PAGEPAGE43老年服務與管理專業剖析自評報告專業帶頭人:陳利利團隊主要成員:陳利利周萬洪蔣小琴楊麗二Ｏ一二年十月目錄TOC\o"1-1"\h\z\u1.專業簡介 22.專業設置與人才培養模式 23.教學基本條件 94.教學改革與管理 115.人才培養質量 166.特色或創新 177.存在的主要問題及整改措施 198.支撐材料目錄 201.專業簡介老年服務與管理專業于2012年開設，目前在校人數共21人。預計2013年老年服務與管理專業招生規模將較以前有所突破。本專業目前共有教師11人，碩士研究生學歷7人，占教師總人數的64％；雙師型教師3人，占教師總人數的27％；兼職教師3人，專兼職教師比例3:8。本專業目前有1個校內實訓室：護理學實訓室；設備設施總價值2萬元；校企合作共建校內實驗實訓室正在洽談中。有2校外實訓基地：廣州友好老年公寓、銅梁中醫院。2.專業設置與人才培養模式2.1專業設置背景2.1.1行業發展的政策和市場背景老年服務業是為老年人提供生活照顧和護理服務，滿足老年人特殊生活需求的服務行業。重慶市自1995年步入老齡化社會以來，老年人口增長迅速，截至2010年底，全市60周歲及以上老年人口539萬，占總人口的16.44%，比2009年增長5.05%；80周歲及以上老年人口69.3萬人，占總人口的2.11%。隨著經濟社會的發展、人民生活水平的提高和社會生活方式的轉變，老年群體在日常生活照顧、精神慰藉、心理支持、康復、護理、緊急救助、臨終關懷等方面的需求日益增長。在今后一個時期，重慶市的社會養老福利機構要基本形成以政府興辦的為示范，其他多種所有制形式興辦的為主體，社區福利服務為依托，居家養老為基礎的社會養老服務體系。各類養老機構的床位和集中供養人員數量要每年遞增10%，到2010年底城市養老機構的床位數要達到每千名老年人擁有床位12張左右，居家養老的家庭養老院、托老所要達到2000戶，養老服務業新增3萬個就業崗位，要普遍建立起具有社會化勞動性質的社區養老服務隊伍，開展家庭照顧、護理等系列服務。加強人才隊伍建設，不斷提高養老服務人員素質。各地、各有關部門要積極鼓勵有條件的高等院校和職業教育機構、醫院等部門開展養老管理服務、老年護理、老年社會學和老年產品開發等相關專業、技能的培訓，培養有知識、懂技術、會管理的老年服務專業人才，不斷提高從業人員的職業道德、服務意識和業務水平。2.1.2.1.2.1國內老年服務專業人才需求量大2000年以來，我國絕大多數省市60歲以上老年人口比例相繼超過10％，從而進入老齡化社會，今后隨著人口老齡化日益嚴峻，養老服務需求將會越來越大。另外，我國相關專業人才教育發展滯后，目前開辦老年服務與管理專業的高等院校不多，每年的畢業生遠遠滿足不了我國人口老齡化對高素質人才的需求。國內老年服務專業建設有以下特征：①專業辦學時間晚，發展基礎薄弱。②依托民政，服務社會，行業優勢明顯。③專業發展劣勢明顯。④專職教師年齡結構不盡合理，“兩頭大，中間小”的問題較為突出；青年教師多缺乏老年人服務實際工作經歷，實踐教學能力有待提高。⑤工學結合的特色教材建設滯后，精品課程建設層次有待提高。⑥人才培養模式與工學結合聯系不夠緊密，缺乏深度合作項目。⑦實習基地缺乏規范化管理，所開設項目不能完全滿足專業要求，實習帶教老師參差不齊，帶教能力和水平有待提高。2.1.2.2老年服務業“十二五“十二五”時期，我院老年服務與管理專業面臨著一個機遇與挑戰并存的環境，需要我們審時度勢，重點突破，繼續走可持續的、內涵外延協調發展的道路。從外部環境看，隨著人口老齡化程度的不斷提高，黨和政府對老齡工作越來越重視，將會為老年學相關專業的教育提供非常好的發展環境；另外，國民經濟的快速發展，社會對高素質養老服務人才的需求將不斷增加，這為本專業畢業生就業提供了有力保障。從內部基礎看，多年的發展使我們不僅在校內外實習實訓基地硬件建設方面優勢明顯，同時在師資隊伍建設、課程改革、人才培養模式創新等方面積累了大量經驗，為將來的發展打下了良好的基礎。然而，我們必須清醒地認識到，我們面臨多方面的挑戰。首先就是養老服務行業發展較為落后，沒有形成統一的行業標準，沒有建立職業準入制度，機構內部缺乏穩定的崗位晉級機制等等，所有這些都直接制約了本專業畢業生的就業和發展；其次，目前全國開辦該專業的學校越來越多，在辦學競爭越來越激烈的形勢下，我們如何能更好地生存，如何求得更大的發展，需要認真思考、認真規劃；最后，就是必須要真正解決專業發展過程中出現的各種問題，讓本專業能夠健康、協調、穩定地發展。2.2專業設置的針對性通過調研，為適應市場發展的需要，學院制定了老年服務與管理專業的培養方案，在課程設置，實訓（實習）、就業方向，突出了對學生技能訓練的力度，同時通過對專業的分析更加堅定了我們開辦老年服務與管理專業的信心，明確了新專業開辦的方向：一方面在專業人才培養時要注意保持我院在服務行業領域教育的傳統、優勢及特色；另一方面必須以適應市場為出發點，加強與企業聯系，把教學與企業需求緊密聯系起來。2.3專業設置的適應性與靈活性本專業“以社會需要為目標、確定學生就業崗位群，擬定本專業學生的知識、能力、素質結構，圍繞應用能力進行培養，圍繞學生應具備的專業能力建立課程結構體系”的培養思路。經調查我們認為，社會對老年服務與管理專業人才的需求量較大，行業需求量較大，老年人對專業人員要求也較高，特別是康復護理，精神慰藉、醫療護理等，具有非常鮮明的社會和行業特點，要求畢業生首先具備十分扎實的操作技能和動手能力。因此，老年服務與管理專業人才培養要緊密聯系實際，堅持以技術應用能力和基本素質培養為主線，探索一條融傳授知識、培養能力、提高素質為一體的老年服務與管理專業人才培養模式。從服務性行業實際和發展需要出發，確定老年服務與管理專業學生的就業崗位群，并由此明確學生的知識、能力和素質結構。根據以上分析，我們培養的老年服務與管理專業人才必須是思想政治素質高，同時，具備扎實的專業知識和政策水平，尤其是應該懂得維護老年人合法權益、熟悉國家養老保險制度規定、熟悉我國老年社會政策、善于管理經營老年事業產業實體；能夠運用老年社會學、老年心理學、老齡社會工作這些應用社會科學的知識和方法，發現問題、提出問題；并通過實地調查，以科學的方法對資料進行分析歸納、評估，寫出調研報告的實用性人才。具體來說他們必須具備老年事業與產業經營管理、老年心理分析與咨詢、老年營養分析與調理、老年生活規劃的開發與設計，以及老年文藝體育活動的策劃與組織等多方面的能力。在我國現有的就業環境中，他們應該能夠成為面向各級民政部門、老年機構、老年事業產業單位、老年社會團體領域第一線的，從事老年事業管理、老年產業經營、老年社團活動、老年大學教學與管理工作的高素質、高技能的專業人才。2.4專業人才培養目標與培養規格定位2.4.1專業人才培養目標本專業培養面向各級民政部門、老年機構、老年事業產業單位、老年社會團體領域第一線的，從事老年事業管理、老年產業經營、老年社團活動、老年大學教學與管理工作的高素質、高技能的具備老年事業與產業經營管理、老年心理分析與咨詢、老年營養分析與調理、老年生活規劃的開發與設計，以及老年文藝體育活動的策劃與組織等多方面的能力，具有崇高價值追求、富有社會責任感，能勝任一線管理工作的高技能應用型人才。2.4.2人才培養規格老年服務與管理專業根據“老年服務與管理專業就業崗位群分類表”為本專業各主要就業崗位從“思想道德素質要求”、“證書要求”和“職業知識與職業能力”等方面分別制訂了以下人才培養規格：知識要求掌握本專業所必需的文化基礎知識。包括馬列主義理論、就業政策、應用文寫作、英語、數學等知識。掌握本專業所必需的基本技能。包括創新能力、社交禮儀、計算機應用基礎等。掌握本專業所必需的專業基礎知識。包括老年學概論、管理學基礎、基礎醫學、老年心理學、護理學人際溝通與交流、老年政策法規等。掌握本專業所必需的專業知識。包括老年人康復與訓練、老年疾病預防與照護、營養與飲食保健、老年經濟學、老年護理學、社區護理、職業素養與職業道德等。能力要求專業能力培養目標老年人生活護理能力老年人心理護理能力老年人疾病照護能力老年人休閑活動組織與策劃能力養老機構經營與管理能力老年康復保健老年產品營銷能力方法能力培養目標具有較好的對新知識和新能力學習的能力具有較好的制定工作計劃能力和解決問題的能力具有較好的合理性、邏輯性的科學思維方法能力能主動獲取信息的能力具有自主學習、自我提高的能力社會能力培養目標具有良好的開拓創新能力具有較強的語言表達能力和溝通能力具有較強的團隊協作能力和組織協調能力素質要求具有良好的思想政治素質和職業道德素質具有良好的心理素質和身體素質具有較高的政治理論素養、科學文化素質2.5專業建設規劃與實施要點完善“雙元整合、學做一體”的工學結合人才培養模式,培養具備良好的思想政治素質、高尚的職業道德，有較高的老年服務與管理專業理論和職業技能，具有可持續發展能力和創新能力，從事老年服務業務與管理，能適應未來老年服務業發展的專門人才。根據老年服務與管理職業工作過程和崗位能力分析，與企業聯合開發、設計和整合課程，建成具有工學結合特色的“崗證一體化”課程。力爭建設2門校級精品課程，2門優質核心課程，4門課程資源庫。緊緊圍繞建立“德技并重，行業主導，課證相融”的人才培養模式這一主線，通過聘請養老服務行業專家擔任兼職教師、組織專業教師參加各種培訓、到養老服務機構和康復醫療機構頂崗實踐、組織教師參加實踐教學能力考核等多種方式，改善教師隊伍結構，培養由1名能把握我國老年護理服務行業發展方向的專業帶頭人、8名具有創新意識和實干精神的骨干教師和3名行業企事業專家組成的專兼結合、愛崗敬業、理念先進、技能嫻熟的專業教學團隊。師資隊伍整體達到：教師中級以上職稱比例達到25％；教師雙師型比例達到70％以上；兼職教師（含兼職實習指導老師）比例達到1：1；在師資隊伍建設、雙師素質培養方面起到示范作用。引入第三方評價機制，完善教學質量管理體系。在老年服務與管理專業咨詢委員會的指導下，進一步系統完善專業教學質量管理體系；建立“教學內容開發開放、教學資源利用開放、教學形式組織開放、教學質量評價開放”的長效運行機制。引入老年服務崗位資格標準，組織在校生參加行業技能比武，將學生參加職業技能鑒定、就業率與就業質量、企業滿意度、創業成效等納入考核內容，建立就業單位、行業協會、學生及其家長、研究機構等利益相關方共同參與的第三方評價制度，進一步完善教學質量。使畢業生“雙證書”獲取率達95%以上、就業率達99%以上、社會滿意度達100%。積極引進老年服務行業規范和標準，改革教學內容和教學方法，建成環境真實化，設備先進化，集現場教學、實訓、職業技能鑒定于一體的校內實訓基地。建設一個集生產、實訓、經營為一體的生產性實習場所。根據專業建設方案的要求，以老年服務與管理專業咨詢委員會為平臺，通過加大對技術服務、開展培訓與技能鑒定服務的投入，以及對輻射帶動能力建設的投入，提高專業社會服務能力，更好地為我區老年服務行業服務。2.6人才培養模式及其改革本專業采取“雙元整合、學做一體”的人才培養模式，其中“雙元整合”是指在專業建設和人才培養的平臺上，通過整合校企人力資源、技術資源、設備資源、企業學校文化資源、以實現學校與企業深度融合的合作培養；“學做一體”是指專業核心課程依照企業實際工作過程進行做中學、學中做的工作學習相結合的教學模式，以實現“懂服務流程、懂經營、會營養設計、會服務”的具有較高水平的從事養老照護、康復保健、健康指導和管理的高技能應用型專業人才培養的目標。“雙元整合、學做一體”的人才培養模式（見圖1）校企雙元整合校企雙元整合人力資源技術資源設備資源文化資源懂經營懂流程會服務會設計仿真環境的實訓基地（第一學年）企業真實環境的實訓基地（第二學年）職業道德基礎能力專業能力專業能力職業素養拓展能力質量意識管理意識服務意識經營意識服務理念經營核算創造創新科學飲膳調養合理調配精致顧客至上進程合作忠誠企業協調溝通類群設計個性服務目標實現養老照護康復保健機構管理圖1“雙元整合、學做一體”的人才培養模式示意圖這種培養模式，第一學年學生的基本功訓練與真實實務結合，使得學生在融入企業元素的校內規范仿真環境中進行著專業學習與實踐操練，成為企業在業務方面基本功扎實的熟練者；第二學年學生在企業環境中真實面對現實具體工作學習與見習，更多的是以一個企業中的一員為標準，打造自己成為一個企業人，這種模式的特點是學生的學習始終與企業聯系在一起，學生所學的內容與在學校所學的內容可以形成一定的比較學習，可以更多的了解企業的做法，結合自己在企業的工作經歷，可以更直觀的、現實的與社會企業形成三位一體（企業、學校、個人）的比較效果，學生的學習才是有效的，才能更大的發揮應有的能力，使自我的綜合素質得以提高。2.6.2人才培養模式改革措施深入研究高職生源特點、教育特點，深入行業、企業，針對社會對本專業人才職業素質及崗位技能、職業資格標準、現行專業人才培養模式下的用人單位畢業生質量評價等內容進行調研，進一步明確行業、企業對專業人才知識結構、素質和能力的要求。并根據新疆老年服務業發展方向及用人單位意見，及時調整人才培養方向和目標、規格，不斷創新靈活多樣的人才培養方式。3.教學基本條件3.1師資隊伍建設表1老年服務與管理專業校內專業教師基本情況一覽表序號姓名性別出生年月學歷學位職稱是否雙師（職業資格證名稱）近三年在行業企業任職情況及開展技術服務情況1陳利利女1985研究生碩士中級是無2牛雨晴女198111大學學士中級是無3唐文登男196809研究生碩士中級是無4申毓晗女198405研究生碩士否無5徐小琴女198107研究生碩士否無6周茜女198102研究生碩士否無7魏彥博女198206研究生碩士否無8彭慶女198410研究生碩士否無表2老年服務與管理專業兼職教師基本情況一覽表序號姓名性別出生年月學歷專業領域職務/職稱單位承擔的課程名稱1周萬洪女1970本科醫學醫生銅梁中醫院基礎醫學2蔣小琴女1972本科護理學護士長銅梁中醫院老年護理學3楊麗女1975本科護理學護士長銅梁中醫院老年康復與訓練3.2實踐教學條件3.2.1表3老年服務與管理實訓（驗）室建設情況一覽表序號實訓(驗)室名稱面積(m2)設備金額（萬元）性質（仿真、模擬、生產性）實訓(驗)項目利用率是否開放是否共建1護理實訓室1202模擬臨床護理高是否3.2.2表4實習基地一覽表序號實習基地名稱實訓項目名稱可容納學生數簽約時間備注1重慶銅梁中醫院臨床見習3020122廣州友好老年公寓護理實操5020133銅梁福利院護理實操5020134愛民老年服務中心老年活動策劃3020135天柏科技老年活動策劃5020133.2.3近三表5專業近三年建設經費投入一覽表序號年度投入金額（萬元）主要用途120122護理實訓室籌建220132簽約送學生外出見習、實習累計總投入（萬元）16萬3.3教材與圖書資料經檢索得知，重慶傳媒職業學院現有老年服務與管理專業圖書總量21251冊，5958種，專業期刊13類。表6近三年校本教材編寫情況一覽表序號教材名稱參與編寫的行業企業名稱使用時間使用年級使用效果1老年服務與管理綜合實訓教程重慶銅梁中醫院20132012較好4.教學改革與管理4.1課程體系架構與課程設置4.1.1課程開發思路課程開發遵循由工作崗位到學習領域崗位要求到教學內容的“反推法”，建立工作過程為主導的項目化課程體系。制定學習工作任務制定學習工作任務以能力訓練帶動知識學習思路以實際操作行動為導向以工作項目內容為載體職業崗位群的工作任務分析4.1.2課程建設原則基于工作崗位（群）--明確課程定位；基于工作任務—-明確課程內容；基于生產過程—組織實施教學；基于學校和企業兩個資源—建設課程資源；基于崗位勝任能力—實施評價考核。4.1.3構建項目化課程根據《老年服務與管理》專業崗位及崗位群的要求，遵循學生職業生涯發展規律和學習、認知規律，根據教育部對相關課程的要求，結合學?！独夏攴张c管理》專業發展實際，形成如圖2所示的專業課程體系。本課程體系有通識課程、專業課程和拓展課程三部分組成。通識課程著眼于學生的職業生涯和可持續發展，貫穿于人才培養的全過程；專業課包括專業核心課程和專業支撐課程兩部分，其中專業核心課程以工學結合的課程為主；拓展課程主要是針對業務領域的拓展、食品營養健康指導的技術應用、專業知識應用研究等方面的知識深化。4.1.4校企共同制定人才培養方案標準將老年服務與管理專業對應的行業服務標準、老年護理標準和老年心理護理標準，以及從業技術人員職業資格標準等吸納到專業人才培養標準中，形成與專業人才培養目標和規格相適應的人才培養質量標準體系。老年營養學老年營養學第五學期第一學期第二學期第三學期第四學期形勢與政策通識課程專業課程拓展課程大學英語體育入學教育軍訓思想品德修養與法律基礎計算機應用技術體育大學英語毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論就業指導民族文化與民俗職業專項技能培訓（畢業實習）養老護理員技能強化取證公共營養師技能強化取證心理咨詢師取證飲食保健老年心理護理老年護理與老年保健頂崗實習畢業設計老年心理護理老年福利機構經營管理食品衛生與安全老年服務機構經營管理溝通技巧老年病學老年學概論老年政策法規管理學基礎工學結合課程專業核心課程專業選修課人力資源管理、茶藝、形體訓練民族歌舞、社交禮儀、音樂欣賞社交禮儀與形體訓練老年社會工作第六學期營養學基礎營養配餐特殊人群營養與保健社交禮儀食品衛生法規與監督人群營養圖2老年服務與管理專業4.2校企合作、工學結合運行機制4.2.1老年服務與管理專業咨詢委員會的組建及其職能老年服務與管理專業咨詢委員會由行業、企業知名人士和學校教師聯合組成，負責開展人才培養方案的論證與制訂、校內外實訓基地建設、師資隊伍建設等工作；負責校企合作的經驗總結與交流，并向校企合作單位反饋。為進一步推進深層次合作，解決一些合作中存在的問題，繼續深化合作機制研究，重點在合作組織建設和運行管理制度建設方面再有大的突破。4.2.2“校企互動、開放共贏”校企合作長效機制本專業建立與行業企業在實訓條件、兼職教師、員工培訓、技術開發等方面的共贏點、合作點，與地方老年公寓、養老院、敬老院等聯動，建立“教學內容開發開放、教學資源利用開放、教學形式組織開放、教學質量評價開放”的“校企互動、開放共贏”長效機制。4.2.3跟蹤人才培養全過程，建立完善的教學質量監控體系以專業已有的教學質量監控體系為基礎，納入行業、企業以及企業服務管理制度，建立起對教學全過程科學、規范、系統的運行監控體系；并建立起完善的信息管理、信息跟蹤系統，政策激勵和支撐系統等。4.3教學管理與質量監控4.3.1與職業資格、從業準入制度緊密結合，完善教學質量管理體系本專業堅持科學的教育質量觀和全面的教學質量管理理念，引入從業準入標準，吸納行業企業參與人才培養質量評價，組織在校生參加行業技能比武，將學生參加職業技能鑒定、就業質量、企業滿意度等納入考核內容，完善教學質量管理體系。4.3.2與職業資格鑒定緊密結合，完善教學質量評價標準引入養老護理員、公共營養師、心理咨詢師資格標準以及從業人員準入制度，遵循“能力與知識并重、過程與結果并重、應會與應知并重”的考核原則，制定以技能為核心、以過程考核為重點的學生培養質量評價體系，側重企業對學生的評價占到50%，系評價占50%；并且將學生學習態度，參加職業技能鑒定、行業技能比武等納入學習績效考核評價標準；吸納行業企業參與人才培養質量評價，將畢業生就業水平、企業滿意度作為衡量人才培養質量的核心，完善教學質量評價標準。4.3.3健全教學督導機構及制度，加強教學質量管理吸納學生代表、用人單位、行業企業專家健全教學督導機構，并充分發揮其作用，切實做好人才培養工作狀態數據庫的動態管理、數據分析和監控。修訂教學組織管理、專業與課程建設管理、實踐教學管理、教學質量管理、教學督導制度等教學制度，完善運行管理辦法。4.3.4完善教學質量監控體系建立系、教研室二級人才培養過程管理目標系統，實施“二級監控”，即系、教研室二級教學質量管理體系，二級監控教學質量管理體系見圖3所示。經濟管理系經濟管理系教研室日常教學檢查小組督導員學生信息員教研室主任教師負責對教研室、教師實施監控管理及評議負責教師自評、互評及對教師實施管理圖3二級教學質量管理體系4.3.3.1校內教學質量過程監控學院按教學實施計劃下達教學任務教研室分配教學任務指定教師征訂教材教師制定授課計劃準備授課學院按教學實施計劃下達教學任務教研室分配教學任務指定教師征訂教材教師制定授課計劃準備授課內容教研室按課標計劃核對授課復習出卷考核教學文件匯總成績評定成績上報材料裝訂歸檔學期末學院、教研室及教師教學工作總結圖4教學運行過程監控4.3.3.2頂崗實習教學過程監控本專業開辦較晚，至今尚無畢業生。但學生頂崗實習運行過程管理規范已設計完成，見圖5所示。校企雙方簽訂實習協議校企雙方簽訂實習協議實習動員（系、教研室主任）實習安全保證書學生分組（指導教師、班主任）學生實習檔案兼職實踐指導教師專業實踐指導教師學生頂崗實習職業專項能力實訓手冊專業實訓管理小組（考核標準及成績）圖5頂崗實習運行過程管理4.4教學方法與手段改革老年服務與管理專業的教學以“教、學、做”為一體的情境教學方法，如項目教學法、案例教學法、教學做一體化、以學生為中心教學法、選項教學法、多媒體輔助教學法、小組討論法、自學輔導法等。老年服務與管理專業加大教學手段與方法的改革，以啟發式、探究式、討論式、參與式、案例式、實踐式等多元化的教學方法，實現理論教學與實驗、實訓一體化。采用多媒體、計算機網絡等現代化教學手段，開展互動式教學、案例教學及模擬實訓教學，充分發揮學生的主動性，培養學生的創新能力。聯合企業共同開發課程和實習實訓教材，設計融入職業認證體系的技能考核辦法。制訂核心課程的理論和實踐教學標準，編寫制作配套的教案、電子課件、實習實訓指導書，完善試題庫、考試系統，構建科學的教學評價體系等。4.5教研教改成果表7專業教師近三年科研、教研情況統計總表國家級省部級市級總計項目科研項目11教改項目論文（作品）三大檢索核心（以上）其它總計科研論文33教改論文4.5產學結合與社會服務傳媒職業學院一直致力于走“產學結合”之路，校企合作、工學結合長效機制建立與運行情況較好，學生第五學期開始到校園合作的單位實習，教師也利用寒暑假到相關企業進行技術方面的學習，學院利用師資和實訓基地的優勢為社會提供技能培訓，收到良好的效益。重慶地區的社會化養老特別是居家養老服務工作尚處在起步階段，老年服務設施整體規模小，功能單一，檔次較低，與老年人群日益增長的物質、精神需求仍不相適應，尚缺乏標準化的服務和規范化的管理。本專業將為重慶及西南地區老年服務行業的檔次提升起到源頭推進作用。開辦成熟后，還可以面向社會進行員工培訓、提供職業技能鑒定場所、院校間對口支援，發揮專業人力與智力資源優勢，為重慶和西南老年服務業的發展做貢獻。專業發展成熟后，每年可為老年服務行業培訓100人。并可通過加強專業化服務隊伍的培訓與管理，開展服務機構資格認證和專業人員持證上崗工作，為重慶及西南老年服務行業的檔次提升做出支持。5.人才培養質量5.1基礎理論與專業技能老年服務與管理專業學生基礎理論知識掌握扎實，與專業培養目標相一致；另外，本專業學生還在課外參加院系組織的演講比賽、模擬招聘會、校園歌手大賽、籃球比賽等一系列問題活動，大大提高了自身的綜合素質；總的來說，本專業學生身心素質較好，心理比較健康。5.2職業能力與職業素質培養利用校企合作平臺，發揮校企共同育人的功能，將學生的職業素養培養貫穿到人才培養的全過程，使學生在校就能感受到職業文化，形成良好的職業素養。老年服務與管理專業在學?！傲⒆阒貞c、面向全國、以人為本、學以致用、辦出特色”的辦學理念的指導下,以職業道德培養為核心,加強培養學生社會適應能力、主動學習能力、創新能力、獨立工作能力等綜合素質。（見圖6）素素質培養體系第一學期入學教育、就業指導、軍事訓練、社會公益活動新生藝術節、禮貌禮節、遵紀守時、勞動觀念第二學期禮貌禮節、遵紀守時、勞動觀念、才藝表演比賽、革命傳統教育、社會調查第三學期專業知識競賽、專業技能競賽、計算機比賽、英語比賽、禮貌禮節、遵紀守時、勞動觀念第四學期專業知識競賽、專業技能競賽、社會調查、心理咨詢、禮貌禮節、遵紀守時第五六學期就業指導、畢業教育、畢業實習、創業教育圖6素質培養體系5.3學生滿意度本專業學生對教學課程的設置、專業方向、技能掌握、就業前景等滿意程度比較高。5.4畢業生就業與社會聲譽老年服務與管理專業報到率保持在90％以上，雖目前尚無畢業生，但本專業就業形勢良好，實習單位單位對我院本專業畢業生綜合評價教高。由于傳媒職業學院黨員名額有限，致使學生黨員比率較低。6.特色或創新6.1人才培養模式的改革堅持以服務地區經濟建設和企業為宗旨，以能力培養為主線，以就業為導向，以工學結合為途徑，以學生職業能力和職業道德培養為核心，不斷深化教育教學改革，實施“訂單培養、工學交替”的工學結合人才培養模式。6.1.1建立“訂單培養、工學交替”的工學結合人才培養模式根據高職高專教育的特點，在人才培養方面參照職業崗位能力與任職要求制訂人才培養方案和教學計劃，以老年生活護理、老年心理咨詢、老年康復護理等工作崗位技能為導向，打破原有人才培養模式，建立“訂單培養、工學交替”的工學結合人才培養模式。6.1.2建立健全工學結合人才培養模式的保障機制建立與“訂單培養、學訓交替”的工學結合人才培養模式相配套的課程體系及配套教材建設。建設一支結構合理適于“訂單培養、學訓交替”的工學結合人才培養模式的雙師型教學團隊。建立與人才培養模式相配套的管理制度。完善專兼職教師的管理制度、校內外實訓基地運行管理辦法、學生實訓管理辦法、頂崗實習管理辦法等，實現以校方為主體，以校外實訓基地為依托，以企業的生產用工需要為指針，充分利用校企雙方資源，完善校內教學和企業頂崗實習在內容與組織過程方面的一體化銜接機制，全面構建以報關貨運企業真實生產任務為導向的人才培養教學模式。6.2教學方法和教學評價改革在教學方法和教學評價方面進行改革，加大教學手段與方法的改革，以啟發式、探究式、討論式、參與式、案例式、實踐式等多元化的教學方法，實現理論教學與實驗、實訓一體化。采用多媒體、計算機網絡等現代化教學手段，開展互動式教學、案例教學及模擬實訓教學，充分發揮學生的主動性，培養學生的創新能力。聯合企業共同開發課程和實習實訓教材，設計融入職業認證體系的技能考核辦法。制訂核心課程的理論和實踐教學標準，編寫制作配套的教案、電子課件、實習實訓指導書，完善試題庫、考試系統，構建科學的教學評價體系等。6.3學歷教育和非學歷教育社會培訓并行隨著養老服務行業的規范化、職業化發展，本行業對專業人才的需求量及自身繼續教育需求都將不斷加大，因此建議學歷教育與非學歷教育并行。學歷教育(1)社區護理方向。根據一些地區提出的“9073”“9064(2)養老機構的服務與管理方向。就業層次低、待遇低是導致老年服務與管理專業人才流失的一個重要原因。在目前缺乏政府扶持補貼、優惠政策難以落實、養老機構無力提高員工待遇的情況下，建議將本專業人才培養目標定位在管理崗位，以確保留住專業人才。（個人價值的體現）學生進入社會后有自我發展和提高的能力，鼓勵并引導學生進行自主創業，開辦老年服務機構，針對老年群體進行養老照顧服務及心理、康復、膳食等方面的指導工作。非學歷教育可對養老機構的管理人員進行短期培訓；養老護理員的培訓；居家養老培訓等，有很大的市場和發展空間。6.4社會服務建設依托老年護理實訓室、老年服務與管理專業教材等優勢資源，充分利用優質軟件、硬件資源，多角度、多層次、多方位開展社會服務。7.存在的主要問題及整改措施7.1存在的問題(1)教學團隊有待擴充，人數較少，師資力量不足，結構不合理；(2)實踐教學條件較差，校內外實訓基地不能滿足學生需要；(3)教學方法有待改進，教學內容陳舊，跟不上社會變化和市場所學，考核方法過于單一，不能檢驗學生的真正水平；(4)教師科研能力不強，積極性不高。7.2整改措施(1)積極引進師資，專兼職教師相結合，自主培養和對外引進相結合；(2)加大資金投入，積極籌建校內外實訓實習基地；(3)改進教學方法，更新教學內容，激發學生的學習積極性；另外要使用多元化的考核方式;(4)鼓勵教師進行科研。8.支撐材料目錄(1)專業設置申報、備案的原始材料；市教委下發的關于批準專業設置的有關文件(2)2011級、2012級學生報名表(3)專兼職教師基本信息表(4)實訓室相關資料(5)學生會計上崗資格證書(6)校企合作協議書(7)重慶市十二五規劃報告(8)圖書資料（圖書館數據）(9)校本教材(10)學生信息反饋（教務處）(11)學生計算機等級證書和相關證書專業剖析分項自評模板：一級指標1.專業定位與人才培養模式關鍵剖析要素1.1專業設置與定位自評結果合格要點說明專業名稱規范、科學；專業設置的針對性、靈活性、適應性；合作企業或社會用人單位參與專業建設。依據說明：分項自評正文，圍繞要點說明展開自評。支撐材料目錄：（1）重慶市近三年（2010-2013）高職招生專業目錄（只需本專業的）。近三年學校招生簡章。（2）專業設置申報、備案的原始材料；市教委下發的關于批準專業設置的有關文件。（3）專業建設指導委員會有關材料（包括成立文件、章程、工作記錄、對開發專業的咨詢意見）。有關本專業建設研討會原始材料：會議紀要、對人才培養方案的審核意見。（4）本地區相關行業、企業人才需求現狀分析及未來需求預測（分專業）。（5）本專業設置的論證報告、專家論證報告。（6）合作企業或社會用人單位參與專業建設的有關材料。（7）對本專業畢業生、用人單位跟蹤調查的分析報告。根據人才市場需求變化，調整專業和教學內容的說明及相關資料。一級指標1.專業定位與人才培養模式關鍵剖析要素1.2專業建設規劃與實施自評結果合格要點說明專業建設規劃符合學校整體發展規劃；專業建設實施方案具體，措施得力；能輻射帶動相關專業發展。依據說明：分項自評正文，圍繞要點說明展開自評。支撐材料目錄：（1）學院發展規劃。（2）學院和系有關本專業建設的總體規劃。（3）申報各級重點、特色、示范專業的相關證明材料；重慶市及學院的批準文件（此項主要備留學院批準文件）。（4）院長辦公會議、教學工作會議研究新專業設置的會議記錄等原始材料。(5)專業建設的各項教學改革思路和措施。（6）學院和系關于專業群建設的文件和措施。（7）認為可以作支撐的其他材料。注意：以上“專業剖析支撐材料參考目錄”供各專業參考。凡在目錄中未提及，而專業已做了的工作，應將材料列入。支撐材料要能證明專業的自評報告，要有實質性材料支撐。一級指標1.專業定位與人才培養模式關鍵剖析要素1.3專業人才培養目標自評結果合格要點說明人才培養目標明確，知識、能力、素質結構合理，適應現實職業崗位對人才的要求。依據說明：分項自評正文，圍繞要點說明展開自評。支撐材料目錄：（1）本專業人才培養方案。（2）上級及學校關于修訂教學計劃的指導思想和原則意見。（3）近二年培養規格的具體表述（其中有知識、能力、素質分解圖表及文字說明）。（4）對培養規格進行研討的相關原始材料。（5）對定位培養目標進行分析研討的原始資料。（6）本專業畢業生質量標準。（7）認為可以作支撐的其他材料。一級指標1.專業定位與人才培養模式關鍵剖析要素1.4人才培養模式改革自評結果合格要點說明把工學結合作為改革的切入點，充分體現實踐性、開放性和職業性的要求。依據說明：分項自評正文，圍繞要點說明展開自評。支撐材料目錄：（1）學院關于人才培養模式改革的指導性文件；本專業教學改革逐次調整優化人才培養方案與實施計劃的原始資料。（2）本專業把工學結合作為切入點的佐證材料（包括：該專業開展產學合作事實陳述；產學合作的協議書、技術報告、科研課題統計和成果鑒定報告等；企業定單培養情況）。（3）有關雙證書培養的資料。（4）本系（專業）在教學模式、課程方案改革的方案與實施辦法。（5）本專業教學改革進展、課程體系優化和教學內容整合方案、教學研究工作計劃。（6）教研室在教學模式和課程方案改革方面的集體備課情況（含教研室教學活動記錄）及典型教案。（7）教學模式和課程改革成果（包括課題立項及結題情況）（8）本專業教學模式與課程方案改革執行情況和成果總結材料（包括典型經驗材料和教學研究成果）。（9）認為可以作支撐的其他材料。一級指標2.課程建設與改革關鍵剖析要素2.1課程體系自評結果合格要點說明依據技術領域和職業崗位群的任職要求，參照相關的職業資格標準，設置課程體系和選擇教學內容；重視優質核心課程建設；將職業資格證書納入專業人才培養方案。依據說明：分項自評正文，圍繞要點說明展開自評。支撐材料目錄：（1）關于制定（修訂）高職教學計劃的原則意見。（2）該專業培養方案（或教學計劃）。（3）學校關于制定或修訂教學大綱（課程標準）（包括實驗、實訓、課程設計、畢業實踐與設計教學大綱）的文件或意見。（4）系部關于本專業教學大綱（課程標準）進行修訂的要求。（5）分專業的課程教學大綱，實驗、實訓大綱（各類大綱附1份樣本，其余存系部教學文檔）。（6）本專業分學期的教學進程總表、課程總表、教學任務書等。（7）本專業教師各科目課程的授課計劃。（8）系部或教研室就有關課程體系改進、優化的思路、舉措和成效（含相關的研討活動和研究論文）（9）職業技能考核鑒定的計劃；鑒定前的培訓形式和培訓內容安排。（10）本專業培養方案中對學生基本技能證書、職業資格證書或技術等級證書的具體要求。（11）課程教學涵蓋職業資格證書或技術等級證書考核，重視技能培養的說明及相應材料。（12）認為可以作支撐的其他材料。（13）近三年（2010-2013）本專業建設和各項教學改革的思路和措施；本專業學生獲得職業資格證書或技術等級證書的情況。一級指標2.課程建設與改革關鍵剖析要素2.2課程建設自評結果合格要點說明依據職業崗位對知識、能力的要求，按工作過程、項目導向、任務驅動等方式設計教學內容，內容新穎、適用。依據說明：分項自評正文，圍繞要點說明展開自評。支撐材料目錄：（1）學院關于課程建設的意見和規劃。（2）本專業市級、院級精品課程一覽表；上述課程的申報材料和建設檔案。（3）本專業課程建設規劃（包括精品課程、優秀課程、重點課程、核心課程等）。（4）系（部）或教研室在課程改革方面的舉措（包括按工作過程、項目導向、任務驅動等方式設計教學內容，進行刪、減、并、增的具體情況，實踐性教學內容革新的情況等）（5）課程集體備課情況、教研室活動記錄。（6）本專業單科課程、系列課程建設的成果（含獲獎情況與相關評價等）。（7）認為可以作支撐的其他材料。一級指標2.課程建設與改革關鍵剖析要素2.3教材與教學資源建設自評結果合格要點說明選用近三年出版的優秀教材；與行業企業共同開發實訓教材和體現“工學結合”的校本教材；專業圖書資料充足，建設和利用優質教學資源和網絡信息資源。依據說明：分項自評正文，圍繞要點說明展開自評。支撐材料目錄：（1）學校關于教材編寫、選用、評估的制度、規章或激勵措施。（2）各類教材（專業基礎課教材、自編教材、優秀教材、各類規劃教材等）編審或參評申報、規劃及出版、獲獎等方面材料。（3）校企合作開發的實訓教材。（4）近三年（2010-2013）本專業的教材使用情況表（教材名稱、編者、出版社、版本、是否統編高職教材與占比、是否獲獎高職教材與占比）和教材樣本；（5）近三年本專業教師參編的體現“工學結合”的教材、自編教材、實驗、實訓指導書及相關課件一覽表。（6）近三年本專業教師參編教材、自編教材、實驗、實訓指導書和相關課件原件或樣本。（7）分專業的CAI課件（標明選用或自制）。（8）自編教材使用的研討和效果評價。（9）本專業專業圖書、資料建設情況（圖書資料目錄及相關材料等）（10）本專業學生專業藏書的平均數統計表。（11）本專業網絡課程、多媒體課程建設與教學情況（平臺、課件、效果等）（12）認為可以作支撐的其他材料。一級指標3.教學基本條件關鍵剖析要素3.1教學基礎設施自評結果合格要點說明教室尤其是一體化教室滿足教學需求，語音室、機房、多媒體教室符合要求，教學設施先進。依據說明：分項自評正文，圍繞要點說明展開自評。支撐材料目錄：（1）生均教學行政用房。（2）生均教學科研儀器設備值。（3）學院圖書館情況（包括館藏情況、閱覽室座位數和電子閱覽室的分布及開放時間、保障機制等）。（4）多媒體教室座位數和機房座位數。（5）語音室教室座位數。（6）學校校園網建設及應用的有關規章制度。（7）認為可以作支撐的其他材料。一級指標3.教學基本條件關鍵剖析要素3.2實踐教學條件自評結果合格要點說明校內實訓基地能夠滿足教學需要，管理制度完善、經費有保障、運行正常；有穩定的校外實習基地，能滿足學生專業實訓和半年頂崗實習的需要。依據說明：分項自評正文，圍繞要點說明展開自評。支撐材料目錄：3-2-1校內實訓基地（1）校內實訓基地滿足教學需要的說明（提供文字資料）。（2）本專業設置的校內實驗(實訓）室一覽表。（3）校內實驗（訓）室管理制度。（4）本專業技能訓練與考核制度。（5）校內實訓基地管理人員一覽表。（6）校內實訓基地實訓記錄。（7）本專業有關的校內實驗（實訓）室教學儀器設備配備一覽表（標明儀器設備名稱、型號、購入時間、價值、主要功能等）。（8）本專業有關的校內實驗（實訓）室軟件配備一覽表（標明名稱、購入時間、主要功能等）。3-2-2校外實訓基地（1）本專業建立的校外實訓基地一覽表（2）學生校外實習管理暫行規定（3）學生校外實習安全管理制度（4）校外實訓基地協議書及相關文件（5）校外實訓基地管理規章制度、有關會議或工作記錄（6）本專業利用校外實踐實訓基地進行實踐教學的計劃安排、實施過程及實踐實訓效果的原始資料（7）本專業學生頂崗計劃及實習報告（提供一部分樣本）一級指標3.教學基本條件關鍵剖析要素3.3經費投入自評結果合格要點說明日常教學經費能保證正常教學；每年投入足夠的專業建設專項經費，滿足專業建設的需要。依據說明：分項自評正文，圍繞要點說明展開自評。支撐材料目錄：（1）學校關于教學及建設的經費投入和保障的意見和要求。（2）近兩年本專業日常教學運行經費的情況一覽表（按學年度）。（3）近兩年本系（專業）教學改革、科學研究、課程建設、教師培訓進修、學術交流、獎金激勵等經費投入的情況一覽表（按學年度）。（4）近兩年本專業教學設施設備等資產明細表。（5）近兩年本專業教學設施設備等投資項目情況一覽表（按學年度）。（6）近兩年本系（專業）分學期實踐教學經費用款計劃與審批資料。（7）認為可以作支撐的其他材料。一級指標4.專業教學團隊關鍵剖析要素4.1教學團隊結構自評結果合格要點說明有較高水平的專業帶頭人、專業骨干教師；專任教師隊伍數量足夠、結構合理；聘請了行業企業的技術專家和能工巧匠擔任兼職教師。依據說明：分項自評正文，圍繞要點說明展開自評。支撐材料目錄：（1）學院選拔專業帶頭人和骨干教師的有關文件。（2）專業教師隊伍一覽表（此一覽表中教師包含并標明專任教師、“雙肩”挑教學行政人員、校外聘請的兼職教師及返聘教師姓名、性別、出生年月、學歷／學位、專業、畢業學校、職稱、擔任課程、是否雙師）及佐證材料（3）本專業帶頭人、教研室負責人、課程和實踐教學骨干等專任教師一覽表（包括姓名、性別、出生年月、專業、職稱、職務、雙師類別、教學或實踐指導任務、相關職業經歷等）。（4）近兩學年本專業青年教師（40周歲以下）研究生學歷或碩士以上學位人員統計表、在讀研究生人員統計表及相關證明（統計青年教師中研究生學歷或碩士及以上學位比例，附學歷學位證書的復印件，在讀證明等）。（5）近兩學年本專業高級職稱教師統計表及相關證明材料（統計高級職稱比例，附資格證書復印件等）。（6）本專業兼職教師一覽表（姓名、性別、年齡、學歷、學位、職稱、所學專業、從事工作、職業資格證書、來源、擔任本專業教學工作的情況等）。（7）認為可以作支撐的其他材料。一級指標4.專業教學團隊關鍵剖析要素4.2教學團隊素質與水平自評結果合格要點說明專任教師技能水平高，具有企業生產一線工作經歷；專職實訓指導教師具有職業資格證書和企業工作經歷。依據說明：分項自評正文，圍繞要點說明展開自評。支撐材料目錄：（1）專業教師參加業務進修、學位進修、實踐進修情況一覽表。（2）反映專業帶頭人、教研室負責人、課程和實踐教學骨干、兼職教師相關素質或專業能力的證書、文件的復印件及相關佐證材料；反映上述人員相關職業經歷的有關材料。（3）重慶市級、院級教學名師的批準文件及個人典型資料。（4）本專業專任教師科研情況一覽表（近兩年論文論著類科研成果統計、近兩年課題類科研成果統計、近兩年獲獎類科研成果統計）（列出項目名稱、立項情況、內容、進展情況、成果等）（5）本專業專任教師教改情況（包括專業專任教師教改基本情況、近二年教師參加各種競賽（科技、教學、專業技能）或指導學生參加各級各類競賽獲獎情況、學校組織的各類大獎賽情況、近二年教師獎懲情況統計表及相關的處理文件和獲獎證書）（6）本專業教師受各類表彰情況一覽表。（8）本專業教師與企業合作開發項目、為企業提供技術服務的相關資料。（9）認為可以作支撐的其他材料。注意：以上“專業剖析支撐材料參考目錄”供各專業參考。凡在目錄中未提及，而專業已做了的工作，應將材料列入。如目錄中所列條目，專業卻并未開展此類工作，無材料可收集，則可略去。支撐材料要能證明專業的自評報告，要有實質性材料支撐。一級指標4.專業教學團隊關鍵剖析要素4.3教學團隊建設自評結果合格要點說明“雙師”結構的專業教學團隊建設規劃；提高專任教師的綜合職業素養與實踐教學能力的政策、措施；兼職教師隊伍建設的規劃和措施。依據說明：分項自評正文，圍繞要點說明展開自評。支撐材料目錄：（1）學院、系部關于師資隊伍(教學團隊)建設與管理的有關制度文件。（2）學院和系關于專業師資隊伍建設規劃、年度實施計劃和總結以及保障機制（引進、培訓、考核、激勵）相關文件。（3）學院關于專業教師參加業務進修、學位進修、頂崗實踐的文件、政策。（4）學院和系關于兼職教師隊伍建設的規劃和措施。（5）新教師培訓的時間、內容等相關資料。（6）學院和系師德、師風建設情況的活動記錄資料、師德建設總結。（7）系部指導青年教師的計劃、過程資料、總結等。（8）重慶市級、院級優秀專業教學團隊申報材料、批準文件以及建設方案。（9）認為可以作支撐的其他材料。注意：以上“專業剖析支撐材料參考目錄”供各專業參考。凡在目錄中未提及，而專業已做了的工作，應將材料列入。支撐材料要能證明專業的自評報告，要有實質性材料支撐。一級指標5．教學改革與教學管理關鍵剖析要素5.1教學方法與手段改革自評結果合格要點說明能有效設計“教、學、做”為一體的情境教學方法；教學手段靈活多樣，能充分利用現代信息技術，重視優質教學資源和網絡信息資源的利用與共享；考核方式靈活、恰當。依據說明：分項自評正文，圍繞要點說明展開自評。支撐材料目錄：（1）學院和系關于本專業積極推進教學方法和手段的改革，提高教學質量的意見和要求與改革綜述。（2）本專業應用案例解析教學、工作過程導向教學、項目導向教學、任務驅動教學、示范模擬訓練教學、“教、學、做”為一體的情境教學以及多媒體教學等各種教學方法進行教學的計劃、執行過程和總結材料。（3）本專業開展教學方法、教學手段改革的典型課例、課程、教師的有關材料。（4）本專業應用多媒體教學的課程及其學時數統計一覽表。（5）本系部、專業應用網絡進行課程教學與管理的有關材料。（6）學院關于課程考核的指導性意見。（7）學院近四個學期關于課程考試、考核通知和安排表（標出本專業）。（8）系部關于課程考查、技能考核的通知和安排表（針對本專業）。（9）系部關于組織本專業學生開展職業技能訓練的通知和安排表。（10）本專業各類課程考核標準或考試大綱（理論課程、綜合實習、專業技能、項目制畢業設計等）（11）學院和系部關于課程考核方式改革的總結及相關資料。（12）認為可以作支撐的其他材料。

注意：以上“專業剖析支撐材料參考目錄”供各專業參考。凡在目錄中未提及，而專業已做了的工作，應將材料列入。支撐材料要能證明專業的自評報告，要有實質性材料支撐。一級指標5．教學改革與教學管理關鍵剖析要素5.2實踐教學自評結果合格要點說明實踐教學體系科學可行，滿足學生職業能力培養的要求；確保學生有半年以上頂崗實習并強化過程管理；實踐教學環節落實到位，制度措施得力。依據說明：分項自評正文，圍繞要點說明展開自評。支撐材料目錄：（1）學院和系部關于實踐教學管理規章制度（校內實訓、校外實習、頂崗實習）。（2）構建本專業實踐教學體系的有關文件。（3）學院和系有關學生頂崗實習的管理規定。（4）本專業學生頂崗實習安排計劃，2012屆畢業生頂崗實習鑒定表和實習報告。（5）專業實驗室、實訓室一覽表（應列出可供開出的實驗、實訓項目）。（6）專業校外實訓基地一覽表及協議書（復印件）。（7）本專業實驗室實驗課、實訓基地實訓項目開出情況（開出率）（包括實驗、實訓的名稱、內容、時數、任課教師或指導教師等項）一覽表。（8）本專業實驗室、實訓基地利用率統計表（實驗、實訓安排計劃及落實情況）。（9）有關實驗實訓開出、教學儀器設備及基地使用的原始記錄或證據材料。（10）學院對規范項目制畢業設計的有關規定；系部關于項目制畢業設計的成績評定標準和要求。系部（專業）需保留近兩屆學生項目制畢業設計的成績匯總及個人的相關資料（學生開題報告、指導書、答辯、批改、評分等原始材料與優秀項目制畢業設計選編等具體材料）。（11）認為可以作支撐的其他材料。一級指標5．教學改革與教學管理關鍵剖析要素5.3教研教改成果自評結果合格要點說明教研教改有規劃、有落實；各級教研教改課題及成果；精品課程建設及成果；科研項目及成果。依據說明：分項自評正文，圍繞要點說明展開自評。支撐材料目錄：（1）學院或系部關于教研教改的文件和規劃。（2）本專業教師承擔的重慶市級、院級教研教改課題申報材料、批準立項文件、研究成果、結題報告和批準文件。（3）本專業教師撰寫的教改教研論文統計表及復印件（4）本專業教師承擔的重慶市級、院級精品課程建設的申報材料、批準立項文件以及建設成果。（5）本專業教師承擔的重慶市級、院級科研課題（包括重慶市教委人文社會科學項目、青年教師基金項目等）申報材料、批準立項文件、研究成果、經費、結題報告和批準文件、獲獎情況等。（6）認為可以作支撐的其他材料。一級指標5．教學改革與教學管理關鍵剖析要素5.4產學結合自評結果合格要點說明形成校企合作、工學結合的長效機制；重視教師科技開發和服務能力的培養；技術研究、開發、推廣及為社會技能培訓、服務等開展良好，效益明顯；依據說明：分項自評正文，圍繞要點說明展開自評。支撐材料目錄：（1）學院或系部關于開展產學結合的文件及工作計劃、工作總結。(2)本專業設置論證，培養方案、培養目標與培養規格等的制定、修訂及其實施、監督與企業進行全程合作及共同研討、座談的文字、圖片等資料。（3）企業參與本專業理論和實踐課程建設的有關討論、座談及相關合作項目方面的材料。（4）在產學結合、校企合作中開展研討、培訓、交流、互訪、講座等活動情況總結。(5)本專業產學合作基地一覽表（含協議書）及與企業簽訂的產學合作協議書、合同書。（6）教師到企業進修、頂崗實踐情況。（7)本專業教師為企業開展培訓、講座、講課等情況統計表（培訓項目、對象、人數、時間等）。(8)校企合作開展的學生實習、實訓項目一覽表。（9）校外基地工程技術人員為實習實訓的學生講課、講座情況統計、總結。(10)本專業教師為企業解決技術難關、項目推廣方面的合作情況，要有技術報告、成果鑒定報告等佐證材料。(11)近五年本專業老師主持或參加與企業項目、科研課題、新產品開發項目一覽表及相關資料。(12)本專業教師發表的有關產學研方面的論文論著一覽表。(13)聘請校外專家、學者、技術人員開設講座一覽表。（13）認為可以作支撐的其他材料。一級指標5．教學改革與教學管理關鍵剖析要素5.5教學管理與質量監控自評結果合格要點說明教學管理制度完備、機構健全、隊伍結構合理、教學基本文件齊備、教學檔案規范；教學質量保障體系健全，運行有序。依據說明：分項自評正文，圍繞要點說明展開自評。支撐材料目錄：（1）教學管理、學生管理制度匯編。（2）院、系兩級教學管理組織系統及管理隊伍統計。（3）院、系兩級學生管理組織系統及管理隊伍統計。（4）系部有關教學工作、教學管理的文件材料、會議記錄。（5）學院制定的關于各主要教學環節的質量標準；系部制定的關于各主要教學環節質量標準的具體實施方案。（6）近兩年的教學日志。（7）系部、教研室工作計劃和總結。教研室活動記錄。（8）學院、教務處、系部每日值班安排表。（9）近兩年院領導、系部和教研室負責人聽課記錄及總結。（10）教師相互聽課、評課記錄。（11）教師試講的規定與教師試講原始資料。（12）2010-2013學年度期初、期中、期末教學檢查的通知及檢查統計材料、總結。（13）教師調、代、停課