2022年河南省項城市教師縣鄉選調《教育綜合知識》試卷及標準答案注意事項1、考生須誠信考試，遵守考場規則和考試紀律，并自覺服從監考教師和其他考試工作人員管理。2、考生按規定時間參加考試，考試預備鈴響后（考前15分鐘），考生進考室，按要求坐座位；監考教師發卷后，在試卷指定的地方填寫姓名：考試中途考生不準以任何理由離開考場。3、所有考生均不得提前交卷出考場。4、不準用規定以外的筆答卷，不準在答卷上作任何標記?？忌鷷鴮懺诖痤}卡規定區域外的答案無效。5、考生嚴禁攜帶任何通訊工具（如手機及其它無線接收、傳送設備等）、電子存儲記憶錄放設備以及涂改液、修正帶等物品進入考場。6,考生在考試過程中如不遵守考場紀律，不服從監考教師管理，有違紀違規行為，按有關規定進行處罰。一、單項選擇，從以下四個選項中選擇最佳選項。.科學知識在被用于生產之前，只是一種意識形態的或潛在的生產力，要把潛在的生產力轉為人能掌握并用于生產的現實生產力，必須依靠（ ）.A、訓練B.自學C、培訓D.教育.學生感知的發展是記憶發展的前提，記憶的發展也反過來影響感知的發展，感知又可為思維提供具體的、直觀的材料，這體現了心理發展具體的（ ）特點.A.連續性B、程序性C、階段性D、聯系性.按照規定，中小學每個班級應當配備一名班主任，班主任由學校從班級任課教師中選聘，聘期一般應連續（ ）.A、一糊壯B、一學年以上C、三學期以上D、兩年以上.教師對學生充滿了信任、關心、真誠地鼓勵和幫助學生取得進步，學生因此學到正面的價值態度和行為.這種學習屬于（ ）.A、觀察學習B、自主學習C、參與式學習D、接受式學習.以少數學生為對象，在較短的時間內（5—20分鐘）嘗試做小型的課堂教學，并把教學過程錄制下來，課后進行分析。這種形式我們稱之為（ ）.A、慕課B、反轉課堂C、微格教學D、新教育.新生入學時，張老師為了提高教學針對性，通過摸底測驗了解學生的學習情況，這種評價屬于（）.A、診斷性評價B、形成性評價C、總結性評價D、過程性評價.下列關于專家型教師教學特點的表述，錯誤的是（ ）.A、與新教師相比，專家教師的課時計劃簡潔靈活，以學生為中心，并具有預見性B、專家型教師有完善的維持學生注意的方法C專家教師往往較注意課堂的細節D、專家教師有半富的教學策略.下列不屬于教育行政執法特征的是（ ）。A、主體多樣性B、國家意志性C、單方權威性D、不告不理.安妮同學在學習數學的過程中，經常尋求老師的幫助，也經常找其他同學合作與討論。安妮所采用的學習策略屬于（ ）.A、認知策略B、元認知策略C、資源管理策略D、組織策略.我國第一本馬克思主義教育學大綱的作者是（ ）.A、葉瀾B、楊昌毅C、楊賢江D、田慧生.（ ）不屬于青少年的人際關系的范疇。A、行為問題B、親子關系問題C、師生關系問題D、同伴關系問題.當學生做出教師所期待的良好行為后，發給學生相應的小紅花，這種做法屬于（ ）。A、強化法B、示范法C、代幣獎勵法D、系統脫敏法.13歲的華華由于意外事故被當地醫院診斷為輕度聽力殘疾，但具有接受普通教育的能力，當地中學卻以華華聽力受損為由，拒絕他入校學習。該學校的做法（ ）。A、正確，華華應該去特殊學校就讀B、正確，學校維護了其他家長的合法權益C、錯誤，學校應該在對其進行入學測試后再做決定D、錯誤，學校應該接受其隨班就讀.根據埃里克森的人格發展階段理論，中學生要解決的矛盾是（ ）.A、信任與不信任的矛盾B、勤奮感對自卑感的矛盾C、同一性對同f混舌I的矛盾D、自主對羞怯、懷疑的矛盾.學生尤其是小學生極易出現“染于蒼則蒼.染于黃則黃”的現象。這反映的性格的特點是（ ）。A、向師性B、依賴性C、可塑性D、獨特性.先學習“全等三角形的判定定理”然后再學習“相似三角形的性質定理”，這種學習屬于（ ）.A、信號學習B、連鎖學習C、辨別學習D、規則或原理學習.講授法的優點不包括（ ）。A、可以充分發揮教師的主導作用B、使學生在短時間內獲得大量系統的科學知識C、有利于因材施教D、有限的教祠以教更多的學生.兒童在知道??波菜“蘿卜”和“洋蔥''等概念之后。再學習?蔬菜”的概念，這種學習是（ ）?A、上位學習B、下位學習C、組合學習D、歸屬學習.（ ）是教師同事之間良好溝通的基礎。A、少爭多讓，善于1頃聽B、容忍異己，理解寬容C、坦誠相見，贊美欣賞D、巧用語言，珍惜情誼.“家長是孩子的第T王老師”，說明家庭教育比學校教育更具有（ ）.A、針對性B、感染性C、權威性D、先導性.學生學業成績評價的最基本方法是（ ）.A、測驗法B、觀察法C、調查法D、學生自我評價法.一個測驗經過多次測量所得結果的一致性程度，以及一次測量所得結果的準確性程度，稱為測驗的可靠度，又可稱為測驗的（ ）。A、效度B、難度C、區分度D、信度.在布魯納的認知表征理論中，人類智慧生長的第三階段是（ ）。A、映像性表征B、動作性表征C、抽象性表征D、符號性表征.“得天下英才而教育之"，"教育"一次最早出現在（ ）。A、《孟子》B、《大學》C、《論語》D、《學記》.《教師資格條例》屬于（ ）.A、教育行政法規B、地方性教育法規C、教育單行法律D、教育基本法律.就心理而言，兒童的發展總是從無意注意到有意注意，從機械記憶到意義記憶，從具體形象思維到抽象邏輯思維。這說明個體身心發展具有（ ）。A、順序性B、不平衡性C、階段性D、整體性.被學校行政處分后，張老師認為學校對自己很不公平。依據《中華人民共和國教師法》，張老師可以（ ）.A、向當地黨委提出申訴B、向當地紀檢部門提出申訴C、向當地法院提起訴訟D、向教育行政部門提出申訴.“走上講臺，我就是課程?！边@句話深刻地揭示了教師的勞動具有（ ）。A、復雜性B、創造性C、長期性D、示范性.在相關學習理論中，認為學習是通過頓悟過程實現的是（ ）。A、苛勒B、桑代克C、班杜拉D、華生.“一把鑰匙開一把鎖”體現了德育的（ ）。A、導向性原則B、疏導性原則C、一致性原則D、因材施教原則二、多項選擇，從以下四個選項中至少有兩項符合題意，多選、少選、錯選均不得分。.下列關于基礎型、拓展型、研究型課程之間關系的描述正確的有（ ）.A、基礎型課程是拓展型、研究型課程的學習基礎，拓展型課程的教學是研究型課程的學習基礎B、拓展型、研究型課程的學習對基礎型課程的教與學兩個方面都起著至關重要的作用C、三種課程的教育過程中雖然任務不同，層次要求不同，但都具有滲透性、綜合性D、從課程目標來說，三者在統一的目標下，在不同層次的要求上功能互補遞進，成為一個整體.下列針對多元文化基本理念的敘述，正確的是（ ）.A、多元文化教育是與反種族政策結伴而行的B、多元文化教育的價值在于對那些存在的差異性，利用有效的教學策略去為學生的發展而工作C、多元文化教育容易使文化間的認識更復雜D、多元文化教育中，教師要幫助學生檢視社會條件和文化條件對于教育的影響.確定課程目標的依據包括（ ）。A、學習者的需要B、當代社會生活的需求C、教師的教學風格D、學科體系.根據評價在教學過程中作用不同，教學評價可分為（ ）。A、診斷性評價B、形成性評價C、總結性評價D、相對性評價.教育目標分類中，美國心理學家布魯姆就學生學習成果分為幾大領域？（ ）A、認知B、情感C、動作技能D、應用技能.以下關于布魯納的描述中正確的有（ ）。A、提出了認知結構學習理論B、提出了發現式教學模式C、提出了先行組織者概念D、課外活動就是綜合實踐活動.下列關甘卜銀論的觀點，說法正確的有（ ）。A、人的發展是個體內在因素與外部環境在個體活動中相互作用的結果B、對教育改造人的本性持積極樂觀的態度C、人的發展主要依靠外在的力量D、人自身的因素是需要改造的.“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色則亦變?！迸c這句話強調人的發展的因素相同的有（）.A、近朱者赤，近墨者黑B、昔孟母，擇鄰處C、蓬生麻中，不扶則直D、龍生龍，鳳生鳳.任何一種勞動都有自身的特點。教師勞動的特點包括（ ）.A、長期性B、創造性C、示范性D、復雜性.人本主義心理學家羅杰斯特別重視建立“促進者"與"學習者"式的師生關系。他認為這種新的師生關系必須具備的三個要素是（ ）。A、真誠B、無條件的積極關注C、平等D、同理心.講授法包括哪些方式？（ ）A、講述B、講解C、講演D、討論.根據《中華人民共和國教師法》規定，教師具有（ ）行為，所在學校、其堿育機構或教育行政部門給予其行政處分或者解聘.A、故意不完成教學任務給教學工作造成損失的B、體罰學生，經教育不改的C、品行不良，侮辱學生，影響惡劣的D、在未成年人集中的場所吸煙、喝酒的.角色失調和角色尊嚴與角色權威的矛盾沖突.常見的教師角色失調有角色沖突、角色失敗和（）.A、角色中斷B、角色位移C、角色失當D、角色不清.某具備教材出版資質的出版社欲編寫新版小學教科書，擬邀請專家參與協助，則下列哪項不應當出現在邀請名單上？（ ）A、某校三級教師甲B、某教育局副局長乙C、某在職省級教材審定機構審定委員丙D、某校入職一年的教師丁.教學改革帶來了教學方式上的轉變，主要表現在（ ）方面。A、探究式教學B、師生、生生交流發生了明顯的轉變C、教材選擇自主化D、教師自主選擇教學方法.十歲的小余是某〃浮的小霸王，經常欺負同學，多次打女同學的耳光。班主任多次教育無果。其家長也以,管不住”為由任其對同學屢次施暴。該班其他學生家長要求學校進行處理，紛紛提出了處理建議。從教育法的角度來看，以下建議可取的是（ ）。A、小余沒遵守校規校紀，屢教不改，必要時可開除學籍B、小余不滿14周歲，公安機關應責令其監護人嚴加管教C、父母未履行配合學校教育子女的義務，學校應對其提供家庭教育指導D、學校應暫停小余的學業，將其不良行為矯治后再允許其入學接受教育.教師借助“人”（單人旁）累了，就靠在“樹”（木）上休息”的方式輔助學生進行“休”字的學習，采用的學習策略有（ ）.A、元認知策略B、認知策略C、監控策略D、精加工策略.張明是一名中學生，他依法享有的權利有（ ）.A、參加教學計劃的各種活動B、使用教育教學設施、設備、圖書資料C、按照國家規定獲得獎學金、助學金D、完成規定的學業后獲得相應的學業證書、學位證書.下列關于形成性評價、總結性評價說法正確的是（ ）。A、形成性評價是在教學過程中實施的測驗B、形成性評價注重學生是否達到目標，不評價學習成績C、總結性評價能了解學生全面掌握的內容與完成情況D、總結性評價檢查內容是否達到課程計劃的要求.小蘭平時學習很好，成績總是名列前茅。有次課上，她解一道數學題，花了半節課時間也沒做出來,這時她聽到同學說道："越來越笨了。"小蘭聽到后心里咯噎一下，以為別人說的是她。從此以后，她就^常在乎別人的眼光，以為別人總是在說自己，最后，長期的害怕緊張導致自己不自信。教師應該如何開導她？（ ）A、系統脫敏法B、代幣法C、消退法D、榜樣法三、判斷題，判斷下列說法的正誤。TOC\o"1-5"\h\z.更狹義的教育是指“德育”。（ ）.社會生產力的發展制約著一個國家辦學的結構。（ ）.教師的教學能力可分為教學認知能力、教學操作能力、教學監控能力。（ ）.課間休息有助于減少前后兩節課記憶材料引起的前攝抑制和倒攝抑制.（ ）.馬卡連柯“謝亍影響”的教育思想運用在德育上，就是尊重信任學生與嚴格要求學生相結合的原則。（）.感知教材，形成表象是教學過程中的中心環節。（ ）.課外活動的組織者是學校、校外教育機構和家長。（ ）.德國民主主義教育家第斯多惠認為“教育就是引導“，要調動學生的主動性。（.價值澄清模式強調把道德情感的培養置于中心地位。（ ）.定勢是指心理活動的一種準備狀態。（ ）四、簡述題.課程實施要考慮哪些問題？.簡述加里培林關于心智技能形成的五階段理論。.班級例會的特點？五、案例分析題.從教二十余年來，洪老師的很多事跡，讓學生終身難忘。一年秋天，學生們剛開始上課，外面突然大雨傾盆，班上三名學生曬在宿舍外面的被褥被淋濕了，洪老師就讓他們晚上住在自己家里，還給他們做飯吃；一名學生沖幾十里外的山區乘汽車來校時，生活費被盜，洪老師除與有關部門細條外，還自己掏錢替學生墊付伙食費；有一次，校外不良青年來到學校，拿刀威逼學生，索要學生財物，她奮不顧身地保護學生，而后積極向有關部門呼吁，凈化校園周邊環境，同時向學生講解自我保護的方法.有一年春季剛開學，一位老人把她的孫女小芳領到洪老師的面前，老人說："小芳以前一直跟著打工的父母在外地，轉了幾次學，學習成績不好，她害怕老師和同學們嫌棄她，希望老師多費心。"洪老師說：“小芳是我的學生，我會盡心去教的，只要她肯努力，踏實學，認真做事，就是好學生，”在洪老師有針對性的幫助和指導下，小芳進步很快，初中畢業時以優異成績考上了高中。洪老師很注重7寸自己的教育教學成效進行反思總結、她的教育隨筆《我的表揚何以會成為學生的壓力》《如何讓文言文不再枯燥難學》《如何讓學生在青春期不恐慌》《班主任怎樣才能贏得科任教師的支持》相繼獲獎，大家都說她是名副其實的好老師。請結合材料，從教師職業道德的角度，評析洪老師的行為.!2頁2022年河南省項城市教師縣鄉選調《教育綜合知識》試卷及標準答案（參考答案）一、單項選擇，從以下四個選項中選擇最佳選項。.【答案】D【解析】教育是實現科學知識再生產的重要手段，并且通過教育可以高效能地擴大科學知識的再生產，使原來為少數人所掌握的科學知識，在較短的時間內為更多的人所掌握，使科學知識得到普及，先進的生產經驗得到推廣，從而提高勞動生產效率，促進生產力的發展。故選D。.【答案】D【解析】根據題干中的描述可以得知說的是感知覺與思維之間的相互關系，表明的是心理發展的聯系性。.【答案】B【解析】每個班級配備一名班主任，聘任的對象、聘期和聘任的條件。聘期由學校確定，擔任一個班級的班主任時間一般應連續1學年以上。故選B..【答案】A【解析】學生價值態度和行為的習得是通過對榜樣的行為一教師的信任、關心、鼓勵和幫助進行觀察模仿而習得的，因此是觀察學習。故選A。.【答案】C【解析】微格教學指以少數的學生為對象，在較短的時間內（5-20分鐘）嘗試做小型的課堂教學，可以把這種教學過程攝制成錄像，課后再進行分析。這是訓練新教師、提高教學水平的一條重要途徑。故選C..【答案】A【解析】根據實施功能的不同，教學評價可分為診斷性評價、形成性評價和總結性評價.其中，診斷性評價是指在學期教學開始或單元教學開始時，對學生現有的知識水平和能力發展的評價。例如，在新學期開始時的摸底考試。A項正確。A項：形成性評價是指在教學進程中對學生的知識掌握和能力發展的比較經常而及時的測評與反饋。例如，在一節課的教學中老師對學生的口頭提問和隨堂測驗。與題干不符，排除。C項：總結性評價是指在一個大的學習階段，如在一個學期或一門學科終結時對學生的學習成果進行比較正規的、制度化的考直或考試及其成績的全面評定。例如，一個學期結束后進行的期末考試。與題干不符，排除。D項：過程性評價是指對學生學習所經過的各個歷程的學習行為及其成效的評價.與題干不符，排除。故選A..【答案】C【解析】新手教師往往比專家型教師更注意課堂的細節。故選C..【答案】D【解析】教育行政執法的特點有：（1）具有國家意志性；（2）具有法律性；（3）具有強制性；（4）具有單方權威性；（5）具有主動性；（6）具有執法主體多樣性。故選D。.【答案】C【解析】邁克爾等人將學習策略分為三種：認知策略、元認知策略和資源管理策略。資源管理策略是指輔助學生管理可用的環境和資源的策略，具體包括時間管理策略、環境管理策略、努力管理策略和資源利用策略。資源利用策略包括：（1）學習工具的利用。善于利用參考資料、電腦與網絡、工具書、圖書館、廣播電視等。（2）人力資源的利用。善于利用老師的幫助以及通過同學間的合作與討論來加深對內容的理解。題干中安妮同學經常尋求老師的幫助，屬于資源管理策略.C項正確。A項：認知策略是學習者加工信息的一些方法和技術，有助于有效地從記憶中提取信息。組織是對相關內容進行歸納整理的過程。與題干不符，排除。B項：元認知策略是學習者對自己認知過程的認知策略，是對自己認知過程的理解和控制的策略。與題干不符，排除。D項：組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯系，形成新的知識結構。與題干不符，排除。故選C..【答案】C【解析】楊賢江的《新教育大綱》是我國第一部以馬克思主義為指導的教育學著作。C項正確。A項：葉瀾，中國著名教育家，主要研究領域有教育學原理、教育研究方法論及當代中國基礎教育、教師教育改革等。已出版的專著有《教育概論》、《教育研究方法論初探》等。與題干不符，排除。B、D兩項：為干擾項。與題干不符，排除。故選C..【答案】A【解析】中學生較突出的一個特征是渴望交往。他們一方面心理自閉，不想向外D士露心聲，獨自承受著孤獨和煩惱；另勺一方面，又想求得別人的理解和慰藉，這樣就產生了交往欲望。在中學生的交往關系中，以同伴（學）交往關系為主要方面，其次是父（母）子關系、師生關系。行為問題并不屬于人際關系的范疇。故選A..【答案】C【解析】選項A,強化法用來培養新的適應行為。根據斯金納的操作性條!牛作用理論，一個行為發生后,如果緊跟著一個強化刺激，這個行為就會再一次發生。如學生考試考了一百分就不用洗碗。與題干無關。選項B,示范法強調學生觀察、模仿教師呈現的范例（榜樣），是學生社會行為學習的重要方式。與題干不符，故不選。選項C,代幣是一種象征性強化物。籌碼、小紅星、蓋章的卡片、特制的塑料幣等都可作為代幣。當學生做出所期待的良好行為后，教師發給數量相當的代幣作為強化物。而學生用代幣可以兌換有實際價值的獎勵物或活動。題干中，當學生做出教師所期待的良好行為后，發給學生相應的小紅花，這種方法屬于代幣獎勵法。符合題意。選項D,系統脫敏法指當某些人對某事物、某環境產生敏感反應（害怕、焦慮、不安）時，在當事人身上發展起一種不相容的反應，使對本來可引起敏感反應的事物，不再發生敏感反應。與題干不符。故選C..【答案】D【解析】《義務教育法》第十九條第二款規定：普通學校應當接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，并為其學習、康復提供幫助。題干中的華華雖有聽力殘疾，但具有可接受普通教育的能力，因此當地中學應接收他隨班就讀。故選D。.【答案】C【解析】根據埃里克森的人格發展順序可作出選擇，信任對不信任（0?1.5歲），自主對羞怯、懷疑（18個月?4歲），勤奮對自卑（6?12歲），親密對孤獨（20?24歲），故選C..【答案】C【解析】"染于蒼則蒼，染于黃則黃”的現象，表現了學生的性格具有可塑性的特點。故選C。.【答案】C【解析】辨別學習，是指能識別各種刺激特征的異同并做出相應的不同的反應。它既包括一些簡單的辨別，如對不同形狀、顏色的物體分別做出不同的反應，也包括復雜的多重辨別，如對相似的、易混淆的單詞分別做出正確的反應。題干強調的是兩個學習內容的不同。C項正確。A項：信號學習，是指學習對某種信號做出某種反應。經典性條件反射就是一種信號學習。這是一種最簡單的學習，其先決條件主要取決于有機體先天的神經組織。與題干不符，排除。B項：連鎖學習，是一系列刺激一反應的聯合。個體首先要習得每個刺激一反應聯結，并按照特定的順序反復練習，同時還應接受必要的及時強化。與題干不符，排除。D項：規則學習亦稱原理學習，指了解概念之間的關系，學習概念間的聯合。自然科學中的各種定律、定理的學習是規則學習。與題干不符，排除。故選C..【答案】C【解析】講授法容易造成"填鴨式""滿堂灌”的教學效果，不利于因材施教。故選C..【答案】A【解析】上位學習是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時，新知識通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義，新學習的內容便與學生認知結構中已有觀念產生了一種上位關系。題干中，學習到各種蔬菜類別后學習蔬菜的概念，符合上位學習的概念。A項正確。B項：下位學習是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結構中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。與題干不符，排除。C項：并列組合學習（并列結合學習）是指當新概念或新命題與學習者認知結構中已有的觀念既不產生下位關系，又不產生上位關系時，它們之間可能存在組合關系，這種只憑組合關系來理解意義的學習就是并列組合學習。與題干不符，徘除。D項：為干擾項。與題干不符，排除。故選A..【答案】C【解析】教育工作的本質及其復雜性決定了教師之間必須相互合作，因此教師必須學會與同事進行良好的溝通，努力做到彼此坦誠相見，相互贊美欣賞，從而與同事建立良好的合作關系，共同探討教育教學工作中的經驗與問題，促進彼此教學能力和教學效果的提升。故選C..【答案】D【解析】家庭教育具有先導性、權威性、感染性、融合性、針對性、終身性等特點，家庭教育先于學校教育出現。故選D..【答案】A【解析】學生學業評價的方法有測驗法、觀察法、調直法、自我評價法等，其中，最基本方法是測驗法。故選A..【答案】D【解析】測驗的質量指標主要有信度、效度、難度和區分度。D項，題干表述的是測驗的信度，又稱測驗的可靠度。A項，效度是指測驗達到測驗目的的程度，即是否測出了它所要測出的東西。B項，難度是指測驗包含的試題難易程度。C項，區分度是指測驗對考試的不同水平能夠區分的程度。故選D..【答案】D【解析】布魯納十分重視生長的問題。他常常把智慧生長與認知生長作為同義語，把它們看作是形成表征系統的過程。表征或表征系統，是人們知覺和認識世界的一套規則。布魯納認為，在人類智慧生長期間，經歷了三種表征系統的階段：（1）動作性表征（又稱表演式再現表象）；（2）映像性表征（又稱肖像式再現表象）；（3）符號性表征（又稱象征性再現表象）。由此可知，符號性表征是人類智慧生長的第三階段，這一階段大體相當于皮亞杰的前運算階段的后期以及一直到以后的年代。這時兒童能夠通過符號再現他們的世界，這些符號中最重要的是語言。這些符號既不必是直接的事物，又不必是現實世界的復制，而可以是抽象的、間接性的和任意性的。由于這些抽象的符號，人們最終能假設他們從來沒有經歷過的人、地方、事情以及可能性。D項正確。A項：映像性表征是人類智慧生長的第二階段，這一階段相當于皮亞杰的運算階段的早期，兒童開始形成圖像或表象，去表現他們世界中所發生的事件。在這點上，他們能記住過去發生了的事件并根據想象力（遠見）去想象可能再發生的事。與題干不符，排除。B項：動作性表征是人類智慧生長的第一階段，這一階段大致相當于皮亞杰的感覺運動階段，在這個階段，兒童通過作用于事物來學習和再現它們，以后能通過合適的動作反應再現過去的事物。在生活最初的幾年中要解決這樣一些問題，如爬、走路、玩玩具等利用身體影響周圍環境。與題干不符，排除。C項：為干擾項。與題干不符，排除。故選D..【答案】A【解析】解析教育"的概念最早見于《孟子.盡心上》中“得天下英才而教育之"。故選A。.【答案】A【解析】該條例屬于教育行政法規，它是由國家最高行政機關（國務院）依據憲法和教育法律制定的關于教育行政萱理的規范性文件。其效力低于《中華人民共和國憲法》和教育法律，高于地方性教育法規和教育規章。故選A..【答案】A【解析】順序性是指兒童從出生到成人，他們的身心發展是一個由低級到高級、由量變到質變的連續不斷的過程，具有一定的順序性。題干中，學生的發展是從無意注意到有意注意，從機械記憶到意義記憶,從具體形象思維到抽象邏輯思維，這說明學生的發展是一個由低級到高級的，具有順序性。A項正確。B項：個體發展的不平衡性表現在兩個方面：一是同一方面的發展速度，在不同年齡階段變化是不平衡的;二是不同方面在不同發展時期的不平衡性。針對個體身心發展的不平衡現象，心理學家提出了發展關鍵期的概念。與題干不符，排除。C項：階段性是指個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務。與題干不符，排除。D項：個體身心發展的整體性是指學生是一個整體的人，以其整個身心投入教學生活，并以整個身心來感知、體驗、享受和創造這種教學生活。教師所面對的是一個活生生的、整體的人，盡管這個整體不是“完美”的整體。與題干不符，排除。故選A..【答案】D【解析】《中華人民共和國教師法》第三十九條規定，教師對學?；蛘咂渌逃龣C構侵才巳其合法權益的.或者對學?；蛘咂渌逃龣C構做出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的三十日內，做出處理。張老師對學校行政處分不服，可以向教育行政部門提出申訴。故選D。28.【答案】D【解析】走上講臺，教師不僅要教授課本的內容，還要用自己的行為為學生做示范，所以說教師本人也是課程，這體現了教師勞動的示范性.故選D..【答案】A【解析】苛勒等人通過著名的黑猩猩實驗，對學習中個體產生變化的實質及原因做出了解釋，認為從學習過程來看，學習是通過頓悟過程實現的。故選A。.【答案】D【解析】因材施教原則是指進行德育要從學生品德發展的實際出發，根據學生的年齡特征和個性差異進行不同的教育，使每個學生的品德都能得到更好的發展。題干中，一把鑰匙開一把鎖的意思是針對不同的學生采用不同的方法進行教育，尋找最適合學生的方法，體現了因材施教的德育原則。D項正確。A項：導向性原則是指進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發展。與題干不符，排除。B項：疏導性原則是指進行德育要循循善誘，以理S艮人，從提高學生的認識入手，調動學生的主動性，使他們積極向上.與題干不符，排除。C項：教育影響的一致性與連貫性原則是指進行德育應該有目的，有計劃地把來自各方面的對學生的教育影響加以組織、調節、整合，使其相互配合，協調一致、前后連貫地進行，以保障學生的品德能夠按照教育目的的要求發展。與題干不符，排除。故選D.二、多項選擇，從以下四個選項中至少有兩項符合題意，多選、少選、錯選均不得分。.【答案】ABCD【解析】根據課程任務，可將課程分為基礎型課程、拓展型課程和研究型課程，這三種課程類型具有A、B、C、D項的關系。故選ABCD..【答案】ABD【解析】多元文化教育是各少數民族不懈爭取教育權與受教育權的結果，反映了各少數民族要求文化公平和教育公平的理想和愿望。美國著名的多元文化教育領域文化問題專家索尼婭?尼托(SoniaNi-eton)認為，多元文化教育就是給予一切人平等的教育機會。班克斯認為，多元文化教育包含三方面的事情：第一，一種思想或概念，規劃并引起學校的改革，以保證少數民族學生取得成功的平等機會，不管學生來自何種群體，屬下可種性8人民族、文化、種族、社會階層、宗教等，都應該體驗到教育平等的思想觀念，并幫助培養學生適應未來跨文化社會中所需的民主價值觀、信念、知識、技能和態度。第二，一場教育改革運動，是為重建學校和其他教育機構所規劃的教育改革運動，其主要目的是要促使每個來自不同社會階層、種族、文化和性別團體的學生都能夠享有公平的學習機會。第三，一個持續性的教育過程,多元化民主社會將持續不斷地產生新的問題，應憑借教育者的見識、學問和承諾，將這些問題轉化為促進社會進步的契機。故選ABD..【答案】ABD【解析】教師的教學風格和社會傳統不是確定課程目標的依據。故選ABD..【答案】ABC【解析】根據評價在教學過程中作用或功能的不同，教學評價可分為診斷性評價、形成性評價和總結性評價.故選ABC..【答案】ABC【解析】美國教育心理學家布魯姆提出了掌握學習理論并在其著作《教育目標分類學》中將學習結果劃分為：認知領域、情感領域和動作技能領域。故選ABC..【答案】AB【解析】布魯納提出了認知結構學習理論，認為學習的實質就是主動形成認知結構，教育的目的在于理解學科的基本結構，提倡發現式教學，即只給學生提供材料，讓學生自己去理解材料、探索知識。因此,A、B兩項正確。C項：先行組織者是奧蘇貝爾的觀點，是指先于學習任務本身呈現的一種引導性材料。與題干不符，排除。D項：課外活動是課程計劃、課程標準以外的活動。綜合實踐活動是課程計劃、課程標準以內的活動，是必修課。為干擾項.與題干不符，排除。故選AB。.【答案】BCD【解析】外銀論（環境決定論）的基本觀點是人的發展主要依靠外在的力量；對于人自身的因素，有些人認為是需要改造的，有些人認為心靈猶如一塊白板，本身沒有內容，可以任人涂抹；由于外銀論強調外部因素對身心發展的作用，一般都強調教育的價值和作用，對教育改造人的本性、形成社會發展所需要的知識、能力、態度等方面持積極樂觀的態度。外銀論的著名代表人物有中國的荀子、英國的洛克和美國的華生、斯金納。故選BCD..【答案】ABC【解析】“染于蒼則蒼，染于黃則黃。所入者變，其色則亦變”強調的是環境因素對個體身心發展的影響，A、B、C項均強調環境對個體身心發展的影響。“龍生龍，鳳生鳳”，強調的是遺傳因素。故選ABC。39.【答案】ABCD【解析】教師勞動特點包括復雜性和創造性，連續性和廣延性，長期性和間接性，群體性和個體性，主體性和示范性。故選ABCD..【答案】ABD【解析】人本主義教育中的師生關系是平等的、朋友式的。教師要營造良好的課堂氣氛，必須做出如下努力：①真誠一致：在教學中，要求教師和學生相互之間以誠相待。②無條件積極關注：教師尊重學生的情感和意見，關心學生的方方面面，接納學生作為一個個體的價值觀念和情感表現。③同理心：從學生的角度去揣摩學生的思想、情感及其對世界客觀的看法和態度，用“我理解你錯在何處”的表達方式代替常用的結論性評價和判斷，對學生的思想、看法表示理解和尊重，盡管學生的想法有時是膚淺的、不成熟的。A、B、D三項正確。C項：干擾選項。與題干不符，排除。故選ABD。.【答案】ABC【解析】講授法主要包括：（1）講述：指教師運用具體生動的語言對教學內容做系統敘述和形象的描繪；（2）講解：指教師向學生對概念、原理、規律、公式等進行解釋、說明、論證；（3）講讀：讀（教科書）與講的結合，邊讀邊講，是講、讀、練、思相結合的一種講授方式；（4）講演：系統全面地描述事實，深入分析和論證事實并歸納、概括科學的結論。A、B、C三項正確。D項：討論法是與講授法并列的教學方法，不存在包含關系。與題干不符，排除。故選ABC..【答案】ABC【解析】D選項屬于《中華人民共和國未成年人保護法》中的社會保護。根據《中華人民共和國教師法》規定，“教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或教育行政部門給予行政處分或者解聘：（-）故意不完成教育教學任務給教學工作造成損失的；（二）體罰學生，經教育不改的；（三）品行不良、侮辱學生、影響惡劣的?！庇纱丝梢姡挥芯邆渖鲜鋈N情形之一，才可以給予教師行政處分或者解聘。故選ABC..【答案】AD【解析】常見的角色失調有四種：角色沖突、角色不清、角色中斷及角色失敗。故選AD。.【答案】BC【解析】《中華人民共和國義務教育法》規定，教科書根據國家教育方針和課程標準編寫，內容力求精簡，精選必備的基礎知識、基本技能，經濟實用，保證質量。國家機關工作人員和教科書審查人員，不得參與或者變相參與教科書的編寫工作。此外，《最高人民檢察院關于瀆職侵權犯罪案件立案標準的規定》的附則當中對“國家機關工作人員''的概念進行了司法說明：國家機關工作人員是指在國家機關中從事公務的人員，包括在各級國家權力機關、行政機關、司法機關、軍事機關、監察機關中從事公務的人員。由此可知，教育局副局長乙和省級教材審定機構審定委員丙不應當出現在邀請名單上。B、C兩項與題干相符，當選。A、D兩項：均可以出現在邀請名單上。與題干不符，排除。故選BC..【答案】ABD【解析】教學改革帶來的教學方式的轉變，主要表現在三個方面：①新課程倡導探究式教學；②師生、生生交流發生了明顯的變化；③教師更傾向于自主選擇教學方法。教材選擇自主化是教育教學管理方面的轉變。故選ABD..【答案】BC【解析】A項：《未成年人保護法》規定，學校應當尊重未成年學生受教育的權利，關心、愛護學生，對品行有缺點、學習有困難的學生，應當耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規定開除未成年學生。A項表述與題干不符，排除。A項：《預防未成年人犯罪法》規定，未成年人的父母或者其他監護人不履行監護職責，放任未成年人有本法規定的不良行為或者嚴重不良行為的，由公安機關對未成年人的父母或者其他監護人予以訓誡，責令其嚴加管教。B項表述正確。C項：《未成年人保護法》規定，父母或者其他監護人應當學習家庭教育知識，正確履行監護職責，撫養教育未成年人。有關國家機關和社會組織應當為未成年人的父母或者其他監護人提供家庭教育指導。C項表述正確。D項：《未成年人保護法》規定，未成年人享有受教育權，國家、社會、學校和家庭尊重和保障未成年人的受教育權。暫停小余的學業侵犯了小余的受教育權。D項表述錯誤，為干擾選項。徘除。故選BC。.【答案】BD【解析】精加工策略是一種通過形成新舊知識之間的聯系，使新信息更有意義，從而促進對新信息的理解和記憶的深層加工策略。題干中運用理解的方式理解“休”字，是精加工策略，精加工策略屬于認知策略。B、D兩項正確。A項：元認知策略包括：計劃策略、監控策略、調節策略。與題干不符，排除。C項：監控策略是一種常用的元認知策略，是指在認知活動中，根據認知目標不斷反省和監控自己的認知活動是否在沿著正確的方向進行，正確估計自己達到認知目標的程度、水平，并根據有效性標準評價各種認知行動、策略的效果，與題干不符，排除。故選BD..【答案】ABCD【解析】《中華人民共和國教育法》規定，受教育者享有下列權利：（一）參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料；（二）按照國家有關規定獲得獎學金、貸學金、助學金;（三）在學業成績和品行上獲得公正評價，完成規定的學業后獲得相應的學業證書、學位證書；（四）對學校給予的處分不服向有關部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權、財產權等合法權益，提出申訴或者依法提起訴訟；（五）法津法規規定的其他權利。故選ABCD。.【答案】ACD【解析】形成性評價是在教學過程中為了解學生的學習情況，及時發現教學中的問題而進行的評價。總結性評價又稱終結性評價、事后評價，一般是在教學活動告一段落后，為了解教學活動的最終效果而進行的評價。總結性評價重視的是結果，借以對被評價者做出全面鑒定，區分出等級，并對整個教學活動的效果做出評定，看是否達到最初的計劃要求。A、C、D三項正確。A項：形成性評價常采用非正式考試或單元測驗的形式進行，所以它也評價成績，在教學過程中評價。與題干不符，排除。故選ACD。50.【答案】AB【解析】本題考查學生心理健康教育的方法。系統脫敏是指當某些人對某事物、某環境產生敏感反應（害怕、焦慮、不安）時，在當事人身上發展起一種不相容的反應，使對本來可引起敏感反應的事物，不再發生敏感反應。代幣是一種象征性強化物，籌碼、小紅星、蓋章的卡片、特制的塑料幣等都可作為代幣.當學生做出所期待的良好行為后，教師發給數量相當的代幣作為強化物。學生用代幣可以兌換有實際價值的獎勵物或活動。題干中，小蘭是因為害怕導致不自信，系統脫敏法可以幫助其不再害怕，代幣獎勵可以在小蘭表現出進步時，給予獎勵。A、B兩項正確。C項消退是一種無強化的過程，其作用在于降低某種反應在將來發生的概率，以達到消除某種行為的目的。因此，消退是減少不良行為、消除壞習慣的有效方法。與題干不符，排除。D項：榜樣法是觀察、模仿教師呈現的范例（榜樣），是學生社會行為學習的重要方式。與題干不符，排除。故選AB.三、判斷題，判斷下列說法的正誤。.【答案】正確【解析】故正確。.【答案】正確【解析】教育受生產力發展水平的制約，生產力的發展促進經濟結構產生各種變化，從而決定了教育結構的變化。故正確。.【答案】正確【解析】教師的教學能力可以分為：教學認知能力、教學操作能力和教學雌能力三個方面。故正確。54.【答案】正確【解析】后學習的材料對保持和鞏固先學習材料的干擾作用