家校合作培養農村小學生良好習慣的探究答辯稿“一天身心柔軟、寧靜、從容、疏朗，是因為你早上喝了一杯沏著陽光的清茶。一生身心愉悅、寧靜、寬容、優雅，是因為你小時候養成了各種良好的習慣。”一杯清茶浸潤我們一天的生活，一種好習慣塑造我們一生的人格。由此可見習慣之于人的一生有多么重要。下面我就從以下三方面來講述我們課題組，去年是如何培養孩子好習慣的：一、重擬內容，分段研究根據去年第三方評估團給出的建議，我們重新確立了研究內容，把工作重心從“家校如何合作”轉為“習慣如何培養”。經過三次商議后將我校孩子們存在的最亟待解決的6大學習習慣和6大生活習慣確定下來。分別是：1.學習習慣：傾聽、閱讀、書寫、細心、樂于表達善于表達、歸納總結。2.生活習慣：整理、衛生、友善、主動、迅速、珍愛等習慣。當習慣培養的內容確定下來后，我們緊接著就是商議每個年級培養哪方面的習慣更為妥當，最后決定每個年級重點培養一個生活習慣、一個學習習慣，分別是這樣的：對應年級學習習慣生活習慣一年級傾聽整理二年級閱讀衛生三年級書寫友善四年級細心主動五年級樂于表達、善于表達迅速六年級歸納總結珍愛分年級研究后，大家把研究的成果在年級內交流，再在期末進行年級間的交流分享。力爭達到：一人知道的，全年級都知道；全年級知道的，全校都知道，達到智慧共享的目的。與此同時，我們繼續關注家校合作這一塊，做到：學習習慣老師主要負責，家長協助；生活習慣，家長主要負責，老師協助。達到齊抓共管，共育習慣的目的。另外，為了讓習慣培養得以順利、高效的進行，老師和家長都進行學習、培訓，懂得習慣培養的五個步驟，并按步驟對孩子進行序列訓練：讓孩子對所養成的習慣感興趣，知道其好處使孩子明確具體做法老師、家長及時評估和獎懲堅持不懈的訓練（最好堅持21-90天）營造良好的學校和家庭氛圍，為習慣保駕護航二、落實常規、突出重點（一）落實常規教學需要常規來規范、督促，從而提高教學水平。我想咱們的課題研究是否也應該形成一套自己的常規，來確保課題研究的順利開展呢？于是我們形成了以下課題研究的常規：1.9月教師學習月——老師學習理論資料：《父母課堂》、網絡文章、家長暑假寫的如何培養孩子良好習慣的文章，并進行家長的“習慣論文大比拼”的評選）2.10月家長學習月——家長在家自學《父母課堂》、其它家教書籍，比如《好媽媽勝過好老師》，進行勾畫批注3.11月培訓家長月——利用家長會對家長進行培訓，培訓人有時是老師，有時是家長；培訓內容可以是自己在書中看到的，網上看到的，也可以是自己的親身經歷，自己親手寫的文章。4.12月經驗交流月一一利用課題會進行經驗分享，有時也利用課題QQ群進行分享，有的時候還利用博客進行分享。下期也是按照這樣的要求分月開展工作。（二）突出重點上期全校重點培養孩子的閱讀習慣和衛生習慣：（1）上期由羅XX老師和德XX老師執教《父母課堂》，全校老師都認真傾聽了他們的課，了解了兩位老師是如何培養孩子閱讀習慣的，如何進行家校溝通的，她們的課起到了很好的示范作用。（2）學校開展了衛生大檢查和評比活動。每個孩子的紅領巾、書包、校服都經過德育辦老師們的認真檢查，并評出了“干凈娃娃”示范班。（3）班主任們利用家長會，邀請習慣培養做得好的家長交流經驗，家長們聽得特別認真，相信對他們教育自己的孩子起到了很好的幫助作用。（4）老師們搜集了閱讀習慣和衛生習慣培養方面的一些理論資料進行學習，并在期末進行總結，提煉，形成自己的經驗文章。由于全校老師同時研究兩個習慣的投入高，耗時長，所以下期我們改變了方法，是分年級進行習慣培養，老師們初步提煉出了習慣培養的金點子，但還需不斷實踐總結、完善提升。三、開展活動、初顯成效一年級組創編的傾聽兒歌:眼睛看到、耳朵聽到、小手放好，對孩子傾聽習慣的培養起到了很好的助推作用。二年級組在衛生習慣、文明禮儀，尤其是就餐習慣這塊也是煞費苦心，他們的就餐兒歌朗朗上口：進食堂，有三“靜”:尊敬他人，不插隊；保持安靜，不說話；桌碗干凈，不倒飯。學校把這三個“靜”做成標語張貼上墻，對孩子們起到了很好的提醒作用。三年級組承辦的“國學誦讀比賽”，讓孩子們更大膽、自信的展示自己的風采，有利地提高了孩子的表達能力。四年級組承辦的“普通話”小報制作比賽，讓孩子們的閱讀從書本走向網絡，從文字走向圖片，從課本走向生活，拓寬了閱讀的廣度和深度，提高了孩子的閱讀興趣，培養了孩子的閱讀習慣。暑假全校開展了“好書大家讀”的讀后感比賽，進一步培養了孩子閱讀的習慣。由五年級組承辦的“寫經典”書法比賽，全校孩子齊參與，層層選拔顯人才的同時，很好地激發了孩子寫好中國漢字的興趣，對良好的書寫習慣的養成起到了很好的推動作用。全校的課程超市中，有一節課專門用于練習書法，使孩子們能從專業課中習得寫字方法，為書寫習慣的養成添磚加瓦。六年級組帶頭制作、完成的“歸納總結”單，教會了孩子歸納總結的方法，激發了孩子歸納總結的興趣，初步使學生養成了歸納總結的習慣。通過以上活動，孩子們各方面的習慣都得到了一定程度的好轉。但習慣培養是個長期的、堅持不懈的過程，我們還需要不斷的監督、提醒、評價、鼓勵，讓孩子的習慣得以固化。雖然在平時的課題研究工作中，我們一直在追求兩個詞：腳踏實地、服務教學，但是由于客觀和主觀的原因，我們工作中還存在著以下不足：1.課題組成員之間的集體交流不夠。不知大家是否有這種感受，總覺得這應該是最忙的一學期了，下學期應該好些了，但下學期結果更忙。由于各種比賽、活動、檢查等繁雜事務，導致老師們聚在一起的時間太少，相互交流，共同探討問題的次數還不夠。由于缺少了思維的碰撞，這就使老師們對問題的思考不夠深刻，也使得課題研究缺乏一定的深度和廣度。還好的是老師們都很自覺、自主，經常三三兩兩的小范圍交流。但真想要把一件事做好，時間是必不可少的保障，人員的多寡，尤其是人才的多寡，也起著關鍵性的作用。所以，在此我特別想呼吁：各部門能把事情整合