教學資源庫建設項可行性研究報告（此文檔為word格式，下載后您可任意修改編輯！）TOC\o"1-5"\h\z一、 項目概述 1（一） 項目簡介 1項目名稱 1項目主持單位 1項目聯合申報院校 1項目聯合申報行業單位、企業 2項目建設依據 3（二） 項目主持單位情況 4（三） 項目垂點建設內容與成果 6（四） 項目總投資及構成 7二、 項目建設必要性與意義 7（一） 計算機網絡技術專業教學資源庫建設的必要性 7順應國際教育技術發展趨勢的需要 7信息網絡技術和產業發展的需要 8中國高等職業教育教學改革發展的需要 9計算機網絡技術專業人才培養的需要 10（二） 計算機網絡技術專業教學資源庫建設的意義 12帶動專業群教學資源開發，實現優質教學資源共享 12推進現代高職教育教學改革，提高人才培養質量 12支撐終身學習服務體系，促進高職教育可持續發展 13滿足行業企業人才培養需求，支持產業經濟發展 13三、 項目建設方案與可行性分析 14（一） 項目建設規劃定位高，目標明確，量化可行 14總體目標科學、明確，符合高職教育教學資源庫建設要求 14規劃定位高起點、高標準，突顯了先進性和前瞻性 14具體目標層次清晰、量化可行，體現可監測性和可考核性 15（二） 項目建設思路清晰，理念先進，重點突出 17（三） 項目建設方案系統、科學，特色鮮明 18以產業與社會需求為目標，服務覆蓋面廣 18以自主學習為核心，實用性和針對性強 18以多方聯動和反饋機制為抓手，確保先進性和動態性 19以科學、豐富的內容為基礎，強化特色與質量 21以先進的建設與管理模式為保障，促進開放共享與可持續發展 22以深港合作為契機，提升國際化水平 23（四） 項目建設單位基礎與條件優勢明顯，社會影響力大 23主持單位獲省市兩級政府全力支持，政策經費優勢明顯 23主持單位區域產業優勢明顯，校企深度融合 24主持單位專業建設特色鮮明，辦學效果好 25主持單位課程建設水平較高，教學資源豐富多樣 28主持單位基礎設施先進，資源庫運營條件好 32主持單位社會認可度高，社會服務能力強 32聯合申報單位行業領先，引領輻射作用顯著 34聯合申報單位優質資源豐富，支持與協作條件優越 35（五） 項目團隊結構合理、經驗豐富，具有較高引領水平 36主持單位行業影響力大，統籌領導能力強 36開發團隊結構合理，專業技術水平高 37首席顧問行業權威，深諳教育與人才培養成長規律 39建設指導委員會專業水平高，能準確把握趨勢與方向 40四、 項目實施計劃與預期成果 41（一） 項目實施的計劃進度 41（二） 項目建設的資金預算 43（三） 項目建設的預期成果 48五、 項目預期效益分析 49（一） 預期社會效益 49推進教育教學改革，提高高職辦學水平 49促進專業建設，發揮引領、帶動和輻射作用 49強化高技能人才培養，提升社會服務能力 50帶動師資隊伍建設，增強教師教學能力 50（二） 預期經濟效益 50資源庫開放共享，提高教學資源使用效益 50校企合作共建，避免重復投資與資源浪費益 51服務企業行業，促進產業經濟發展 51（三） 推廣應用前景 52六、 項目風險分析與保障措施 53（一） 項目建設的風險分析 53（二） 項目建設的保障措施 54組建專門的組織機構和高水平團隊 54制定與執行嚴格、高效的資金管理制度 55建立與實行科學、長效的運行與管理機制 56注重知識產權保護和系統安全保障 57教學資源庫建設項目可行性研究報直教學資源庫建設項目可行性研究報直一、項目概述(―)項目簡介項目名稱某某教學資源庫建設項目項目主持單位某某信息職業技術學院 項目負責人：馬某某院長通訊地址：某某省某某市泥崗西路358號項目聯合申報院校(1)某某電子科技職業學院子項目負責人：周(2)某某工業職業技術學院子項目負責人：朱(3)某某職業技術學院子項目負責人：鄭(4)某某職業技術學院子項目負責人：姜(5)寧波職業技術學院子項目負責人：孟(6)蕪湖職業技術學院子項目負責人：錢(7)某某商業職業技術學院子項目負貴人：徐(8)福建信息職業技術學院子項目負貴人：(9)浙江機電職業技術學院子項目負貴人：J'(10)江蘇經貿職業技術學院子項目負責人：李(11)杭州職業技術學院子項目負責人：沈(12)江西應用技術職業學院子項目負責人：l'j(13)濱州職業學院子項目負責人：王

(14)濟南職業學院子項目負責人：文(15)某某輕工職業技術學院子項目負責人：李(16)某某民航職業技術學院子項目負責人：成(17)武漢職業技術學院子項目負責人：陳(18)湖南工業職業技術學院子項目負責人：胡(19)順徳職業技術學院子項目負責人：林(20)某某交通職業技術學院子項目負責人：莊(21)某某科學技術職業學院子項目負責人：吳(22)某某鐵路職業技術學院子項目負責人：王(23)武漢軟件工程職業學院子項目負責人：龔(24)黃岡職業技術學院子項目負責人：羅(25)寧夏財經職業技術學院子項目負責人：楊(26)新疆農業職業技術學院子項目負貴人：楊(27)西藏職業技術學院子項目負貴人：林(28)重慶城市管理職業學院子項目負責人：楊項目聯合申報行業單位、企業(1)教育部高職高專電子信息類專業教學指導委員會子項目負責人：高(2)教疔部高職高專計算機類專業教學指導委員會子項目負責人：溫(3)高等教育岀版社子項目負責人：王(4)Intel(China)Co.子項目負責人：姜(5)CiscoSystems(China)NetworkingTechnologyCo.,Ltd.子項目負責人：杜⑹杭州H3C通信技術有限公司子項目負責人：陳(7)ZTENC教育管理屮心子項目負責人：張(8)神州數碼網絡有限公司子項目負責人：程(9)福建星網銳捷網絡有限公司子項目負責人：邵(10)SiemensLtd.,China子項目負責人：梅

(11)Motorola」NC子項目負責人：Huang(12)Nokia(China)InvestmentCo.子項目負責人：孫(13)FlukeTestInstrumentsCo.,Ltd子項目負責人：林(14)SpirentCommunications子項目負責人：胡(15)IBM(China)Co.子項目負責人：王(16)MicrosoftShenzhenTechnologyCenter子項目負責人：王(17)Reichle&De-MassariChinaCo.,Ltd子項目負責人：彭(18)某某市信息網絡中心子項目負責人：應(19)中國電信股份有限公司某某分公司子項目負責人：張(20)中國聯合網絡通信有限公司某某市分公司子項目負責人：陳(21)CERBIBOCorporation子項目負責人：(22)杭州東訊計算機信息技術有限公司子項目負責人：戎(23)中國電子學會子項目負責人：(24)人力資源與社會保障部EST人才專業技術能力測評辦公室子項目負責人：尹(25)中科紅旗軟件技術有限公司華南管理中心子項目負責人：劉(26)某某市易思博信息技術有限公司子項目負責人：張(27)某某市齊普生信息科技有限公司子項目負責人：尹(28)某某市思華興網絡技術有限公司子項目負責人：鐘項目建設依據項目建設方案依據教育部、財政部《關于實施國家示范性高等職業院校建設計劃加快高等職業教育改革與發展的意見》(教高［2006)14號)，《關于開展高等職業教育專業教學資源庫2010年度項目申報工作的通知》(教高司函［2010］129號)，《關于開展高等職業教育專業教學資源庫2011年度項目遴選工作的通知》(教高司函［2010)275號)等編制。（-）項目主持單位情況主持單位是一所以信息技術人才培養、應用開發、技術服務為主體任務的高職院校，具有鮮明的信息技術特色。主持單位辦學綜合實力強，擁有多項國家級發展平臺，發展潛力巨大。項目建設主持單位一某某信息職業技術學院創辦于2002年4月，是經某某省人民政府批準、教育部備案，由某某市人民政府舉辦的獨立設置的公辦全日制普通高等院校。學院始終堅持“三個面向”（面向市場定專業、面向崗位定課程、面向學生定教法）的職業教育觀、人才觀，立足某某及珠三角地區，服務社會，面向信息技術產業生產、建設、管理、服務第一線，培養培訓高素質、高技能的專門人才。2003年，經教育部批準，學院成為全國35所試辦國家級示范性軟件職業技術學院單位之一；2004年，被教育部、國防科工委等單位確定為全國數控技術應用領域技能型緊缺人才培養培訓基地；2006年，經教育部、財政部批準，計算機應用與軟件技術職業教育實訓基地成為中央財政支持的國家級實訓基地；2007年10月，學院以優異的成績通過教育部高職高專院校人才培養工作水平評估。2010年，學院成功獲批為某某省示范性高職院校建設單位和國家骨干高職院校建設單位。學院現有老校區和即將完建的新校區兩個，共占地1,582畝，其中新校區占地面積1,389畝，建筑面積58.8萬平方米，政府投資24.33億元，2010年底已全部建成。現有教學科研儀器設備（單價800元以上）總值為11162萬元，建有27個實訓基地、20個公共機房、6個語音室、101間多媒體教室，藏書90萬冊，建有較為先進的圖書電子閱覽室。畢業生就業率、就業質量指標均名列某某省同類院校前列。學院現設有軟件工程系、電子通信技術系、計算機應用系、信息控制與制造系、信息經濟系、應用英語系及基礎部、思想政治理論課教學部、繼續教育部、信息技術研究所、高等職業教育研究所等6系3部2所，開設信息類為主的專業36個，現有全日制在校生6,777人。截止到2010年8月，學院已向社會輸送了6屆畢業生共7046人，畢業生初次就業率均在97%以上,畢業生就業率、就業質量指標均名列某某省同類院校前列。學生參加全國、省級各類專業技能競賽獲國家二等獎以上77項，省二等獎以上228項。學院“有效”人才培養成效顯著，社會認同度高，畢業生“下得去、留得住、用得上、干得好”素質良好，多名學生被馬式基、華為、騰迅、聯想集團、香港渣打銀行、工商銀行、招商銀行等國內外著名企業錄用，深受某某市及珠三角地區用人單位的好評。師資隊伍專兼結合、結構合理、實力雄厚。學院現有教職工611人，其中專任教師322人，具有副高及以上職稱教師160人，占48.2%；博士、碩士研究生學歷（學位）教師235人，占73.0%；具有雙師素質教師231人，占71.7%。現有國家級教學團隊1個，省級教學名師2名，南粵優秀教師3名，某某市“鵬城學者”2名。教研科研成果豐碩，整體教研科研實力居全省同類院校中領先地位。學院現有省級示范性專業4個，國家級精品課程7門，省級精品課程11H；現有國家自然科學基金等項目6項、省市級科研項目116項,教研課題國家級3項、省市級37項，2009年榮獲國家級高等學校教學成果二等獎1項，省級教學成果一等獎2項；科研成果獲省科學技術二等獎1項，市科技進步一等獎1項，市科技創新獎2項；現有國家“十一五”規劃教材9部。截止到2010年6月，近3年來全院教師教科研課題共立項270項，實現科研經費1,051.9萬元；教師共發表教研和科研論文824篇，其中核心期刊146篇，編著110部，專著19部，獲專利數22個。學院先后組織49個項目參展了6屆中國國際高新技術成果交易會，有13個項目（成交金額189萬元）與企業簽署轉讓協議，進入應用生產。信息網絡產業區域集聚優勢突出，校企合作實訓實踐基地建設水平高。學院積極探索校企合作人才培養模式新途徑，充分利用某某市主導產業十分發達，企業眾多的優勢，建設了一大批校企合作實訓實踐基地。與企業簽約共建校外實訓基地428個，弓I進、吸收企業的設備、軟件和生產流程，建立校內實訓基地27個；企業參與院內共享實驗室、實訓室建設，捐贈設備與軟件價值1,209萬元，建有“聯想工業級實訓室”、“仿真性電腦生產流水線”、“金蝶管理軟件信息化聯合實驗室”等多個實踐教學基地。（三）項目重點建設內容與成果高等職業教育計算機網絡技術專業教學資源庫的重點建設內容與成果包拾：（1）8個資源庫建設：建設職業信息庫、專業建設庫、課程資源庫、實訓資源庫、培訓認證庫、工程項目庫、標準庫及素材庫共8個庫。（2）標志性資源建設：綜合布線項目虛擬管理系統、網絡設備配置綜合實訓平臺、網絡攻防綜合演練平臺、計算網絡工程案例展播中心。（四）項目總投資及構成計算機網絡技術專業教學資源庫建設所需總預算為2000萬元，央財投入與配套投入之比約為1:1.67,即中央財政投入750萬元配套投入1250萬元，配套投入中某某市地方財政500萬元（從某某市支持的國家骨干校建設資金中列支）、行業企業500萬元、自籌250萬元。二、項目建設必要性與意義（-）計算機網絡技術專業教學資源庫建設的必要性1?順應國際教育技術發展趨勢的需要當前，國外現代教育技術的應用正朝著多媒體化、網絡化、信息化、教育技術應用模式多樣化、遠程教育普及化的趨勢發展。如多媒體與網絡教育應用成為教育技術的重要研究內容，在教學系統設計、網絡課程與教育軟件開發中也廣泛應用了人工智能與知識工程、虛擬現實與仿真技術以及智能代理等新技術，探討現代遠程教育也成為當前研究與發展的熱點。而目前我國的現狀是現代教育技術應用模式尚不成熟，非繼承式發展造成資源很大浪費。近年來，國外教學資源庫建設已經啟動，如美國的GEM項目、澳大利亞的EdNA計劃、加拿大的Edusource項目等，為我國提供諸多借鑒經驗。因此建設具有中國高職特色的專業教學資源庫是現代化發展的必然趨勢，是現代教育技術發展的必然，是我國教育技術發展的需要。隨著信息技術的發展以及我國高職教育改革的逐漸深入，我國專業教學資源庫建設也必然走向國際化。信息網絡技術和產業發展的需要(1)信息網絡產業高速增長，迫切需要高技能水平的專業人才2010年10月發布的《國務院關于加快培育和發展戰略性新興產業的決定》指出，戰略性新興產業是引導未來經濟社會發展的重要力量，相關產業應快速發展，占國名生產總值比將從2015年的8%上升到2020年15%左右，吸納、帶動就業能力顯著提高。信息網絡作為戰略性新興產業，不但具備科技和經濟發展的戰略地位，而且具備涉及面廣，影響大和需求廣闊的特征，信息網絡的任何技術和產業的創新和發展，都將帶動巨大相關產業發展和最終消費的乘數效應。信息網絡技術所涉及的三網融合、物聯網、信息安全、云計算等幾大領域未來在中國將都是千億級別的市場，行業帶動效應也將達到萬億。當前，信息網絡已經深入涉及到社會經濟和廣大群眾生活的各個方面，大量企事業單位通過網絡開展業務，互聯網規模繼續擴大，網絡商業價值借增，信息網絡產業正面臨著更加廣闊的發展空間。網絡工程師是現有網絡的規劃、設計、建設、實施及維護者。迅猛發展的信息網絡產業造成了大量的網絡規劃、設計、建設、實施及維護的網絡工程師需求空缺。調查顯示，企業對高技能水平的網絡工程師、網站管理工程師、網絡設備工程師及網絡安全工程師的需求量平均每年增長高達71.2%,預計今后5年將達到60-100萬人。（2）信息網絡技術快速發展，迫切需要提高專業技能水平信息網絡技術是當今發展最快、應用最廣、新技術新工藝涌現最多和最猛烈的前沿技術，其產品應用與需求不斷更新與發展，對網絡技術專業人才的要求也不斷提高。作為高科技產業，信息網絡技術和產品的更新換代十分頻繁，企業最關注是員工是否具有扎實的基礎，以及是否能夠快速有效地適應新的和更新了的技術，這意味著從業人員需要有比以前更高的專業技能水平。為適應國家對網絡技術人才培養標準及企業對員工專業技能要求的不斷提高，適應新形勢及新技術，高職院校應積極更新人才培養理念和方法，建設共享型計算機網絡技術專業教學資源庫。中國高等職業教育教學改革發展的需要資源庫建設項目以教育部、財政部《關于實施國家示范性高等職業院校建設計劃加快高等職業教育改革與發展的意見》（教高[2006]14號），《關于開展高等職業教育專業教學資源庫2010年度項目申報工作的通知》（教高司函［2010］129號），《關于開展高等職業教育專業教學資源庫2011年度項目遴選工作的通知》（教高司函［2010J275號）為依據,是中國高等職業教育教學改革發展的需要。目的在于通過建設一批代表國家水平、具有高等職業教育特色的標志性、共享型專業教學資源庫并推廣使用，帶動全國高職院校專業教學模式和教學方法改革，整體提升高等職業教育人才培養質量和社會服務能力，擴大高職院校建設成果的輻射效應。計算機網絡技術專業人才培養的需要（1）提高人才培養水平，需要整合資源，建設教學資源庫計算機網絡技術專業是高職的熱門專業，目前我國1207所高職院校中有799所開設了網絡技術專業，專業學生數近20萬人。雖然各院校不斷加大專業建設投入，改革人才培養模式，調整課程體系，建立各種資源，但各院校的辦學水平和辦學資源仍存在較大差異和不平衡。同時，我國辦學水平較高的100所示范院校和發達地區學校進行資源建設時，由于沒有考慮資源的通用性和普適性，資源成果無法實現大范圍共享。因此，為推動全國各院校計算機網絡技術專業建設，提高網絡技術專業的人才培養水平，縮小人才培養與企業行業要求的差距，我們需要聯合校企，整合各種資源，建設共享的高水平教學資源庫，實現不同區域的院校與行業內知名企業、公司的強強聯合，滿足多種層次、多種用戶的需求，從而從整體上提升我國職業教育專業人才培養質量和社會服務能力。(2)滿足人才培養需求，需要共享資源，建設教學資源庫隨著3G時代的來臨和“三網融合”的大力推進，隨著電子政務、電子商務和企業信息化的建設與發展，企業對高技能水平的網絡工程師、網站管理工程師、網絡設備工程師和網絡安全系統工程師等新型網絡技術人才的需求量平均每年增長71.2%,預計今后5年將達到60-100萬人，而現有符合新型網絡技術人才要求的專業人員還不足20萬。據信息產業部統計，全國90%的企業網絡工程師屬于傳統網絡管理人員，由于技能單一、專業知識更新速度滯后，不能滿足企業信息化建設的要求。另一方面，當前高職學生因不熟悉企業網絡人才分工，不具備針對企業實際崗位需求的專業技能而被企業拒之門外。為滿足企業員工繼續教育和企業人才培養需求，需要建設高水平的計算機網絡技術專業教學資源庫，涵蓋校企，實現資源的全社會共享。同時，建設共享型計算機網絡技術專業教學資源庫，可以對優質教學資源和課程成果進行整合、加工、統一管理，產生高質量的教學資源,實現跨地區、跨院校、跨行業的資源共享，避免重復投資和資源浪費，更好地為學校師生、企業員工、社會人員服務。(-)計算機網絡技術專業教學資源庫建設的意義帶動專業群教學資源開發，實現優質教學資源共享計算機網絡技術專業作為這一領域內開設院校最多，社會覆蓋面最廣，與其他專業關聯性最緊密的專業之一，專業教學資源庫的建設必將帶動其他相關專業發展。因此，建設好計算機網絡技術專業教學資源庫,必將促進一個專業群體的發展，帶動相關專業教學資源開發，提升這些專業建設水平。同時，在資源建設上，本著邊建設、邊使用、邊充實和邊完善的原則，一方面要整合、開發高職高專校內相關專業的優質教學資源，另一方面還要引進吸收國內外相關專業、相關行業成型的資源，從而實現優質資源的高效整合和最大共享。推進現代高職教育教學改革，提高人才培養質量專業教學資源庫平臺建設將教育資源數字化規整，使教學資源庫在教學和科研中發揮應有的作用與效率，是思想觀念的轉變和設計理念的變革。專業教學資源庫的建成，一方面，可為專業教師提供優質教學資源，提升其課程及資源開發能力，提高現代教育教學水平。另一方面，可為廣大學生和社會學習者，提供優質教學資源，滿足自主式學習、個性化學習和協作式學習的需要。因此，資源庫的建設能夠高效推進現代高職教育教學改革，促進教學質量高位均衡發展，提高人才培養質量。支撐終身學習服務體系，促進高職教育可持續發展面向社會開放優質教學資源，為生產、建設、管理、服務第一線的技能型從業人員和社會廣大學習者，提供終身學習支持體系，并通過有效管理和市場化運營服務機制，促進高職教育和資源庫建設的可持續健康發展。資源庫建設不是一個教育教學素材的簡單堆積，更不是一個僅僅為了經濟利益而形成的具有濃厚商業性質而無教學特點的商業產品，它必須為學科教育教學服務。每個學校、每位教師可以根據自己的情況,提出相應的需求，資源庫提供者將根據這些現實需求量身定做。滿足行業企業人才培養需求，支持產業經濟發展專業教學資源庫能滿足行業企業對高職人才培養的需求，實現人才培養與企業人力資源規劃有機結合，從而達到支持產業經濟發展、服務于社會的目的。高職院校人才培養的一個根本任務就是為企業輸送大批高素質的技能型人才，而企業需要高職院校培養的人才能切實滿足企業崗位需求，與企業共同成長、發展。資源庫建設將有利于校企“合作共建、協同發展”，實現高職院校人才培養與行企需求無縫對接；有利于企業發展，降低企業成本，最大程度、最大范圍實現校企共贏、協同發展。三、項目建設方案與可行性分析（-）項目建設規劃定位高，目標明確，量化可行1?總體目標科學、明確，符合高職教育教學資源庫建設要求計算機網絡技術專業教學資源庫建設以行業、企業需求為驅動力，以最新的高職教學改革理念為指導，借鑒國內外先進經驗，整合國內外校、企優勢教學資源，通過系統化設計，建成具有內容豐富、技術先進、功能強大，可同時滿足全國各地不同院校用戶需求、同時兼顧行業、企業需求并支持終身教育，能夠持續更新的面向用戶的應用學習型計算機網絡技術專業教學資源庫。項目建設總體目標科學合理、明確可行。資源庫的建成能夠實現資源最大共享，引領、輻射和帶動全國高職院校同類專業的人才培養模式改革，推動專業教育教學改革，促進學習模式轉變，滿足學習者個性化、多樣化、自主式的學習需要，整體提升網絡技術專業人才培養質量和社會服務能力。建設目標符合《關于開展高等職業教育專業教學資源庫2010年度項目申報工作的通知》（教高司函[2010]129號）、《關于開展高等職業教育專業教學資源庫2011年度項目遴選工作的通知》（教高司函[2010]275號）中提出的“建設代表國家水平、具有高等職業教育特色的標志性教學資源庫”的要求。2.規劃定位高起點、高標準，突顯了先進性和前瞻性計算機網絡技術專業教學資源庫建設具有高起點、高標準的規劃定位，它以“職業化的要求、國際化的眼光、標準化的規范和項目化的管理”進行規劃、建設和運作，實現優質教學資源的整合和共享，確保資源庫的積累、優化、共享和持續更新，為教師教學、學生和社會學習者自主學習服務，并推動專業教學改革，提高專業人才培養質量，提升高職教育的社會服務能力，力爭成為國內一流的、國際有影響的、具有鮮明中國高等職業教育特色的標志性專業教學資源庫。同時，資源庫建設以“合作共建、協同發展”為指導，整合全國院校和相關國內外頂尖企業的優秀教學資源、工程項目資源和人力資源，以用戶需求為中心，構建“三層三部”的資源庫架構，融學院教學、企業發展和個人成長需求為一體，打造標準庫、職業信息庫、專業建設庫、課程資源庫、實訓資源庫、工程項目庫和培訓認證庫等7大專業應用共享資源庫，覆蓋計算機網絡技術的“建網”、“管網”和“用網”三個應用領域，并充分利用快速反饋優勢，輔以個性化服務，實現“應需而變”的用戶定制需求，提升用戶體驗。資源庫的建成能夠實現資源的有效整合和最大共享，填補國內空白，在理念和技術上達到國際領先水平，體現了先進性與前瞻性。3.具體目標層次清晰、量化可行，體現可監測性和可考核性計算機網絡技術專業教學資源庫從“生產、銷售、集成、運營、管理和服務”的信息網絡產業鏈出發，以用戶自主式個性化學習需求為中心，構建以“三層三部”為架構的“7+1”應用學習型資源庫，層層相扣，部部相連，層部一體，互為支撐。具體建設目標為：面向教學者、學習者、企業和學校4類用戶群體，建設7大專業應用共享資源庫和1個素材庫,打造1個用戶導向的服務門戶。具體目標層次清晰、量化可行。其中：職業信息庫是專業建設的邏輯起點，包括行業信息資源、企業職業崗位描述、企業信息資源描述和企業崗位需求描述等，資源數量1065個；專業建設標準庫是專業建設的標準和樣板，包拾人才培養目標及規格定位調研標準化表格、專業課程體系開發標準、課程開發規范及教學條件建設標準等普適性資源74個，以適應于區域的職業崗位分析、人才培養方案、課程開發資源模板等個性化需求；課程資源庫專業資源庫建設的核心，包拾完成以”計算機維護與維修”等5門專業基礎課程和”Linux操作系統服務器管理”等7門專業核心課程作為核心骨干課程的資源開發與建設；工程項目庫是專業資源庫的職業延伸，包描各區域工程項目的招標文件樣本、投標文件文件本、合同樣本、工程設計實施文檔、技術手冊、驗收文檔等，首批項目建庫資源將達120個，此后每年至少更新15個工程項目;實訓資源庫是專業資源庫的特色資源，包括基本技能實訓、專業技能實訓、綜合技能實訓、崗位技能實訓、特色實訓資源等5類實訓子資源，資源數量82個；培訓認證庫是專業資源庫的拓展資源，包括師資培訓、新技術培訓、行業培訓項目、企業認證信息、應用技術培訓項目和學生網絡競賽培訓等，資源數量425個；標準庫是專業資源庫的行業延伸，包拾采集國際、國家、行業、企業的已發布的技術標準和職業資格認證標準，并將這些標準融合到相應人才培養方案和課程內容中，資源數量110個。建成的計算機網絡技術專業教學資源庫將覆蓋網絡通信的“建網”、“管網”和“用網”三個應用領域，包含12門專業支撐課程和專業核心課程,96個學習單元，總計素材達到12000條左右。可實現10萬人同時在線、每日100萬人次訪問量規模。建設具體目標量化可行，可監測性和可考核性好。(-)項目建設思路清晰，理念先進，重點突出計算機網絡技術專業教學資源庫將圍繞國家重點支持發展的IT產業，從需求出發，以職業化的要求、國際化的眼光、標準化的規范和項目化的管理，進行規劃、建設和運作。通過網絡信息技術，資源庫將實現優質教學資源集成、共享，為教師教學、學生和社會學習者自主學習服務，推動專業教學改革，提高專業人才培養質量，提升高職教育專業的社會服務能力。資源庫建設將整合國內國外領先企業優勢資源，以職業化的開發要求確保資源庫內容建設的前瞻性；引入國際化職業課程體系開發方法，確保資源庫內容建設的系統性；融入“云計算”服務模式和理念，遵循國際通用資源開發SCORM等開發標準，確保資源庫平臺建設的先進性;建立資源更新的保鮮機制，在機制、資金兩個方面保障資源庫運行的持續性。整個建設思路脈絡清晰，理念先進，重點突出。（三）項目建設方案系統、科學，特色鮮明以產業與社會需求為目標，服務覆蓋面廣項目建設方案以人才培養方案開發規范和專業課程開發規范為依據，聯合專業咨詢公司，對網絡技術與應用行業發展背景、企業人才需求狀況和全國網絡技術專業群畢業生就業能力進行充分調研，并結合本專業所涉及的“建網”、“管網”、“用網”的職業崗位群，以職業能力為主線,系統設計適應最新需求的普適性與差異化相結合的人才培養方案；以核心技能與職業素質的培養為核心，改革教學方法與模式；構建品質保障部、資源部、信息反饋部的三部模式，通過對行企信息的快速反饋更新教學資源，使專業課程教學內容與就業崗位工作緊密相連，形成良好的互動機制。建設方案既充分體現了高職院校專業教學、企業員工技術培訓、社會人員繼續教育的共性需求，也反映出不同使用者的個性特點，服務覆蓋學生、教師、企業員工、職業院校、行業企業等多類用戶。以自主學習為核心，實用性和針對性強計算機網絡技術專業教學資源庫以使用者的自主學習為核心，從使用者的角度建設資源庫，實用性和針對性很強。資源庫建設充分考慮了用戶所處的區域、類型、層次和級別，以用戶需求為導向，博采資源，普適整合開發，為用戶提供靈活的個性化定制服務。一方面，資源庫對相應的素材資源進行可重用性、互通性的整合、組裝，以滿足用戶的共性需求；另一方面，為用戶提供靈活的個性化資源定制、資源使用及資源更新功能，滿足用戶的個性化需求，實現因材施教的教育目標。計算機網絡技術專業教學資源庫不是以傳統教學為核心，而是以使用者的學習為核心，從使用者應用的角度，讓使用者通過學習后增值，同時也使教學資源庫本身增值。計算機網絡技術專業教學資源庫所面向的使用者不僅僅包括學生、教師，還包括社會人員，如工程技術人員、在職培訓人員。以多方聯動和反饋機制為抓手，確保先進性和動態性計算機網絡技術專業教學資源庫建設將聯合Intel.Cisco、中興、H3C、神州數碼、銳捷網絡等23家網絡行業國內國際知名企業、3家行業協會、1家出版企業、1家國內專業的人才測評權威服務機構和28所高職院校組成資源建設團隊；聘請張乃通院士為項目建設首席專家；聯合網絡技術領域不同技術專長的國內外知名企業專家和具有不同研究專長的資深教育教學專家，組成項目建設指導委員會；由具有國際水準的行業、企業領域業務骨干與學校教學骨干、技術支持企業技術骨干組成資源開發團隊。根據網絡技術專業人才培養目標及企業員工的職業發展需求和終身學習需求，集合企業的技術標準和崗位技能標準，整合高職院校的教學資源建設成果，充分吸納企業優質資源，通過整合企業正在使用的新產品、新技術、新流程，構建高度仿真的工作場景，設計教學資源庫建設項11教學資源庫建設項11町行性研究報書課程資源庫、虛擬實訓庫、工程項目庫等教學資源，保證教學資源的時效性和前瞻性。同時，以政校行企多元聯動為抓手，不斷豐富與完善專業教學資源，保證專業教學資源庫的先進性。此外，計算機網絡技術專業教學資源庫具有“三層三部”平臺反饋機制（如圖3-1所示），可以整合行企需求、就業需求、用戶評價和運營管理的反饋信息，緊跟產業發展需求和行業應用需求，動態優化人才培養目標、規格，制定普適化人才培養方案開發規范、課程開發規范和核心課程資源，全面支持具有不同區域背景、產業環境、教學環境的院校定制個性化的人才培養方案與課程教學資源。信息反饋部1行業1船求i就業1需求!教學反饋更!新:i用戶評價1運背1管理信息反饋部1行業1船求i就業1需求!教學反饋更!新:i用戶評價1運背1管理1資源部個性化的資源應用（面向用戶的應用）網站門戶學習者頻道企業頻道院校頻道網站門戶泛在化的資源素材（半成品素材庫）支層動㈣文本/教材音視頻圖片應股教學者頻道普適化的應用資源庫（成品庫）基礎品質保障部教學規范學習路徑管理規范應用資源開發規范基礎素材開發規范圖3-1面向用戶的應用學習型計算機網絡技術專業教學資源庫實施架構圖教學資源庫建設項目可行性研究報直教學資源庫建設項目可行性研究報直以科學、豐富的內容為基礎，強化特色與質量計算機網絡技術專業教學資源庫以用戶需求為屮心，強化應用，采用科學的“三層三部”架構，構建長效的反饋驅動機制，打造優質專業應用資源庫，實現優質教學資源整合、共享與共評。以“學習”為中心，按照個體職業成長路徑，面向學習者提供個性化的學習、培訓和認證服務;按照人的認知規律和現代職業教育最新理念，全面支持專業教師開展以“學生為中心”的教學改革；按照“開發套件+完備資源,,模式，向全國各高職院校提供人才培養方案開發規范和課程資源支持，推進優質教學資源共享；通過開展“遠程課堂”，實現對邊遠地區的對口教育扶貧，推進教育公平；通過網絡招聘、技能認證和實訓管理等服務模塊為企業開展企業人力資源招募、認證培訓以及校企合作頂崗實習招募與管理提供全面支持；通過專業建設、課程建設以及校企合作等服務模塊為學校制定人才培養方案、定制個性化課程以及推薦學生就業等提供全面支持。計算機網絡技術專業教學資源庫的基本架構如圖所示，該資源庫建設的重點內容包括標準庫、職業信息庫、專業建設庫、課程資源庫、實訓資源庫、工程項目庫以及培訓認證庫等7個應用資源庫及1個素材庫的建設，內容科學、豐富，適應性強，符合技能型人才培養規律。為強化特色與質量，教學資源庫建設充分反映了專業崗位或崗位群的一線實際情況，尤其是包含了當前行業技術狀況或工作流程的實驗實訓資源，并釆用基于Web-3D國際先進的虛擬現實技術開發虛擬實訓等大型標志性資源，具有專業性、實用性、仿真性、現實性等特點，能夠按照職業需求培養學生的專業技能，拓展學生的行業視野，提供個性化學習。以先進的建設與管理模式為保障，促進開放共享與可持續發展依據高標準、國際化的建設原則，本項目運用國際通用資源開發SCORM標準（SharableContentObjectReferenceModel,可共享對象參照模型）、中國國家教育信息化技術標準委員會CELTS（學習者模型規范）和網絡內容屬性標準（IMS）,從內容集成、實時運行環境兩個方面構建教學資源，為實現以用戶為中心的面向用戶型資源庫建設提供指引，同時也使資源庫實現“共建共享、邊建邊用、交流互換”成為可能。此外，資源庫還將在系統基礎架構上融入云計算模型，依托學院新校園先進的網絡基礎設施，采用集中式服務、分布式布局的網絡體系架構，聯合申報院校建設共公資源庫；在云計算模式下利用移動技術，整合基于微博的學習社區、移動社區、講座直播，實現隨時隨地、個性化學習和交流；采用集群技術、異地冗余備份等手段，確保支持10萬人同時在線的并發處理能力，從而實現優質教學資源最大范圍的共享與利用。為保障資源庫建設的持續發展，本項目將加強資源建設過程監控，明確權責、保護知識產權，充分發揮項目聯合建設單位與資源使用用戶潛能，使資源建設者、資源用戶在建設、管理、運用、維護和二次開發等方面高度合作、深度參與；探索教學資源開放性建設機制，實現優秀教師、先進設備、優質資源共享，互利共贏；確保資源庫內容的動態更新、資源平臺的技術更新、資源庫的平穩高效運行，使教學模式不斷引領發展方向，保障資源庫建設的可持續發展。以深港合作為契機，提升國際化水平某某和香港即將在某某河套地區合作共建聯合大學城，主持單位通過入駐聯合大學城，將擁有辦學和社會服務窗口的地緣優勢，能充分利用計算機網絡技術專業教學資源庫平臺的國際化功能，通過開發國際頻道，及時吸納香港以及國際先進資源，并提供對香港地區以及國際性學習者的支持。此外，計算機網絡技術專業教學資源庫還能作為國際化窗口，展示中國高等職業技術教育的特色和功能。（四）項目建設單位基礎與條件優勢明顯，社會影響力大主持單位獲省市兩級政府全力支持，政策經費優勢明顯項目主持單位一某某信息職業技術學院辦學9年來，得到了國家教育部、某某省教育廳及某某市委、市政府的強力支持和特別關愛，尤其地方政府支持力度之大，在全國首屈一指，突顯出政府支持的優勢。對于學院中報和建設計算機網絡技術專業教學資源庫項目，某某省教育廳和某某市政府將全力支持。同時，為配合學院的省級示范校建設和國家級骨干校建設，某某市政府為學院網絡技術專業群的實訓室投資預算為7300萬元,專用實訓場地面積達5000平方米。在本項目計劃投資之外,2011-2015年政府十二五期間撥款額中，可為本項目每年配套300萬元,這將為本項目的實施、推廣和持續更新提供充足的資金保障。主持單位區域產業優勢明顯，校企深度融合某某市信息網絡產業區域集聚優勢突出，產業發展潛力巨大，在全球產業鏈里占有重要地位。強勁的信息產業發展環境和企業行業的資源優勢，為學院的信息人才培養提供了優越條件，拓寬了合作對象的選擇空間，再加上特區優惠政策的推動，為我院政校行企“多元化”協同辦學體制機制創新提供了便利條件。學院先后與400多家企業和單位簽訂協議，合作建立了校外實訓（實習）基地，包括與甲骨文公司合作開辦甲骨文學院累計開設5屆共6個甲骨文專班，共有220多位學生接受甲骨文學院系統課程培訓；與ATA公司連續2年引進RGDC課程體系，所有課程均獲RDGC課程認證；與華為三康技術有限公司合作開設“華為3Com網絡學院”，已有10名教師獲得華為3Com認證講師、30多名學生獲得華為3Com認證網絡工程師（HCNE）；與思科網絡技術學院理事會成立思科網絡技術學院，有3名教師、9名在校生獲得思科公司CCIE認證；與高陽科技控股有限公司簽訂訂單式培養協議，共同出資建設高性能服務器（大型機）平臺編程實訓基地；與富士康科技集團SIDC簽訂協議，校企雙方建立人才培養和人才需求的戰略合作伙伴關系，首批13名同學參加了富士康SIDC2+1”人才培養模式教改。目前，平均每個專業有10-12個實訓（實習）基地。學生直接到企業參加生產性實訓和頂崗實習，實現院內技能訓練與企業崗位需求的無縫對接；同時學院加大引進、吸收企業的設備、軟件和生產流程，建立校內實習實訓基地27個。主持單位專業建設特色鮮明，辦學效果好學院圍繞信息產業及其信息服務領域開設了門類齊全的信息技術類專業，以信息制造業和信息服務業為內涵核心的專業占60%以上，初步形成了“信息”學院的辦學優勢。在專業建設過程中，吸收某某高新技術、金融證券、物流和文化等4大支柱產業的行業領頭人與企業專家成立了專業教學指導委員會，參與指導專業建設，促進了專業的發展。學院加強重點專業建設，現有軟件技術、通信技術、計算機輔助設計與制造、電子商務等省級示范性建設專業4個，院級示范性建設專業4個，工學結合改革試點專業6個。學院在計算機網絡技術及應用領域共開設了計算機網絡技術、網絡系統管理、信息安全技術、計算機應用（系統維護）和計算機信息管理等5個專業，涵蓋了網絡的建設、應用、管理、維護等全部應用領域，形成了一個完備的網絡技術專業群。此外，軟件技術和通信技術等相關專業也為計算機網絡技術專業的建設與發展提供了重要的外圍資源支持。（1）立足信息網絡產業，構建了校企深度融合的辦學機制某某企業眾多，行業發達，信息產業區域集聚優勢突出，僅直接從事計算機網絡研發、服務、產品生產的企業就有3467家（某某市統計局09年數據），國內外知名IT公司、世界IT領軍企業云集于此。同時,某某市城市信息化網絡化程度高、應用水平高，4萬余家各類中小企業存在大量的網絡技術應用需求。因此，我院以信息網絡產業為基礎，成立了有35家企業和行業協會參加的校企合作理事會，包括INTEL、思科、微軟、中興、華為、中科紅旗、神州數碼、騰訊、新天下集團等眾多行業頂尖企業在內，與85家企業簽定了校企合作協議。學院與思科網絡技術學院理事會合作開辦了思科網絡技術學院，與華為三康技術有限公司合作開辦“華為3Com網絡學院”，通過合作辦學，接收公司的系統師資培訓，分享公司專業化的教學資源。截至目前，學院計算機網絡技術專業已建專業相關的校內實訓室共9個，校外實訓基地10個；計算機網絡技術專業累計有10名教師獲得華為3Com認證講師，有30多名學生獲得華為3Com認證網絡工程師（HCNE）,有3名教師、9名在校生獲得Cisco公司CCIE認證。此外，學院與中科紅旗公司共同成立了“Linux技術研究院”，共同開發了阿拉伯文版本的Linux操作系統，開發了紅旗Linux操作師培訓及認證課程,在院內建立了“紅旗Linux重點實驗室”，雙方共同建設了兩門國家精品課程。（2）已形成清晰準確的素質和能力培養目標，開發了基于工作過程的專業課程體系作為學院“2630”工程的首批立項建設的工學結合改革試點專業，計算機網絡技術專業按照基于工作過程的工學結合人才培養方案開發方法，以專業調研為起點，分析職業崗位群的職業能力，以網絡信息化工程實施所形成的“項目計劃T規劃設計T工程實施T工程驗收T運行維護T網絡應用”網絡生命周期為主線，確立了本專業所要培養的“建網”、“管網”和“用網”的核心能力，形成了清晰準確的素質和能力培養目標。同時，計算機網絡技術專業按照基于工作過程的專業課程體系開發方法，設置了健網”、“管網”兩大核心職業能力模塊以及“用網”職業拓展能力模塊，構建了融就業核心競爭力與崗位適應能力為一體的基于工作過程的計算機網絡技術專業課程體系。改革后的專業課程體系包拾職業素質課程、專業基礎學習領域、專業核心學習領域和專業拓展學習領域。（3） 畢業生得到社會廣泛認可，就業率高學院實施的基于工作過程的工學結合人才培養教學改革，很好地契合了高職生普遍存在著的“基礎差、頭腦活、動手強”特點，改革后的課程體系、教學內容與教學方法受到了同學們的普遍歡迎，極大地激發了學生學習積極性和專業熱情，有9名在校生畢業前即通過CCIE認證，有多名畢業生先后被騰迅、華為、中興等知名企業錄用。多年來，畢業率始終保持在90%以上，就業率則始終保持在98%以上。（4） 師資隊伍大多具有企業背景，實力強計算機網絡技術專業現有專任教師13名，企業兼職教師13名。其中，專任教師中有博士6人，碩士6人，副高級以上職稱9人，12人具有企業工作經歷。在專任教師隊伍中，擁有某某省“千百十工程”優秀人才2名，南粵優秀教師1名，某某市“鵬城學者”1名。此外，行業認證證書幾乎覆蓋了所有教師，目前有CCIE專家3人，聯想服務器專家1人，H3C認證講師3人，思科網院認證講師3人，紅旗認證講師(RICP)3人，GDLC認證講帀2人。在社會服務方面，該專業教師已承擔省級以上科研課題7項，企業合作橫向課題5項，項目合作資金達到130余萬元，近3年公開發表論文20余篇，其中10篇論文被國際3大檢索工具收錄。在教學成果方面，計算機網絡技術專業已建設《計算機維護與維修》(2005年)、《Linux操作系統服務器管理》(2008年)和《Linux操作系統桌面管理》(2010)共計3門國家級精品課程，建設了6門院級精品課程、一批虛擬創新實訓項目、以及50門網絡課程，出版教材5本，這為構建計算機網絡技術專業教學資源庫所涉及的課件、教學視頻、虛擬實訓項目等資源素材提供了最直接支持和儲備。主持單位課程建設水平較高，教學資源豐富多樣(1)課程資源豐富，建設水平較高2006年，學院信息化建設通過某某省高等學校信息化建設評估驗收，被評定為第一類院校。在網絡教學方面，學院引入了國際水準的Blackboard(BB)網絡教學平臺，并于2008年成為全國唯一高職類網絡教學示范基地。在網絡課程與教學資源方面，學院已基于BB平臺累計建設320門網絡課程，其中2門網絡課程獲Greenhouse課程設計大賽大獎，孵化和培育了7門國家級精品課程、11門省級精品課程、48門院級精品課程，網絡課程已經成為學院特色課程、品牌課程的孵化器,引領了學院教學內涵建設。在網絡教育研究方面，學院中報并立項1項國家社科基金重點課題子課題、1項省級教改課題、1項省教學成果獎培育項目，已出版網絡教學教材1本，并與某某大學、某某郵電大學、某某商學院聯合，開展網絡虛擬實訓研究，探索實踐教學“虛實一體化”網絡教學模式。2009年，學院的”高職網絡課程平臺建設的創新與實踐”獲得某某省高等教育第六屆教學成果一等獎。2003年起，學院牽頭負責原勞動和社會保障部“國家職能核心能力培訓認證體系”重大項目開發，并于2009年獲得第6屆國家教學成果二等獎。在網絡教育實踐與交流方面，學院與某某賽爾畢博公司達成協議，為其華南區用戶進行網絡教學人才培訓，同時為某某省高校教育技術中心、某某市寶安區教育局和華強職校等單位進行了多次網絡教學培訓。已為寧夏財經職業技術學院建設了2門網絡課程，先后有50多所高職院校針對網絡教學平臺來我院參觀、交流學習，我院自主設計開發的網絡教學培訓課程已被Blackboard公司推薦給全國200所高校使用。（2）已初步開發出4套標志性虛擬實訓與教學資源在科學開展計算機網絡技術專業相關工作崗位職業分析的基礎上，充分考慮到地域經濟發展的不平衡性所造成的用戶實踐教學條件的差異性、不同用戶群應用需求的多樣性，學院已初步建成了4套標志性特色資源，分別是”綜合布線項目虛擬管理系統”、”網絡設備配置綜合實訓平臺”、”網絡攻防綜合演練平臺”以及計算機網絡工程案例展播中心”。綜合布線項目虛擬管理系統綜合布線是網絡工程項目中基礎性建設項目，各種工程工具的使用技術含量不高，中職學生都能掌握其操作要領，但工程項目管理的能力是高職學生的學習重點，而這點又因為缺乏實際工程項目的訓練機會，學生難以學到真正的項目實施與管理的經驗和能力。綜合布線項目虛擬管理系統采用虛擬現實技術實現綜合布線工程項目的施工過程與場景，讓用戶在虛擬的綜合布線工程項目建設過程中，體驗學習項目實際管理過程，提高管理水平，積累管理經驗。目前，該系統在高職的綜合布線課程教學中，得到初步應用，取得了比較好的教學效果，還有待進一步完善其功能，并將其推廣到企業應用，輔助企業工程師開展真實的綜合布線工程項目的管理。網絡設備配置綜合實訓平臺網絡設備的安裝與配置是計算機網絡技術專業學生必須掌握的核心技能，實訓是該專業重要的實踐教學環節。網絡設備配置綜合實訓平臺按照網絡設備安裝與配置的實施過程構建了5個虛擬的工作部門，分別是項目管理工作室、設備管理工作室、項目設計工作室、項目實訓工作室和文檔管理中心。在這個綜合性實訓平臺上，充分發揮珠三角地區強大的信息技術產業優勢，聯合企業開發了具有典型工程意義的原創性實訓項目，讓不同地域的不同用戶群，根據自身的實踐條件，選擇不同廠家的網絡設備，設計不同的實訓方案并予以實施。該平臺也成為學生參加各種網絡技術競賽活動交流和訓練基地。目前，該平臺已收集整理了近2千份資源樣本，包括項目需求書、設備選型方案、項目設計書、設備配置方案書和學生實訓報告等，產生了很好的教學輻射效應。網絡攻防綜合演練平臺網絡安全技術概念與術語晦澀難懂，工作原理過程復雜，高職學生因存在畏難的學習情緒而沒有學習興趣。網絡攻防綜合演練平臺采用網絡攻防實戰演練的模式，把網絡技術的相關知識與技能設計嵌入到攻防任務中，讓學生在競爭、激勵的學習環境中，激發學習興趣，體驗學習網絡安全技術。目前，該平臺已有10套成熟網絡攻防演練預案，在高職網絡安全課程教學和大學生職業競賽中得到了成功應用，并產生了良好的教學效果。由于網絡安全技術發展迅速，該平臺在建設過程中，將持續聯合企業和政府相關部門的網絡攻防技術的資源優勢，共建資源平臺，實現緊跟最新網絡安全技術，學生在校學習內容與工作崗位任務無縫對接，以提高他們就業的核心競爭能力。計算機網絡工程案例展播中心IT技術發展迅速，如何讓不同用戶群的用戶跟上網絡新技術的發展趨勢，最簡單的方法就是讓他們接觸市場最新工程案例，從這些案例中，用戶就能了解目前市場上流行的網絡技術和網絡設備，掌握最新網絡設備的技術參數，以提高他們的職業核心競爭能力。計算機網絡工程案例展播中心按行業和網絡工程項目的建設生命周期組織管理資源樣本，目前已搜集到600多份資源樣本。利用這些資源，教師可定制教案和實訓方案，企業工程師可以定制實際工程項目招標書以及實施方案等，產生了較好的社會效益與間接的經濟效益。主持單位基礎設施先進，資源庫運營條件好某某市政府全額投資24.33億建設的新校園將于2011年8月投入使用。全新建設的新校區校園網采用IPv4和IPv6雙棧設計，核心層、匯聚層、數據中心、出口設備均釆用冗余熱備，4條IPv4.IPv6千兆出口、萬兆骨干、千兆到桌面，與核心交換機釆用8萬兆鏈路互聯，與出口區釆用4萬兆以上鏈路相連，滿足院內、院外各種用戶快速訪問，集資源庫文件上下載、高清視頻點播等業務于一體。這為本項目的實施提供了先進的網絡基礎設施。此外，新校園按照全新的職教理念設計和裝備，具有實踐各種課程教學模式的優越條件，擁有快速跟蹤新技術的條件和實力，擁有專業和完善的音視頻素材制作系統和專業隊伍，能夠開展課堂教學的實況視頻直播。新學院有條件為教學資源庫的建設、推廣、運行、維護和管理提供強有力的保障和服務。主持單位社會認可度高，社會服務能力強（1）辦學成果顯著，社會認可度高學院專業人才培養目標清晰，定位準確，“有效”人才培養成效顯著,社會認同度高，畢業生素質良好，多名學生被馬式基、華為、騰迅、聯想集團、香港渣打銀行、工商銀行、招商銀行等國內外著名企業錄用，深受某某市及珠三角地區用人單位的好評。截止2010年8月，學院已向社會輸送了6屆畢業生，總體就業率均在98%以上，畢業生就業率、就業質量指標均名列某某省同類院校前列。隨著辦學成果的顯著增加，學院辦學成果和教學改革取得的經驗也在校際間得到廣泛認同，近3年來學院先后接待了武漢工業職業技術學院、寧夏財經職業技術學院等30余所國內高校近800人次來訪，并與清遠職業技術學院、寧夏財經職業技術學院、汕尾職業技術學院、肇慶醫學專科學校等院校，就人才培養模式、課程體系、專業建設、教學管理、培養學生和實訓基地共享等方面簽署了校際交流協議。同時，學院先后與美國、英國、法國、徳國、澳大利亞、加拿大、新加坡、香港等20多個國家和地區的教育機構簽署交流協議和合作辦學。（2）技術服務與技術培訓成績顯著，社會服務能力強在信息技術領域，學院初步打造了一支多專業交叉、理論研究與工程技術相結合、以中青年骨干為主體的高學歷、高職稱專業團隊，為社會服務的開展打下了堅實的基礎。近3年來，全院教師教科研立項課題共270項，其中國家級9項，省部級63項，市級37項，院級137項,橫向24項，截止到2010年6月實現科研經費1,051.9萬元;教師共發表教研和科研論文824篇，其中核心期刊146篇，編著110部，專著19部。教學研究成果獲得國家教學成果二等獎1項，省級教學成果獎一等獎2項、二等獎1項；科研成果獲省科學技術二等獎1項，市科技進步獎一等獎1項，學院教師獲專利數22個。學院先后組織49個項目參展了6屆中國國際高新技術成果交易會，有13個項目(成交金額189萬元)與企業簽署轉讓協議，進入應用生產。學院教研科研成果豐碩，整體教研科研實力在全省同類院校中處于領先地位。在技術服務方面，學院技術服務形式呈現了多樣化、多層次化趨勢,成效顯著。近3年來，學院完成信息服務項目9項、技術開發與技術合作項目17項、技術轉讓項目25項、技術咨詢項目4項，科技成果轉化共創收305.4萬元。在技術培訓方面，學院依托繼續教育部和各個系部，面向企事業單位和社會積極開展多形式的培訓服務，近3年來各類培訓達28,612人次，產生了良好的社會效益。同時，學院先后獲得了“國家勞動部職業資格認證”、“信息產業部高新技術認證”以及包扌『微軟”、“Adobe”、“阿里巴巴電子商務”、“華為3COM”、“紅旗Linux”、“金蝶ERP”等國內外知名企業認證考試鑒定資格，成立了職業技能鑒定所，開展的職業技能鑒定工種涵蓋了學院90%的專業，形成了技能認證考試和技能培訓一體化的綜合服務平臺，開展技能鑒定服務4,596人次。聯合申報單位行業領先，引領輻射作用顯著項目建設單位包括28所院校和28家行業企業，綜合實力強，技術先進，具有行業權威，引領輻射作用顯著，能夠有效整合優勢校、企資源，確保資源建設的前瞻性和科學性。(1)項目聯合申報的28所院校，囊括中國的華北、東北、華東、中南、西北、西南等六大地區眾多優秀高職高專。聯合申報院校中有27所國家示范校、骨干建設院校、1所省級示范校，其中計算機網絡技術專業屬于國家重點專業的院校2家、屬于省級重點專業的院校5家，還有5家院校的計算機網絡技術專業是特色專業。合作院校辦學水平高、專業實力強，在教育教學改革、人才培養質量等方面均居全國前列,并各具特色，代表了目前中國高職院校計算機網絡技術專業建設的較高水平。(2)項目聯合申報的28家企業，專業結合度高，且均是國際著名企業、國內一流企業、或擁有特定行業國際一流技術的企業。合作企業專業技術領先、企業間技術互補性強、優質資源信息豐富，具有行業權威和影響力，代表產業發展方向和趨勢，能夠確保資源建設的前瞻性和先進性。其中，中國企業500強有3家、世界500強有10家、跨國企業有12家。聯合申報單位優質資源豐富，支持與協作條件優越聯合申報院校的計算機網絡技術專業群現有9門國家級精品課程，21門省級精品課程，5項省部級以上優秀成果，獲全國職業院校學生技能大賽競賽項目8項，建設了1個計算機應用綜合教學資源庫。合作院校整體辦學水平領先，專業基礎雄厚，優質教育教學資源豐富，并具有教學資源庫建設的基礎和經驗。聯合中報企業專業領域技術先進、優質資源豐富，在專業建設人才培養方案制定、基地建設、資源素材、資源建設現場采集、資源開發及提供行業信息等方面將發揮不可替代的作用。其中，在教育部高職高專電子信息類和計算機類教學指導委員會領導下，計算機網絡技術類專業已經形成教學改革目標模式和專業課程體系結構；高等教育出版社已經有大量的教材資源庫、教學課件資源庫、音視頻資源；人力資源與社會保障部EST測評辦公室已經開始與計算機網絡技術專業緊密結合，開展內容廣泛的人才測評服務體系；Intel、思科、銳捷等業界巨頭多年來與項目主持單位合作，形成穩固的戰略互惠關系，有利優質資源的整合;中興通訊NC管理學院已經建成人力資源評價系統，將企業人力資源評價體系引入教學評價環節。（五）項目團隊結構合理、經驗豐富，具有較高引領水平項目開發團隊融職業院校、教學指導委員會、出版單位、行業職業標準制定單位、企業于一體，具有鮮明的建設優勢。主持單位行業影響力大，統籌領導能力強項目主持單位一某某信息職業技術學院立足于某某及珠三角地區，服務于全社會，依托信息技術行業辦學，擁有多項國家級發展平臺，發展潛力巨大。現為國家級示范性軟件職業技術學院、國家骨干高職院校、某某省示范性高職院校、全國數控技術應用領域技能型緊缺人才培養培訓基地、中央財政支持的國家級計算機應用與軟件技術職業教育實訓基地。學院辦學水平高，行業企業影響大，社會服務能力強，具有較強的資源整合和統籌協調能力。2003年起，學院牽頭負責原勞動和社會保障部“國家職業核心能力培訓認證體系”重大項目開發，組織全國58所高、中等院校、技師學院，以及社會培訓機構和港臺專家100多位，完成了7個國家培訓測評標準的制定；主持完成國家職業核心能力培訓認證三個系列10部專用教材的編寫；主持“國家職業核心能力測評題庫”的建設開發，完成了3,000道測試題，18個測評包的編制。該系列成果由人力資源和社會保障部中國就業培訓技術指導中心、國家職業技能鑒定中心頒文在全國推廣，為全國29個省市(含港臺地區)培訓教師6,000多人，全國400多所高、中等院校和企業應用其成果，產生較大社會影響。2009年該成果獲得了第6屆國家教學成果二等獎。開發團隊結構合理，專業技術水平高項目開發團隊結構合理，規模適度，互補性強，聯合申報單位具有行業企業、產業和院校代表性，特點突出：項目主持單位某某信息職業技術學院緊密依托行業、產業優勢資源，不斷尋求政校行企聯合新突破，打造技能型人才培養品牌，提升社會服務能力。學院師資隊伍結構合理、實力雄厚；教研科研成果豐碩,整體教研科研實力在全省同類院校中處于領先地位；經過9年的發展，已擁有多項國家級發展平臺，發展潛力巨大。聯合申報單位共56家，分布廣泛，代表性強，結構合理。其中國家示范建設院校14所、國家骨干高職院校13所、省級示范校1所、網絡技術企業23家、行業協會3家、出版企業1家，國內專業的人才測評權威服務機構1家，參與企業超過100家。資源庫建設開發團隊專業技術水平高，行業突出，特點鮮明。團隊學校特點：28所聯合中報院校來自某某、安徽、山東、某某、湖南、湖北、浙江、江蘇、江西、福建、某某、吉林、重慶、海南、寧夏、新疆、西藏17個省、自治區、直轄市，覆蓋了中國的華北、東北、華東、中南、西北、西南等六大地區，覆蓋地域廣、東西部兼顧，代表性強。聯合中報院校中充分考慮到計算機網絡技術專業的專業面向，包含了網絡設備技術、網絡操作系統、網絡數據庫、網絡安全、網絡管理和網絡應用開發等六大方向。聯合中報院校中國家示范或骨干建設院校有27所，且大多都是中央或省財政支持的重點專業，在人才培養模式改革、課程體系、課程內容、教學資源建設等方面已具備較好基礎。團隊企業特點：國際著名、國內一流、或擁有特定行業國際一流技術的企業組成企業團隊，覆蓋了網絡技術專業所涉及的“建網”、“管網”、“用網”全行業。團隊企業的行業影響力大，行業協會代表性強，資源建設技術支持企業國內一流，行業企業的專業技術先進、優質資源豐富，企業管理人員和技術人員的參與度高，能保證及時跟蹤產業發展趨勢和行業動態。（4）項目負責人馬某某教授，具有19年的教學和管理經驗，國家級、省部級項目的主持經驗，企業、院校及社會資源的整合能力。馬某某教授現任某某信息職業技術學院黨委書記、院長，工學博士,博士生導師。主持并成功中報了某某省示范性高職院校和國家骨干高職院校建設項目，是國家級計算機學科學術帶頭人，“某某省千、百、十工程優秀人才”，“某某市優秀青年科技人才”，第9屆“某某市十大杰出青年”，國家教育部電子科學與技術專業教學指導委員會委員，國家口然科學基金項目評審專家，中國電子學會理事，中國計算機學會多值邏輯與模糊邏輯專業委員會委員兼秘書長，權威期刊《電子學報》、《信號處理》學報和核心期刊《數據采集與處理》、《某某大學學報》編委。曾先后為英國Lancashire大學、日本Soka大學高級訪問學者，在英國Liverpool大學合作科研。作為項目負責人，他主持了國家自然科學基金、某某省自然科學基金、某某省科技計劃項目等項目14項，2007年8月，主持科研項目獲2006年度某某市科技創新獎1項，某某省科學技術獎勵二等獎1項。在國內外權威核心期刊和ICASSP等著名國際會議上發表學術論文60余篇，被國際權威數據庫SCI、El收錄32篇，并出版5本學術專著，指導博士、碩士論文32篇。首席顧問行業權威，深諳教育與人才培養成長規律本項目特邀中國工程院院士張乃通教授為首席顧問，領航計算機網絡技術專業的資源庫建設，確保資源建設的系統性、前瞻性、科學性。張乃通院士是國家電子通信系統的統帥人物，是哈爾濱工業大學無線電系、航天學院、通信技術研究所主要創建人之一，行業影響力強，能把握產業趨勢和技術發展方向；從事專業教學和科研50年，培養出碩士52名、博士42名，出版發行科學著作4本、全國統編教材5本,發表論文100余篇，深諳高等教育與技能人才培養成長規律。張乃通院士曾獲得行業領域內國家級、部級的最高獎勵與榮譽，曾獲哈爾濱市優秀科技工作者，航天部“七?五”預研先進工作者，省、部優秀教師，有突出貢獻中、青年專家，國家教委、國家科委先進工作者等榮譽稱號；也是光華基金二等獎、航天部航天獎獲得者，并享受國務院政府特殊津貼;共獲得國家科技進步二等獎1項、三等獎3項，委、部、省一等獎6項。在社會兼職方面，張乃通院士是《通信學報》編委，航天第三、五研究院兼職研究員，清華大學、東南大學、浙江大學、西安電子科技大學兼職教授，哈爾濱市專家咨詢顧問委員會特邀委員，黑龍江省科技顧問委員會委員，月球探測二、三期工程預先研究專家組成員。建設指導委員會專業水平高，能準確把握趨勢與方向本項目組建了一支有國際影響力的企業專家與中國職業教育研究專家“企、所、校結合”的資源庫建設指導委員會，團隊成員中既有把握行業先進技術的企業專家，也有深諳教育規律的教育教學專家。企業專家組成員有國內外一流企業總裁、廠長、技術總監、經理等，他們涵蓋網絡通信產品的生產、銷售、系統集成以及網絡運營和網絡信息服務等諸多領域，且大部分專家擔任不同專業領域社會兼職，他們掌握著產業發展趨勢與行業發展動態，能準確把握產業發展、技術發展方向和專業建設方向。教育教學專家深刻認知高等教育與人才培養成長規律，且各自具有不同的教育教學研究專長，能準確把握專業建設與教學改革方向。由首席顧問與項目建設指導委員會組成的專業化指導團隊將在今后的資源庫建設過程中，就項目總體規劃、組織協調、框架結構設計、課程體系設計、平臺結構與資源分類、虛擬環境構造及虛擬工作實現等重大關鍵問題予以專業化指導。四、項目實施計劃與預期成果(-)項目實施的計劃進度項目實施的計劃進度如表4」所示。表表4-1計算機網絡技術專業教學資源庫建設實施步驟和計劃建設內容預期目標、驗收要點成間完時培案優資體計才方計與庫設人養設化源系資源庫建設調研形成一種長效的、動態的、分布式的調研機制。聯合專業調研公司，對計算機網絡技術領域的不同類型和規模的行業企業、用人單位、職業院校以及學生行業進行調研和分析論證，得到計算機網絡技術相關崗位信息、行業企業資源、職業標準、技術標準、人才培養規格、認證培訓需求等，完成15種以上的調研材料。2011年5月完善和優化人才培養方案聯合教育部高職高專計算機類專業教指委、電子信息類專業教指委，制訂基于工作過程的人才培養方案開發規范和專業課程開發規范。按照人才培養方案開發規范和專業課程開發規范，聯合申報院校和行業企業，完成計算機網絡技術專業學生就業崗位需求調研。以職業能力為主線，基于工作過程的人才培養方案開發規范，構建本專業普適的專業支撐課程和專業核心課程，在此基礎上構建差異化的人才培養方案28個。2011年7月資源庫架構優化與實現標準根據調研結果和人才培養方案，完善和優化“三層三部”面向用戶的應用學習型計算機網絡技術教學資源庫架構設計。制定資源庫素材采集、分類和制作的技術標準、規范與設計模板。2011年7月資源庫內容建設職業信息庫政府、行業、企業、學校共同合作，建成包括各類計算機網絡技術相關行業、企業信息，計算機網絡與通信新技術信息，“建網”、“管網”和“用網”等職業崗位信息。1?30條行業信息。400家不同層次，不同類型網絡企業的信息庫。35個網絡新技術介紹信息。300個“崗位描述”信息，包括相應的技術標準、業務流程、作業規范等內容。300網站鏈接信息。注：針對不同區域的職業信息資源，由牽頭院校組織建立職業信息庫建設團隊，完善職業信息庫中行業信息資源、企業職業崗位描述、企業資源描述、企業崗位需求描述、人才需求與規格等關鍵信息；提供收集、分析、論證研討等過程性材料。2011年6月專業建設庫完善人才培養冃標及規格調研手冊、人才培養方案框架模板、職業崗位分析材料、職業能力標準、建設課程信息、專業建設條件與優勢等指導性文件及過程材料6類，個性化人才培養方案案例28個。2011年7月課程資源庫完善“課程開發規范”、“課程開發流程”、“課程標準”等課程開發指導性文件。開發“計算機維護與維修”、“小型局域網組建”、“網絡綜合布線和施工”、"Windows操作系統配置與管理”、“Linux操作系統桌面管理”等5門專業支撐課程。開發“Linux操作系統服務器管理”、“網絡設備安裝與調試”、“園區網絡規劃與設計”、“計算機網絡安全設計與管理”、“計2011年11月算機網絡系統集成”、“網絡項目計劃與管理”“網絡故障處理與優化”等7門專業核心課程的課程資源庫。4.課程資源包抵的資源有課程標準、單元教學方案、授課計劃安排、教學案例或項目、課件資源素材等；每門課程資源有詳細的建設目標、計劃和要求。工程項目庫收集計算機網絡技術領域所面向的行業、企業的真實工程項目，包括解決方案、設計實施工程文檔等資源，工程項目具有“校企結合、工學結合、虛實結合”三結合的特色。完成面向不同區域、不同行業的工程項目資院120個。2011年10月實訓資源庫聯合建設院校完成5門專業支撐課程配套的實訓資源25個、7門專業核心課程配套的實訓資源35個。完成綜合技能實訓項目8個，崗位技能實訓項目8個，特色實訓資源項冃6個。2011年11培訓認證庫聯合建設院校、行業協會、政府職能部門等單位，開發和完善8類累計資源數量不少于425個。每個資源應配有詳細的培訓認證說明、電子教材、音視頻等資源。2011年11標準庫有建設牽頭院校組織標準庫建設小組，采集國際、國家、行業、企業的己發布的技術標準和職業資格認證標準等5大類資源累計資源數量不少于100個。參照國際SCORM標準、中國國家教育信息化技術標準委員會CELT