2022年新高考一卷閱讀下面這首宋詞，完成廣2題。醉落魄?人日南山約應提刑（刪掉愁之）懋之㈤魏了翁無邊春色。人情苦向南山覓。村村簫鼓家家笛。祈麥祈蠶，來趁元正七。翁前子后孫扶掖。商行賈坐農耕織。須知此意無今昔。會得為人，日日是人日。［注］人日：舊俗以農歷正月初七日為人日。1.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）A.詞人在人日約朋友去南山探春，但因年老體弱，感到此行會比較困難。B.在人日這天吹打奏樂，祈盼農桑豐收，反映了人們對美好生活的追求。C.這首詞以樸實的筆觸描繪當時農村的風俗景況，具有濃郁的生活氣息。D.詞人以議論入詞，能夠做到情由境出，情至論隨，全詞并無生硬之感。.詞人在下闋發表議論，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。詞中談到哪些做人的道理？請結合內容簡要分析。（6分）2022年新高考二卷閱讀下面這首唐詩，完成3?4題。送別李白［唐代］尋陽五溪水，沿澗直入巫山里。勝境由來人共傳，君到南中自稱美。送君別有八月秋，颯颯蘆花復益愁。云帆望遠不相見，日暮長江空自流。.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）A.根據本詩內容可知，詩人的友人即將乘船出發，沿水路駛往三峽方向。B.詩人表示友人將去的地方景色優美，而友人的風采正與這美景相稱。C.本詩最后兩句的表達方式，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中也曾使用。D.詩中前后兩次使用“君二都是指即將離別的友人，含義并無不同。.本詩是如何表現離愁別緒的？請結合內容簡要分析。（6分）2022年全國甲卷閱讀下面兩首宋詩，完成5?6題。畫眉鳥歐陽修百嘴千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。畫眉禽文同盡日閑窗生好風，一聲初聽下高籠。公庭事簡人皆散，如在千巖萬壑中。.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A.歐詩和文詩題目大體相同，都是以畫眉鳥作為直接描寫對象的詠物詩。B.歐詩所寫的畫眉鳥在花木間自由飛行，文詩中的畫眉鳥則在籠中飼養。C.歐詩認為鳥籠內外的畫眉鳥，其鳴叫聲有差別，而文詩對此并未涉及。D.歐詩中的“林間”與文詩中的“千巖萬壑”具有大致相同的文化含意。.這兩首詩中，畫眉鳥所起的作用并不相同。請簡要分析。（6分）2022年全國乙卷閱讀下面這首唐詩，完成7?8題。白下驛餞唐少府王勃下驛窮交日，昌亭旅食年。相知何用早？懷抱即依然。浦樓低晚照，鄉路隔風煙。去去如何道？長安在日邊。.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A.這首詩系餞行之作，送別的對象為唐少府，是詩人早年的知心好友。.詩人與唐少府都曾有過潦倒不得志的經歷，這也是他們友誼的基礎。C.頸聯中的“低”“隔”，使得餞別場景的描寫有了高低遠近的層次感。D.頷聯和尾聯中的問句，使語氣起伏，也增添了詩作的豪邁昂揚氣概。.本詩與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作，但詩人排遣離愁的方法有所不同。請結合內容簡要分析。（6分）2021年新高考一卷閱讀下面這首唐詩，完成9?10題。寄江州白司馬①楊巨源

江州司馬平安否？惠遠東林住得無②？

洪浦曾聞似衣帶，廬峰見說勝香爐。

題詩歲晏離鴻斷，望闕天遙病鶴孤。

莫謾拘率雨花社③，青云依舊是前途。【注】①江州白司馬：即白居易。②惠遠：東晉高僧，居廬山東林寺。③莫謾：不要。雨花社：指佛教講經的集會。.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A.根據內容分析，這首詩的寫作時間應該與白居易的《琵琶行》比較接近。B.第三句使用“一衣帶水”的典故，表現出朋友之間“天涯若比鄰”之意。C.第六句中的“病鶴”指的是白居易，他懷戀長安，時常遙望京城的宮闕。D.詩人最后開解朋友，目前雖然身處貶謫之中，但未來的前途依然很遠大。.前人論此詩，認為第二句已包含委婉勸告的意思，對這一觀點應怎樣理解？請簡要分析。（6分）2021年新高考二卷閱讀下面這首宋詩，完成11?12題。示兒子陸游祿食無功我自知，汝曹何以報明時？為農為上亦奚異，事國事親惟不欺。道在六經寧有盡，躬耕百畝可無饑。最親切處今相付，熟讀周公七月詩。［；1］［注］七月詩：指《詩經?風?七月》，是一首描寫農民勞作和生活的農事詩。.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A.本詩的首聯以問句領起全篇，自然引出下文詩人對兒子的諄諄教誨。B.詩人指出，不論是侍奉父母還是服務國家，“不欺”都是至關重要的。C.詩人認為，生逢“明時”不必讀書求仕，“躬耕”才是一種理想狀態。D.詩人在最后強調，自己傳授給兒子的人生道理是最為真切、確實的。.詩人指出“道在六經寧有盡”，又讓兒子“熟讀周公七月詩”，對此你是如何理解的？（6分）2021年全國甲卷閱讀下面這首宋詩，完成13-14題。和南豐先生出山之作①陳師道側徑籃舁兩眼明②，出山猶帶骨毛清③。白云笑我還多事，流水隨人合有情。

不及鳥飛渾自在，羨他借住便平生。

未能與世全無意，起為蒼生試一鳴。【注釋】①南豐先生：即曾鞏，陳師道敬重仰暮的師長。②側徑：狹窄的路，籃舁:竹轎。③骨毛清：謂超凡脫俗，具有神仙之姿。.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）A.出山之初的曾鞏，展現出來的是一個明凈爽利、風骨秀異的高土形象。B.頷聯兩句使用擬人的修辭手法，表現白云和流水對于曾鞏出山的態度。C.住在山中的僧人雖然不能像飛鳥一樣自由自在，但其生活也令人羨慕。D.陳師道在詩中書寫了曾鞏的人生志趣與處世情懷，筆端飽含敬佩之情。14.在陳師道看來，曾鞏是如何處理“仕”與“隱”的關系的？請簡要分析。（6分）2021年全國乙卷閱讀下面這首宋詞，完成15~16題。鶴橋仙?贈鷺鷺辛棄疾溪邊白鷺，來吾告汝：“溪里魚兒堪數。主人憐汝汝憐魚，要物我欣然一處。白沙遠浦，青泥別渚，軻有蝦跳縱舞。任君飛去飽時來，看頭上風吹一縷。”.下列對這首詞的理解與賞析，不正確的一項是（3分）A.上闋結尾句“要物我欣然一處”，表達了人與自然和諧共處的美好愿望。B.因“溪里魚兒堪數”，故作者建議鷺鶯去蝦縱較多的“遠浦”“別渚”。C.本詞將鷺鷺作為題贈對象，以“汝”“君”相稱，營造出輕松親切的氛圍。D.詞末從聽覺和視覺上分別書寫了鷺鷺飽食后心滿意足的狀態，活靈活現。.這首詞的語言特色鮮明，請簡要分析。（6分）2020年新高考一卷閱讀下面這首唐詩，完成17~18題。贈別鄭煉赴襄陽杜甫

戎馬交她際，柴門老病身。

把君詩過日①，念此別驚神。

地闊峨眉晚，天高現首春②。

為于耆舊內③，試覓姓龐人④。【注】①把：握，執。②覘首山，在寰陽。③耆舊：年高望重的人。④姓龐人：指龐德公,漢末襄陽高士。.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A.詩的首聯簡單交代了兵荒馬亂的時代背景和詩人年老多病的艱難境況。B.雖然日后仍有朋友的詩篇陪伴，但面對離別，詩人還是感到心驚神傷。C.詩人請鄭煉在襄陽尋訪龐德公那樣的高士，表達了對先賢的仰慕之意。D.全詩情感表達含蓄蘊藉，格律謹嚴，比較典型地體現了杜甫詩的風格。.詩的頸聯寫到峨眉、現首兩座山，對表達離情有何作用？請簡要分析。2020年新高考二卷閱讀下面這首宋詩，完成19?20題。贈趙伯魚（節選）韓駒①荊州早識高與黃②,誦二子句聲瑯瑯。后生好學果可畏，仆常倦談殊未詳。學詩當如初學禪，未悟且遍參諸方③。一朝悟罷正法眼④，信手拈出皆成章。［注］①韓駒（??1135）,字子蒼，兩宋之際著名詩人。②高與黃：指前輩詩人高荷與黃庭堅。③參：領悟，琢磨。諸方：各地方，各方面。④正法眼：這里借指事物的訣要或精義。.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A.從詩的內容可以得知，趙伯魚是一位勤奮好學、轉益多師的詩壇后輩。B.詩中使用了古語“后生可畏”，表現出作者對趙伯魚的嘉許以及勸誡。C.面對后輩的請教，作者謙遜地表示，自己所談不多，也較為簡單粗略。D.詩中以禪理喻詩的內容，既可為趙伯魚提供指點，也具有普遍的意義。.作者主張什么樣的學詩途徑？請結合詩歌內容簡要分析。（6分）2020年全國一卷閱讀下面這首唐詩，完成21?22題。奉和襲美抱疾杜門見寄次韻陸龜蒙雖失春城醉上期，下帷裁遍未裁詩。因吟郢岸百畝蕙，欲采商崖三秀芝。棲野鶴籠寬使織，施山僧飯別教炊。但醫沈約重睡健，不怕江花不滿枝。【注】①襲美，即陸龜蒙的好友皮日休。②下帷：放下室內懸掛的帷幕，指教書。裁詩：作詩。③《楚辭"離疆》：“余既滋蘭之九啖兮，又樹蕙之百畝。”比喻培養人才。④商崖：這里泛指山崖。⑤沈約，南朝詩人，史載其眼中有兩個瞳孔。這里以沈約代指皮日休。.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A.作者寫作此詩之時，皮日休正患病居家，閉門謝客，與外界不通音訊。由于友人患病，原有的約會被暫時擱置，作者游春的詩篇也未能寫出。C.作者雖然身在書齋從事教學，但心中盼望能走進自然，領略美好春光。D.尾聯使用了關于沈約的典故，可以由此推測皮日休所患的疾病是目疾。.請簡要概括本詩所表達的思想感情。（6分）2020年全國三卷閱讀下面這首宋詩，完成23?24題。苦筍陸游藜雷盤中忽眼明，駢頭脫襁白玉嬰。極知耿介種性別，苦節乃與生俱生。我見魏征殊媚嫵，約束兒童勿多取。人才自古要養成，放使干霄戰風雨。【注】①藜蹩：藜和芨。泛指粗劣的飯菜。②唐太宗曾說，別人認為魏征言行無禮，我卻覺得他很嫵媚。.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A.詩人看到盤中擺放的一對剝去外皮的竹筍，潔白鮮嫩，不禁眼前一亮。B.詩的三、四兩句既是對苦筍的直接描寫，又有所引申，使苦筍人格化。C.詩人雖然喜愛苦筍，但畢竟吃起來口感苦澀，所以吩咐不要過多取食。D.全詩以議論收尾，指出人才養成既需要發展空間，也要經受風雨磨煉。24.詩人由苦筍聯想到了魏征，這二者有何相似之處？請簡要分析。（6分）參考答案1.A.①人應當執著地追求幸福和美好；②“人”的實踐和追求對于生活幸福至關重要，勉勵人們追求不息生生不止；③要懂得長幼之序，懂得天理人倫等做人的道理。.B.①通過寫秋天蕭瑟的蘆花，渲染悲涼氣氛，強化離別的愁緒；②末尾寫孤帆遠去，江水悠悠，正是詩人綿綿思緒的形象表現。.C.①歐詩托物言志，通過對比畫眉鳥在不同的環境中的叫聲，將畫眉鳥作為寄托情懷的對象，抒發的是詩人歸隱山林、掙脫羈絆、向往自由的感情。②文詩對畫眉進行側面描寫，通過對比“公庭事簡人皆散”前后對畫眉鳥鳴聲的聽覺感受，襯托出了詩人高潔出塵、閑散淡泊、襟韻灑落的人物形象。.D.①《送》詩中王勃直抒胸臆，以“海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾”來寬慰朋友，排遣離愁，樂觀豁達，一洗送別詩中悲苦纏綿之態；②《白》詩中，“去去如何道？長安在日邊”運用“日近長安遠”的典故，以激勵朋友去長安施展才華抱負、建功立業來排遣離愁。.B.①“勸誡”是這首詩的主旨，詩人在尾聯點明該主旨，勸說白居易不要沉迷于宗教，消磨了志氣，要對人生充滿信心；②詩歌的第二句在問候中提到僧人和寺廟，為結尾正式的勸誡做了鋪墊。.C.①詩人借助這兩句對子孫提出要求：詩書無涯，發奮讀書；②法乎先圣，修身立事；心懷家國，永存社稷。.C.①在曾鞏那里，仕與隱并非截然對立，而是可以兼容于一身的；②曾鞏向往離世高蹈、超凡脫俗，但他又不能忘情于天下蒼生，愿意承擔社會責任，有深厚的濟世情懷。.D.①本詞語言多用口語，風格親切自然，淺近直白，通俗易懂。②語言詼諧風趣，活潑生動。.B.①峨眉山位于蜀地，現首山位于襄陽，二