第13頁共13頁初中化學老師實驗教學心得體會〔共4篇〕第1篇：初中化學老師教學心得體會初中化學老師教學心得體會新的化學課程改革是以科學探究為的打破口，激發學生的主動性和創新意識，促使學生主動學習。在獲得化學知識和技能的過程，同時也成為理解化學、進展科學探究、聯絡社會生活實際和形成科學價值觀的過程?；谶@種理念，老師轉變角色，轉變教學方式和評價方式，也要使學生轉變相應的學習方式。1、作開放和諧的課堂氣氛的創造者以往的教學是一味地往學生頭腦里灌輸知識。這樣的課堂常常是死氣沉沉，沒有活力、沒有激情，更談不上學生自主學習和思維創新。新課改要求老師幫助學生建立一個寬容的、持久性的、容易接納的課堂氣氛，努力創設豐富的教學環境，激發學生的學習動機，形成持久性的學習興趣。2、主角變配角以往的教學中，學生的思維、行為完全都控制在老師手中，久而久之，學生的思維都被老師禁錮了。施行新課改后，課堂教學的形勢變了，由老師問學生答變為學生問老師答，由學生為老師效勞，改為老師為學生效勞，老師在學生遇到困難時所起的作用是點撥、指導、促進作用，可以是知識的、方法的，或者僅僅是鼓勵的語言，讓學生感到自己已有進步和收獲;明確差距在哪;需要在哪些方面予以加強。在教學中當做完了實驗后，我讓學生提出一些問題，他們提了很多,有些甚至是我沒有想到的，這些問題有些可第1頁以讓其他學生答復，有些只需稍一點撥就可解決，這樣一來不僅可激發學生的主動性和創新意識，促使學生主動學習，而且對知識的掌握也是在理解的根底上的，所以，也是深化的，并且我也從中學到了不少的知識。當然，有時候我也會被難倒，比方，學生會問一些很難正確答復的問題如：航天飛機外殼是什么材料做的它有什么優點，飛行時候要注意什么，納米西裝怎么創造的，還有怎么鑒別好壞塑料袋，為什么有些布料不著火，它的化學成分是什么等等從高科技到生活小問題很多很多。我只能與他們一起上網、查資料，一起研究、學習。所以，如今的我不再是知識的權威，只能是學生學習的組織者、引導者，甚至是他們的同學乃至學生，同學們設計實驗，提出方案、施行方案，我只起一個參考作用。隨著現代社會信息量的急劇膨脹、信息傳播技術和處理技術的飛躍開展，老師要用現代新知識豐富自己、新理念更新自己，拓寬自己的知識視野，思想要開化。3、由師變為友傳統的教學中老師和學生的界限非常明確，老師是知識的傳授者，學生那么是接收者，教學過程成了教條形勢，老師是傳授知識發號司令的先生，這樣嚴重壓抑和束縛了學生的創新才能的開展，不利于他們的成材。新課程標準強調：老師應該是“導師”、“教練”。新課改的施行，要求老師應有充分的民主意識，把學生看成獨立的“人”，第2頁開展的人，應與學生進展心靈溝通，在人格上是平等的，在知識上是“引導者”。第3頁第2篇：初中化學老師教學心得體會初中化學老師教學心得體會新的化學課程改革是以科學探究為的打破口，激發學生的主動性和創新意識，促使學生主動學習。在獲得化學知識和技能的過程，同時也成為理解化學、進展科學探究、聯絡社會生活實際和形成科學價值觀的過程?；谶@種理念，老師轉變角色，轉變教學方式和評價方式，也要使學生轉變相應的學習方式。1、作開放和諧的課堂氣氛的創造者以往的教學是一味地往學生頭腦里灌輸知識。這樣的課堂常常是死氣沉沉，沒有活力、沒有激情，更談不上學生自主學習和思維創新。新課改要求老師幫助學生建立一個寬容的、持久性的、容易接納的課堂氣氛，努力創設豐富的教學環境，激發學生的學習動機，形成持久性的學習興趣。2、主角變配角以往的教學中，學生的思維、行為完全都控制在老師手中，久而久之，學生的思維都被老師禁錮了。施行新課改后，課堂教學的形勢變了，由老師問學生答變為學生問老師答，由學生為老師效勞，改為老師為學生效勞，老師在學生遇到困難時所起的作用是點撥、指導、促進作用，可以是知識的、方法的，或者僅僅是鼓勵的語言，讓學生感到自己已有進步和收獲;明確差距在哪;需要在哪些方面予以加強。在教學中當做完了實驗后，我讓學生提出一些問題，他們提了很多,有些甚至是我沒有想到的，這些問題有些可以第1頁/共3頁讓其他學生答復，有些只需稍一點撥就可解決，這樣一來不僅可激發學生的主動性和創新意識，促使學生主動學習，而且對知識的掌握也是在理解的根底上的，所以，也是深化的，并且我也從中學到了不少的知識。當然，有時候我也會被難倒，比方，學生會問一些很難正確答復的問題如：航天飛機外殼是什么材料做的它有什么優點，飛行時候要注意什么，納米西裝怎么創造的，還有怎么鑒別好壞塑料袋，為什么有些布料不著火，它的化學成分是什么等等從高科技到生活小問題很多很多。我只能與他們一起上網、查資料，一起研究、學習。所以，如今的我不再是知識的權威，只能是學生學習的組織者、引導者，甚至是他們的同學乃至學生，同學們設計實驗，提出方案、施行方案，我只起一個參考作用。隨著現代社會信息量的急劇膨脹、信息傳播技術和處理技術的飛躍開展，老師要用現代新知識豐富自己、新理念更新自己，拓寬自己的知識視野，思想要開化。3、由師變為友傳統的教學中老師和學生的界限非常明確，老師是知識的傳授者，學生那么是接收者，教學過程成了教條形勢，老師是傳授知識發號司令的先生，這樣嚴重壓抑和束縛了學生的創新才能的開展，不利于他們的成材。新課程標準強調：老師應該是“導師”、“教練”。新課改的施行，要求老師應有充分的民主意識，把學生看成獨立的“人”，開展的第2頁/共3頁人，應與學生進展心靈溝通，在人格上是平等的，在知識上是“引導者”。比方，我們在學習有機物時，以往的做法是老師先講解他們的性質異同在哪兒，然后再通過實驗驗證講解的正確性。這樣的結果是限制了學生的創新才能，可能在實驗中可能出現的其他一些現象就忽略了，學生在以后遇到新物質就不知從何下手研究，所以新課改下我們是要學生分析^p他們構造上的異同點然后推測可能的性質差異然后根據推測學生自行設計實驗、在實驗中探究問題?老師在學生設計、實驗的過程中遇到困難或出現偏向時，及時出現，點撥、指導、協調，幫助學生制定適當的目的，并確認和協調到達目的的最正確途徑，這樣不僅使其掌握了這一節的知識，更重要的是他們可以掌握一種學習策略、研究方法、形成良好的學習習慣。另外當學生出現錯誤，或答復下列問題的學生出現了笑話，這時不應訓斥學生，或打斷學生答復下列問題，而是耐心聽學生說完，并給予鼓勵，然后給予糾正.補充。在分組討論中，要和學生一起討論，深化群眾，才可理解群眾，真正成為他們中的一員。要在益友的根底上成為他們的良師。第3頁/共3頁第3篇：初中化學實驗培訓心得體會初中化學實驗培訓心得體會趙桂榮近期，我有幸參加了全縣中學化學實驗教學培訓學習。新的《課程標準》，新一輪的課程改革，對于我們每一個實驗老師來說，都是一種新惹事物，都是一種挑戰。作為一名參加培訓的老師，我非常感謝這次培訓班，也非常珍惜這次珍貴的學習時機。我抱著認真的態度參加了學習，悉心聆聽了專家的專題報告對新課程實驗裝備標準解讀。進步了自身的思想境界，拓寬了知識層面和認知深度。通過學習劉老師就中學化學實驗室建立和管理的報告，是我對于化學實驗室是進展化學實驗教學、培養學生技能、開展課外活動,進步學生科學素質的場所。加強化學實驗的建立和管理、充分發揮實驗室在化學教學工作中的作用,才能貫徹執行新課程理念,發揮化學實驗教學在整個初中化學教學中的作用有了更深化的認識。因此嚴格遵循實驗室管理制度、嚴格遵循實驗室管理的規章制度是實驗工作正常運轉的保證。為此學校必須建立和完善各項規章制度:實驗室管理制度;實驗老師職責;儀器、設備、藥品保管、使用制度;儀器維修、損壞賠償制度;學生實驗守那么;實驗室平安、保衛、環境衛生制度;化學危險品領用制度等。做到在使用中逐步完善,在完善中自覺執行,一切按制度辦事,實在做到有章可循,有矩可守。劉老師就實驗的改良的講解使我深深的認識到教學中對實驗研究還是大有可為的。所以我們在教學中應明確教材中的每一個實驗目的和要求、所用儀器、操作步驟，虛心向同行學習交流，及時總結改進實驗，研究實驗成敗的原因。認真閱讀實驗雜志，取人之長，補己之短，不斷擴展自己的視野，積累經歷。根據大綱要求，能開足全部演示實驗和分組實驗，配合學校對學生加強科學素養的教育。同時認真學習現代教育教學技術，并運用于實驗教學與實驗管理上。可有效彌補當前實驗教學的缺乏。通過數字化實驗室的建立可有效進步我們實驗教學的精度和效度。培訓中也學習到了延中在實驗室建立中的一些好的做法，如面向全校學生開放實驗室，使學生在實驗室里充分施展其才能的空間，促使他們動手、動腦、活潑思維，并努力創造條件，使同學們課外的科研性實驗，小制作等順利開展。總之，這次培訓組織得力，效果良好，受益匪淺，我們要把這次培訓中學到的好的經歷，好的做法在今后的教學中大力推廣，以其全面進步我校的實驗教學程度。第4篇：心得：初中化學實驗教學的點滴體會初中化學實驗教學的點滴體會實驗教學在初中化學教學中的地位舉足輕重，實驗教學是學生學習探求新知識的重要手段，也是培養學生創新精神和理論才能的重要途徑。在初中化學課堂教學中重視實驗教學，不僅能讓學生親眼看到知識的產生、開展、形成過程，還能培養學生的實驗動手才能和實驗探究才能，使學生形成嚴謹的科學態度。另外，這些年來，化學實驗內容的考察在中考中所占的比重增大，所以進步學生的化學實驗才能和程度是擺在每一位化學老師面前的一個艱巨的任務。課程改革已經風風火火地施行很長時間了，作為一線老師的我深有感受，下面根據我的教學理論，就初中化學實驗教學談幾點淺薄的體會。一、培養學生嚴謹的科學態度通過化學實驗教學，不但能使學生掌握難理解的概念，對化學現象產生深化的印象，還能培養學生嚴謹的科學態度。作為化學老師，要充分利用化學實驗這一平臺來培養學生嚴謹的科學態度，老師在實驗中的一舉一動都會對學消費生潛移默化的影響，所以老師的標準、純熟、沉著不迫的操作對學生有很好的指導作用。不但如此，在做實驗時，老師還要擅長發現學生的錯誤，及時拔正，通過不斷探究改良使學生形成嚴謹的科學態度。例如，在學習第五單元課題1《質量守恒定律》時，為了驗證質量守恒定律，全班同學做了“白磷燃燒前后質量的測定”的實驗，操作過程是這樣的，我指導學生在底部鋪有細沙的錐形瓶中，放入一?；鸩耦^大的白磷。在錐形瓶口的橡皮塞上安裝一根玻璃管，在其上端系牢一個小汽球，并使玻璃管放在托盤天平上用砝碼平衡，稱其質量為m1，然后，取下錐形瓶。將橡皮塞上的玻璃管放到酒精燈火焰上燃燒至紅熱后，迅速用橡皮塞將錐形瓶塞緊，并將白磷引燃。待錐形瓶冷卻后，重新放到托盤天平上，稱其質量為m2。實驗完畢后發現有些同學測得的m1和m2的質量不相等，而實際上m11和m2的質量應該是相等的。通過理解得知，這些同學沒有保證裝置氣密性的良好，所以沒有得出正確的結論。此時，我適時指導，讓這些同學特別注意“系牢”、“迅速”等【關鍵詞】：^p，經過指導后學生知道只有嚴格遵守實驗操作要領才能保證裝置氣密性的良好，才能得出正確的結論。又比方，在探究“鐵生銹的條件”時，我指導學生必須用經煮沸迅速冷卻的蒸餾水，因為這樣的蒸餾水沒有氧氣和其他雜質，只有用這樣的蒸餾水，才能得出正確的結論。又比方，在學習如何除掉二氧化碳中含有的少量的一氧化碳時，大局部同學都會答復用點燃的方法，我告訴學生，這種方法從理論上說是可行的，但實際上不行，因為二氧化碳中含有的一氧化碳少，且二氧化碳不支持燃燒，而且還能滅火，所以一氧化碳無法通過燃燒的方法來除去。二、強化演示實驗教學化學是一門以實驗為根底的自然科學，演示實驗在化學課堂教學中有著非常重要的作用，演示實驗做得如何直接影響學生對化學學科的學習興趣，因此什么時候做演示實驗，如何做演示實驗是兩個非常重要的問題，假如不能抓住學生的興奮點，演示實驗只會流于形式，學生只會看熱鬧，不愿動腦筋，不愿考慮，結果不會到達預期的教育目的。那么，如何做演示實驗呢？我認為，首先應該提出問題，然后讓學生帶著問題去觀察和考慮。比方，我在教《化學是一門以實驗為根底的科學》時，我領著學生做蠟燭燃燒的實驗，實驗前我提出了下面幾個問題：1、觀察蠟燭燃燒前的狀態并描繪出來。2、蠟燭燃燒時產生黃色火焰，黃色火焰分為三局部：外焰、內焰、焰心，哪個局部溫度最高，如何驗證？3、蠟燭熄滅后產生一縷白煙，白煙是否具有可燃性？如何驗證？之后，學生根據我提出的三個問題進展實驗，對于第一個問題，全體學生都能不假思索地答復出來，但是第二、三個問題確實難倒了一局部同學，經過我的啟發點拔，學生明白蠟燭燃燒2時外焰溫度最高，并且蠟燭熄滅時產生的白煙具有可燃性，因為用火柴去點燃產生的白煙，白煙可以燃燒且將蠟燭重新引燃。三、鼓勵學生動手做家庭小實驗為了促進學生的全面開展，老師不僅要傳授給學生知識、技能，還應開展形式多樣的理論活動，促進學生積極參與，使學消費生探究意識，進步學生的自主學習的能。為此，我們應該重視家庭小實驗。讓家庭小實驗拉近學生與化學這門學科之間的間隔，讓學生體會到化學在生活中的作用，從而更加熱愛化學這一學科。值得一提的是，對于家庭小實驗，老師不能放任不管，應發揮應有的指導的作用。我認為在實際教學中老師應該做好如下安排：首先，在布置預習時就把家庭小實驗布置了，讓學生準備好做家庭小實驗所需要的材料，防止因準備不充分而不能及時做實驗的遺憾。其次，老師要用心關注家庭小實驗的開展情況，因為學生的學習態度不同，所以他們對家庭小實驗的重視程度也會不同，這時，就需要老師對那些對家庭小實驗不感興趣的同學動之以情，曉之以理，增強他們的積極性。千萬不能