12月1日 慕——4教育目的2內容芳——3教學方傳統——6傳統 家——1價值定向境——5教育環兩傳——傳遞、保存 、交選——選擇、提新——更新、創12月1日 12月1日 12月1日 ，“粉筆”，有12月1日 解，現在可 字詳細講解 12月1日 ：首階段性——是指某 階段的群體共同特點。啟示教育要有針對性描述的是這個階段兒童的總 12月1日 12月1日 順序性——強調身心發展從整體上方向不可逆。一般表現為“從。。。到。。。。”如：身心發展是從小學到中學12月1日 12月1日 首先，區分一下決定和制約這兩個詞。決定的程度要比制約的程度第二，在做題的時候，決定可以說成制約，但是制約不可以說成決定也就是程度高的可以降級，但是程度低的不能升級，這個是他12月1日 A11：“出淤泥而不染”出自《愛蓮說》，在污泥中生長出來卻不沾穢。比喻人從污俗的環境中走出來，卻能保 的品質而不沾染壞習氣“出淤泥而不染”，出自《愛蓮說》，作者雖然說的是蓮花，但是實際想通過蓮花來說人 的品格，所以更側重的是人 能動性如果在淤泥里，被淤泥影響了如果在淤泥里，卻不沾染污穢。這個時候是個 能動性。如：同流不合污，出淤泥而不染12月1日 A11：大家一定要放寬心1一定要預習，預習把書讀熟悉了，有印象，哪塊讀不懂標注上上課重聽2課中以理解為主，課堂只有11次課程，22小時的時間，這么短的時一本書的內容，大家記不住是很正常的，所以要放課后要結合思維導圖去復定要復習，防止知識的遺忘12月1日

首先，簡答題考試有三種考查方簡述政治經濟制度對教育的制約。答：體內性質兩權一簡述教育對經濟制度的反作用。答：兩再一新促生產簡述政治經濟制度與教答：體內性質兩權一畝地+兩再一新促生第二，政治經濟制度和教育是作用與反作用的關系，如第三，決定的程度要比制約的12月1日

1隱性課程是學校情境中以間接的、內隱的方式呈現的課程。隱性課程非計劃、非預校本課程是通過課程展示學校的辦學和特色的課校園文化校園文化更側重學生在不知不覺中習得的共同的思想觀念和行為屬于隱性課2的展和政經濟度的 并非全同，教育對獨立于生產力的發展水教育相對獨立于政治經濟制于發展的影響具有滯后要。12月1日

決定/制 反作

制約/影 反作概

學校全體成員或部分成員習得且共同具有的思想觀念和行為方——校園文①校園物質文②校園精神文化（觀念文化）③校園制度文化（規范文化

是 ） 教 四、教育與科學技術科學技術對教育的影響教教五、教育與人口人教人教減少人口優化人口

決定/制 反作

制約/影 反作第節第節：教育目的概第二節：我國的教育目教育目的的概念及教育目的的層次教育目的的功有關教育目的的（）教育廣義：人們的期狹義：國家與學校的要（）問題；出發點、歸宿 ；最高理教育 教育方針 區別教育目的：“為誰培養人，培養什么樣的人教育方針：“為誰培養人，培養什么樣的人，怎樣培養人二、教育目的的層次結構抽與具 導向：指明方 選擇： 調控：調節控 激勵： 評價：衡量的依據、標

功能。

功能。（

功能 ） 本位社會本位個人本位盧梭 、福祿貝爾、裴斯泰洛教育無目的

那社 圖辯證統一辯證統一的目12生12文化本位我們都 的建設者1.（）育目的價值取向是（）我們都 的建設者我國教育目的的具體基本層次包括 。A.國家的教育方法在教育目的的價值取向上，人們通常認為持個人本位論的學者有（第二國的教育目教育目我國教育目的的基本精確立我國教育目的的全面發展教育的構成及其素質教一 我國教育目的歷史回 說方85939499

的問題《中 的決定《中國教 《德育工作 培 事業的建設者 （根本性質：堅 方向培養德、智、體、美等全面發展的培養具有創新精神、實踐能力和獨立個性的特定的社會政治、經濟、文化背受教育者的身心發展規人們的教育思我國確立教育目的的理論依據 關于人的全面發展學的

提高國民素質為根素質教育是面向全體學促進學生全面發展的教促進學生個性發展的教以培養學生創新精神和實踐能力為重點的教素質教育 和時代特現代教育與傳統教育的根本區特點：全體性、全面性、主體性、基礎性、發展性、未來這些話對嗎？不要尖子學生什么都學、什么都學“減負”就是不給或少給學生留多開展課外活動，多上不要影響升學 。A.新課 的實教育的目的。”這句話反映的教育理論是（）。

教育目的和教育方針的關系是（） 是（

第第節：教育制度概第二節：我國現代學制的確立與教育制度的教育制度在形式上的發學校教育制度確立的依學校教育制度的類現代教育制度的發展趨

和主體地廣義：國民教育制度狹義：學校教育前制

非制據據四、學校教育制度確立的依據社社會人的學制歐 、我雙 單 分制度化教育建立的典型表現特征是（有利于教育逐級普及的學制是（

教

活到老，學到老孔子:學而不已，闔棺乃止孔子:吾十有五志于學，三十而立，四十不惑，五十知天命，六耳順，七十隨心所欲 小學條件、修業年以及他們之間的關系的制度叫 ）

現代學制類型最早出現在

第二節第二節我國學制的發展歷我國現行學校教育制度的結構與壬寅學

癸