小學(xué)四年級(jí)《自然之道》授課方案小學(xué)四年級(jí)《自然之道》授課方案【教材解析】《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材(人教版)四年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一篇主體課文。課文表達(dá)我們抵達(dá)南太平洋加拉巴哥島旅游，看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不論導(dǎo)游勸阻，要求把幼龜抱向大海。此后，成群的幼龜獲得錯(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就魚貫而出，結(jié)果成了食肉鳥的美餐。【設(shè)計(jì)理念】本組選編這篇課文的妄圖就是要豐富學(xué)生的看法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要依照自然規(guī)律做事，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生掌握文章的主要內(nèi)容、領(lǐng)悟文章的思想感情的能力。因此，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，努力創(chuàng)立情境，讓學(xué)生充分以主人翁的姿態(tài)去思慮，從而掌握文章的主要內(nèi)容;同時(shí)，以事情發(fā)展的序次為線索，引導(dǎo)學(xué)生去品詞、品句，領(lǐng)悟文章所表達(dá)的思想感情;授課中還設(shè)計(jì)小表演、小采訪等提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。【授課目的】1、知識(shí)和能力：⑴認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵探、笨拙、你追我趕、處之泰然”等詞語。⑵有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情。2、過程和方法：⑴創(chuàng)立情境，入情入境;⑵自讀表演，理解內(nèi)容;⑶品詞品句，積累感悟。3、感情和態(tài)度：⑴豐富見聞，激發(fā)學(xué)生研究大自然對(duì)人類啟迪的興趣。⑵懂得做事要依照自然規(guī)律。【授課重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情，從中碰到做事要依照自然規(guī)律的教育。【授課難點(diǎn)】理解導(dǎo)游的話，領(lǐng)悟文章所表達(dá)的思想感情。【課前準(zhǔn)備】多媒體課件。【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)。【授課過程】第二課時(shí)一、發(fā)言揭題，初解“道”1、同學(xué)們，大自然氣象萬千，美麗特別，充滿活力，也充滿奇特。在這美麗的陽春三月，老師想和你們一起去旅游，走進(jìn)大自然，去研究大自然的奇特，好嗎?這節(jié)課我們就共同來學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在大自然中的真實(shí)故事──9、自然之道(板書課題)，齊讀讀題。2、讀了課題，你知道這里的“道”是什么意思?(規(guī)律)“自然之道”指的是什么意思?(大自然中的規(guī)律)3、那今天要學(xué)的這篇課文終究要告訴我們什么規(guī)律呢?讓我們一起走進(jìn)課文去研究吧。[此處對(duì)“道”的理解可是是對(duì)文字自己的理解，合時(shí)的思疑，可激發(fā)學(xué)生研究的欲望，激起學(xué)習(xí)的興趣。]二、自主學(xué)習(xí)，感悟“道”1、同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)ヂ糜蔚牡胤绞悄咸窖蠹永透鐛u!去南太平洋加拉巴哥島旅游的飛機(jī)騰躍了，請(qǐng)大家系好安全帶。(課件出生界地圖)趁這空隙，我想問問同學(xué)們：上飛機(jī)前，導(dǎo)游告訴你們，此趟旅游，我們的目的是什么?(實(shí)地觀察一下南太平洋綠龜?shù)挠斒窃鯓与x巢進(jìn)入大海的)[第一自然段內(nèi)容簡(jiǎn)潔了然，以觀看課件的`直觀演示輕松巧妙帶過。]2、你認(rèn)識(shí)太平洋綠龜嗎?(課件出示綠龜圖)⑴學(xué)生自由讀第二自然段。⑵指名溝通。(學(xué)生有的溝通的是書上講的，有的是課外采集的)過渡：你們真棒，能認(rèn)識(shí)這么多綠龜?shù)闹R(shí)。[培養(yǎng)學(xué)生采集資料的能力是語文授課的任務(wù)之一，學(xué)生從課外采集的知識(shí)是對(duì)課本知識(shí)的補(bǔ)充，學(xué)生能獲得老師的贊美，在愉悅中豐富了見聞。]3、同學(xué)們，美麗的加拉巴哥島到了!已近夜晚，我們抓緊時(shí)間上島吧：(課件出示嘲鶇咬啄幼龜圖后故作驚訝)咦，你們?cè)趺戳?一個(gè)個(gè)露出那么驚訝的表情!你們看見了什么?⑴連忙先自由讀課文第3自然段。爾后和同桌演演你看到的情況，若是你會(huì)表演了，老師也知道你就讀懂課文了，但要注意演出嘲鶇和幼龜?shù)膭?dòng)作。⑵指名表演，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生突出幼龜“探出、欲出又止、狐疑不前”，嘲鶇“突然飛、啄、拉”等動(dòng)作[教師創(chuàng)立了情境，讓學(xué)生在情境讀文本、活用文本。學(xué)生在課堂上經(jīng)過動(dòng)口、著手、動(dòng)腦調(diào)動(dòng)多種感官，積極思慮，主動(dòng)參加，感悟課文的內(nèi)容，課文可理解產(chǎn)生質(zhì)的飛馳。]4、看到眼前發(fā)生的這一幕，我們的態(tài)度和導(dǎo)游有什么不同樣?自由讀課文4自然段，用橫線劃出我們和導(dǎo)游神情的詞。⑴學(xué)生溝通。我們“緊張、憂愁”，導(dǎo)游卻“卻處之泰然”地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”⑵你讀懂了“處之泰然”嗎?導(dǎo)游為什么這樣說呢?(理解自然之道)你能處之泰然讀讀這句話嗎?指名讀。⑶導(dǎo)游的冷淡招來了我和伙伴的斥責(zé)，導(dǎo)游只好極不情愿地把幼龜抱向大海。⑷同學(xué)們，看到這里，你有什么疑問嗎?教師相機(jī)就學(xué)生的發(fā)言為以下的問題。⑸教師相機(jī)采訪“導(dǎo)游”扮演者：XX導(dǎo)游，我們這么緊張，你卻處之泰然，怎么會(huì)是這樣的態(tài)度?XX導(dǎo)游，你既然知道不能夠這樣做，為什么做自己不愿做的事?你為什么不給“我們”講解?(情況十分緊急、用實(shí)踐來教育他們)⑹齊讀，讀出導(dǎo)游的處之泰然，我們的緊張。[閱讀授課要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形式多樣的語言實(shí)踐活動(dòng)，這里的小采訪讓學(xué)生在輕松中思慮，充分法公布自己的看法，正是給學(xué)生供應(yīng)了語言運(yùn)用、自主拓展的機(jī)遇，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，拓寬了學(xué)生的思想。]過渡：我們成功地挽救了一只幼龜，是干了一件偉大的事嗎?(不是)我們干的是一件什么事?5、“我們干了一件愚不行及的蠢事。”(課件出示這句話)誰讀懂了“愚不行及”，我們終究干了一件什么蠢事?那么，后抵達(dá)底發(fā)生了什么?⑴自由讀5～8自然段，思慮以上問題。⑵學(xué)生溝通：(相機(jī)出示食肉鳥咬啄幼龜?shù)恼n件)幼龜：“魚貫而出、你追我趕、結(jié)隊(duì)而出”。若是你就是這些小幼龜，你會(huì)怎么想?(偵探兵進(jìn)了大海，我也能夠安全進(jìn)入大海了;到了洶涌澎拜的大海，我要好好游個(gè)泳)食肉鳥：“好多、吃得飽飽的、發(fā)出快樂的叫聲”。若是你就是這些嘲鶇，它們又會(huì)想些什么?(真香，許久沒吃到這些美味了)[讓學(xué)生以主人翁的角色去充分想像，放飛了學(xué)生的靈性，給他們插上了想象的翅膀，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，訓(xùn)練口語表達(dá)能力。]⑶看到一只只幼龜成為食肉鳥的美餐，我們知道自己錯(cuò)了，就努力和導(dǎo)游一起想挽救這些綠龜，盡管我們氣喘吁吁來回奔跑，但悲劇還是發(fā)生了，十多只幼龜成了食肉鳥的美餐。⑷我們失落地走在沙灘上，引讀“導(dǎo)游一邊走一邊哀嘆：“若是否是我們，這些個(gè)海龜根本就不會(huì)碰到傷害。”(課件出示)導(dǎo)游為什么哀嘆?(心里傷心)你能讀出導(dǎo)游哀嘆的語氣嗎?指名讀，齊讀。[引導(dǎo)學(xué)生品詞、品句，讓“情”由心生，由品詞、品句中感悟，讓語文課永遠(yuǎn)姓“語”，深刻領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的思想感情。]三、總結(jié)拓展，升華“道”1、同學(xué)們，天黑了，我們要回旅店休息了，多么難忘的一次旅游啊，此時(shí)的你碰到了什么教訓(xùn)，獲得了什么啟迪，你最想說什么?(大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理，依照這個(gè)生計(jì)的法規(guī)和規(guī)律，大自然就碰到保護(hù);違犯這個(gè)生計(jì)的法規(guī)和規(guī)律，大自然就碰到傷害。)相機(jī)板書。[在學(xué)生的感想中，總結(jié)了全文，感悟了課文內(nèi)涵，升華了對(duì)“道”的理解。]2、你接觸過這樣違犯自然之道的事嗎?你以為怎樣才會(huì)不違犯“自然之道”?(學(xué)生充分溝通課外知識(shí)：如候鳥遷徙不能夠挽留;山澗小魚難在魚缸生計(jì);老虎圈養(yǎng)便失去野性;溫室難育參天大樹)[拓展溝通，課內(nèi)外知識(shí)的溝通，已靜靜拉開了本單元綜合性學(xué)習(xí)的序幕，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)走入大自然、認(rèn)識(shí)大自然、研究大自然規(guī)律的興趣，也讓短短的40分鐘不是劃上圓滿的句號(hào)，而是走向生活，走向社會(huì)。]【板書設(shè)計(jì)】9、自然之道人依照違犯保護(hù)↘↙傷害海龜【授課評(píng)析】1、凸現(xiàn)學(xué)生主體。整節(jié)課，教師以參加者的姿態(tài)與學(xué)生一起旅游，感覺緊張、震驚、與失落，洋溢著快樂、民主、同樣的氛圍，學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。2、創(chuàng)立情境氛圍，讓學(xué)生學(xué)有興趣。教師創(chuàng)立如：“和學(xué)生一起去旅游、若是你就是幼龜”等好多生動(dòng)的情境，架起了和文本對(duì)話的橋梁，引領(lǐng)學(xué)生在入情入境中品味語言、發(fā)展語言，在這其中，教師還能夠做到以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，再加上富饒感情、富饒激勵(lì)性的過渡語言，讓學(xué)生產(chǎn)生感情的共鳴。3、充分引導(dǎo)學(xué)生與文本溝通，突現(xiàn)個(gè)性化體驗(yàn)如：教師的相機(jī)采訪;若是你就是幼龜、食肉鳥等。引導(dǎo)說出感覺，打開思路，激活思想。4、側(cè)重了學(xué)生的朗讀能力、表演能力、想象能力、說話能力，采集信息能力的培養(yǎng)，學(xué)生的語文綜合涵養(yǎng)獲得了提升。《墨梅》授課反思心得《墨梅》授課反思心得又教《墨梅》，發(fā)現(xiàn)詩中有很多地方和本來的不同樣了，如本來的“我家洗硯池邊樹”成了現(xiàn)在的“吾家洗硯池頭樹”，“朵朵花開淡墨痕”改為了“個(gè)個(gè)花開淡墨痕”，“只留清氣滿乾坤”中的“留”成了“流”，為此，語文老師們還討論紛紛，心想是否是編寫的粗心所致。且不說前兩處的改動(dòng)是由于今古的說法不同樣而已，而對(duì)于詩句中墨梅的清氣“留”在天地間改正為“流”在天地間很有爭(zhēng)議。后讀了課本的主編張慶的講解才知道：這里的“流”能夠理解為“流溢”，是指梅花難得的清氣流溢在人間。這個(gè)備課時(shí)的爭(zhēng)議讓我想起了以前授課這首詩時(shí)，學(xué)生在課堂上的一個(gè)爭(zhēng)議——一位學(xué)生以為詩中寫的梅花不是畫中的梅花，而是生長(zhǎng)在詩人院中洗硯池的梅花實(shí)物。他公布了自以為很充分的.原因：從詩中所說“只留清氣滿乾坤”看出梅花把自己的清香留在了天地間。而且還說到了由于梅花長(zhǎng)在了洗硯池邊，洗硯池中墨水浸透到了梅花的花瓣中，致使“朵朵花開淡墨痕”。誠然學(xué)生的看法其實(shí)不是很科學(xué)，甚至有點(diǎn)可笑，但我并沒有責(zé)怪他，由于他的確實(shí)已經(jīng)在學(xué)習(xí)思慮問題了。語文課程標(biāo)準(zhǔn)重申：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思想和感情活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思慮，碰到感情熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要愛惜學(xué)生獨(dú)到的感覺、體驗(yàn)和理解。”以上兩個(gè)教教案例中，學(xué)生能從閱讀中提出問題，惹起深層次的研究，教師經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和自然科學(xué)知識(shí)，來體驗(yàn)、感悟語言文字，從而找到問題的答案，這才是真實(shí)意義上的學(xué)習(xí)。高三班主任第二學(xué)期授課工作總結(jié)高三班主任第二學(xué)期授課工作總結(jié)一、掌握班級(jí)情況基本情況：我班底子薄，本來是大家都不愿意接任這個(gè)班的班主任，經(jīng)過上學(xué)期的整頓，班風(fēng)學(xué)風(fēng)有很大好轉(zhuǎn)，全班共有38人，有近6人沒心向?qū)W，紀(jì)律散慢，上課經(jīng)常睡覺、遲到也較為嚴(yán)重，有兩個(gè)曾有過頂撞老師的行為，還有一些自理生活的能力較差。這些都給管理好這個(gè)班級(jí)帶來了較大的阻力。二、進(jìn)一步完滿班級(jí)管理建設(shè)。本學(xué)期重新經(jīng)過民主選舉新班委和團(tuán)支委人選，在入圍學(xué)生中指定人選組成新班委、團(tuán)支委，擬定班級(jí)管理量化評(píng)估積分細(xì)則（獎(jiǎng)懲條例），對(duì)班干部進(jìn)行如期培訓(xùn)指導(dǎo)，充分利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和學(xué)法指導(dǎo)。但在物色確定的班干部中，部分工作態(tài)度不夠認(rèn)真，工作能力不突出，中途更換了兩名班委。推行值白班委制度，經(jīng)過半個(gè)多學(xué)期的努力逐漸培養(yǎng)出一批工作能力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)、聲威高的班干部，并進(jìn)一步帶動(dòng)了班風(fēng)學(xué)風(fēng)的好轉(zhuǎn)。推行安全、一票反對(duì)制，嚴(yán)禁學(xué)生下溝河游泳和聚眾。這些制度的推行都收到較大的見效，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)都有較大的轉(zhuǎn)變。三、抓典型，以點(diǎn)帶面以點(diǎn)補(bǔ)面。本班學(xué)生特點(diǎn)是兩極分化：成績(jī)兩極化，思想也兩極化，特別是雙差生很多。因此要管理好這個(gè)班，首要的工作就是怎樣發(fā)揮優(yōu)等生的模范作用和教化差生，即抓好典型。對(duì)學(xué)生因材施教，分批集中進(jìn)行指導(dǎo)教育，主要分為四各種類：雙優(yōu)生（成績(jī)思想都好的）、中等生、成績(jī)差的、雙差生。對(duì)雙優(yōu)生還需多關(guān)心和激勵(lì)，對(duì)雙差生推行及時(shí)激勵(lì)和嚴(yán)格要求、獎(jiǎng)罰分明相結(jié)合。四、質(zhì)量檢查成績(jī)的正確歸因及對(duì)策1、壓力過大，憂愁過高。因上學(xué)期大部學(xué)生成績(jī)有較大的提升，考前擔(dān)憂考不出以前的成績(jī)，給自己過大壓力，致使考試時(shí)憂愁過高，發(fā)揮不好。2、學(xué)習(xí)興趣和熱情有所降低。平時(shí)自覺性不夠強(qiáng)，課堂回答以下問題積極性不高，不善于思慮。3、準(zhǔn)備不足，方法不當(dāng)。一些學(xué)生不結(jié)合自己的實(shí)質(zhì)，喜歡做難題、怪題，抓嚴(yán)禁重點(diǎn)。4、粗心大意，審題失誤，答題技巧不妙。5、過于自信，有驕傲的表現(xiàn)。6、考試方式的改革，部分學(xué)生答題時(shí)間分配不得法。依照上述的原因，主要采用以下一些對(duì)策：1、改進(jìn)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣A、科學(xué)調(diào)整各科學(xué)習(xí)時(shí)間。B、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，難題怪題少做或不做，要重視基礎(chǔ)性知識(shí)的理解和應(yīng)用，及時(shí)牢固和多次重復(fù)訓(xùn)練重點(diǎn)知識(shí)。C、要豐富自己的學(xué)習(xí)生活，調(diào)治緊張的學(xué)習(xí)情緒，使自己過得既輕松又充分。D、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)間接興趣，對(duì)無興趣的科目要采用“加強(qiáng)學(xué)習(xí)”的方法，有一種強(qiáng)迫自己成功的意識(shí)。2、發(fā)揮自我表示的積極作用。3、講究“戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)”。戰(zhàn)略：以競(jìng)爭(zhēng)的精神去拼搏，拋開保守思想的'拘束。戰(zhàn)術(shù)：強(qiáng)科爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),弱科保底線。（最低要求必定以比省平均分低5分為底線）五、家長(zhǎng)會(huì)形式的改革見效優(yōu)異本次家長(zhǎng)會(huì)采用分批的形式進(jìn)行，離校近來的學(xué)生家長(zhǎng)利用夜晚的時(shí)間來開，其他分為雙差生、退步大的學(xué)生、尖子生分別進(jìn)行召開，到會(huì)的科任主若是語數(shù)英和X科的老師。在召開家長(zhǎng)以前第一把學(xué)生名單發(fā)到科任老師手中，科任老師又先找這些學(xué)生深入一層談心進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)生。開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，到會(huì)的家長(zhǎng)和科任都有說不完的話。這種對(duì)話式的家長(zhǎng)會(huì)，比以前可是老師在上面說，家長(zhǎng)在下面聽老模式見效好多，以前家長(zhǎng)聽完老師的說話此后想個(gè)別認(rèn)識(shí)情況就沒有時(shí)間了，現(xiàn)在這種發(fā)言式的家長(zhǎng)會(huì)能及時(shí)回答家長(zhǎng)的問題，深得家長(zhǎng)的好評(píng)，收到優(yōu)異的反應(yīng)。六、喜憂參半。誠然為建設(shè)這個(gè)班花了很多心思，特別是在轉(zhuǎn)變差生的過程中，有一二個(gè)雙差生總是獨(dú)斷獨(dú)行，見效不太明顯，沒心向?qū)W的學(xué)生還沒有能夠有效地激發(fā)他們的斗志，還沒能觸動(dòng)他們的靈魂，給班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)帶來了較大的阻力。還在部分學(xué)生對(duì)某些科任老師產(chǎn)生對(duì)峙情緒，工作中要更加注意與年段和學(xué)校配合，借力使力。主要收獲是：能讓大多數(shù)學(xué)生快樂的地度過在學(xué)校的每天，教書又育人！每天給孩子一些笑臉！做到了不在課堂當(dāng)著全班同學(xué)的面憤慨！規(guī)范學(xué)生行為！掀起學(xué)習(xí)的熱潮，完滿自我形象。進(jìn)行高三沖刺階段的學(xué)習(xí)中同學(xué)們能互相幫助。采用多激勵(lì)少責(zé)怪的方法，基本上做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變工作。高中三年級(jí)上學(xué)期政治的授課計(jì)劃高中三年級(jí)上學(xué)期政治的授課計(jì)劃一、指導(dǎo)思想以課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明為指導(dǎo)，以課本為依照，充分研究高考。加強(qiáng)政治課的針對(duì)性和實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生解析問題、解決問題和應(yīng)試的能力，從而提升政治課的授課質(zhì)量。二、工作目標(biāo)1、.以課本和課程標(biāo)準(zhǔn)為基本，充分研讀考綱，從整體上掌握復(fù)習(xí)的要求。讓學(xué)生詳讀教材，記憶和理解基本看法、基根源理。2、.改變授課看法，進(jìn)行課堂授課改革，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的思想能力。教師恩賜學(xué)生以思慮和消化的時(shí)間和空間。3、.加強(qiáng)教研，研究高考和高考試題，把熱點(diǎn)與教材知識(shí)的有效結(jié)合，側(cè)重知識(shí)的遷徙與運(yùn)用，精選習(xí)題，防備墜入題海中。4、.進(jìn)行有效的知識(shí)落實(shí)。把課堂的知識(shí)落實(shí)作為主渠道，及時(shí)進(jìn)行小結(jié)、單元過關(guān)和月結(jié)。5、學(xué)生的學(xué)科成績(jī)?cè)趦?yōu)生率、平均成績(jī)和及格率上有必然的提升。三、高三政治課授課中存在的問題1、文科學(xué)生整體水平不是很好，優(yōu)生與差生相差很大，且拔尖人才又少。今年升級(jí)考就是說了然這一問題。因此既要抓重點(diǎn)又是照顧全體。2、.缺乏對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明的深入研究。在政治課的`課程標(biāo)準(zhǔn)中有對(duì)知識(shí)掌握程度的明確要求，如識(shí)記、理解和運(yùn)用。在考試說明中有明確的核查目標(biāo)和要求，并有詳細(xì)的解讀說明。3、.忽視課本，依賴資料。課本