2022年云南省賓川縣教育系統招聘考試《教育基礎知識》試卷及標準答案【含解析】注意事項I、考生須誠信考試，遵守考場規則和考試紀律，并自覺服從監考教師和其他考試工作人員管理。2、考生按規定時間參加考試，考試預備鈴響后（考前15分鐘），考生進考室，按要求坐座位；監考教師發卷后，在試卷指定的地方填寫姓名：考試中途考生不準以任何理由離開考場。3、所有考生均不得提前交卷出考場。4、不準用規定以外的筆答卷，不準在答卷上作任何標記。考生書寫在答題卡規定區域外的答案無效。5、考生嚴禁攜帶任何通訊工具（如手機及其它無線接收、傳送設備等）、電子存儲記憶錄放設備以及涂改液、修正帶等物品進入考場。6,考生在考試過程中如不遵守考場紀律，不服從監考教師管理，有違紀違規行為，按有關規定進行處罰。一、單項選擇，從以下四個選項中選擇最佳選項。.致力于發展學生道德判斷能力的德育模式是（ ）.A、認知模式B、價值澄清模式C、社會學習模式D.體諒模式.夏老師教唱兒歌，可可總是唱錯歌詞，夏老師當著全班幼兒的面，嚴肅地對可可說“你怎么那么笨,腦子進水了啊！“小朋友們哄堂大笑，夏老師的做法（ ）.A.阻礙了幼兒的探究學習B、破壞了幼兒的同伴關系C,損害了可可的名譽D,侮辱了可可的人格.學習總是涉及學習者原有的認知結構，學習者總是以自身的經驗來理解和加工新的知識信息，強調認知主體的內部心理過程，并把學習者看作是信息加工主體.這種教學設計模式最有可能是（ ）.A、建構主義的教學設計模式B.認知主義的教學設計模式C、行為主義的教學設計模式D、人本主義的教學設計模式.前運算階段的兒童，其思維的典型特點是（ ）。A、守恒性B、客體永久性C、自我中心性D、可驗證性.馬克思認為，實現人的全面發展的唯一方法是（ ）.A、學校教育與社會教育相結合B、德、智、體全面發展C、教育與生產勞動相結合D、堅持教育的正確方向.隋統一全國后，為加強中央集權，把選官的權利收歸中央，用科舉制代替九品中正制，隋煬帝大業三年開設進士科，用考試選進士，明朝已經形成完備的封建科舉考試制度，考試分為四級，由低到高的排序是（ ）.A、院試一—鄉試一—例一B、鄉試一—領一_院試一—殿試C、鄉試一—院試一—例一—殿試D、院試一裝一鄉試殿試.學校的中心工作是（ ）.A、德育工作B、后勤工作C管理工作D、教學工作.與課堂相比，課外活動更有利于（ ）.A、發展學生個性B、鞏固學生知識C、加強教學相長D、堅持循序漸進.在進行教育行政執法時，所采取的措施、手段等在內容上要客觀、適度、符合理性。這體現了教育行政執法的（ ）.A、合法性原則B、越權無效原則C、應急性原則D、合理性原則.根據《中華人民共和國教師法》，下列選項中屬于教師權利的有（ ）.A、對學生進行憲法所確定的基本原則教育B、指導學生學習和發展，評定學生的品行和學業成績C、不斷提高思想政治覺悟和教育業務水平D、關心、愛護全體學生，尊重學生人格.測驗項目對所測量屬性或品質的鑒別能力稱為（ ）.A、信度B、效度C、難度D、區分度.把課程用于教育科學的專門術語，始于（ ）.A、夸美紐斯B、麥克費爾C、華生D、斯賓塞.某學生可以將在語文中習得的閱讀技巧、寫作技巧等返用到英語學習中。這種遷移屬于（ ）。A、零遷移B、負遷移C具體遷移D、一般遷移.以下不屬于教師教學能力的是（ ）.A、教學認知能力B、教學操作能力C、自我反省能力D、教學監控能力.當你看到天上的浮云時，想象到各種動物形象，我們稱之為（ ）.A、有意想象B、創造想象C、再造想象D、無意想象.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（201（^2020年）》提出把促進公平作為國家基本教育政策。教育公平的關鍵是（ ）。A、機會公平B、過程公平C、結果公平D、區域公平.《中華人民共和國教育法》規定，侵占學校及其他教育機構的校舍、場地及其他財產的，依法承擔（），A、民事責任B、刑事責任C、行政責任D、經濟責任.知道"三角形的內角和等于180°",屬于（ ）.A、策略性知識B、陳述性知識C、條件性知識D、程序性知識.成語"談虎色變"描述的是（ ）.A、觀察學習B、認知學習C、經典性條件反射D、操作性條件反射.《國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2010-2020年）》提出要建設高素質教師隊伍，將（ ）作為教師考核、聘任（聘用）和評價的首要內容。A、師德表現B、教學能力C、工作態度D、教學成果.班主任在班級管理體制中的領導影響力主要表現在兩個方面，一是（ ），二是（ ）.A、職權影響力；個性影響力B、個性影響力；學術影響力C、年齡影響力；職權影響力D、職權影響力；學術影響力.地方各級人民政府對教師以及具有中專以上學歷的畢業生到（ ）從事教育教學工作的，應當予以補貼。A、革命老區B、貧困地區C、中西部地區D、少數民族地區和邊遠貧困地區."學會關心"是下列哪個德育模式所強調的（ ）.A、認知模式B、體諒模式C、價值澄清模式D、社會模仿模式.實施義務教育，不收（ ）.A、學費、書費B、學費、雜費C、書費、雜費D、學費、書費、雜費.提出"教育即生活，是學生個體經驗的增長；學校即社會，課程以學生經驗為中心”這一基本觀點的學派是（ ）.A、實驗教育學B、文化教育學C、實用主義教育學D、制度教育學.“出淤泥而不染”說明人身心發展的源泉和動力是（ ）.A、環境B、教育C、遺傳D、主觀能動性.“一把鑰匙開一把鎖”體現了德育的（ ）.A、導向性原則B、疏導性原則C、一致性原則D、因材施教原則.在教學過程中，教師從整體效果出發，對制約教學效果的各種因素實行綜合控制以盡可能的時間和精力取得最優的教學效果。此條教學原則稱之為（ ）.A、整體性原則B、最佳化原則C、整體優化原則D、效果原則.創造性思維的核心是（ ）。A、自覺思維B、發散思維C、形象思維D、求同思維.在實際教學中，教師不能突襲（比如應該學習麟0識，卻進行考試），不利于學生學習，這種做法依據是學習的（ ）.A、準備律B、練習律C、效果律D、刺激二、多項選擇，從以下四個選項中至少有兩項符合題意，多選、少選、錯選均不得分。.合理而恰當的作業，對于鞏固和提高課堂教學效果具有十分重要的作用。在布置作業時，教師應（）.A、使學生清楚作業的目的，適當對作業中的疑難點給予啟示B、選擇有利于鞏固課堂知識的作業，深化學生相應的技能C、選擇有代表性的問題，使學生能夠舉一反三D、運用選擇題或延伸問題，滿足學生不同程度的需求.創造性思維的主要特征有（ ）.A、流暢性B、認知性C、變通性D、序列性.資源管理策略包括（ ）.A、時間管理策略B、努力管理策略C、調節策略D、監控策略.當前課程評價發展的基本特點有（ ）.A、重視發展，淡化甄別與選拔，實現評價功能的轉化B、重綜合評價，關注個體差異，實現評價指標的多元化C、強調質性評價，定性與定量相結合，實現評價方法的多樣化D、強調參與互動，自評與他評相結合，實現評價主體的多元化.實施素質教育是一個系統工程，建立素質教育的保障機制需要（ ）?A、充分發揮政府作用B、提高校長的素質C、提高教師的素質D、加大教育監督力度.根據教學中使用的主要方法劃分課的種類，可分為（ ）。A、新授課B、實驗課C、鞏固課D、練習課.當今世界，新科學技術在不斷發展和深化，現代教育也醞釀著一場巨變，已有的現代教育思想和理論日益從理想和概念變成現實。現代教育要發生怎樣的變化才能適應社會發展的要求（ ）?A、教育終身化B、教育生產化C、教育國際化D、教育現代化.不屬于教師可采用的行政救濟途徑有（ ）。A、行政復議B、民事訴訟C、仲裁D、教師申訴.教師專業知識主要包括（ ）.A、本體性知識B、條件性知識C、實踐性知識D、一般文化知識.教育法規有（ ）功能。A、預示B、規范C、標準D、強制.樹立道德榜樣是提升師德修養的重要方法。學習先進教師的優秀品質，主要途徑有（ ）。A、多讀教育界名人的傳記B、學習模范教師的先進事跡C、學習身邊的模范教師D、參加教育實踐.根據評價在教學中實施的時間和發揮的作用，教學評價可以分為（ ）.A、診斷性評價B、形成性評價C、總結性評價D、目標性評價.基于問題學習是一種新的學習方式，其特征包括（ ）.A、以教師為中心B、問題是課程的關鍵C、通過自主學習獲得新信息D、問題是解決問題技能發展的載體.聯合國教科文組織強調教育的使命就是使人獲得終生學習的關鍵能力。"終身學習關鍵能力"包括學會求知以及（ ）.A、學會做事B、學會共處C、學會發展D、學會改變.遺傳素質對人的發展所產生的影響是（ ）.A、遺傳素質是人的發展的物質前提B、遺傳素質為人的發展提供了可能C、遺傳素質決定了人的發展D、遺傳素質對人的發展的影響隨年齡的增長而在總體上呈減弱趨勢.婷婷剛開始學習英文字母時，常常將其讀成相應的漢語拼音，婷婷的遷移屬于（ ）.A、正遷移B、負遷移C、順向遷移D、逆向遷移.新課改中教育觀念的轉變主要是指（ ）。A、教師觀和學生觀的轉變61.學生看成是具有獨立意義的人，包含的基本含義是什么？B、教學觀和評價觀的轉變C、教育功能觀的轉變D、世界觀和人生觀的轉變48.自我效能感理論中提出的期待分為（ ）61.學生看成是具有獨立意義的人，包含的基本含義是什么？A、過程期待B、結果期待C、方法期待D、效能期待 62.簡述態度與品德學習的一般過程。49.以下說法正確的是（ ）。A、荀子主張“性善論”B、孟子主張“性惡論”C、墨子主張“兼愛非攻”D、孔子重視“仁”“禮”50.一個成功的教師應該具備（ ）專業素質。A、專業方法 63.什么是探究學習？B、專業技能C、專業知識D、專業精神三、判斷題，判斷下列說法的正誤。51.新課改規定從小學至高中設置綜合實踐活動并作為選修課程。（ ）.青年初期個體的抽象邏輯思維由“經驗型”向“理論型”轉化，開始出現辯證思維。（ ）.教學的任務就是傳授科學文化基礎知識、培養基本技能技巧。（ ） 五、案例分析題.教育的本質即教育的歸屬問題。（ ） 64.初中女生陳某十分關心集體榮譽，做事極認真，也很敏感。她說：“班級中有一個談得來的朋友，.為了保證和促進課程對不同地區、學校、學生的要求，國家實行三級課程管理體制，這三級課程是 但她對其他人也很好，我覺得我把她當成是唯一的朋友，對她這么好，她還和別人有說有笑的，不管我,顯性課程、隱形課程與實踐課程。（ ） 我認為自己付出很多，可她不理解，我太不值得了，付出總應該有回報吧。”.班隊活動是學生掌握知識、發展認識能力不可忽視的條件。（ ） 試從人際關系需要的角度分析材料。.《中華人民共和國教育法》規定，必備的辦學資金和穩定的經費來源是學校必須具備的基本條件。（）TOC\o"1-5"\h\z.學生因在學習過程中遇到自己無法克服的困難而向他人或物體（借助字典、參考書等）請求幫助的行為，是一種依賴性的表現。（ ）.“隱性課程”對學生發展的景列陰艮小，可以忽略。（ ）.組織策略不需要在記憶的材料中增加信息。（ ）四、簡述題2022年云南省賓川縣教育系統招聘考試《教育基礎知識》試卷及標準答案【含解析】（參考答案）一、單項選擇，從以下四個選項中選擇熟圭選項。.【答案】A【解析】認知性道德發展模式是由美國心理學家柯爾伯格等人創建的一種德育模式。該模式假定人的道德判斷力是按照一定的階段和順序從低到高不斷發展，道德教育的目的就在于促進兒童道德判斷力的發展及其與行為的一致性。要求根據兒童已有的發展水平確定教育內容，創造機會讓學生接觸和思考高于其一個階段的道德理由和道德推理方式，造成學生認知失衡，引導學生在尋求新的認知平衡之中不斷地提高道德判斷水平.故選A。.【答案】D【解析】老師不能體罰、變相體罰或者有其他侮辱學生人格尊嚴的行為，題干中夏老師的話嚴重傷害了可可的人格尊嚴。故選D。.【答案】A【解析】建構主義的學生觀強調學生經驗世界的豐富性，強調學生的巨大潛能；強調學生經驗世界的差異性。因此，教學不再是傳遞客觀而確定的現成知識，而是激活學生原有的相關知識經驗，促進知識經驗的“生長"，要把學生現有的知識經驗作為新知識的生長點，學科新知識的學習與理解都離不開學生原有的認知結構,另外，建構主義在學習觀上強調主動建構性、社會互動性和情境性。主動建構性意思是，學習不是知識由教師向學生的傳遞，而是學生建構自己的知識的過程。學習者不是被動的信息吸收者，相反，他們要主動地建構信息的意義，這種建構不可能由其他人代替。學生是學習信息加工的主體,是意義建構的主動者，而不是知識被動的接受者和被灌輸的對象。A項正確。A項：認知主義學習理論認為：學習不是在外部環境的支配下被動地形成S-R聯結，而是主動地在頭腦內部構建，是以意識為中介的，即S-O—R。認知主義強調知識是客觀的，而題干中強調學習者總是以自身的經驗來理解和加工新的知識信息，與題干不符，排除。C項：行為主義學習理論的核心觀點認為，學習是有機體在一定條件下形成刺激與反應的聯系從而獲得新經驗的過程。與題干不符，排除。D項：人本主義心理學的學習理論從全人教育的視角闡釋了學習者整個人的成長歷程，以發展人性；注重啟發學習者的經驗和創造潛能，引導其結合認知與經驗，肯定自我，進而自我實現。與題干不符，排除。故選A..【答案】C【解析】前運算階段的特點有：1.“萬物有靈論”；2.一切以自我為中心；3.思維具有不可逆性、刻板性；.沒有守恒概念；5.作出判斷時只能運用一個標準或維度。故選C..【答案】C【解析】馬克思主義關于人的全面發展學說的基本理論主要包括：（1）人的全面發展是與人的片面發展相對而言的，全面發展的人是精神和身體、個體性和社會性得到普遍、充分而自由發展的人。（2）人朝什么方向發展，怎樣發展，發展到什么程度取決于社會條件。（3）從歷史發展的進程來看，人的發展受到社會分工的制約。（4）現代大工嶼產的高度發展必將對人類提出全面發展的要求，并提供全面發展的可能性。（5）馬克思預言，人類的全面發展只有在共產主義社會才能得以實現。（6）教育與生產勞動相結合是實現人的全面發展的唯一方法.C項正確。A、B、D三項均為干擾項。與題干不符，排除。故選C?.【答案】A【解析】科舉制是中國古代通過考試選拔官吏的制度，是封建時代所能采取的最公平的人才選拔形式。科舉考試一般分四級，從低級到高級分別是：院試、鄉試、會試、殿試。A項正確.B、以D三項：均為干擾項。與題干不符，徘除。故選A?.【答案】D【解析】教學在學校各項工作中居于中心的地位。學校要卓有成效地實施培養目標、造就合格人才，就必須以教學為主，并圍繞教學這個中心安排其它工作，建立學校的正常秩序.教學是嚴密組織起來的傳授系統知識、促進學生發展的最有效途的形式，教學是進行全面發展教育、實現培養目標的基本途徑。故選D..【答案】A【解析】課外活動是指在課堂教學之外，由學校組織指導或由校外教育機關組織指導的，用以補充課堂教學，有目的、有計劃地實現教育方針要求的一種教育活動。課外活動的任務在于根據學生的特點組織和指導學生的課余生活，積極促進學生全面發展，培養學生的獨創性。因此，與課堂相比，課外活動更有利于發展學生個性。A項正確。B、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故選A。.【答案】D【解析】合理性原則是指在進行教育行政執法時，所采取的措施、手段等在內容上要客觀、適度、符合理性。故選D。.【答案】B【解析】《教師法》第七條規定：教師享有下列權利：（一）進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；（二）從事科學研究、學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見；（三）指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績；（四）按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；（五）對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議,通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；（六）參加進修或者其他方式的培訓1.因此,選項B指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績是教師權利中的第三條，屬于指導評價學生權，B項正確。A項：對學生進行憲法所確定的基本原則教育，屬于教師應當履行義務的第三條：對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義教育、民族團結教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生展開有益活動。與題干不符，排除。C項：不斷提高思想政治覺悟和教育業務水平，屬于教師應當履行義務中的第六條：不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。與題干不符，排除。D項：關心、愛護全體學生，尊重學生人格屬于教師應當履行的義務中的第四條：關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展.與題干不符，排除.故選B..【答案】D【解析】區分度是指測驗項目對所測量屬性或品質的區分程度或鑒別能力，它是根據學生對測驗項目的反應與某種參照標準之間的關系來估計的.故選D..【答案】D【解析】課程是指學生要沿著學習的“跑道"進行學習，把課程用于教育科學的專門術語，始于英國教育家斯賓塞，作為教育科學的重要倡導者，他把課程解釋為教學內容的系統組織。故選D..【答案】D【解析】一般遷移也稱“非特殊遷移”“普遍遷移”，是指在一種學習中所習得的一般原理、方法、策略和態度對另一種具體內容學習的影響。題干中主要強調閱讀技巧、寫作技巧.D正確。A項：零遷移是指兩種學習間不存在直接的影響。與題干不符，排除。B項：負遷移是指兩種學習之間相互干擾、阻礙，即一種學習對另一種學習產生消極影響。與題干不符，排除C項：具體遷移也稱“特殊遷移”，是指一種學習中習得的具體的、特殊的經驗直接遷移到另一種學習中。與題干不符，排除。故選D..【答案】C【解析】教師的教學能力主要包括教學認知能力、教學操作能力、教學監控能力，而自我反省能力應該是貫穿教師成長的過程中，一般情況都應該擁有的能力，不屬于教學能力。故選C..【答案】D【解析】按照想象活動是否具有目的性，想象可以分為無意想象和有意想象。無意想象也稱不隨意想象,是沒有預定目的、不自覺地產生的想象。題干中??看到天上的浮云想象到各種動物形象”這是沒有預定目的、不自覺地產生的想象。D項正確。A項：有意想象是按一定目的自覺進行的想象。根據想象的內容和新穎程度及形成方式的不同，可以分為再造想象、創造想象。與題干不符，排除。B項：創造想象是在創造活動中，根據一定的目的、任務，在人腦中獨立地創造出新形象的過程。與題干不符，排除。C項：再造想象是根據言語的描述或圖樣的示意，在人腦中形成與之相應的新形象的過程。與題干不符，排除。故選D..【答案】A【解析】《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（201M2020年）》中指出：教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的權利，關鍵是機會公平，重點是促進義務教育均衡發展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教育資源，向農村地區、邊遠貧困地區和民族地區傾斜，加快縮小教育差距。故選A。17.【答案】A【解析】《中華人民共和國教師法》規定：結伙斗毆、尋釁滋事，擾亂學校及其他教育機構教育教學秩序或者破壞校舍、場地及其他財產的，由公安機關給予治安管理處罰；構成犯罪的，依法追究刑事責任。侵占學校及其他教育機構的校舍、場地及其他財產的，依法承擔民事責任。根據題干表述，A項正確。B、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故選A。.【答案】B【解析】陳述性知識主要反映事物的狀態、內容及事物變化發展的原因，說明事物是什么、為什么和怎么樣，它主要用來描述一個事實或陳述一種觀點。“三角形的內角和等于180。”屬于陳述性知識。故選.【答案】C【解析】經典性條件反射是由巴甫洛夫提出的，是人和動物后天獲得的、經過學習才會的反射。條件反射的形成過程中涉及兩種信號系統：第一信號系統，指直接作用于各種感官的具體刺激；第二信號系統,以語言、文字為信號刺激。題干中，"談虎色變"屬于第二信號系統，也屬于經典性條件反射。因此，C項正確。A項：觀察學習又稱替代學習、模仿學習，是指通過對他人及其強化性結果的觀察，獲得某些新的反應，或者矯正原有的行為反應，而在這一過程中，學習者作為觀察者并沒有外顯的操作。其提出者是班杜拉。與題干不符，排除。B項：認知主義學習理論包括格式塔心理學的早期研究和現代認知心理學的研究。與題干不符，排除。D項：操作性條件反射的提出者是斯金納。斯金納認為，人和動物的行為有兩種：應答性行為和操作性行為。應答性行為是由特定刺激所引起的，是經典條件作用的研究對象。操作性行為則不與任何特定刺激相聯系，是有機體自發做出的隨意反應，是操作性條件作用的研究對象。操作性行為主要受強化規律的制約。與題干不符，排除。故選C..【答案】A【解析】《國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2010-2020年）》提出要建設高素質教師隊伍，將師德表現作為教師考核、聘任（聘用）和評價的首要內容。故選A..【答案】A【解析】班主任在班級管理中的領導影響力主要表現在兩個方面：一是班主任的權威、地位、職權，這些構成了班主任的職權影響力；二是班主任的個性條件，它構成了班主任的個性影響力.A項正確。B、D兩項：學術影響力。與題干不符，排除。C項：年齡影響力不屬于班主任領導影響力。與題干不符，排除。故選A..【答案】D【解析】《中華人民共和國教師法》規定，地方各級人民政府對教師以及具有中專以上學歷的畢業生到少數民族地區和邊遠貧困地區從事教育教學工作的，應當予以補貼。故選D。.【答案】B【解析】德育模式包括：認知模式、體諒模式、社會模仿模式、價值澄清模式、集體教育模式。體諒模式主張：把道德情感置于中心地位。假定與人友好相處是人類的基本需要，滿足這種需要是教育職責。道德教育重在增強學生的人際意識和社會意識，引導學生學會關心、學會體諒。B項正確。A項：認知模式是當代教育理論中流行最為廣泛且占據主導地位的德育學說。它假定人的道德判斷力按照一定的階段和順序從低到高不斷發展，道德教育的目的就在于促進兒童道德判斷力的發展及其行為的發生.與題干不符，排除。C項：價值澄清模式主張：著眼于價值觀教育，試圖幫助人們減少價值混亂，并通過評價過程促進統一的價值觀的形成。其目的是通過選擇、贊揚和實踐過程來增進富于理智的價值選擇。與題干不符，排除。D項：社會模仿模式主張：需要通過觀察他人在相同環境中的行為，從他人行為獲得強化的觀察中進行體驗學習。因此，建立在替代基礎上的觀察學習是人類學習的重要形式，是品德教育的主要渠道。與題干不符，排除。故選B..【答案】B【解析】根據《中華人民共和國義務教育法》第二條規定，實施義務教育不收學費、雜費。故選.【答案】C【解析】杜威是實用主義教育學、進步教育的代表人物，他的基本觀點是"教育即生活；教育即生長；教育即經驗的改組或改造；學校即社會"。故選C..【答案】D【解析】影響人的身心發展的因素主要有遺傳、環境、學校教育和個體的主觀能動性。其中，個體的主觀能動性是指人的主觀意識對客觀世界的反映和能動作用。它是人的身心發展的動力，是促進個體發展的決定性因素。題干中，“出淤泥而不染''的意思是生長在淤泥中，而不被污泥所污染。這反映了靠人的主觀能動性而不被',淤泥”所影響.D項正確。A項：環境泛指個體生活中影響個體身心發展的一切外部因素，包括自然環境和社會環境，環境使遺傳提供的發展可能性變成現實。與題干不符，排除。A項：此處的教育主要指的是學校教育，學校教育在人的發展中起主導作用。與題干不符，排除。C項：遺傳是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點，如機體的結構、形態、感官和神經系統等的特點。遺傳素質是人的身心發展的生理前提，為人的身心發展提供了可能性。故選D。.【答案】D【解析】因材施教原則是指進行德育要從學生品德發展的實際出發，根據學生的年齡特征和個性差異進行不同的教育，使每個學生的品德都能得到更好的發展。題干中，一把鑰匙開一把鎖的意思是針對不同的學生采用不同的方法進行教育，尋找最適合學生的方法，體現了因材施教的德育原則。D項正確。A項：導向性原則是指進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發展。與題干不符，排除。B項：疏導性原則是指進行德育要循循善誘，以理B艮人，從提高學生的認識入手，調動學生的主動性，使他們積極向上。與題干不符，排除。C項：教育影響的一致性與連貫性原則是指進行德育應該有目的，有計劃地把來自各方面的對學生的教育影響加以組織、調節、整合，使其相互配合，協調一致、前后連貫地進行，以保障學生的品德能夠按照教育目的的要求發展。與題干不符，排除。故選D.28.【答案】C【解析】20世紀70年代，為了克服學生普遍存在的留級、學習成績不佳的現象，巴班斯基提出，要對學校教學進行整體優化。教學過程的最優化是指在一定的教學條件下尋求合理的教學方案，使教師和學生花最少的時間和精力獲得最好的教學效果，使學生獲得最好的發展，即教學過程最優化。故選C..【答案】B【解析】創造性思維的核心是發散思維，發散思維又叫做求異思維。故選B。.【答案】A【解析】準備律是指學習者在學習開始時的準備狀態。如果學習者有學習準備而施行學習活動，學習者就會感到滿意；如果學習者無準備狀態而強制其學習，他就會感到煩惱。題干中教師突襲就是在學生沒有準備的狀態下進行了考試，故這樣做不利于學生學習，其依據是學習的準備律。故選A.二、多項選擇，從以下四個選項中至少有兩項符合題意，多選、少選、錯選均不得分。.【答案】ABCD【解析】學生課蝌乍業是課堂教學的延續，但它是以學生獨立活動的形式完成特定的教學任務的。教師向學生布置作業，應注意以下幾點要求：①要把作業完成的目的、要求向學生交代清楚，并規定完成作業的時間。對學生完成作業可能產生的疑難點，要做適當的啟發引導。②作業的內容和要求要符合教學大綱與教科書的要求，要有助于鞏固和加深理解所學的知識，有助于掌握相應的技能、技巧。③布置的作業題，要注意選擇具有典型性和代表性的習題，使學生可以舉一反三、觸類旁通。④作業的量要適中,難易要適度。⑤根據教師的可能條件，積極貫徹因材施教的原則。為適應學生的個別差異，教師可以指定一些題作為最低限度應完成的作業，而另外再布置一些習題，讓學生自行選擇。A、B、C、D四項正確。故選ABCD..【答案】AC【解析】BD項是問題解決的特征，故排除。故選AC..【答案】AB【解析】調節策略和監控策略屬于元認知策略。故選AB。.【答案】ABCD【解析】新課程評價的基本特點包括：(1)重視發展，淡化甄別與選拔，實現評價功能的轉化.評價的功能不只是檢查學生知識、技能的掌握情況，更為重要的是關注學生掌握知識、技能的過程與方法，以及與之相伴隨的情感態度與價值觀的形成，評價不再是為了選拔和甄別，而是如何發揮評價的激勵作用,關注學生成才與進步狀況，并通過分析指導，提出改進計劃來促進學生的發展。(2)注重綜合評價，關注個體差異，實現評價指標的多元化。在關注學業成就的同時，也要關注如積極的學習態度、創新精神、分析與解決問題的能力以及正確的人生觀、價值觀等，從考查學生學到了什么，到對學生是否學會學習、學會生存、學會合作、學會做人等進行考查和綜合評價。(3)強調質性評價，定性與定量相結合，實現評價方法的多樣化。(4)強調參與互動、自評與他評相結合，實現評價主體的多元化。以管理者為主的單一評價主體逐步轉變成為由教師、學生、家長、管理者，甚至包括專業研究人員共同參與的交互過程。(5)注重過程，終結性評價與形成性評價相結合，實現評價重心的轉移。評價重心逐漸轉向更多地關注學生求知的過程、探究的過程和努力的過程，關注學生、教師和學校在各個時期的進步狀況。故選ABCD..【答案】AD【解析】要建立素質教育的保障機制：（1）充分發揮政府作用。（2）加大教育督導力度。（3）提高教育評價的科學性。（4）加強各級各類教育之間的溝通和銜接。故選AD。.【答案】ABCD【解析】根據使用的主要教學方法，可分為新授課、練習課、實驗課和復習課。鞏固課多屬復習課。故選ABCD..【答案】ABCD【解析】當今世界，新科學技術在不斷發展和深化，現代教育發展呈現出了新的趨勢。教育終身化，教育社會化，教育生產化，教育國際化，教育現代怵教育的多元化發展趨勢越來越突出。故選ABCD.38.【答案】BC【解析】行政救濟途徑主要有行政申訴和行政復議兩種方式，教師申訴是其方式之一。因此，B、C兩項表述錯誤，為正確選項。D兩項：均屬于教師可采取的行政救濟途徑。與題干不符，排除。故選BC.39.【答案】ABCD【解析】專業知識是教師專業發展中的一個重要內容，教師專業知識主要包括本體性知識、條件性知識、實踐性知識和一?文化知識。故選ABCD..【答案】ABCD【解析】教育法規的功能主要包括以下幾個方面。①規范功能。教育法規是通過規定教育主體在法律上的權利和義務及其實施后所承擔的責任來調整教育活動和教育關系的。②標準功能。教育法規之所以具有規范功能，其中重要的原因是教育法律規范是人們教育行為的標準，人們進行教育行為還是不進行教育行為是以教育法律為準繩的。③預示功能。根據教育法律規范和教育法律的實施過程，人們可以預先知曉或估計到如何開展教育活動或在什么范圍內開展教育活動。④強制功能。法律是國家意志的體現，盡管要依靠教育使人們自覺地遵守法律，但僅僅依靠教育是不夠的，必須以強制力為后盾，使其得以堅決貫徹執行。A、B、C、D四項全部正確。故選ABCD..【答案】AC【解析】樹立道德榜樣是提升師德修養的重要方法。學習先進教師的優秀品質，主要途徑是：I.多讀教育界名人的傳記和模范教師的先進事跡；2.學習身邊的模范教師。故選AC..【答案】ABC【解析】根據評價在教學中實施的時間和發揮的作用，教學評價可以分為診斷性評價、形成性評價和總結性評價。故選ABC。.【答案】BCD【解析】問題學習作為一種問題取向的教學思路，與以往的教育理論具有密切的傳承關系，包括杜威的“做中學”以及后來的發現學習等，同時，它也與當前的建構主義學習理論有著密切的聯系，它在很大程度上體現了建構主義的思想，比如將學習與更大的彳王務或問題掛鉤；使學習者投入于問題中；設計真實性任務；鼓勵自主探究；激發和支持學習者的高水平思維；鼓勵爭論；鼓勵對學習內容和過程的反思等。與“做中學”及發現學習相比，有一些新的特點，比如強調以問題解決問題中心、多種學習途徑相整合，自助獲得新信息，強調社會性交流合作的作用，強調支持與引導等。B、C、D三項表述正確。A項：問題學習是以學生為中心，并非教師為中心。與題干不符，排除。故選BCD..【答案】AB【解析】在“終身學習"思想指導下，聯合國教科文組織提出了“界定21世紀社會公民必備的基本素質"一終身學習的四大支柱，包括學會求知、學會做事、學會共處以及學會生存。故選AB。.【答案】ABD【解析】遺傳素質不能決定人的發展，只能為人的發展提供可能。故選ABD。.【答案】BC【解析】負遷移也叫“抑制性遷移”，是指一種學習對另一種學習產生阻礙作用。比如學習漢語拼音對學習英語字母的干擾的影響。順向遷移是指先前學習對后繼學習發生的影響。如在物理中學習了“平衡”概念，就會對以后學習化學平衡、生態平衡、經濟平衡產生影響。通常所說的“舉一反三”就是順向遷移的例子。題干中，婷婷剛開始學習英文字母時，常常將其讀成相應的漢語拼音，這是一開始先學的漢語拼音對后面英文字母的學習產生了一種阻礙作用，屬于順向負遷移。B、C兩項正確。A項正遷移也叫“助長性遷移”，是指一種學習對另一種學習的促進作用。如學習自行車有利于學習摩托車。與題干不符，排除。D項：逆向遷移是指后繼學習對先前學習發生的影響。如學習了微生物后對先前學習的動物、植物的概念會產生影響等。與題干不符，排除。故選BC。.【答案】ABC【解析】新課改中，教育觀念的轉變主要是指（1）教育功能觀的轉變；（2）教師觀的轉變；（3）學生觀的轉變；（4）教學觀的轉變；（5）評價觀的轉變。故選ABC。.【答案】BD【解析】班杜拉對功效期待與結果期待的區分。結果期待指一個人對某一特定的行為將造成某種結果的估計，功效期待指一個人能成功地執行某種可以產生一定結果的行為的信念。當確信有能力進行某一活動時，一個人就會有高度的"自我效能感"，就會去進行那一活動。.【答案】CD【解析】A項屬于孟子的觀點，B項屬于荀子的觀點。故選CD。.【答案】BCD【解析】一個成功的教師應該具備專業知識、專業技能、專業精神三方面的專業素質。故選BCD。三、判斷題，判斷下列說法的正誤。.【答案】錯誤【解析】綜合實踐活動課程是《基礎教育課程改革綱要》和九年制義務教育課程計劃規定，是3-6、7-9年級的一門必修課程。所謂綜合實踐活動，主要指以學生的興趣和直接經驗為基礎，以與學生學習生活和社會生活密切相關的各類現實性、綜合性、實踐性問題為內容，以研究性學習為主導學習方式，以培養學生的創新精神、實踐能力及體現對知識的綜合運用為主要目的的一類新型課程。故錯誤。.【答案】正確【解析】出現辯證思維是在青年初