2021-2022年度黑龍江省齊齊哈爾市教師招聘考試《教育基礎知識》試卷及答案注意事項1、考生須誠信考試，遵守考場規則和考試紀律，并自覺服從監考教師和其他考試工作人員管理。2、考生按規定時間參加考試，考試預備鈴響后（考前15分鐘），考生進考室，按要求坐座位；監考教師發卷后，在試卷指定的地方填寫姓名：考試中途考生不準以任何理由離開考場。3、所有考生均不得提前交卷出考場。4、不準用規定以外的筆答卷，不準在答卷上作任何標記。考生書寫在答題卡規定區域外的答案無效。5、考生嚴禁攜帶任何通訊工具（如手機及其它無線接收、傳送設備等）、電子存儲記憶錄放設備以及涂改液、修正帶等物品進入考場。6,考生在考試過程中如不遵守考場紀律，不服從監考教師管理，有違紀違規行為，按有關規定進行處罰。一、單項選擇，從以下四個選項中選擇最佳選項。1.按照《中華人民共和國教師法》的規定，對侮辱、毆打教師的，根據不同情節，不應該采取下列哪項措施？（ ）A、給予行政處分或者行政處罰B.造成損害的，責令賠償損失C.情節嚴重，構成3d罪的，依法追究刑事責任D,說服教育2.某班主任經常私自拆開學生信件，目的是檢有學生是否有不良行為，及時掌握學生思想現狀，該班主任做法（ ）.A.不合法，此舉侵犯了學生的隱私權B.不合法，此舉侵犯了學生的榮譽權C、合法D,教師可以要求登看學生信件.下列敘述中，不能反映教育政治功能的是（ ）.A、提高經濟效益，為社會帶來巨大經濟價值B.培養一定社會所需要的合格公民和政治人才C、宣傳政治階級的思想意識，制造一定的社會輿論D、實現對教育者的階級或階層的選拔，使原有社會政治關系得以延續和發展.教師職業道德修養的基本原則不包括（ ）。A、堅持知與行的統一B、堅持動機和效果的統一C、堅持繼承和創新相結合D、確立可行目標，堅持不懈努力.冬冬籃球打得好，但不愛學習，經常搞惡作劇、撒謊、打架。張老師認為冬冬滿身缺點，不可救藥。如果你是張老師，采用哪一德育原則教育冬冬效果最好（ ）.A、正面教育與紀律約束相結合B、嚴格要求與尊重信任相結合C、統一要求與從實際出發相結合D、發揚積極因素與克服消極因素相結合.教師處理其與學生的關系時所應遵循的原則要求是（ ）?A、關愛學生B、團結協作C、終身學習D、愛崗敬業.教師有（ ）情況的，學校或教育行政部門可以予以解聘.A、教學效果不佳B、因客觀因素沒有完蟆學任務C、侮辱學生且影響惡劣D、沒有參加學校組織學院業務培訓.從個體心理結構的維度看，學前教育目的的結構包括（ ）。A、德智體美B、五大領域C、認知、情感、行為技能D、以上都是.我國古代教育文獻《學記》中要求''學不蹬等"不陵節而施”，提出“雜施而不孫，則壞亂而不修;這體現了教學應遵循（ ）.A、啟發性原則B、鞏固性原則C、循序漸進原則D、因材施教原則.皮亞杰認為，兒童思維發展趨于成熟的標志是（ ）.A、獲得“客體永久性”概念B、有符號功能思維C、獲得“守恒”概念D、進入形式運算階段.兩個八歲兒童，一個只能簡單造句，另一個能寫好短文，這體現了個體身心發展的（ ）.A、差異性B、順序性C、互補性D、階段性.教師沒收學生的手機不予歸還，侵犯了學生的（ ）.A、受教育權B、財產權C、隱私權D、著作權.某人情緒體驗深刻，言行舉止易受情緒左右，外部表露明顯。該人的性格類型可能是（ ）。A、獨立型B、順從型C、理智型D、情緒型.教育事業發展的規模和速度從根本上制約于一定社會的（ ）。A、生產力發展水平B、政治、經濟制度C、哲學、文化傳統D、兒童身心發展特點.“以盡可能大的效果來促進學生的一般發展”的是（ ）。A、布魯納課程結構論的中心思想B、杜威兒童中心主義的核心C、贊科夫教學論的中心思想D、赫爾巴特教學論的中心思想.學生知識學習的過程分為（ ）.A、選擇、領會、保持、應用四個階段B、選擇、分解、保持、應用四個階段C、定向、分解、保J寺、應用四個階段D.領會、保持、定位、應用四個階段.提出教育心理學化思想，并將教育與生產勞動相結合的觀念付諸實踐，據此提出要素教育，推動了初等學校教學法的程序化改革的教育家是（ ）.A、赫爾巴特B、杜威C、福祿貝爾D、裴斯泰洛奇.以無序、隨意、放縱為特征的師生關系模式屬于（ ）。A、管理型B、放任型C、專制型D、民主型.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》針對義務教育提出開展“陽光體育”運動，保證每天鍛煉（ ）.A、45分鐘B、30分鐘C、40分鐘D、60分鐘.學生對明星的某種品質或特征印象深刻，以至掩蓋了對他的其他品質和特征的判斷，這種現象稱為（）.A、近因效應B、暈輪效應C、投射效應D、刻板效應.（ ）是指引導個體利用理性思維和情緒體驗來檢直自己的行為模式，努力發現自身的價值觀并指導自己的道德行動。A、有效說服B、榜樣示范C、群體約定D、價值辨析.對做好一份工作的獎勵，就是這份工作已經圓滿完成。這句話蘊藏著（ ）.A、負強化B、替代強化C、內在強化D、外在強化.通過藝術欣賞、藝術觀摩，以及自身的藝術實踐，使學生獲得審美知識，樹立正確的審美觀點,展對藝術的興趣和創作才能的興趣小組屬于（ ）。A、技術小組B、學科小組C、藝術小組D、體育小組.教師職業道德的核心是（ ）.A、熱愛教育B、熱愛學校C、熱愛教學D、熱愛學生.魯班由"茅草劃破手”這一現象引發思考，發明了鋸子，這種創造活動的心理機制屬于（A、負向遷B、原型啟發C、思維定勢D、功能固著.晨晨入學初由于家長疏忽忘記將他不能劇烈運動的情況告知老師，體育老師在組織體育活動時,晨由于體力不支暈倒并摔傷頭部。該案例中學校應負的責任是（ ）。A、全部責任B、連帶責任C、部分責任D、免除責任.直接決定教育目的的因素是（ ）.A、生產力B、文化C、科學技術D、政治經濟制度.教師尊重家長的正確方式方法是（ ）.A、學生犯了錯誤，讓家長來學校懲罰學生B、主動聯系，及時溝通C、將"調皮搗蛋”的學生交給家長，管教好了再送回來D、讓家長到學校和家長共同商量怎樣體罰學生.布魯納是T立在西方教育界和心理學界都享有盛譽的學者，下列對于他的認知結構的學習觀說法正發確的是（ ）.A、學習活動首先是新知識的獲得B、學習的本質是被動地形成刺激一反應的聯結C、學習包括獲得、轉化、評價和反饋四個過程D、學習的目的在于理解學科的基本結構.直接制約教育的社會性質和發展方向的社會因素是（ ）。A、生產力水平B、科學水平C、文化傳播D、政治經濟制度二、多項選擇，從以下四個選項中至少有兩項符合題意，多選、少選、錯選均不得分。。 31.就其對象、方式和結構而言，智力技能具有（ ）的特征。A、外顯性B、觀念性C、內潛性D、簡縮性小32.教師創新能力主要體現在創造性的教育教學技巧上，主要包括（ ）.A、善于創設有挑戰性的問題情境B、積極營造民主和諧的師生關系C、熟練運用現代化的教學手段D、教學富有飽滿的熱情和激情.短時記憶與長時記憶一樣，也有編碼、貯存和提取三個時相。下列關于短時記憶和長時記憶的說法正確的有（ ）?A、短時記憶的編碼以言語聽覺的最為突出B、短時記憶的提取是極為迅速的C、長時記憶能保持許多年甚至終身D、短時記憶的容量是無限的.利他行為的特征包括（ ）.A、自愿性B、無償性C、損失性D、利他性.班主任在進行班級品德教育時采用了一系列有效手段，如對助人為樂、熱愛集體的同學給予口頭和物質獎勵；班會時講一個道德小故事組織全班進行討論；對班上的“搗蛋分子”進行教導，敦促他們養成遵紀守法的好習慣等，班主任以上行為運用的道德教育方法有（ ）?A、條件反應法B、自我強化法C、群體討論法D、習慣養成法.麗麗驕橫無禮，常常違反課堂紀律、不交作業。班主任吳老師以談愛好、拉家常等方式打開麗麗的心扉。他了解到麗麗小時候父母已離異，由年老多病的奶奶的照顧生活。吳老師便多次與麗麗爸爸溝通,麗麗比以前得到更多父愛，父女關系得到改善。同時，吳老師還借助課堂以及主題班會等，給學生講解”同學之間友愛互助"的例子和道理，針對麗麗家務事能干，吳老師任命她為生活委員。有一次，學校舉辦"我的班級我的愛”演講比賽，麗麗表達出“我的言行舉止與班集體息息相關，以后做事要三思而后行”的愿望。現在，麗麗變得熱情大方、積極向上了.從班主任工作的原理分析，上述材料說明（）.A、了解和研究學生是班主任工作的前提B、集體教育與個別教育是緊密聯系的C、班主任的工作方法是多種多樣的D、情感是班級管理的基礎.以下屬于測驗法優點的有（ ）.A、施測簡便B、客觀真實性容易受到被試回答問題時主觀性的影響C、資料易于整理和統計分析D、所得資料比較真實.教育心理學的發展經歷了（ ）幾個階段。A、獨立時期B、初創時期C、發展時期D、成熟時期.教師節到了，許多學生家長都給老師送禮物，對此，教師做法不恰當的是（ ）。A、退回禮物，記住送禮學生并加以照顧B、欣然收下所有禮物，并對家長表示感謝C、有選擇地收取自己需要或喜歡的禮物D、將所有禮物退回，并對家長表示感謝.根據技能的性質和表現形式，通常把技能分為（ ）.A、活動技能B、學習技能C、動作技能D、認知技能.課堂教學結構包括（ ）。A、教學過程的規劃B、教學內容設計C、教學時間的合理利用D、教學方法的選擇.學生違反校規校紀情節較重或經現場教育懲戒，拒不改正的，教師經學校德育工作負責人同意，可以實施的教育懲戒措施，并應當通知家長（ ）.A、限制學生社會實踐活動B、承擔校內公共服務任務C、給予不超過一周的停課D、要求家長到校陪讀.21世紀的中國學生需要具備（ ）方面的核心素養。A、文化基礎B、自主發展C社會參與D、終身學習.流體智力是一種以生理為基礎的認知能力，下列例子體現了流體智力的有（ ）.A、明明天生對數字敏感，運算速度很快B、小蘭識別圖形關系的能力很強，非常擅長拼圖C、陽陽從小就博覽群書，上知天文下知地理D、小航的記憶力好，每次都又快又好地背下課文.班級管理的模式包括（ ）?A、常規管理B、平行管理C、民主菅理D、目標管理.從課程的開發和管理主體的角度看，課程可分為（ ）。A、活動課程B、國家課程C、地方課程D、校本課程.自我效能感的作用有哪些？（ ）A、決定人們對活動的選擇B、影響人們在困難面前的態度C、影響活動時的情緒D、影響人的實際能力.兒童的發展包括生理發展和心理發展兩方面，表現出（ ）等普遍特點。A、順序性B、不平衡性C、階段性D、個別差異性.下列內容中，屬于馬斯洛需求層次理論中人的基本需要是（ ）。A、生理的需要B、獲得公正評價的需要C、學習的需要D、自我實現的需要.教師職業道德教育的方法有（ ）.A、說理蹄導法B、榜樣示范法C、情感陶冶法D、實踐鍛煉法三、判斷題，判斷下列說法的正誤。TOC\o"1-5"\h\z.下位學習可以分為兩種形式：其中一種是相關類屬，即新學習內容僅僅是學生已有的、包容面較廣的命題的Y例證，或是能從已有命題中直接派生出來的。（ ）.學生學習是一種有意義的學習，它不僅是再現、繼承知識，更是向未知領域進軍、不斷探索的過程。（）.系統脫敏法的理論基礎是認知主義理論。（ ）.20世紀20年代至50年代，西方教育心理學吸取了兒童心理學和心理測驗方面的成果，大大擴充了自己的內容。這一時期，教育心理學內容豐富，并成為一門具有獨立理論體系的學科。（ ）.智育實際上就是文化課教學。（ ）.馬克思主義關于人的全面發展學說基本含義就是個人所有能力的全面發展。( ).整個教學法就是把兒童應該學的東西結合在一起，完整地、有系統地教授兒童。( ).班級的大小是影響課堂管理的f重要因素。( ).師德是建立在尊師重道的基礎上。( ).知識可分為陳述性知識和程序性知識，陳述性知識也可以稱為記憶性知識，是一種狹義的知識；廣義的知識應當包括程序性知識。( )四、簡述題.實驗法的優點是什么？教師在運用實驗法時應注意哪些方面？.什么是記憶的系列位置效應？如何解釋系列位置效應?.簡述新課改背景下的學生觀。五、案例分析題.高二下學期，班上陸續有學生年滿18周歲。有些“小壽星”想隆重慶祝自己的“成人禮"，邀請我參加生日聚會。面對學生的邀請，我思考了很久，"學生邀請我，說明他們把我當朋友，是對我的信任,去參加，他們肯定很高興，可是，這樣會不會引發學生們的攀比、浪費？拒絕學生，會不會讓他們傷心？"反復思考之后，我覺得利用這個機會，引導學生換一種方式慶祝生日。我發動班干部，組織了“18歲，我們成人啦"主題班會課。在班會上，全體同學給“小壽星”們進行了簡樸的慶祝，而后我引導學生們構想十年之后自己的生活.同學們暢所欲言，有的說要做科學家，有的說要做企業家，有的說要和家人一起過幸福的生活，我跟學生們分享了自己讀大學、工作以來的經歷，啟發學生認識到要想實現夢想，不僅要好好學習，還要積極鍛煉身體，提高人際交往和社會適應能力.這次活動之后，學生們的學習勁頭更足了，師生關系更融洽了.“小壽星”們把原本計劃請客的錢湊起來，買了一臺飲水機放到教室里，給大家帶來了方便。本來有些同事覺得我組織這個主題班會是浪費寶貴的學習時間，看到效果后,也紛紛效仿開展了類似的活動。請從職業理念的角度，分析材料中"我"的教育行為.2021-2022年度黑龍江省齊齊哈爾市教師招聘考試《教育基礎知識》試卷及答案（參考答案）一、單項選擇，從以下四個選項中選擇最佳選項。.【答案】D【解析】《中華人民共和國教師法》規定：侮辱、毆打教師的，根據不同情況，分別給予行政處分或者行政處罰；造成損害的，責令賠償損失；情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。故選D。.【答案】A【解析】隱私權指學生有權要求私人的、不愿或不便讓他人獲知或干涉的、與公共利益無關的信息或生活領域。故選A..【答案】A【解析】提高經濟效益，為社會帶來巨大經濟價值反映的是教育的經濟功能。故選A。.【答案】D【解析】教師職業道德修養的基本原則有：堅班與行的統一；堅持動機和效果的統一；堅持自律與他律的統一；顆個人與社會相結合；堅持繼承與創新相結合。故選D..【答案】D【解析】依靠積極因素克服消極因素的原則也叫做長善救失原則，是指在德育工作中，教育者要善于依靠、發揚學生自身的積極因素，調動學生自我教育的積極性，克服消極因素，實現品德發展內部矛盾的轉化.貫徹該原則要求教師要用“一分為二”的眼光看待學生，既看到學生身上的優點，也看到其缺點。題干中正是描述了冬冬有籃球打得好的優點，也有不愛學習，經常搞惡作劇、撒謊、打架等缺點，作為老師不能只看到其缺點，而應該看到冬冬的優點，做到長善救失。故D項正確。A項：正面教育與紀律約束相結合的原則是指，德育工作既要正面引導、說服教育、啟發自覺，以調動學生接受教育的內在動力,又要輔之以必要的紀律約束，并使兩者有機結合起來。與題干不符，排除。B項：尊重學生與嚴格要求學生相結合的原則是指，進行德育要把對學生的思想和行為的嚴格要求與對他們個人的尊重和信賴結合起來，使教育者對學生的影響與要求易于轉化為學生的品德。與題干不符，排除。C項：統一要求與從實際出發相結合強調教師在堅持對學生實施某些方面的統一要求的同時也要注意考慮學生的個體實際情況，做到因材施教。與題干不符，排除。故選D。.【答案】A【解析】對待學生要關愛學生，又播同事要團結協作，對待自身要終身學習，對待工作要愛崗敬業。.【答案】C【解析】《中華人民共和國教師法》規定，教師有下列情形之一的，由所在學校、其械育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（1）故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；（2）體罰學生，經教育不改的；（3）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。教師有前款第（1）項、第（2）項所列情形之一，情節嚴重，構成罪的，依法追究刑事責任。故選C..【答案】C【解析】從橫向維度看，根據我國德、智、體、美全面發展的總體教育目的的要求，我國的學前教育的結構要從德、智、體、美等方面來設計與制定相應的要求及規格；從橫向維度看，學前教育目的一般可以從個體心理結構的三個維度進一步分解為認知、情感、行為技能三個部分，由此構成一個目標結構的網絡。故選c..【答案】C【解析】??學不踵等:“不陵節而施工“雜施而不孫，則壞亂而不修”意思是學習不能超越等級、次第，要遵循一定的順序，體現了循序漸進的教學原則。故選C..【答案】D【解析】形式運算也叫命題運算，是兒童思維發展趨于成熟的標志。故選D。.【答案】A【解析】個體身心發展的規律包括順序性、階段性、不平衡性、互補性和個別差異性。其中，個別差異性在不同層次上存在。從群體的角度看，一方面，個別差異性表現為男女性別的差異，不僅是自然性別上的差異，還包括由性別帶來的生理機能和社會地位、角色、交往群體的差別；另一方面，個別差異性表現在身心的所有構成方面，其中有些是發展水平的差異，有些是心理特征表現方式上的差異。題干中,兩個八歲兒童，一個只能簡單造句，另一個能寫好短文，這體現了個體身心發展的個別差異性。A項正確。A項：順序性是指人的身心發展是一個由彳氐級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變的連續不斷的發展過程。與題干不符，排除。C項：互補性反映出個體身心發展各組成部分的相互關系。一方面，互補性是指機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發展得到部分補償；另一方面，互補性也存在于心理機能和生理機能之間，如身患重病或有殘缺的人，如果他有頑強的意志和戰勝疾病的信心，身心依然能得到發展。與題干不符，排除。D項：階段性是指個體的發展是一個分階段的連續過程，前后相鄰的階段是有規律地更替的，前一階段為向后一階段的過渡做準備。與題干不符，排除。故選A..【答案】B【解析】學生的合法財產受法律保護，教師不得侵占、破壞或者非法扣押、沒收等。題干描述的是教師沒收學生的手機不予歸還，侵犯了學生的財產權。故選B。.【答案】D【解析】情緒型的人內心體驗深刻，外部表露明顯，情緒不穩定。言行舉止易受情緒影響，缺乏理智感,處理問題常感情用事。故選D。.【答案】A【解析】生產力的發展制約著教育事業發展的規模和速度，辦教育需要一定的人力和物力，辦多少學校,能吸收多少人受教育，學習多長的時間，必須有一定的物質條件作保證。生產力的發展為教育提供了物質條件，并要求教育要有相應的發展，為物質生產提供所需要的人才。故選A..【答案】C【解析】以盡可能大的效果來促進學生的一般發展是贊科夫提出的發展性教學理論。c項正確。A項：布魯納是一位在西方教育界和心理學界都享有盛譽的學者。他主張學習的目的在于以發現學習的方式，使學科的基本結構轉變為學生頭腦中的認知結構。因此，他的理論常被稱為認知一結構論或認知一發現說。與題干不符，排除。B項：杜威提出現代教育“兒童中心”、“活動中心”、“經驗中心”的“新三中心論”。與題干不符，排除。D項：赫爾巴特提出了傳統教育“課堂中心”、“教材中心”、“教師中心”的“舊三中心論”。故選C。.【答案】A【解析】學生的知識學習，是掌握前人總結與概括起來的經驗的過程，它是學生學習的主要任務和主要活動。從學生在教學系統中對一類事物的實際認識過程出發，可以將學生知識學習過程分為選擇、領會、保持、應用四個階段。A項正確。B、C、D三項：均與題干不符，排除。故選A..【答案】D【解析】他是近代瑞士著名的民主主義教育家。他第一個提出了教育心理學化的思想，并將教育與生產勞動相結合的觀念付諸實踐，并據此提出了要素教育，推動了初等學校教學法的程序化改革，對近代教育的發展作出了重要貢獻。其主要著作有《林哈德與葛篤德》《葛篤德如何教育她的子女》等。故選D.18.【答案】B【解析】以無序、隨意、放縱為特征的師生關系模式屬于放任型。故選B。.【答案】D【解析】“陽光體育”運動，保證每天鍛煉一小時。故選D。.【答案】B【解析】暈輪效應又稱炳效應，是指評價者對被評價者的某些特征具有強烈印象，而這種印象會彌散到其他方面，形成總體印象的現象。題干中，學生對明星的某種品質或特征印象深刻，以至掩蓋了對他的其他品質和特征的判斷，即體現了“一好百好”這種特征，屬于暈輪效應。B項正確。A項：近因效應是指最近獲得的信息對認知產生的影響的現象。個體對最近獲得的信息會留下新鮮而清晰的印象，其作用往往會沖淡過去所獲得的印象。與題干不符，排除。C項：投射效應是指因個體具有某種特性而推斷他人也具有與自己相同特性的社會心理現象，即“以己度人”“將心匕巳心”，認為別人也一定會有和自己類似的言行和需要。在現實生活中，投射效應有兩種表現形式：一是有人總是從好的方面來解釋別人的言論和行為；二是有人總是從壞的方面來解釋別人的言論和行為。與題干不符，排除。D項：對一群人的特征或動機加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團體的每一個人，認為他們都具有這種特征，而無視團體成員的個體差異，這種現象稱為社會刻板效應。與題干不符，排除。故選B。.【答案】D【解析】本題考查了價值辨析的概念。價值辨析是指引導個體^用理性思維和情緒體驗來檢查自己的行為模式，努力發現自身的價值觀并指導自己的道衡亍動。故選＞.【答案】C【解析】這句話的意思就是：圓滿完成工作就是最好的獎勵。這是典型的內在強化，無需］王何外在的獎勵物。故選c..【答案】C【解析】題干闡述了"藝術小組”的概念，它主要包括文學組、音樂組、美術組等。故選C..【答案】D【解析】教師職業道德規范包括六個方面：（1）愛國守法；（2）愛崗敬業；（3）關愛學生；（4）教書育人；（5）為人師表；（6）終身學習。其中熱愛學生（關愛學生）是教師職業道德的核心和精髓。故選D..【答案】B【解析】原型啟發是指根據事物的本質特征而產生新的設想和創意。原型啟發是一種創新思維方法。.【答案】D【解析】《學生傷害事故處理辦法》第二章第十二條第四款規定：''因下列情形之一加的學生傷害事故,學校已履行了相應職責，行為并無不當的，無法律責任：（3）學生有特異體質、特定疾病或者異常心理狀態，學校不知道或難以知道的。“題干中，晨晨入學初由于家長疏忽忘記將他不能劇烈運動的情況告知老師，學校免除責任。故選D..【答案】D【解析】夸美紐斯認為教育就是把一切事物教給一切人類的全部藝術。故選D。.【答案】B【解析】A、C選項都有明顯地責怪家長，D選項違背了教師不能體罰學生的法律規定，只有B選項才是尊重家長的方式，對于學生的教育需要家長和教師及時溝通。故選B。.【答案】A【解析】布魯納主張的學習觀包括：1.學習的實質是主動地形成認知結構；2.學習包括獲得、轉化和評價三個過程。其中，獲得過程強調學習活動首先是新知識的獲得，新知識可能是以前知識的精煉，也可能與原有知識相違背。A項正確。B項：學習的本質不是被動地形成刺激-反應的聯結，而是主動的形成認知結構。與題干不符，排除。C項：學習包括獲得、轉化和評價三個過程，沒有反饋。與題干不符，排除。D項：教學的目的在于理解學科的基本結構，不屬于學習觀。與題干不服，排除。故選A。.【答案】D【解析】政治經濟制度直接制約著教育目的的性質，也就直接制約著教育的社會性質和發展方向。故選D.二、多項選擇，從以下四個選項中至少有兩項符合題意，多選、少選、錯選均不得分。.【答案】BCD【解析】智力技能又稱心智技能，它是一種借助于內部力量調解、控制心智活動的經驗，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。心智技能的特征是：對象具有觀念性，執行具有內潛性，結構具有簡縮性。故選BCD。.【答案】ABC【解析】教師創新能力的內容教師創新能力主要體現在創造性的教育教學技巧上：（1）要善于創設有挑戰性的問題情境；（2）要積極營造民主和諧的師生關系；（3）要熟練運用現代化的教學手段。故選ABC..【答案】ABC【解析】短時記憶又叫工作記憶，是指在一段較短的時間內儲存少量信息的記憶系統，一般被認為是處于感覺記憶與長時記憶之間的一個階段。其特點是：（1）編碼雖有視覺編碼、聽覺編碼，但以聽覺編碼為主。（2）容量有限，一般為7±2個組塊；（3）保存時間短暫，如果信息得不到及時復述，大概只能保持30秒左右;短時記t乙與長時記憶一樣都包括編碼、貯存和提取這三部分。其中短時記憶的提取指的把短時記憶中的刺激信息回憶出來，或當該刺激再現時能夠再認。短時記憶的提取是極為迅速的，斯滕伯格創建的實驗顯示，人類每秒約能進行30次短時記憶的提取。而長時記憶又叫永久記憶，其保存時間較長，往往是一分鐘以上、一天、一年，甚至永久。A、B、C三項正確。D項：短時記憶的容量是有限的，一般為7±2個組塊。與題干不符，排除。故選ABC..【答案】ABCD【解析】利他行為具有四個特征：自愿性、利他性、無償性、損失性。故選ABCD。.【答案】ACD【解析】條件反應法就是利用經典條件反應和操作條件反應原理進行態度教學的方法.這種方法就是要個體在條件作用下形成或改變態度。借助經典性條件反應的作用，在實際教學中，可使學生逐漸理解“100分”“第一名”“優秀,，等標記與教師的贊揚、父母的疼愛同學的美慕之間的關系，從而形成他們對這些標記的積極態度；相反，也可形成對“不及格”“留級生”等標記的消極態度。在操作性條件反應原理的應用方面，教師通常可以采用的技術是，適當地操縱學生行為之后的強化，如使學生有學習成功感,避免失敗感，進而對學習產生積極的態度。題干中老師對于樂于助人的人給予口頭表揚這就是條件反應法的一種體現，A項當選。群體討論法是群體決策方法的一種。群體成員參與提供信息、分析情況的活動，通過討論，大家提出的各種可行辦法中做出選擇。題干中班會時講一個道德小故事組織全班進行討論，這運用的就是群體討論法。C項當選。習慣養成法是運用行為主義思想，采取“刺激-反應”方式，強調外在的訓練和懲戒，相信誠實美德需要勤勤懇懇地習練。題干中對班上的“搗蛋分子”進行教導，敦促他們養成遵紀守法的好習慣等。這部分運用了習慣養成法。D項當選。A、C、D三項正確。B項：自我強化法是指個人依據強化原理安排自己的活動或生活，每達到一個目標即給予自己一點物質的或精神的酬報，直到最終目標完成，自我強化時人們傾向于做出自我滿意的行為，拒絕那些個人厭惡的東西。所以是自己給自己的強化。與題干不符，排除。故選ACD。.【答案】ABCD【解析】了解和研究學生是班主任工作的前提，吳老師通過談愛好、拉家常等方式了解和研究學生。吳老師任命她當生活委員，組織演講比賽等，體現了集體教育與個別教育相結合。吳老師通過多種手段和方法進行教育和管理工作，體現了班主任的多種多樣的工作方法.吳老師關愛學生的表現，促進了學生的發展，體現了情感是班級管理的基礎。故選ABCD。.【答案】ACD【解析】測驗法的優點是：施測簡便、所得資料比較真實、資料易于整理和統計分析、適用范圍廣等。缺點是：測驗編制和選用要求高、結果容易受到被試回答問題時主觀性的影響。A、C、D三項正確。B項：屬于測驗法的缺點，而不是優點。與題干不符，排除。故選ACD..【答案】BCD【解析】教育心理學的發展過程包括初創時期、發展時期、成熟時期、完善時期四個階段。故選BCD。.【答案】ABC【解析】《中小學教師職業道德規范》包括：愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。其中，為人師表要求教師堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣看得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公.自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。A、B、C三項的做法均違背了為人師表的教師職業道德規范，為正確選項.D項：遵循了為人師表的教師職業道德規范。與題干不符，排除。故選ABC。.【答案】CD【解析】根據技能的性質和特點，通常把技能分為操作技能和心智技能。其中，操作技能也叫動作技能、運動技能；心智技能也叫智力技能、認知技能。故選CD。.【答案】AC【解析】課堂教學結構包括教學時間的合理利用，課程表的編制以及教學過程的規劃。故選AC..【答案】ABD【解析】《中小學教師實施教育懲戒規則（征求意見稿）》提出，學生違反校規校紀，情節較重或者經現場教育懲戒拒不改正的，教師經學校德育工作負責人同意，可以實施以下教育懲戒措施，并應當通知家長：（一）暫停或者限制學生參加課程表以外的游覽、社會實踐以及其他外出集體活動；（二）承擔校內公共服務任務；（三）由學校學生德育工作負責人予以訓導；（四）在學校設置的專門教育場所隔離反省或者接受專門的校規校紀、行為規則教育；（五）要求家長到校陪讀；（六）學校校規規定的其他適當措施。A、B、D三項正確。C項：屬于干擾項。與題干不符，排除。故選ABD..【答案】ABC【解析】中國學生發展核心素養，以“全面發展的人”為核心，分為文化基礎、自主發展、社會參與三個方面，綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大素養。故選ABC..【答案】ABD【解析】美國心理學家卡特爾將人的智力分為流體智力和晶體智力兩種不同形態.流體智力是一個人生來就能進行智力活動的能力，需要較少的專業知識，包括理解復雜關系和解決問題的能力，如對關系的認識，類比、演繹推理能力，形成抽象概念的能力等，它依賴于先天的稟賦。一般人在20歲以后，流體能力發展達到頂峰，30歲以后將隨年齡的增長而降低。因此，A、B、D三項正確。C項:學習天文地理知識屬于晶體智力。晶體智力是一個人通過流體智力所學到的并得到完善的能力，是通過學習語言和其他經驗而發展起來的。晶體能力在人的一生中一直在發展，但25歲以后，發展速度漸趨平緩。與題干不符，排除。故選ABD..【答案】ABCD【解析】A、B、C、D四項均為班級管理的模式，均符合題意。A項：班級常規管理是指通過制定和執行規章制度管理班級的經常性活動。班級的規章制度是學生學習、工作，生活必須遵守的行為準則，它具有管理、控制和教育的作用。B項：班級平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式。C項：班級民主管理是指成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下參與班級全程管理的一種管理方式。D項班級目標管理是指班主任與學生共同確定班級總體目標，然后轉化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系，以此推動班級管理活動，實現班級目標的管理方法。故選ABCD。46.【答案】BCD【解析】根據課程設計、開發和管理的主體不同，可以將課程分為國家課程、地方課程與校本課程三種類型。故選BCD。.【答案】BC【解析】自我效能感：指個體對自己是否有能力為完成某一行為所進行的推測與判斷。自我效能感影響人們對活動的選擇，但是不能決定，所以A是不對的；人的能力是穩定的，自我效能感只能激發人的潛能，不能影響人的實際能力，所以不選D。故選BC。.【答案】ABCD【解析】兒童發展包括生理發展和心理發展，表現為順序性、不平衡性、階段性、個別差異性和互補性等特點.故選ABCD。.【答案】AB【解析】馬斯洛把人的需要分為兩種類型：匱乏性需要和成長性需要。匱乏性需要，也叫基本需要或缺失性需要，包括生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要，是指人在滿足這些需要的時候，完全依賴于外界。當這種需契導不到滿足時，將直接危及個體的生命。A項，生理的需要屬于馬斯洛需求層次理論中人的基本需要。B項獲得公正評價的需要屬于尊重的需要，也是基本需要。A、B兩項正確。C項：成長性需要包括求知需要、審美需要和自我實現的需要，是指不回避挑戰，甚至刻意追求挑戰；不回避緊張狀態，甚至刻意保持適度的緊張狀態的需要。學習的需要屬于求知需要，是一種成長性需要。與題干不符，排除。D項：自我實現的需要屬于成長性需要。與題干不符，排除。故選AB..【答案】ABD【解析】教師職業道德教育的方法有說理疏導法、榜樣示范法、對比教育法、個別教育法和實踐鍛煉法等。故選ABD。三、判斷題，判斷下列說法的正誤。.【答案】錯誤【解析】下位學習可以分為派生類屬和相關類屬兩種形式。其中，派生類屬是指新學習內容僅僅是學生已有的、包容面較廣的命題的一個例證，或是能從已有命題中直接派生出來的。相關類屬是指新內容納入可以擴展、修飾或限定學生已有的概念、命題，并使其精確化。題干描述的是派生類屬。故錯誤。.【答案】錯誤【解析】學生學習的根本特點在于它是接受前人經驗，是一種接受學習。接受學習是一種有意義的學習，不同于機械學習，它是通過言語進行的。學生的學習不是創造、發明知識，而是再現、繼承知識。人類學習知識的過程是對未知的階段、領域進行探索的過程，而學生的學習過程是通過教學過程把人類總結的經驗接收下來，而不是向未知領域的進軍。故題干表述錯誤。故錯誤。.【答案】錯誤【解析】系統脫敏是指當某些人對某事物、某環境產生敏感反應（害怕、焦慮、不安）時，在當事人身上發展起一種不相容的反應，使對本來可引起敏感反應的事物，不再發生敏感反應。系統脫敏法的理論基礎是行為主義理論。故錯誤。.【答案】錯誤【解析】20世紀20年代至50年代，西方教育心理學吸取了兒童心理學和一n理測驗方面的成果，大大擴充了自己的內容。這一時期，教育心理學內容豐富，但并未成為一門具有獨立理論體系的學科。故錯誤。.【答案】錯誤【解析】智育在全面發展教育中起著前提和支持作用。智育的主要任務是授予學生系統的科學文化知識、技能，發展他們的智力和與學習有關的非認知因素。教學與智育兩者既有聯系又有區別，不能把兩者等同。一方面，教學是實現全面發展教育的途徑；另一方面，智育也需要通過課外活動等才能全面實現。故錯誤。.【答案】正確【解析】馬克思人的全面發展學說內容十分豐富，其基本涵義是人的體力、智力能充分自由地發展運用,以適應不同生產勞動和社會實踐的需求，同時人的道德品質和美的情操高度發展；諸方面的發展，在一個人的身上是充分、自由、和諧、統一的。故正確。.【答案】錯誤【解析】整個教學法是指陳鶴琴先生提出的幼兒園課程觀點。他批評當時〃浮和幼稚園的分科教學法，強調以幼兒經驗、身心發展特點和社會發展需要作為選擇的標準;反對實施分科教學，提倡綜合的單元教學。以社會自然為中心、主張游戲式的綜合性教學方法。.【答案】正確【解析】班集體的特點作為膨響課堂管理的因素，包括兩點：①班集體的規模。②班集體的性質。故正確。.【答案】B【解析】任何一種教師職業道德