修訂版護(hù)理敏感質(zhì)量指標(biāo)——疼痛評(píng)估正確率(修訂版)共38頁(yè)11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問(wèn)收獲，只問(wèn)耕耘。如同種樹(shù)，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛(ài)自己，我用清潔與節(jié)制來(lái)珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。修訂版護(hù)理敏感質(zhì)量指標(biāo)——疼痛評(píng)估正確率(修訂版)共38頁(yè)修訂版護(hù)理敏感質(zhì)量指標(biāo)——疼痛評(píng)估正確率(修訂版)共38頁(yè)11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問(wèn)收獲，只問(wèn)耕耘。如同種樹(shù)，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛(ài)自己，我用清潔與節(jié)制來(lái)珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。護(hù)理(品質(zhì))工作改進(jìn)項(xiàng)目護(hù)理敏感質(zhì)量指標(biāo)疼痛評(píng)估正確率理國(guó)制主題選定根據(jù)不同主題的重要性、迫切性、可行性、圈能力給予評(píng)分將備選主題的分?jǐn)?shù)求分最高者則為項(xiàng)目主題—來(lái)源于QCC項(xiàng)目單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，就如房屋建造的磚塊瓦礫一樣。學(xué)好單詞，學(xué)生就如打開(kāi)了英語(yǔ)學(xué)庫(kù)的大門。如此一來(lái)，英語(yǔ)單詞在英語(yǔ)教學(xué)中起著舉足輕重的作用，作為英語(yǔ)教師，務(wù)必把好單詞關(guān)。一、做好教前準(zhǔn)備，為教學(xué)做好鋪墊（1）關(guān)注學(xué)生單詞學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。“教”與“學(xué)”是相輔相成的兩個(gè)環(huán)節(jié)。只有在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的情況下才能進(jìn)行更好的教學(xué)，也會(huì)使教學(xué)更加有針對(duì)性和有效性。通常在進(jìn)行初一單詞教學(xué)前我會(huì)進(jìn)行英語(yǔ)單詞小測(cè)，根據(jù)學(xué)生的單詞水平進(jìn)行分組和配對(duì)，并且不斷關(guān)注單詞學(xué)困生。（2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)單詞思想動(dòng)員。認(rèn)知是行動(dòng)的主導(dǎo)。想要學(xué)生能更主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，必須讓他們更加清楚地認(rèn)清自己所處的環(huán)境和面臨的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣學(xué)生才能學(xué)得更好。初一的學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)六年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)單詞量有一定的積累，但是小學(xué)和初中的英語(yǔ)教學(xué)模式和要求不一樣，小學(xué)重在聽(tīng)說(shuō)，初中在聽(tīng)說(shuō)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行讀寫(xiě)的強(qiáng)化，這對(duì)單詞的學(xué)習(xí)有了更高的要求。（3）鉆研教材教綱。教無(wú)定法，但都要立足于教材和教綱，鉆研教材教綱是最基本和基礎(chǔ)的教前準(zhǔn)備。這里的教材和教綱包括小學(xué)和中學(xué)兩部分。二、采用多元化單詞教學(xué)，“活”“動(dòng)”課堂我們老師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中必須本著提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原則，讓單詞教學(xué)“活”起來(lái)，讓學(xué)生樂(lè)在英語(yǔ)單詞教學(xué)中。（1）用圖片、實(shí)物進(jìn)行單詞教學(xué)。認(rèn)知教學(xué)和感官教學(xué)很重要，能夠讓學(xué)生親眼直觀看到一樣?xùn)|西，我相信學(xué)生很容易記住這個(gè)單詞的讀音和中文，如果讓他們?nèi)ビ|摸這樣?xùn)|西的話，他們會(huì)更容易記住這個(gè)東西的英語(yǔ)讀音。在進(jìn)行名詞和形容詞的教學(xué)中我會(huì)經(jīng)常采取這種教學(xué)模式。（2）用肢體語(yǔ)言進(jìn)行單詞教學(xué)。在教動(dòng)詞時(shí)我常采取這種方式。如在對(duì)jump進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我會(huì)做跑步這一動(dòng)作，讓學(xué)生猜中文，再讓學(xué)生跟讀，讓學(xué)生跟著做動(dòng)作，他們很快會(huì)掌握這個(gè)單詞。動(dòng)詞的教學(xué)都可以用“動(dòng)―猜―讀―動(dòng)”的方式，讓學(xué)生在學(xué)單詞中動(dòng)起來(lái)，并參與其中，這樣，單詞教學(xué)的課堂肯定高效。（3）通過(guò)歌曲、繞口令、順口溜等進(jìn)行單詞教學(xué)。為了讓學(xué)生能夠?qū)⒁粋€(gè)課時(shí)的單詞更好更快記住，我會(huì)將所學(xué)的單詞用他們熟悉的歌曲配上我們學(xué)的單詞，讓學(xué)生在課堂上唱出來(lái)，或者把幾個(gè)單詞編成繞口令、順口溜讓他們?cè)谡n前，課后讀出來(lái)，朗朗上口的旋律不僅幫助他們記憶單詞，也幫助他們提高學(xué)習(xí)興趣。（4）用游戲的方式進(jìn)行單詞教學(xué)。游戲的形式可以很多，如猜謎語(yǔ)、傳花鼓、打電話、個(gè)人秀等。這樣的模式會(huì)讓學(xué)生在一定的語(yǔ)言情境下學(xué)習(xí)單詞，也讓他們對(duì)單詞的理解能力有所提高。（5）用競(jìng)賽的方式進(jìn)行單詞教學(xué)。競(jìng)爭(zhēng)是學(xué)習(xí)的良師益友，在競(jìng)爭(zhēng)的氛圍下，學(xué)生的好強(qiáng)心、能動(dòng)性都被激發(fā)起來(lái)，學(xué)習(xí)熱情高漲，提高了他們的學(xué)習(xí)效果。（6）用連詞成句的方式進(jìn)行單詞教學(xué)。初一的學(xué)生在掌握單詞的聽(tīng)讀外，還要掌握寫(xiě)單詞的能力。單一的單詞拼寫(xiě)和記憶不能很好提高學(xué)生運(yùn)用單詞的能力。如果讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的單詞對(duì)應(yīng)每個(gè)單元的主題，活學(xué)活用，連詞成句也是語(yǔ)言學(xué)習(xí)輸出的一種很好的方法。三、課后深化操練，鞏固單詞學(xué)習(xí)（1）小組合作進(jìn)行單詞背誦和默寫(xiě)。重復(fù)記憶是單詞學(xué)習(xí)的一個(gè)有效的學(xué)習(xí)方法。單一的個(gè)體背誦和默寫(xiě)起不到相互學(xué)習(xí)和相互幫助的作用，小組合作可以彌補(bǔ)這一缺陷。小組可以是3～4人一組。每一組中要涵蓋好、中、差三個(gè)層次的學(xué)生，讓好生帶動(dòng)差生，以點(diǎn)帶面，推動(dòng)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)。小組也可以是二人小組，這樣的組合重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中有個(gè)“小老師”一直陪同和幫助。（2）進(jìn)行每周一次的單詞小測(cè)。測(cè)試是必要的教學(xué)檢查環(huán)節(jié)。測(cè)試可以幫助學(xué)生了解個(gè)人單詞掌握情況，也能及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，讓教師進(jìn)行教學(xué)方法的調(diào)整。（3）布置拓展性的單詞作業(yè)。單詞作業(yè)不能只停留在單一的單詞拼寫(xiě)和背誦，這會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師可以布置學(xué)生用英文對(duì)新學(xué)的單詞意思進(jìn)行解釋，可以讓學(xué)生對(duì)單詞歸類，可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)單詞迷宮圖等。（4）開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，豐富學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)。我們可以定期舉辦各種形式多樣的活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生學(xué)單詞的興趣和提高學(xué)生運(yùn)用單詞的能力。如英語(yǔ)單詞競(jìng)猜、英語(yǔ)單詞書(shū)寫(xiě)、英語(yǔ)單詞沙龍等活動(dòng)。英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)是一個(gè)乏味、枯燥的過(guò)程，教師要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷改進(jìn)教學(xué)模式和方法，打好學(xué)生的單詞基礎(chǔ)，樹(shù)立起學(xué)生的信心，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的漫漫長(zhǎng)路留下踏實(shí)的腳印。我國(guó)當(dāng)代教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：“在小學(xué)，使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，具有十分重要的意義。”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸養(yǎng)成并不易改變的學(xué)習(xí)行為。學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅直接影響學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且對(duì)今后的學(xué)習(xí)乃至工作都會(huì)產(chǎn)生重大影響。對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)講，有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓他終身受益，因此對(duì)于教師而言在教數(shù)學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不容忽視。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何扎實(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我覺(jué)得可以著重培養(yǎng)以下幾個(gè)方面的好習(xí)慣。一、培養(yǎng)孩子課堂常規(guī)的習(xí)慣1、培養(yǎng)學(xué)生課前準(zhǔn)備的習(xí)慣現(xiàn)在的孩子在家過(guò)著小皇帝的生活，生活的獨(dú)立性，自控性極差，而在學(xué)校里，往往會(huì)出現(xiàn)找不到學(xué)習(xí)用品，上課鈴聲響了還在自由說(shuō)話的現(xiàn)象。為此，在新學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課，我們就要向?qū)W生提出具體的要求，在課間休息做好下一節(jié)課的準(zhǔn)備。2、將常規(guī)要求放在首位，反復(fù)提醒學(xué)生開(kāi)學(xué)時(shí)，不要太早著急學(xué)習(xí)課程，要把常規(guī)放在首位。如果學(xué)生有一項(xiàng)常規(guī)沒(méi)做好，就要反復(fù)的提，反復(fù)的練習(xí)，嚴(yán)格把關(guān)，直到做好為止，例如坐姿不端正，就讓他們安靜的坐在椅子上五分鐘，看看誰(shuí)坐的最端正，夸夸他們，并在每節(jié)課上都反復(fù)練習(xí)，時(shí)間一久，就會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣。二、培養(yǎng)孩子認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣聽(tīng)講是課堂上接受信息的第一道大門。專心聽(tīng)講的學(xué)習(xí)習(xí)慣是否養(yǎng)成，直接影響課堂教學(xué)的效果。因此，教師要想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)習(xí)習(xí)慣。上課專心聽(tīng)講包括看、聽(tīng)、想、做。看老師演示；聽(tīng)老師的講解和同學(xué)的回答；想所學(xué)的內(nèi)容，自己學(xué)會(huì)了什么，還有什么與別人不同的見(jiàn)解；動(dòng)手操作學(xué)具和做練習(xí)。為了培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽(tīng)講的習(xí)慣，首先要讓學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)思想不要開(kāi)小差或做小動(dòng)作，注意力要集中；其次，要求認(rèn)真傾聽(tīng)其他同學(xué)回答問(wèn)題，仔細(xì)研究他們回答得是否正確，有沒(méi)有需要補(bǔ)充的；再次，要仔細(xì)觀察老師的演示和板書(shū)。這樣，對(duì)老師的要求就非常高，教師在教學(xué)中要合理分配教學(xué)內(nèi)容，用生動(dòng)的語(yǔ)言、形象化的直觀教學(xué)來(lái)吸引學(xué)生；從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，深入淺出，在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三、培養(yǎng)孩子大膽發(fā)言的習(xí)慣一年級(jí)的學(xué)生口頭表達(dá)能力比較差，說(shuō)話往往顛三倒四，表達(dá)不清，有的怕說(shuō)錯(cuò)說(shuō)得很輕，因此教師要重視培養(yǎng)學(xué)生大膽、正確、流利、說(shuō)完整話的習(xí)慣。在教學(xué)中加強(qiáng)說(shuō)的訓(xùn)練，培養(yǎng)說(shuō)的習(xí)慣，這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)信息的反饋，能使教師及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，便于針對(duì)性地采取措施。首先，要讓學(xué)生有敢說(shuō)的勇氣。在班級(jí)里，總有那么一些膽大敢說(shuō)的孩子，也有膽小怕說(shuō)的學(xué)生。因此，我們要注意培養(yǎng)學(xué)生大膽說(shuō)話的能力，對(duì)積極舉手發(fā)言的同學(xué)，不管他講的對(duì)錯(cuò)，都給予適當(dāng)表?yè)P(yáng)。對(duì)課堂上經(jīng)常舉手的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)小紅花或小紅旗。對(duì)于不會(huì)講或不敢講的學(xué)生，讓他們跟著復(fù)述，并及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，要求學(xué)生自己在試著說(shuō)的時(shí)候要捂著嘴巴輕輕說(shuō)，自己能聽(tīng)見(jiàn)就行。在面向全班同學(xué)說(shuō)時(shí)要聲音響亮、態(tài)度大方、口齒清楚，能讓每一個(gè)人聽(tīng)見(jiàn)。其次，要讓學(xué)生把話說(shuō)清楚、說(shuō)完整。一年級(jí)的學(xué)生，知識(shí)面窄、語(yǔ)言貧乏，尤其是數(shù)學(xué)語(yǔ)言更難以正確表述，他們往往能夠想到、做到，但不一定能正確表達(dá)出來(lái)。這樣，我就要求學(xué)生循序漸進(jìn)地把話說(shuō)清楚、說(shuō)完整。四、培養(yǎng)孩子認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣1、認(rèn)真讀題讀題是正確解題的前提。在課堂上教給學(xué)生讀題方法，要求學(xué)生邊指邊讀，強(qiáng)調(diào)他們多讀，弄懂題目的幾個(gè)已知條件和問(wèn)題，畫(huà)重點(diǎn)字、詞。2、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)不僅能提高作業(yè)的準(zhǔn)確率，而且對(duì)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣有積極的意義。因此，從一年級(jí)開(kāi)始我們就要抓好學(xué)生的寫(xiě)字教學(xué)。首先，我們要給學(xué)生一定的示范和指導(dǎo)。其次，作業(yè)要適度。三是作業(yè)要求要明確：簿本整潔、格式規(guī)范，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、字跡端正，對(duì)好的作業(yè)定期進(jìn)行展覽。由于低年級(jí)的學(xué)生特別在意老師的表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，他們會(huì)始終堅(jiān)持認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)。3、細(xì)心計(jì)算計(jì)算是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最基本的技能。我們要求學(xué)生不管題目難易都要認(rèn)真對(duì)待。4、仔細(xì)檢查學(xué)生的作業(yè)有錯(cuò)誤是難免的。我要求學(xué)生在做完作業(yè)以后再認(rèn)真檢查，以便能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)誤。孩子的心是塊神奇的土地，播下思想的種子就會(huì)獲得行為的收獲；播下行為的種子，就會(huì)獲得習(xí)慣的收獲；播下習(xí)慣的種子，就會(huì)獲得品德的收獲；播下品德的種子，就會(huì)獲得命運(yùn)的收獲。只要我們勤奮、執(zhí)著、持之以恒地播灑學(xué)習(xí)品質(zhì)的種子，相信命運(yùn)總能為我們輝映出生命的光澤。修訂版護(hù)理敏感質(zhì)量指標(biāo)——疼痛評(píng)估正確率(修訂版)共38頁(yè)1護(hù)理(品質(zhì))工作改進(jìn)項(xiàng)目護(hù)理敏感質(zhì)量指標(biāo)疼痛評(píng)估正確率理國(guó)制護(hù)理(品質(zhì))工作改進(jìn)項(xiàng)目2主題選定根據(jù)不同主題的重要性、迫切性、可行性、圈能力給予評(píng)分將備選主題的分?jǐn)?shù)求分最高者則為項(xiàng)目主題—來(lái)源于QCC項(xiàng)目主題選定3護(hù)理敏感質(zhì)量指標(biāo)監(jiān)測(cè)計(jì)劃監(jiān)測(cè)項(xiàng)目:疼痛評(píng)估正確率監(jiān)測(cè)指標(biāo):口評(píng)估工具的正確率口評(píng)估方式選擇的正確率口描述表達(dá)正確率口評(píng)估及復(fù)評(píng)正確率監(jiān)測(cè)目的:口正確的評(píng)估是癌痛規(guī)范化病房診療缺一不可的重要因素口準(zhǔn)確判斷病情特征,為滴定方案提供依據(jù)口監(jiān)測(cè)癌痛評(píng)估的分值,及時(shí)調(diào)整癌痛用藥方案護(hù)理敏感質(zhì)量指標(biāo)監(jiān)測(cè)計(jì)劃4修訂版護(hù)理敏感質(zhì)量指標(biāo)——疼痛評(píng)估正確率(修訂版課件5現(xiàn)況分析研究指出口95%以上的慢性疼痛可以得到滿意的控制正確評(píng)估疼痛合理使用止痛藥物口護(hù)士常低估病人的疼痛對(duì)疼痛評(píng)估護(hù)士與病人主訴不一致的機(jī)率占77%54%護(hù)士低估了疼痛強(qiáng)度13%護(hù)士高估了疼痛強(qiáng)度現(xiàn)況分析6修訂版護(hù)理敏感質(zhì)量指標(biāo)——疼痛評(píng)估正確率(修訂版課件7修訂版護(hù)理敏感質(zhì)量指標(biāo)——疼痛評(píng)估正確率(修訂版課件8修訂版護(hù)理敏感質(zhì)量指標(biāo)——疼痛評(píng)估正確率(修訂版課件9監(jiān)測(cè)報(bào)告12019年2-4月30.77%1538%1923%26.92%7.69%首要解決的問(wèn)題監(jiān)測(cè)報(bào)告110修訂版護(hù)理敏感質(zhì)量指標(biāo)——疼痛評(píng)估正確率(修訂版課件11修訂版護(hù)理敏感質(zhì)量指標(biāo)——疼痛評(píng)估正確率(修訂版課件12修訂版護(hù)理敏感質(zhì)量指標(biāo)——疼痛評(píng)估正確率(修訂版課件13修訂版護(hù)理敏感質(zhì)量指標(biāo)——疼痛評(píng)估正確率(修訂版課件14修訂版護(hù)理敏感質(zhì)量指標(biāo)——疼痛評(píng)估正確率(修訂版課件15修訂版護(hù)理敏感質(zhì)量指標(biāo)——疼痛評(píng)估正確率(修訂版課件16修訂版護(hù)理敏感質(zhì)量指標(biāo)——疼痛評(píng)估正確率(修訂版課件17修訂版護(hù)理敏感質(zhì)量指標(biāo)——疼痛評(píng)估正確率(修訂版課件18修訂版護(hù)理敏感質(zhì)量指標(biāo)——疼痛評(píng)估正確率(修訂版課件19修訂版護(hù)理敏感質(zhì)量指標(biāo)——疼痛評(píng)估正確率(修訂版課件20修訂版護(hù)理敏感質(zhì)量指標(biāo)——疼痛評(píng)估正確率(修訂版課件21修訂版護(hù)理敏感質(zhì)量指標(biāo)——疼痛評(píng)估正確率(修訂版課件22修訂版護(hù)理敏感質(zhì)量指標(biāo)——疼痛評(píng)估正確率(修訂版課件23修訂版護(hù)理敏感質(zhì)量指標(biāo)——疼痛評(píng)估正確率(修訂版課件24修訂版護(hù)理敏感質(zhì)量指標(biāo)——疼痛評(píng)估正確率(修訂版課件25修訂版護(hù)理敏感質(zhì)量指標(biāo)——疼痛評(píng)估正確率(修訂版課件26修訂版護(hù)理敏感質(zhì)量指標(biāo)——疼痛評(píng)估正確率(修訂版課件27修訂版護(hù)理敏感質(zhì)量指標(biāo)——疼痛評(píng)估正確率(修訂版課件28修訂版護(hù)理敏感質(zhì)量指標(biāo)——疼痛評(píng)估正確率(修訂版課件29修訂版護(hù)理敏感質(zhì)量指標(biāo)——疼痛評(píng)估正確率(修訂版課件30修訂版護(hù)理敏感質(zhì)量指標(biāo)——疼痛評(píng)估正確率(修訂版課件31修訂版護(hù)理敏感質(zhì)量指標(biāo)——疼痛評(píng)估正確率(修訂版課件32修訂版護(hù)理敏感質(zhì)量指標(biāo)——疼痛評(píng)估正確率(修訂版課件33修訂版護(hù)理敏感質(zhì)量指標(biāo)——疼痛評(píng)估正確率(修訂版課件34修訂版護(hù)理敏感質(zhì)量指標(biāo)——疼痛評(píng)估正確率(修訂版課件35修訂版護(hù)理敏感質(zhì)量指標(biāo)——疼痛評(píng)估正確率(修訂版課件36修訂版護(hù)理敏感質(zhì)量指標(biāo)——疼痛評(píng)估正確率(修訂版課件37修訂版護(hù)理敏感質(zhì)量指標(biāo)——疼痛評(píng)估正確率(修訂版課件38修訂版護(hù)理敏感質(zhì)量指標(biāo)——疼痛評(píng)估正確率(修訂版課件3941、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己。——德國(guó)

43、重復(fù)別人所說(shuō)的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說(shuō)的話，則需要頭腦。——瑪麗·佩蒂博恩·普爾

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。——貝多芬

45、自己的飯量自己知道。——蘇聯(lián)41、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜40修訂版護(hù)理敏感質(zhì)量指標(biāo)——疼痛評(píng)估正確率(修訂版)共38頁(yè)11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問(wèn)收獲，只問(wèn)耕耘。如同種樹(shù)，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛(ài)自己，我用清潔與節(jié)制來(lái)珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。修訂版護(hù)理敏感質(zhì)量指標(biāo)——疼痛評(píng)估正確率(修訂版)共38頁(yè)修訂版護(hù)理敏感質(zhì)量指標(biāo)——疼痛評(píng)估正確率(修訂版)共38頁(yè)11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問(wèn)收獲，只問(wèn)耕耘。如同種樹(shù)，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛(ài)自己，我用清潔與節(jié)制來(lái)珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。護(hù)理(品質(zhì))工作改進(jìn)項(xiàng)目護(hù)理敏感質(zhì)量指標(biāo)疼痛評(píng)估正確率理國(guó)制主題選定根據(jù)不同主題的重要性、迫切性、可行性、圈能力給予評(píng)分將備選主題的分?jǐn)?shù)求分最高者則為項(xiàng)目主題—來(lái)源于QCC項(xiàng)目單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，就如房屋建造的磚塊瓦礫一樣。學(xué)好單詞，學(xué)生就如打開(kāi)了英語(yǔ)學(xué)庫(kù)的大門。如此一來(lái)，英語(yǔ)單詞在英語(yǔ)教學(xué)中起著舉足輕重的作用，作為英語(yǔ)教師，務(wù)必把好單詞關(guān)。一、做好教前準(zhǔn)備，為教學(xué)做好鋪墊（1）關(guān)注學(xué)生單詞學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。“教”與“學(xué)”是相輔相成的兩個(gè)環(huán)節(jié)。只有在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的情況下才能進(jìn)行更好的教學(xué)，也會(huì)使教學(xué)更加有針對(duì)性和有效性。通常在進(jìn)行初一單詞教學(xué)前我會(huì)進(jìn)行英語(yǔ)單詞小測(cè)，根據(jù)學(xué)生的單詞水平進(jìn)行分組和配對(duì)，并且不斷關(guān)注單詞學(xué)困生。（2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)單詞思想動(dòng)員。認(rèn)知是行動(dòng)的主導(dǎo)。想要學(xué)生能更主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，必須讓他們更加清楚地認(rèn)清自己所處的環(huán)境和面臨的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣學(xué)生才能學(xué)得更好。初一的學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)六年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)單詞量有一定的積累，但是小學(xué)和初中的英語(yǔ)教學(xué)模式和要求不一樣，小學(xué)重在聽(tīng)說(shuō)，初中在聽(tīng)說(shuō)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行讀寫(xiě)的強(qiáng)化，這對(duì)單詞的學(xué)習(xí)有了更高的要求。（3）鉆研教材教綱。教無(wú)定法，但都要立足于教材和教綱，鉆研教材教綱是最基本和基礎(chǔ)的教前準(zhǔn)備。這里的教材和教綱包括小學(xué)和中學(xué)兩部分。二、采用多元化單詞教學(xué)，“活”“動(dòng)”課堂我們老師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中必須本著提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原則，讓單詞教學(xué)“活”起來(lái)，讓學(xué)生樂(lè)在英語(yǔ)單詞教學(xué)中。（1）用圖片、實(shí)物進(jìn)行單詞教學(xué)。認(rèn)知教學(xué)和感官教學(xué)很重要，能夠讓學(xué)生親眼直觀看到一樣?xùn)|西，我相信學(xué)生很容易記住這個(gè)單詞的讀音和中文，如果讓他們?nèi)ビ|摸這樣?xùn)|西的話，他們會(huì)更容易記住這個(gè)東西的英語(yǔ)讀音。在進(jìn)行名詞和形容詞的教學(xué)中我會(huì)經(jīng)常采取這種教學(xué)模式。（2）用肢體語(yǔ)言進(jìn)行單詞教學(xué)。在教動(dòng)詞時(shí)我常采取這種方式。如在對(duì)jump進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我會(huì)做跑步這一動(dòng)作，讓學(xué)生猜中文，再讓學(xué)生跟讀，讓學(xué)生跟著做動(dòng)作，他們很快會(huì)掌握這個(gè)單詞。動(dòng)詞的教學(xué)都可以用“動(dòng)―猜―讀―動(dòng)”的方式，讓學(xué)生在學(xué)單詞中動(dòng)起來(lái)，并參與其中，這樣，單詞教學(xué)的課堂肯定高效。（3）通過(guò)歌曲、繞口令、順口溜等進(jìn)行單詞教學(xué)。為了讓學(xué)生能夠?qū)⒁粋€(gè)課時(shí)的單詞更好更快記住，我會(huì)將所學(xué)的單詞用他們熟悉的歌曲配上我們學(xué)的單詞，讓學(xué)生在課堂上唱出來(lái)，或者把幾個(gè)單詞編成繞口令、順口溜讓他們?cè)谡n前，課后讀出來(lái)，朗朗上口的旋律不僅幫助他們記憶單詞，也幫助他們提高學(xué)習(xí)興趣。（4）用游戲的方式進(jìn)行單詞教學(xué)。游戲的形式可以很多，如猜謎語(yǔ)、傳花鼓、打電話、個(gè)人秀等。這樣的模式會(huì)讓學(xué)生在一定的語(yǔ)言情境下學(xué)習(xí)單詞，也讓他們對(duì)單詞的理解能力有所提高。（5）用競(jìng)賽的方式進(jìn)行單詞教學(xué)。競(jìng)爭(zhēng)是學(xué)習(xí)的良師益友，在競(jìng)爭(zhēng)的氛圍下，學(xué)生的好強(qiáng)心、能動(dòng)性都被激發(fā)起來(lái)，學(xué)習(xí)熱情高漲，提高了他們的學(xué)習(xí)效果。（6）用連詞成句的方式進(jìn)行單詞教學(xué)。初一的學(xué)生在掌握單詞的聽(tīng)讀外，還要掌握寫(xiě)單詞的能力。單一的單詞拼寫(xiě)和記憶不能很好提高學(xué)生運(yùn)用單詞的能力。如果讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的單詞對(duì)應(yīng)每個(gè)單元的主題，活學(xué)活用，連詞成句也是語(yǔ)言學(xué)習(xí)輸出的一種很好的方法。三、課后深化操練，鞏固單詞學(xué)習(xí)（1）小組合作進(jìn)行單詞背誦和默寫(xiě)。重復(fù)記憶是單詞學(xué)習(xí)的一個(gè)有效的學(xué)習(xí)方法。單一的個(gè)體背誦和默寫(xiě)起不到相互學(xué)習(xí)和相互幫助的作用，小組合作可以彌補(bǔ)這一缺陷。小組可以是3～4人一組。每一組中要涵蓋好、中、差三個(gè)層次的學(xué)生，讓好生帶動(dòng)差生，以點(diǎn)帶面，推動(dòng)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)。小組也可以是二人小組，這樣的組合重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中有個(gè)“小老師”一直陪同和幫助。（2）進(jìn)行每周一次的單詞小測(cè)。測(cè)試是必要的教學(xué)檢查環(huán)節(jié)。測(cè)試可以幫助學(xué)生了解個(gè)人單詞掌握情況，也能及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，讓教師進(jìn)行教學(xué)方法的調(diào)整。（3）布置拓展性的單詞作業(yè)。單詞作業(yè)不能只停留在單一的單詞拼寫(xiě)和背誦，這會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師可以布置學(xué)生用英文對(duì)新學(xué)的單詞意思進(jìn)行解釋，可以讓學(xué)生對(duì)單詞歸類，可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)單詞迷宮圖等。（4）開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，豐富學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)。我們可以定期舉辦各種形式多樣的活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生學(xué)單詞的興趣和提高學(xué)生運(yùn)用單詞的能力。如英語(yǔ)單詞競(jìng)猜、英語(yǔ)單詞書(shū)寫(xiě)、英語(yǔ)單詞沙龍等活動(dòng)。英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)是一個(gè)乏味、枯燥的過(guò)程，教師要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷改進(jìn)教學(xué)模式和方法，打好學(xué)生的單詞基礎(chǔ)，樹(shù)立起學(xué)生的信心，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的漫漫長(zhǎng)路留下踏實(shí)的腳印。我國(guó)當(dāng)代教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：“在小學(xué)，使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，具有十分重要的意義。”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸養(yǎng)成并不易改變的學(xué)習(xí)行為。學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅直接影響學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且對(duì)今后的學(xué)習(xí)乃至工作都會(huì)產(chǎn)生重大影響。對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)講，有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓他終身受益，因此對(duì)于教師而言在教數(shù)學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不容忽視。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何扎實(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我覺(jué)得可以著重培養(yǎng)以下幾個(gè)方面的好習(xí)慣。一、培養(yǎng)孩子課堂常規(guī)的習(xí)慣1、培養(yǎng)學(xué)生課前準(zhǔn)備的習(xí)慣現(xiàn)在的孩子在家過(guò)著小皇帝的生活，生活的獨(dú)立性，自控性極差，而在學(xué)校里，往往會(huì)出現(xiàn)找不到學(xué)習(xí)用品，上課鈴聲響了還在自由說(shuō)話的現(xiàn)象。為此，在新學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課，我們就要向?qū)W生提出具體的要求，在課間休息做好下一節(jié)課的準(zhǔn)備。2、將常規(guī)要求放在首位，反復(fù)提醒學(xué)生開(kāi)學(xué)時(shí)，不要太早著急學(xué)習(xí)課程，要把常規(guī)放在首位。如果學(xué)生有一項(xiàng)常規(guī)沒(méi)做好，就要反復(fù)的提，反復(fù)的練習(xí)，嚴(yán)格把關(guān)，直到做好為止，例如坐姿不端正，就讓他們安靜的坐在椅子上五分鐘，看看誰(shuí)坐的最端正，夸夸他們，并在每節(jié)課上都反復(fù)練習(xí)，時(shí)間一久，就會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣。二、培養(yǎng)孩子認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣聽(tīng)講是課堂上接受信息的第一道大門。專心聽(tīng)講的學(xué)習(xí)習(xí)慣是否養(yǎng)成，直接影響課堂教學(xué)的效果。因此，教師要想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)習(xí)習(xí)慣。上課專心聽(tīng)講包括看、聽(tīng)、想、做。看老師演示；聽(tīng)老師的講解和同學(xué)的回答；想所學(xué)的內(nèi)容，自己學(xué)會(huì)了什么，還有什么與別人不同的見(jiàn)解；動(dòng)手操作學(xué)具和做練習(xí)。為了培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽(tīng)講的習(xí)慣，首先要讓學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)思想不要開(kāi)小差或做小動(dòng)作，注意力要集中；其次，要求認(rèn)真傾聽(tīng)其他同學(xué)回答問(wèn)題，仔細(xì)研究他們回答得是否正確，有沒(méi)有需要補(bǔ)充的；再次，要仔細(xì)觀察老師的演示和板書(shū)。這樣，對(duì)老師的要求就非常高，教師在教學(xué)中要合理分配教學(xué)內(nèi)容，用生動(dòng)的語(yǔ)言、形象化的直觀教學(xué)來(lái)吸引學(xué)生；從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，深入淺出，在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三、培養(yǎng)孩子大膽發(fā)言的習(xí)慣一年級(jí)的學(xué)生口頭表達(dá)能力比較差，說(shuō)話往往顛三倒四，表達(dá)不清，有的怕說(shuō)錯(cuò)說(shuō)得很輕，因此教師要重視培養(yǎng)學(xué)生大膽、正確、流利、說(shuō)完整話的習(xí)慣。在教學(xué)中加強(qiáng)說(shuō)的訓(xùn)練，培養(yǎng)說(shuō)的習(xí)慣，這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)信息的反饋，能使教師及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，便于針對(duì)性地采取措施。首先，要讓學(xué)生有敢說(shuō)的勇氣。在班級(jí)里，總有那么一些膽大敢說(shuō)的孩子，也有膽小怕說(shuō)的學(xué)生。因此，我們要注意培養(yǎng)學(xué)生大膽說(shuō)話的能力，對(duì)積極舉手發(fā)言的同學(xué)，不管他講的對(duì)錯(cuò)，都給予適當(dāng)表?yè)P(yáng)。對(duì)課堂上經(jīng)常舉手的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)小紅花或小紅旗。對(duì)于不會(huì)講或不敢講的學(xué)生，讓他們跟著復(fù)述，并及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，要求學(xué)生自己在試著說(shuō)的時(shí)候要捂著嘴巴輕輕說(shuō)，自己能聽(tīng)見(jiàn)就行。在面向全班同學(xué)說(shuō)時(shí)要聲音響亮、態(tài)度大方、口齒清楚，能讓每一個(gè)人聽(tīng)見(jiàn)。其次，要讓學(xué)生把話說(shuō)清楚、說(shuō)完整。一年級(jí)的學(xué)生，知識(shí)面窄、語(yǔ)言貧乏，尤其是數(shù)學(xué)語(yǔ)言更難以正確表述，他們往往能夠想到、做到，但不一定能正確表達(dá)出來(lái)。這樣，我就要求學(xué)生循序漸進(jìn)地把話說(shuō)清楚、說(shuō)完整。四、培養(yǎng)孩子認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣1、認(rèn)真讀題讀題是正確解題的前提。在課堂上教給學(xué)生讀題方法，要求學(xué)生邊指邊讀，強(qiáng)調(diào)他們多讀，弄懂題目的幾個(gè)已知條件和問(wèn)題，畫(huà)重點(diǎn)字、詞。2、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)不僅能提高作業(yè)的準(zhǔn)確率，而且對(duì)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣有積極的意義。因此，從一年級(jí)開(kāi)始我們就要抓好學(xué)生的寫(xiě)字教學(xué)。首先，我們要給學(xué)生一定的示范和指導(dǎo)。其次，作業(yè)要適度。三是作業(yè)要求要明確：簿本整潔、格式規(guī)范，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、字跡端正，對(duì)好的作業(yè)定期進(jìn)行展覽。由于低年級(jí)的學(xué)生特別在意老師的表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，他們會(huì)始終堅(jiān)持認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)。3、細(xì)心計(jì)算計(jì)算是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最基本的技能。我們要求學(xué)生不管題目難易都要認(rèn)真對(duì)待。4、仔細(xì)檢查學(xué)生的作業(yè)有錯(cuò)誤是難免的。我要求學(xué)生在做完作業(yè)以后再認(rèn)真檢查，以便能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)誤。孩子的心是塊神奇的土地，播下思想的種子就會(huì)獲得行為的收獲；播下行為的種子，就會(huì)獲得習(xí)慣的收獲；播下習(xí)慣的種子，就會(huì)獲得品德的收獲；播下品德的種子，就會(huì)獲得命運(yùn)的收獲。只要我們勤奮、執(zhí)著、持之以恒地播灑學(xué)習(xí)品質(zhì)的種子，相信命運(yùn)總能為我們輝映出生命的光澤。修訂版護(hù)理敏感質(zhì)量指標(biāo)——疼痛評(píng)估正確率(修訂版)共38頁(yè)41護(hù)理(品質(zhì))工作改進(jìn)項(xiàng)目護(hù)理敏感質(zhì)量指標(biāo)疼痛評(píng)估正確率理國(guó)制護(hù)理(品質(zhì))工作改進(jìn)項(xiàng)目42主題選定根據(jù)不同主題的重要性、迫切性、可行性、圈能力給予評(píng)分將備選主題的分?jǐn)?shù)求分最高者則為項(xiàng)目主題—來(lái)源于QCC項(xiàng)目主題選定43護(hù)理敏感質(zhì)量指標(biāo)監(jiān)測(cè)計(jì)劃監(jiān)測(cè)項(xiàng)目:疼痛評(píng)估正確率監(jiān)測(cè)指標(biāo):口評(píng)估工具的正確率口評(píng)估方式選擇的正確率口描述表達(dá)正確率口評(píng)估及復(fù)評(píng)正確率監(jiān)測(cè)目的:口正確的評(píng)估是癌痛規(guī)范化病房診療缺一不可的重要因素口準(zhǔn)確判斷病情特征,為滴定方案提供依據(jù)口監(jiān)測(cè)癌痛評(píng)估的分值,及時(shí)調(diào)整癌痛用藥方案護(hù)理敏感質(zhì)量指標(biāo)監(jiān)測(cè)計(jì)劃44修訂版護(hù)理敏感質(zhì)量指標(biāo)——疼痛評(píng)估正確率(修訂版課件45現(xiàn)況分析研究指出口95%以上的慢性疼痛可以得到滿意的控制正確評(píng)估疼痛合理使用止痛藥物口護(hù)士常低估病人的疼痛對(duì)疼痛評(píng)估護(hù)士與病人主訴不一致的機(jī)率占77%54%護(hù)士低估了疼痛強(qiáng)度13%護(hù)士高估了疼痛強(qiáng)度現(xiàn)況分析46修訂版