《骨骼、關節和肌肉》授課方案《骨骼、關節和肌肉》授課方案《骨骼、關節和肌肉》授課方案---------------------------------------------------------------最新資料介紹------------------------------------------------------《骨骼、關節和肌肉》授課方案《骨骼、關節和肌肉》授課方案與反思新安江三小邱銀仙一、授課目的1、在觀察的基礎上，能做好觀察記錄，在交流的過程中能不斷完滿認識，有意識地對自己的觀察記錄進行改正和補充。2、知道身體的肢體運動由骨骼、關節和肌肉共同完成，不同樣的運動形式會涉及不同樣的骨骼、關節和肌肉。、認識骨骼、關節和肌肉的結構特點在生活中的應用4、課后查閱資料，認識更多的有關骨骼、關節和肌肉的知識，并體驗與人分享研究結果的快樂。二、授課準備1、啞鈴12個、記錄表12份、骨骼模型、錄音機、合葉、挖土機、起重機三、授課過程（一）、引入新課剛剛同學們能這么輕松自如地站起來又坐下去，你感覺這可能與我們身體的哪些組織有關系呢？這節課我們就一起來研究人體中有關骨骼、關節和肌肉的奧秘。(隨學生的回答揭穿課題)（二）、認識身體中骨骼的作用1、請同學找一找自己身體中的骨骼、關節和肌肉。、試一試看關節有什么作用？3、肌肉把骨骼包住了，你想不想看看我們人體中骨骼長得怎么樣呢？4、這是我們人體的骨骼模型，看了此后，你想說些什么？5、你感覺骨骼會起到什么作用呢？6、有了骨骼，我們就能運動嗎？還需要哪些組織與骨1/5骼協調工作呢？（三）、觀察上肢運動骨骼、關節和肌肉是怎樣相互協調，一起運動的呢？1、請同學們看老師演示動作：右手拿起放在桌上的啞鈴，慢慢地移到胸前，屢次三次。2、學生觀察后談論：若是請你來做這一運動你感覺應該注意什么？3、我們應該怎樣觀察這一運動中骨骼、關節和肌肉的變化？4、除了同學們所說的，老師也有幾點建議：⑴、把袖子卷起來，人人參加，屢次做幾次。⑵、先觀察運動前上肢的骨骼、關節和肌肉。⑶、再仔細觀察和用手摸一摸運動中的骨骼、關節和肌肉的變化。⑷、活動后小組談論并填寫記錄表。、指導記錄表的填寫。、學生活動7、交流我們的觀察8、小結：經過觀察我們發現骨骼、關節和肌肉總是相互協調，一起運動的，在運動的過程中，各自都會發生不同樣的變化。依照骨骼、關節和肌肉的結構特點，我們人類創立出很多便于我們生活、工作和學習的物品。請同學們仔細觀察，看看這些物品的哪些地方與我們身體中的骨骼、關節和肌肉的結構特點相似？（四）、骨骼、關節和肌肉的結構特點在生活中的應用1、觀察實物或模型并解析它與身體結構的哪些部分相似。---------------------------------------------------------------最新資料介紹------------------------------------------------------2、除此之外，你還看到哪些物體與我們身體中的骨骼、關節和肌肉的作用相似呢？四、課后拓展1、剛剛同學們在描述的時候遇到難題了，叫不出這些骨骼、關節和肌肉的名稱，想不想知道？請把書翻到82頁默讀資料并在身體中找到這些骨骼說說它的名稱。2、查閱資料能幫助我們改正確的描述，認識更多的知識。請同學課后查閱有關骨骼、關節和肌肉的知識，編寫一份知識小報，下周一進行交流和評比。《骨骼、關節和肌肉》課后反思一、看法模糊一點四年級科學上冊《我們的身體》單元中《骨骼、關節和肌肉》一課中涉及的看法特別多。若是老師要把這些看法用很科學很專業的術語一一的講解清楚，那不但會浪費難得的有限的課堂授課時間，而且學生也會感覺越聽越糊涂，最后不耐煩了。針對這一情況，我采用了模糊一點的授課方法。整堂課的授課方案思路是讓學生充分參加體驗活動，在經歷親身體驗活動此后，理解看法。引課從學生方才經歷的師生問好時一站一坐的動作開始提問：剛剛同學們能這么輕松自如地起立并向老師問好后又坐下去，你感覺這可能與我們身體的哪些組織有關系呢？隨著學生的回答，不是連續追問什么是骨骼？什么是關節？什么是肌肉？而是設計3/5了一個大家都能參加也能有親身體驗的活動請同學找一找自己身體中的骨骼、關節和肌肉。在交流中學生經過相互指正理解了身體中哪些是骨骼、關節和肌肉，而不是簡單機械的記住科學看法。二、描述真實個性一點學生在親身經歷整個觀察活動之后，還有一個重要的任務就是把觀察到的現象和自我體驗腳扎實地的描述給同學聽，在交流的過程中能不斷完滿認識，有意識地對自己的觀察記錄進行改正和補充，得出一個相對完滿和科學的結論。學生在描述時老師必然要重申內容的真實，也就是必定是自己觀察到的，而不是想自然的。但在語言的描述方面可以是個性的。如學生在觀察上肢運動后對肌肉的變化是這樣描述的：肌肉變粗了；肌肉變胖了；肌肉鼓起來了；肌肉凸出來了；肌肉變短了；肌肉變緊了；肌肉脹起來了；手心熱起來了等。這些語言誠然不是專業術語，更談不上科學性，但確實是學生在活動中觀察到和體驗到的，也吻合學生的年齡特點。三、課后內容拓展一點《骨骼、關節和肌肉》一課中教材內容較少，但內涵涉及范圍較廣，就課堂40分鐘，老師要拓展內容，面面具到的睜開活動是不現實的。而選摘重點，篩除其他內容也不太可取，這樣會達不到應有的授課收效。最好的方法就是激起學生的學習興趣，課后睜開辟展活動。---------------------------------------------------------------最新資料介紹------------------------------------------------------在《骨骼、關節和肌肉》一課的授課時我是這樣安排的：在學生描述生活中的物品與身體中的骨骼、關節和肌肉的結構特點相似點時，學生遇到難題，叫不出名字，而只能是指著自己的手臂進行表達。利用這一矛盾我請學生閱讀82頁的學習資料，使學生有一種查閱資料能幫助我們改正確的