（5）母親卻依從了孫子；

（6）在不好走的地方，"我'和妻子背起母親和兒子。

三、再讀探究

1．賞讀一些美句（要求用圈點法圈出自己認為精致的句子，看這些句子好在哪里？）

（1）寫景的句子

對南方初春田野的描寫（第四段）

描寫母親所看到的小路遠處的景物（第七段）

（2）傳情的句子（請學生有感情地朗讀這些句子）

"母親本不愿出來的便去拿外套'（寫出了母子二人的情態，母親的老邁、順從，兒子的懇切、孝敬。"正由于如此'一句透露了"我'的文化修養。）

（3）對稱的句式（讓學生自己找出來，體會它們的對稱美，相互襯托，富有情趣）

有的濃，有的淡。

我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。

前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。

我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。

我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。

我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，終究幼小，自然也輕。

2．品讀一組奇字（體會它們的奇妙、精練）

"分歧'、"決定'（大詞小用，透露想說的意思超出了事情的本身，是在借溜達這件事講一個道理。）

"挺'、"熬'（流露對生活的酷好，對生命的珍愛）

3．品讀一個精段（最終一段）

從字面上看，這是形容他們走得提防，走的是小路，生怕哪一步有閃失，特別是母親，是經不起摔跌的，非穩當不可。象征著中年的責任，既要贍養老一代，又要撫養下一代，一個家庭是這樣，一個民族、一個國家又何嘗不是這樣？

4．感悟一種親情

兩個假設：第一，假如把老母親冷落在家里，就帶著妻子、孩子去溜達，那會怎樣？其次，母親在走大路，獨生子要走小路，假如"我'順從了獨生子那會怎樣？

體會：只有人類才不但保護幼小的生命，而且善待衰弱的生命。

注意：

"我'這個人怎么樣？

妻子的性情怎么樣？

母親的性情怎么樣？

兒子的性情怎么樣？

從中也可看出這一家人和和美美，相親相愛，多么幸福。

5．學習一種妙思

（1）本文寓理于事，一滴水見太陽，有情節，強調可讀性；

（2）這篇文章以《溜達》為題好不好？請你換一個角度為本文擬一個標題，并說說你的理由。（小組為單位探討；標題擬好后，小組相互交流、評判，不求統一，勉勵創新）

四、對比閱讀

對比閱讀《溜達》與課后"研討與練習'所附《三代》，你認為哪篇文章更感人？（勉勵學生的特性