2022-2023學年河北省衡水市成考專升本教育理論第二輪測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.心理學研究應以正常健康人為對象，人的本性是善良的并蘊藏著巨大的潛能。持這種觀點的心理學理論流派是()。A.精神分析B.行為主義C.人本主義D.認知心理學

2.個體在行為上聽從他人支配，接受他人指揮的心理現象是（）。

A.從眾B.服從C.順從D.暗示

3.

第

28

題

研究發現，增加阿希式實驗情境的模糊性，則從眾率就會（）

4.一般認為，標志著教育學成為一門獨立學科的著作是()。A.《普通教育學》B.《論演說家的教育》C.《民本主義與教育》D.《大教學論》5.能力是一個人順利完成活動的（）。A.A.個性心理特征B.心理過程C.生理條件D.個性傾向性6.榮譽感、友誼感、革命人道主義情感屬于下列哪種情感?（）A.A.理智感B.熱愛感C.審美感D.道德感7.智力的核心成分是（）。A.A.創造能力B.抽象思維能力C.觀察力D.記憶力

8.20世紀70年代以來在西方興起了批判教育學理論，其代表作之一是（）。

A.斯普朗格的《教育與文化》B.阿普爾的《教育與權力》C.杜威的《民本主義與教育》D.贊可夫的《教學與發展》

9.中國近代史上第一次明確將美育列入教育方針，并提出“以美育代宗教”的教育家是（）

A．王國維

B．蔡元培

C．楊賢江

D．陶行知

10.以跑、走、跳、投為主要內容的體育運動是（）。

A.田徑B.體操C.球類D.武術二、填空題(10題)11.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現的目標要求。

12.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協調各方面的教育力量。

13.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環節。

14.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

15.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

16.義務教育具有普遍性和_______的特點。

17.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯系的建立。

18.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

19.制約課程的基本因素是______、______和學生。

20.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

三、簡答題(2題)21.分析操作技能的特點和形成階段。

22.簡要說明社會態度的作用。四、論述題(2題)23.在中華人民共和國成立后的教學實踐中，曾出現過學生走出校門，學工、學農、學軍等做法，認為學生獲得知識主要借助于他們自身的社會實踐。試從某一教學過程的基本規律出發，對這一做法進行評述。

24.家庭是孩子最早接觸的社會環境，兒童在家庭中生活時間最長，受到父母的影響最多。因此，心理學家認為“家庭是制造人類性格的工廠”。試根據上述觀點闡述家庭對兒童性格形成與發展的影響。

五、辨析題(2題)25.想象是人腦對已有表象進行加工改造而形成形象的心理過程。

26.班主任了解學生的基本方法是問卷法。

參考答案

1.C人本主義認為心理學應研究正常、健康人的心理，研究人的積極的品質，把研究中心放在健康者的個性上面，重視自我、自我意識，關心人的價值和尊嚴，強調人都有發展的潛能。

2.C應了解四種氣質類型的典型特征。

3.B

4.D

5.A

6.D

7.B此題經常出現。同時還應注意智力的最高表現形式是創造力。

8.B

9.B

10.A暫無解析，請參考用戶分享筆記

11.教學價值取向教學價值取向12.社會家庭

13.感知思維認識感知,思維,認識

14.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要

15.制度文化

16.強制性強制性

17.強化強化

18.混合課混合課

19.社會知識社會知識

20.評比操行評定評比，操行評定

21.操作技能的特點：活動對象的物質性；動作進行的外顯性；動作結構的展開性。操作技能的形成大體包括以下四個階段：(1)操作的定向；(2)操作的模仿；(3)操作的整合；(4)操作的熟練。22.(1)社會態度與認知。社會態度作為心理準備狀態，一經形成就將影響到人們注意事物的方式及對事物的理解。(2)社會態度與行為。①社會態度與行為不一致。人的態度與人的行為有時候不相一致。可能恰恰相反。②社會態度與行為一致。運用正確的方法，確實了解人們的真實態度，通過態度來預測行為是可能的。(3)社會態度的記憶過濾效應。(4)社會態度的自我價值保護作用。(5)社會態度的激勵作用。

23.(1)這一做法違背了“間接經驗與直接經驗相結合”的教學過程規律。(2)學生在教學過程中的認識具有特殊性。因為學生對客觀世界的認識主要是在教師指導下，通過接受間接經驗來實現的。借助間接經驗認識世界，是認識上的捷徑。(3)強調學生學習書本知識，絕不是說學生不需要直接經驗，直接經驗不僅是學生獲得間接經驗的途徑之一，而且在學生獲取間接經驗中具有重大作用，直接經驗是掌握間接經驗的認識基礎。(4)在教學過程中，既不應只強調直接經驗而忽略間接經驗的掌握，也不應只強調間接經驗而忽略直接經驗的掌握，應把直接經驗與間接經驗有機結合起來。(5)學工、學農、學軍有利于學生獲得直接經驗，但不能搞形式主義，選擇實踐活動應從教學目標需要出發。

24.“家庭是制造人類性格的工廠”這一論斷，說明家庭對兒童性格形成與發展具有極為重要的影響。具體體現為：

(1)父母的教養態度：在專制型教養方式下長大的孩子，容易形成消極、順從、懦弱等性格特點；在放任型教育方式下長大的孩子，多表現出任性、獨立性差、自我中心等性格特點；在民主型教養方式下長大的孩子，容易形成活潑、自立、樂于合作等性格特點。

(2)家庭氛圍：家庭氛圍主要取決于家庭中的夫妻關系。如果夫妻關系融洽，孩子在家中感到愉快、有安全感，容易形成開朗、活潑等性格特點；如果夫妻關系對立，孩子在家中缺乏安全感、情緒不穩定，則容易形成緊張、焦慮和不安等性格特點。

(3)家庭結構：破裂家庭的孩子由于得不到家庭的溫暖和正常的教育，容易形成悲觀、孤僻等性格特征；完整家庭的孩子由于能得到父母的關愛，容易形成樂觀、開朗等性格特點。

(4)父母言行：父母是孩子學習的榜樣，孩子會經常模仿父母的言行，因此父母的言論和行為會潛移默化地影響孩子性格的發展。父母言行一致，孩子容易養成誠實等性格特點：父母言行不一則孩子容易養成說謊等特點。

25.錯誤。想象是人腦對已有表象進行加工改造而形成新形象的心理過程。26.錯誤。班主任