核心素養導向下的教學實施2019級核心素養導向下的教學實施2019級主要內容方向：聚焦學生發展核心素養（為什么教？）內容：結構化重整、情境化呈現（講什么？到什么程度？如何呈現？）實施：微課程教學法（怎么教？）主要內容方向：聚焦學生發展核心素養（為什么教？）2一、方向：為什么堅持核心素養導向？“三新一舊”：新課程新課標新高考舊教材新課程：普通高中課程方案（2017年版）新課標：普通高中思想政治課程標準（2017年版）新高考：2017年新高考改革方案（湖北省實施方案？考試大綱？試題？）舊教材：普通高中課程標準實驗教科書（2013年版）一、方向：為什么堅持核心素養導向？“三新一舊”：新課程新3新課程方案普通高中課程方案（2017年版）相對于2013年普通高中課程方案和課程標準（實驗稿）進一步明確了普通高中教育的定位。我國普通高中教育是在義務教育基礎上進一步提高國民素質、面向大眾的基礎教育，任務是促進學生全面而有個性的發展，為學生適應社會生活、高等教育和職業發展作準備，為學生的終身發展奠定基礎。普通高中的培養目標是進一步提升學生綜合素質，著力發展核心素養，使學生具有理想信念和社會責任感，具有科學文化素養和終身學習能力，具有自主發展能力和溝通合作能力。新課程方案普通高中課程方案（2017年版）進一步明確了普通高4普通高中課程方案（2017年版）凝練了學科核心素養。為建立核心素養與課程教學的內在聯系，充分挖掘各學科課程教學對全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務、發展素質教育的獨特育人價值，各學科基于學科本質凝練了本學科的核心素養，明確了學生學習該學科課程后應達成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力，對知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三維目標進行了整合。新課程標準普通高中課程方案（2017年版）凝練了學科核心素養。為建立核5普通高中課程方案（2017年版）更新了教學內容。進一步精選了學科內容，重視以學科大概念為核心，使課程內容結構化，以主題為引領，使課程內容情境化，促進學科核心素養的落實。新課程標準普通高中課程方案（2017年版）更新了教學內容。進一步精選了6普通高中思想政治課程標準（2017年版）課程性質：以立德樹人為根本任務，以培育社會主義核心價值觀為根本目的，是幫助學生確立正確的政治方向、提高思想政治學科核心素養、增強社會理解和參與能力的綜合性、活動型學科課程。學科核心素養：政治認同科學精神法治意識公共參與新課程標準普通高中思想政治課程標準（2017年版）課程性質：以立德樹人7新高考方案湖北省高考方案？考試大綱？高考試題立意：知識→能力→素養導向：培養學生核心素養、培養學科核心素養

綜觀近年高考思想政治試題，試題顯現出明顯的學科素養測評導向。2017年新高考改革方案新高考方案湖北省高考方案？2017年新高考改革方案8主要命題意圖導向：培養學生核心素養、培養學科核心素養考查學生對學科知識的整合程度及整合能力考查考生學科語言的識別與運用的能力考查考生學科思維方式的發展水平與運用能力考查基于價值觀念進行價值判斷和價值選擇的能力主要命題意圖導向：培養學生核心素養、培養學科核心素養9試題對學科知識的整合程度及整合能力的考查著力點基于情境的學科理論整合價格影響供求例.〖2017全國II卷38（1）〗結合材料，運用經濟知識分析國內玉米價格下降對玉米市場可能產生的影響。參考答案：玉米種植面積下降，供給減少；（供給定律）下游企業生產成本降低，需求擴張；（需求定律）消化庫存，促進玉米供需平衡；縮小國內外玉米價差，減輕玉米及替代產品的進口壓力。（供求定律）試題對學科知識的整合程度及整合能力的考查著力點基于情境的學科10學科素養是內化于心的學科知識

一個能夠用流利的專業語言表達的學生，其學科素養要高于只是掌握了許多學科知識的人；一個能夠自覺或不自覺地用學科思維思考這個世界的人，一個大腦已經有著深刻學科烙印的人，其學科素養發展水平應該是較高的。無論是學科知識的整合、專業語言的表達，還是學科思維的養成，均是學科知識內化于心的結果，因此，學科素養也是內化于心的學科知識。（陳友芳）

學科素養是內化于心的學科知識一個能夠用流利的專業語言表11新課程改革：上下貫通遞進有序根本任務：立德樹人核心素養學科核心素養學科課程標準高考改革教材編寫教學評價課堂改革思考：如何推進基于素養導向的教學改革？

新課程改革：上下貫通遞進有序根本任務：立德樹人核心素養12看點三：以塑造活動型學科課程為主線看點二：彰顯時代主題的課程內容看點一：以培育學科核心素養為綱看點四：制定學業質量標準的探討標志性追求新時代、新氣象最大亮點關鍵抓手學習新課標的“四大”看點教學目標、教學內容、教學實施、教學評價看點三：以塑造活動型學科課程為主線看點二：彰顯時代主題的課程13學科知識導向的教學關注“知識點”，關注對孤立知識理解和掌握的深淺程度，即沿著某個知識點向深度、細節和難度方向延伸，具有“縱向延伸”性質。學科素養導向的教學更強調“知識面”，更強調的是本學科不同知識之間的整合，具有“橫向延伸”性質。重視課程內容的結構化。二、內容：結構化重整與情境化呈現學科知識導向的教學關注“知識點”，關注對孤立知識理解和掌握的14

以學科大概念為核心，使課程內容結構化

“大概念”是指在一個學科領域中最精華、最有價值的學科內容。以“經濟發展”為例：1.發展理念：“以人民為中心”的發展思想、五大新發展理念；2.發展方式：轉變經濟發展方式；3.發展動力：生產和消費、供給側結構改革；4.發展環境：社會主義市場經濟、經濟全球化。內容：如何重整教學內容？以學科大概念為核心，使課程內容結構化內容：如何重整教學內15◆基于新課標把握課程內容的變動◆基于各省教學方案組編校本教材◆基于各省考試方案調整教學計劃結合課程內容，組編過渡性校本教材內容：如何重整教學內容？◆基于新課標把握課程內容的變動結合課程內容，組編過渡性校本16基于新課標把握課程內容的設置必修課程模塊《中國特色社會主義》《經濟與社會》《政治與法治》《哲學與文化》選擇性必修模塊《當代國際政治與經濟》《法律與生活》《邏輯與思維》選修課程模塊《財經與生活》《法官與律師》《歷史上的哲學家》學考內容選考內容選而不考1基于新課標把握課程內容的設置必修課程模塊《中國特色社會主義》17主要包括人類社會發展的進程與趨勢、中國特色社會主義的開創與發展兩部分內容。這一模塊是新課標中新增加的模塊，與大學政治課程《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系》有一定關聯，本模塊使學生掌握中國特色社會主義的相關內容，是高中思想政治的起始課程。（新課標選修1）必修課程模塊1《中國特色社會主義》主要包括經濟制度與經濟體制、經濟發展與社會進步兩部分內容，這一模塊與舊課標中經濟生活的第二、三、四單元的部分內容基本一致，本模塊使學生掌握中國特色社會主義經濟的相關內容。（貨幣、價格）必修課程模塊2《經濟與社會》主要包括人類社會發展的進程與趨勢、中國特色社會主義的開創與發18主要包括中國共產黨的領導、人民當家作主、依法治國三部分內容，其中前兩部分與舊課標中政治生活第二、三單元的內容基本一致，依法治國為新增內容，與初中道德與法治的部分內容重合，本模塊使學生掌握中國特色社會主義政治的相關內容。（公民）必修課程模塊3《政治與法治》主要包括探索世界與追求真理、認識社會與價值選擇、文化傳承與文化創新三部分內容，其中前兩部分與舊課標中生活與哲學的內容基本一致，第三部分與舊課標中文化生活第二、三單元的內容基本一致，本模塊使學生重點掌握馬克思主義哲學的基本原理和中國特色社會主義文化的相關內容。必修課程模塊4《哲學與文化》主要包括中國共產黨的領導、人民當家作主、依法治國三部分內容，19主要包括各具特色的國家、世界多極化、經濟全球化、國際組織四部分內容，這四部分內容與舊課標中政治生活第一、四單元的內容基本一致。選擇性必修模塊1《當代國際政治與經濟》主要包括民事權利與義務，家庭與婚姻，就業與創業，社會爭議解決四部分內容，此模塊與舊課標中的法律常識內容基本一致。選擇性必修模塊2《法律與生活》主要包括學會科學思維、遵循邏輯思維要求、運用辯證思維方法、提高創新思維能力四部分內容，此模塊與舊課標中科學思維常識內容基本一致。選擇性必修模塊3《邏輯與思維》主要包括各具特色的國家、世界多極化、經濟全球化、國際組織四部20主要包括貨幣與市場、收入與支出、投資與理財、企業與就業四部分內容，此模塊與舊課標中經濟生活第一、二單元內容基本一致選修模塊1《財經與生活》主要包括法官的職責、審判程序、律師的職責、辯護和代理四部分內容，此模塊為新增內容。選修模塊2《法官和律師》主要包括百家爭鳴的時代、理學與心學的演變、西方哲學的起源、西方哲學的發展四部分內容，此模塊為新增內容。選修模塊3《歷史上的哲學家》主要包括貨幣與市場、收入與支出、投資與理財、企業與就業四部分21基于各省教學方案組編校本教材（湖北方案）2時間科目

第一學年第二學年第三學年上學期下學期上學期下學期上學期下學期思想政治在必修1、必修2、必修3、必修4、選修1中選擇新課標涉及的相關內容選擇性必修：在選修2、選修3、選修4、選修5中選0-3個模塊；選修：其他模塊基于各省教學方案組編校本教材（湖北方案）2時間第一學年第二學22必修1：中國特色社會主義新課標課程現行教材1．人類社會發展的進程與趨勢選修1《科學社會主義常識》專題一社會主義從空想到科學的發展專題二社會主義從理想到現實的轉變2．中國特色社會主義的開創與發展選修1《科學社會主義常識》專題三社會主義是中國人民的歷史性選擇專題四譜寫中國特色社會主義的新篇章專題五高舉中國特色社會主義旗幟前進必修1：中國特色社會主義新課標課程現行教材1．人類社會發展的23必修2：經濟與社會新課標課程現行教材：必修1《經濟生活》1．經濟制度與經濟體制第一單元第一、二課神奇的貨幣、多變的價格（建議）第二單元第四課生產與經濟制度第四單元第九課走進社會主義市場經濟2．經濟發展與社會進步第四單元第十課新發展理念和中國特色社會主義新時代的經濟建設第三單元第七課個人收入的分配

第三單元第八課財政與稅收必修2：經濟與社會新課標課程現行教材：必修1《經濟生活》124必修3：政治與法治新課標課程現行教材1．中國共產黨的領導必修2《政治生活》第六課中國共產黨的領導2．人民當家作主必修2《政治生活》第一單元公民的政治生活第五課我國的人民代表大會制度第六課中國特色社會主義政黨制度第七課民族區域自治制度和宗教工作基本方針3．依法治國必修2《政治生活》第二單元為人民服務的政府選修5《生活中的法律常識》專題一生活在社會主義法治國家必修3：政治與法治新課標課程現行教材1．中國共產黨的領導必修25必修4：哲學與文化新課標課程現行教材1．探索世界與追求真理必修4《生活與哲學》第一單元生活智慧與時代精神第二單元探索世界與追求真理第三單元思想方法與創新意識2．認識社會與價值選擇必修4《生活與哲學》第十一課尋覓社會的真諦第十二課實現人生的價值3．文化傳承與文化創新必修3《文化生活》第二單元文化傳承與創新第三單元中華文化與民族精神第四單元發展中國特色社會主義文化（第八課、第九課）必修4：哲學與文化新課標課程現行教材1．探索世界與追求真理必26基于新考試方案調整教學計劃（湖北調研方案）四套備選，各有利弊，靜待定案3基于新考試方案調整教學計劃（湖北調研方案）四套備選，各有利27以主題為引領，使課程內容情境化內容：如何呈現教學內容？以主題為引領，使課程內容情境化內容：如何呈現教學內容？28以主題為引領，使課程內容情境化以主題為引領，使課程內容情境化29以主題為引領，使課程內容情境化以主題為引領，使課程內容情境化30以主題為引領，使課程內容情境化以主題為引領，使課程內容情境化31以主題為引領，使課程內容情境化以主題為引領，使課程內容情境化32三、實施：微課程教學法三、實施：微課程教學法33課前自主學習課中探究活動課后鞏固提高基石親歷體驗交流反思修正完善鞏固強化關鍵保障自主建構學以致用三環：四步：兩階段：三、實施：微課程教學法課前自主學習課中探究活動課后鞏固提高基石親歷交流修正鞏固關鍵34三、實施：微課程教學法三、實施：微課程教學法35核心素養導向下的教學實施課件336核心素養導向下的教學實施課件337核心素養導向下的教學實施課件338三、實施：微課程教學法三、實施：微課程教學法39三、實施：微課程教學法武漢市高中政治慕課資料包：三、實施：微課程教學法武漢市高中政治慕課資料包：40實施難點1.認知過程：低階目標→高階目標課前課內實施難點1.認知過程：低階目標→高階目標課前課內41對于學習困難學生，“理解”也應放在課內；對于學習能力突出的學生，“運用”亦可放在課前。一個也不少，整齊進入課中探究環節。低層級要求的學習放在課前，高層級要求的學習放在課內目標層級：記憶→理解→運用→分析→評價……要求：用勤補拙，“笨”鳥先飛合理設計自學任務單對于學習困難學生，“理解”也應放在課內；低層級要求的學習放在42實施難點2.制定學習任務單實施難點2.43課堂活動是學生課前學習的延伸和拓展，學生在課前通過教師提供的學習資源自主學習，課上在老師的組織和引導下，完成知識的內化和能力的拓展。“檢測”：通過檢測，來檢驗學生課前學習情況。“作業”：比課前學習難度大一點，設計一個更高層次的任務，讓學生感覺光靠課前的努力還是不夠的，需要更加專注于課堂的學習。“協作”：以小組為單位，對學習中遇到的疑難問題進行交流，通過小組合作、互助，進行同伴學習；“展示”：讓學生將所學知識向其他同學進行解釋、闡述，促進學生將所學新知識立即加以應用。“反思”：引導學生反思自己的學習，及時調整自己的學習態度、方法和策略，促進學生持續、健康發展。實施難點3.如何設計課堂教學活動？課堂活動是學生課前學習的延伸和拓展，學生在課前通過教師提供的44小組討論·合作探究梯隊建設：選好科代表和小組長（1+8）學法指導：調控自學時間，把握學習節奏自學要求：自學→討論→反饋→自查自糾基石親歷體驗交流反思小組討論·合作探究梯隊建設：選好科代表和小組長（1+8）學法45教學設計：課中探究活動+課后鞏固訓練探究提示：

（1）自學反饋：追問+反問（沒問題“找茬”→有問題“搭梯子”）（2）主題探究：問題探究+理論建構（小組展示→修正完善）（3）學以致用：情境回歸+拓展訓練（研讀解析→自查自糾）鞏固訓練：統籌兼顧→適度反復→滾動訓練交流反思修正完善鞏固強化關鍵保障教學設計：課中探究活動+課后鞏固訓練探究提示：交流修正鞏固關46“以主題為引領，使課程內容情境化。”精心遴選主題，突出價值導向，巧妙設置問題情境，實現課程內容情境化。實施難點4.如何凸顯學科特色，實現學科價值？“以主題為引領，使課程內容情境化。”實施難點4.如何凸顯學科47思想政治學科價值：德性生成與精神豐盈道德觀念的建構不同于知識的建構，它不僅要訴諸理性，更要基于情感。在生活中感悟，基于情感升華，是品德生成與價值建構的基本途徑。教學應讓學生保持積極的情緒，培養他們美好的情感，激發他們內心的善。好的思想政治教育，是直抵學生內心的晤談，它觸及學生心靈深處最柔軟的地方，撥動學生心靈之弦，讓他們聆聽自己心靈的顫音，從而深刻影響其價值信念的樹立。好的思想政治教育，不僅僅是知識傳授與能力培養，它還要關注學生的生命成長與精神豐盈，讓學生擁有人文精神、悲憫情懷，讓學生精神豐富、心靈澄澈。思想政治學科價值：德性生成與精神豐盈道德觀念的建構不同于知識48

課程獨特的“綜合性”，體現在教學與評價中，更依賴綜合的視角，整合相關的內容；發展綜合的能力，凝煉相關的素養。這就需要倡導綜合性教學方式：既強調課程內容的跨學科，又關注議題情境的復雜性；既重視觀察對象的多維度，又注重探究途徑的多樣性。鑒于核心素養與不同模塊內容相交集，擬定“議題”時，既可著眼同一課程模塊的內容，綜合不同的核心素養要素；又可著眼同一核心素養要素，綜合不同課程模塊的內容。優化案例，采用情境創設的綜合性教學形式反思：對老師最大的挑戰是什么？課程獨特的“綜合性”，體現在教學與評價中，更依賴49核心素養導向下的教學實施2019級核心素養導向下的教學實施2019級主要內容方向：聚焦學生發展核心素養（為什么教？）內容：結構化重整、情境化呈現（講什么？到什么程度？如何呈現？）實施：微課程教學法（怎么教？）主要內容方向：聚焦學生發展核心素養（為什么教？）51一、方向：為什么堅持核心素養導向？“三新一舊”：新課程新課標新高考舊教材新課程：普通高中課程方案（2017年版）新課標：普通高中思想政治課程標準（2017年版）新高考：2017年新高考改革方案（湖北省實施方案？考試大綱？試題？）舊教材：普通高中課程標準實驗教科書（2013年版）一、方向：為什么堅持核心素養導向？“三新一舊”：新課程新52新課程方案普通高中課程方案（2017年版）相對于2013年普通高中課程方案和課程標準（實驗稿）進一步明確了普通高中教育的定位。我國普通高中教育是在義務教育基礎上進一步提高國民素質、面向大眾的基礎教育，任務是促進學生全面而有個性的發展，為學生適應社會生活、高等教育和職業發展作準備，為學生的終身發展奠定基礎。普通高中的培養目標是進一步提升學生綜合素質，著力發展核心素養，使學生具有理想信念和社會責任感，具有科學文化素養和終身學習能力，具有自主發展能力和溝通合作能力。新課程方案普通高中課程方案（2017年版）進一步明確了普通高53普通高中課程方案（2017年版）凝練了學科核心素養。為建立核心素養與課程教學的內在聯系，充分挖掘各學科課程教學對全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務、發展素質教育的獨特育人價值，各學科基于學科本質凝練了本學科的核心素養，明確了學生學習該學科課程后應達成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力，對知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三維目標進行了整合。新課程標準普通高中課程方案（2017年版）凝練了學科核心素養。為建立核54普通高中課程方案（2017年版）更新了教學內容。進一步精選了學科內容，重視以學科大概念為核心，使課程內容結構化，以主題為引領，使課程內容情境化，促進學科核心素養的落實。新課程標準普通高中課程方案（2017年版）更新了教學內容。進一步精選了55普通高中思想政治課程標準（2017年版）課程性質：以立德樹人為根本任務，以培育社會主義核心價值觀為根本目的，是幫助學生確立正確的政治方向、提高思想政治學科核心素養、增強社會理解和參與能力的綜合性、活動型學科課程。學科核心素養：政治認同科學精神法治意識公共參與新課程標準普通高中思想政治課程標準（2017年版）課程性質：以立德樹人56新高考方案湖北省高考方案？考試大綱？高考試題立意：知識→能力→素養導向：培養學生核心素養、培養學科核心素養

綜觀近年高考思想政治試題，試題顯現出明顯的學科素養測評導向。2017年新高考改革方案新高考方案湖北省高考方案？2017年新高考改革方案57主要命題意圖導向：培養學生核心素養、培養學科核心素養考查學生對學科知識的整合程度及整合能力考查考生學科語言的識別與運用的能力考查考生學科思維方式的發展水平與運用能力考查基于價值觀念進行價值判斷和價值選擇的能力主要命題意圖導向：培養學生核心素養、培養學科核心素養58試題對學科知識的整合程度及整合能力的考查著力點基于情境的學科理論整合價格影響供求例.〖2017全國II卷38（1）〗結合材料，運用經濟知識分析國內玉米價格下降對玉米市場可能產生的影響。參考答案：玉米種植面積下降，供給減少；（供給定律）下游企業生產成本降低，需求擴張；（需求定律）消化庫存，促進玉米供需平衡；縮小國內外玉米價差，減輕玉米及替代產品的進口壓力。（供求定律）試題對學科知識的整合程度及整合能力的考查著力點基于情境的學科59學科素養是內化于心的學科知識

一個能夠用流利的專業語言表達的學生，其學科素養要高于只是掌握了許多學科知識的人；一個能夠自覺或不自覺地用學科思維思考這個世界的人，一個大腦已經有著深刻學科烙印的人，其學科素養發展水平應該是較高的。無論是學科知識的整合、專業語言的表達，還是學科思維的養成，均是學科知識內化于心的結果，因此，學科素養也是內化于心的學科知識。（陳友芳）

學科素養是內化于心的學科知識一個能夠用流利的專業語言表60新課程改革：上下貫通遞進有序根本任務：立德樹人核心素養學科核心素養學科課程標準高考改革教材編寫教學評價課堂改革思考：如何推進基于素養導向的教學改革？

新課程改革：上下貫通遞進有序根本任務：立德樹人核心素養61看點三：以塑造活動型學科課程為主線看點二：彰顯時代主題的課程內容看點一：以培育學科核心素養為綱看點四：制定學業質量標準的探討標志性追求新時代、新氣象最大亮點關鍵抓手學習新課標的“四大”看點教學目標、教學內容、教學實施、教學評價看點三：以塑造活動型學科課程為主線看點二：彰顯時代主題的課程62學科知識導向的教學關注“知識點”，關注對孤立知識理解和掌握的深淺程度，即沿著某個知識點向深度、細節和難度方向延伸，具有“縱向延伸”性質。學科素養導向的教學更強調“知識面”，更強調的是本學科不同知識之間的整合，具有“橫向延伸”性質。重視課程內容的結構化。二、內容：結構化重整與情境化呈現學科知識導向的教學關注“知識點”，關注對孤立知識理解和掌握的63

以學科大概念為核心，使課程內容結構化

“大概念”是指在一個學科領域中最精華、最有價值的學科內容。以“經濟發展”為例：1.發展理念：“以人民為中心”的發展思想、五大新發展理念；2.發展方式：轉變經濟發展方式；3.發展動力：生產和消費、供給側結構改革；4.發展環境：社會主義市場經濟、經濟全球化。內容：如何重整教學內容？以學科大概念為核心，使課程內容結構化內容：如何重整教學內64◆基于新課標把握課程內容的變動◆基于各省教學方案組編校本教材◆基于各省考試方案調整教學計劃結合課程內容，組編過渡性校本教材內容：如何重整教學內容？◆基于新課標把握課程內容的變動結合課程內容，組編過渡性校本65基于新課標把握課程內容的設置必修課程模塊《中國特色社會主義》《經濟與社會》《政治與法治》《哲學與文化》選擇性必修模塊《當代國際政治與經濟》《法律與生活》《邏輯與思維》選修課程模塊《財經與生活》《法官與律師》《歷史上的哲學家》學考內容選考內容選而不考1基于新課標把握課程內容的設置必修課程模塊《中國特色社會主義》66主要包括人類社會發展的進程與趨勢、中國特色社會主義的開創與發展兩部分內容。這一模塊是新課標中新增加的模塊，與大學政治課程《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系》有一定關聯，本模塊使學生掌握中國特色社會主義的相關內容，是高中思想政治的起始課程。（新課標選修1）必修課程模塊1《中國特色社會主義》主要包括經濟制度與經濟體制、經濟發展與社會進步兩部分內容，這一模塊與舊課標中經濟生活的第二、三、四單元的部分內容基本一致，本模塊使學生掌握中國特色社會主義經濟的相關內容。（貨幣、價格）必修課程模塊2《經濟與社會》主要包括人類社會發展的進程與趨勢、中國特色社會主義的開創與發67主要包括中國共產黨的領導、人民當家作主、依法治國三部分內容，其中前兩部分與舊課標中政治生活第二、三單元的內容基本一致，依法治國為新增內容，與初中道德與法治的部分內容重合，本模塊使學生掌握中國特色社會主義政治的相關內容。（公民）必修課程模塊3《政治與法治》主要包括探索世界與追求真理、認識社會與價值選擇、文化傳承與文化創新三部分內容，其中前兩部分與舊課標中生活與哲學的內容基本一致，第三部分與舊課標中文化生活第二、三單元的內容基本一致，本模塊使學生重點掌握馬克思主義哲學的基本原理和中國特色社會主義文化的相關內容。必修課程模塊4《哲學與文化》主要包括中國共產黨的領導、人民當家作主、依法治國三部分內容，68主要包括各具特色的國家、世界多極化、經濟全球化、國際組織四部分內容，這四部分內容與舊課標中政治生活第一、四單元的內容基本一致。選擇性必修模塊1《當代國際政治與經濟》主要包括民事權利與義務，家庭與婚姻，就業與創業，社會爭議解決四部分內容，此模塊與舊課標中的法律常識內容基本一致。選擇性必修模塊2《法律與生活》主要包括學會科學思維、遵循邏輯思維要求、運用辯證思維方法、提高創新思維能力四部分內容，此模塊與舊課標中科學思維常識內容基本一致。選擇性必修模塊3《邏輯與思維》主要包括各具特色的國家、世界多極化、經濟全球化、國際組織四部69主要包括貨幣與市場、收入與支出、投資與理財、企業與就業四部分內容，此模塊與舊課標中經濟生活第一、二單元內容基本一致選修模塊1《財經與生活》主要包括法官的職責、審判程序、律師的職責、辯護和代理四部分內容，此模塊為新增內容。選修模塊2《法官和律師》主要包括百家爭鳴的時代、理學與心學的演變、西方哲學的起源、西方哲學的發展四部分內容，此模塊為新增內容。選修模塊3《歷史上的哲學家》主要包括貨幣與市場、收入與支出、投資與理財、企業與就業四部分70基于各省教學方案組編校本教材（湖北方案）2時間科目

第一學年第二學年第三學年上學期下學期上學期下學期上學期下學期思想政治在必修1、必修2、必修3、必修4、選修1中選擇新課標涉及的相關內容選擇性必修：在選修2、選修3、選修4、選修5中選0-3個模塊；選修：其他模塊基于各省教學方案組編校本教材（湖北方案）2時間第一學年第二學71必修1：中國特色社會主義新課標課程現行教材1．人類社會發展的進程與趨勢選修1《科學社會主義常識》專題一社會主義從空想到科學的發展專題二社會主義從理想到現實的轉變2．中國特色社會主義的開創與發展選修1《科學社會主義常識》專題三社會主義是中國人民的歷史性選擇專題四譜寫中國特色社會主義的新篇章專題五高舉中國特色社會主義旗幟前進必修1：中國特色社會主義新課標課程現行教材1．人類社會發展的72必修2：經濟與社會新課標課程現行教材：必修1《經濟生活》1．經濟制度與經濟體制第一單元第一、二課神奇的貨幣、多變的價格（建議）第二單元第四課生產與經濟制度第四單元第九課走進社會主義市場經濟2．經濟發展與社會進步第四單元第十課新發展理念和中國特色社會主義新時代的經濟建設第三單元第七課個人收入的分配

第三單元第八課財政與稅收必修2：經濟與社會新課標課程現行教材：必修1《經濟生活》173必修3：政治與法治新課標課程現行教材1．中國共產黨的領導必修2《政治生活》第六課中國共產黨的領導2．人民當家作主必修2《政治生活》第一單元公民的政治生活第五課我國的人民代表大會制度第六課中國特色社會主義政黨制度第七課民族區域自治制度和宗教工作基本方針3．依法治國必修2《政治生活》第二單元為人民服務的政府選修5《生活中的法律常識》專題一生活在社會主義法治國家必修3：政治與法治新課標課程現行教材1．中國共產黨的領導必修74必修4：哲學與文化新課標課程現行教材1．探索世界與追求真理必修4《生活與哲學》第一單元生活智慧與時代精神第二單元探索世界與追求真理第三單元思想方法與創新意識2．認識社會與價值選擇必修4《生活與哲學》第十一課尋覓社會的真諦第十二課實現人生的價值3．文化傳承與文化創新必修3《文化生活》第二單元文化傳承與創新第三單元中華文化與民族精神第四單元發展中國特色社會主義文化（第八課、第九課）必修4：哲學與文化新課標課程現行教材1．探索世界與追求真理必75基于新考試方案調整教學計劃（湖北調研方案）四套備選，各有利弊，靜待定案3基于新考試方案調整教學計劃（湖北調研方案）四套備選，各有利76以主題為引領，使課程內容情境化內容：如何呈現教學內容？以主題為引領，使課程內容情境化內容：如何呈現教學內容？77以主題為引領，使課程內容情境化以主題為引領，使課程內容情境化78以主題為引領，使課程內容情境化以主題為引領，使課程內容情境化79以主題為引領，使課程內容情境化以主題為引領，使課程內容情境化80以主題為引領，使課程內容情境化以主題為引領，使課程內容情境化81三、實施：微課程教學法三、實施：微課程教學法82課前自主學習課中探究活動課后鞏固提高基石親歷體驗交流反思修正完善鞏固強化關鍵保障自主建構學以致用三環：四步：兩階段：三、實施：微課程教學法課前自主學習課中探究活動課后鞏固提高基石親歷交流修正鞏固關鍵83三、實施：微課程教學法三、實施：微課程教學法84核心素養導向下的教學實施課件385核心素養導向下的教學實施課件386核心素養導向下的教學實施課件387三、實施：微課程教學法三、實施：微課程教學法88三、實施：微課程教學法武漢市高中政治慕課資料包：三、實施：微課程教學法武漢市高中政治慕課資料包：89實施難點1.認知過程：低階目標→高階目標課前課內實施難點1.認知過程：低階目標→高階目標課前課內90對于學習困難學生，“理解”也應放在課內；對于學習能力突出的學生，“運用”亦可放在課前。一個也不少，整齊進入課中探究環節。低層級要求的學習放在課前，高層級要求的學習放在課內目標層級