40-寧德市2022-2022學年度第一學期期末高一質量檢測語文試題一、語文基礎知識（20分，每小題2分）1下列加點詞的注音，全都正確的一項是（）A擊柝（chè）鯫（ōu）生桂棹（hào）刀俎（hǔ）B舳（hú）艫頹圮（pǐ）仇讎（chóu）修葺（qì）C雛（chú）菊窈（yáo）窕偃（yǎn）仰瞋（chēng）目D和煦（ù）仆射（shè）封識（shì）愀（qiǎo）然【答案】B【解析】【詳解】該題考查識記現代漢語普通話常用字的字音。能力層級為識記A。字音中容易出錯的有字形相近的形聲字，這些字讀音可能相同也可能相近，當然也可能完全不同，如，掇，啜，綴；菅和管。因此做題時要格外留心，看清字形。最重要的是平時要做個有心人，認真識記、做練習、做筆記。A項，擊柝，柝讀（tuò）；刀俎，俎讀（ǔ）；C項，窈窕，窈讀（yǎo）；瞋目，瞋讀（chēn）。D項，仆射，射讀（yè）；封識，識讀（hì）。故選B項。2下列詞語沒有錯別字的一項是（）A優渥欄楯戮力目不暇接B垣墻潰爛戊卒人才倍出C盤桓厄夢社稷鄭重其是D床縟玉玦屐齒風聲鶴戾【答案】A【解析】【詳解】該題考查學生識記并正確書寫現代常用規范漢字。能力層級為識記A。復習建議:1博聞強識。①博聞，即平時加強識記，盡力拓寬知識面，擴大閱讀量，積累詞匯，豐富詞匯量。②強識，對漢字字形的識記要化大力氣。對那些形近字、音近字、義近字等尤其要仔細區別。2加強練習。3學會區別同音字。4學會以音辨形。⒌學會以義辨形。⒍學會根據語境辨形。B項，戊卒，應為戍卒；人才倍出，應為人才輩出；C項，厄夢，應為噩夢；鄭重其是，應為鄭重其事；D項，床縟，應為床褥；風聲鶴戾，應為風聲鶴唳。故選A項。【點睛】以義為綱，據義別形形隨義定，是漢字的基本特點，要辨析字形正誤，一切當從字的意義下手、考慮。在這里，我想提供兩個據義別形的技巧：①字形結構分析法。漢字當中，有若干是形聲字、會意字、指事字等，它們的表意性很強。剖析字形特點，或者說是剖析漢字的造字方法，推知漢字的意義，從而為我們辨析別字提供了有利的條件。②詞語結構分析法。現代漢語中有不少聯合式的詞語，對這類詞，可根據前后位置的關系，推知相對應的字詞的詞義，從而幫助我們辨析字形。3下列各句中，加點的成語使用正確的一項是（）A住建部擬為“奇怪建筑”設判定準則，那些與文化格格不入、有口皆碑的“奇怪建筑”，以后很難獲準建造。B教養是一個人立身處世的通行證，但總有一些人對教養的修煉不足為訓，依然不拘小節，我行我素，放縱自我。C被譽為“詩仙”的李白是唐代最偉大的浪漫主義詩人，但其出生地卻始終存在爭議，可謂風生水起，難有定論。D斷臂維納斯為什么最美是因為其自身獨有的神秘美感，還是因為她能帶給人無限的想象空間人們對此莫衷一是。【答案】D【解析】試題分析：D項，莫衷一是：不能決定哪個是對的。形容意見分歧，沒有一致的看法。使用正確。A項，有口皆碑：比喻受到眾人的一致贊揚，是褒義詞。用它修飾“奇怪建筑”，欲貶反褒了。B項，不足為訓：不值得作為效仿的準則。應該用“不以為意”。C項，風生水起：風從水面吹過，水面掀起波瀾。形容事情做得有生氣，蓬勃興旺。感情色彩不當。【考點定位】正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達運用E?！久麕燑c睛】本題考查正確使用成語的能力，其測試重點是：一感情色彩的誤用，二望文生義，三適用對象弄錯，四具有雙重含義的成語，五語境或邏輯錯誤。做好這類題需要注意以下幾點：①逐字解釋成語，運用成語結構特點把握成語大意，但要注意不能望文生義；②注意成語潛在的感情色彩；③要注意成語的使用范圍和搭配對象；④弄清所用的成語的前后語境，盡可能找出句中相關聯的信息。4下列句子中，沒有語病的一句是（）A不同的生活習俗、地理環境，使各地的民居既在平面布局、結構方式、造型等方面呈現出淳樸自然，又具有各自的特色。B是堅守藝術良心，保證藝術水準，還是一味追求商業利益，獲得高額票房收入藝術工作者們的答案是肯定的。C在被譽為互聯網領域“達沃斯論壇”的“烏鎮峰會”上，全球網絡界的領軍人物悉數登場，他們的精彩演講，吸引了世界各地的與會者。D霧霾是中國之痛，我們用后代賴以生存的大自然生態為代價，換取高速發展的GDP，走的恰恰是發達國家先污染后治理的老路?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】該題考查學生辨析病句的能力。做病句題首先整體閱讀，根據語感可以直接排除個別選項。其余的，要仔細閱讀，劃分句子成分，先提取句子的主干，然后再看內部修飾是否恰當。這樣能檢測出搭配是否恰當，成分是否殘缺，結構是否混亂，句式是否雜糅等問題。最后再看句中有無一些容易出現病句的標志詞，細細推敲。A項，成分殘缺，“呈現”缺少賓語，在“淳樸自然”后加“的風格”；B項，語意不明，“答案是肯定的”并沒有明確是哪一種；D句式雜糅，把“為代價”去掉或把“用”改為“以”。故選C項?！军c睛】病句需按考綱考查的幾大類型復習，并且熟記一些規律性的東西，平時注重總結。比如：1出現了并列的短語，可能是搭配不當、分類不當、語序不當或語意不明；2出現了多個謂語，可能是搭配不當、偷換主語；3出現了長賓語，可能是賓語中心語殘缺、搭配不當；4出現了多重定語、多重狀語，可能是語序不當或贅余；5出現了數量短語，可能是語意不明、重復、語序不當、用詞不當；6出現了代詞，可能是語意不明、重復；7出現了兩面性的詞語，可能是前后肯否不一、不合邏輯；8出現了“避免”、“防止”、“以防”、“以免”、“切忌”、“禁止”等表示否定的詞語（或者疑問句），可能是不合邏輯或表意相反；9出現了判斷動詞“是”“成為”，可考慮主語與賓語是否搭配；10出現了固定結構、下定義，可能是結構混亂；最后，如果句子的“病狀”不明顯，可壓縮句子的主干，看相關成分是否搭配、殘缺，或結構是否混亂。5下面標點符號使用正確的是（）A電動汽車能否真正解決汽車污染問題環保型汽車的發展只有電動車一條出路嗎目前這些問題仍是眾說紛紜。B在文學上，“韓柳”都被稱為“古文運動”的旗手。韓愈的口號是“文以載道”，意在恪守道統，柳宗元的口號是“文以明道”，意在闡揚新見解。C蟬的幼蟲初次出現于地面，需要尋求適合的地方——矮樹、籬笆、野草、灌木枝等蛻掉身上的皮。D還有不少因素使鐵容易生銹，如水中有鹽，鐵制品表面不干凈，表面粗糙，鐵中雜有其他金屬……等等。【答案】A【解析】【詳解】本題考查學生標點符號的使用方法。解答該種題型時要注意：把握整個語句的意思；逐一辨明每個詞語、每個句子的意思與作用；辨明句子的語氣與停頓；注意把握常見的標點錯誤點。B項，“柳宗元的口號”之前的逗號，改為分號；C項，在“等”后面加上破折號；D項，省略號和“等等”不能并用。故選A項。6下列加點詞的解釋，全都正確一項是（）A君安與項伯有故（交情）凌萬頃之茫然（曠遠的樣子）歷亭障堡戍（經過）后刺史榮舉臣秀才（優異的人才）B既署一月（暫時擔任）不能喻之于懷（明白）猶不能不以之興懷（發生）又以其間伐晉也（中間）C憑幾學書（書籍）列坐其次（近旁）融馳騎略陣（巡視）卮酒安足辭（推辭）D兵甲無闕（通“缺”）偃御武子以吊焉（抵御）過蒙拔擢（提拔）群賢畢至，少長咸集（都）【答案】A【解析】【詳解】該題考查文言實詞含義的理解和推斷的能力。文言實詞大多一詞多義，解答時先要大致了解文章內容，弄清句子的意思，根據句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，積累通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義等特殊意義的詞語。B項，間，乘機的意思；C項，書，寫字的意思；D項，御，駕車的意思。故選A項?！军c睛】文言實詞推斷，一定要結合語境理解選項句的含義，將所給的義項代入句子，看是否合乎語境。通常可采用以下方法進行推斷：（１）常識識記法。文言實詞的推斷還要求考生必須掌握必要的古代文化常識，如“乞骸骨”告老還鄉、“下車”官員剛到任、“春秋”年齡、“結發”男子成年等。2聯想遷移。近幾年文言文考查都堅持“課外材料課內考”這一原則，即考查的語段和內容是學生陌生的，但知識點卻是課內的，可從學過的文言篇目或熟知的成語典故中找到相關依據。3通假代入法。有時對文言文中某個實詞無法理解時，不妨從通假角度考慮，從聲旁或形旁角度出發，（4）利用字形推。漢字是表意體系的文字，抓住字的形旁推測字義就是一種正確的理解途徑。5互文對舉。幾個結構相同或相似的句子，其相同位置上的詞語往往具有相同、相近或相對、相反的關系。6語法推斷法。用語法分析法分析實詞所處的語法位置，推知它的詞性，進而推知它的意義。7下列加點字活用現象歸類正確的一項是（）①先破秦入咸陽者王之②見棠姜而美之③項伯乃夜馳之沛公軍④請自刃于廟⑤故知一死生為虛誕⑥則劉病日篤⑦奈何欲以亂敗郭氏⑧裂裳衣瘡A①⑤/②⑧/③④/⑥⑦B①⑦/②⑧/③⑤/④⑥C①⑦/②⑤/③⑥/④⑧D①⑤/②④/③⑥/⑦⑧【答案】C【解析】【詳解】該題考查學生詞類活用現象?？忌軠蚀_判斷各種詞類活用現象。常見的類型有：名詞、形容詞活用為動詞，名詞作狀語，動詞、形容詞活用為名詞，動詞、形容詞、名詞的使動用法，形容詞、名詞的意動用法。①中“王”，名詞作動詞，使……稱王；②中，形容詞的意動用法，認為……美；③中“夜”，名詞作狀語，在夜里，連夜；④中“刃”，名詞作動詞，用刀殺；⑤中“一”，數詞作動詞，意動用法，把……看作一樣；⑥中“日”，名詞作狀語，每天，一天天地；⑦中“敗”，使動用法，使……敗壞；⑧中“衣”，名詞作動詞，包扎，包裹。①⑦是使動用法；②⑤是意動用法；③⑥名詞作狀語；④⑧，名詞作動詞。故選C項?！军c睛】詞類活用包括以下幾種類型。一名詞活用為動詞，因為能愿動詞只能修飾動詞，所以，如果名詞前緊接能愿動詞時，即可判斷它是活用成了動詞;因為只有動詞能帶賓語和介賓補語，所以，如果名詞后緊接代詞或處所名詞、介賓短語，即可判斷它是活用成了動詞;同理，如果兩個名詞連用，二者之間既非并列關系，也非修飾關系，其中必有一個活用成了動詞。如：假舟楫者，非能水也，而絕江河。二形容詞活用為動詞，按一般語法，形容詞不能帶賓語，所以，如果形容詞出現在代詞前面，就可以判斷它活用成了動詞;同理，如形容詞出現在名詞或名詞性短語前，而它和后面的名詞或名詞性短語之間又構不成偏正關系，那么這個形容詞就活用成了動詞。如：敵人遠我，欲以火器困我也。三名詞作狀語，從句法關系看，謂語動詞在句中總是出現在主語、狀語后，所以，如果名詞出現在動詞前，而句子已有明確的主語時，即可判斷名詞活用成了狀語。如：君為我呼入，吾得兄事之。四動詞、形容詞活用為名詞，從句法關系看，動詞在句中常出現在主語、狀語之后作謂語，所以，如果在謂語動詞前或后出現了動詞，且具有明顯的表示人或事物的意義時，即可判斷動詞活用成了名詞。這一名詞一般出現在句中主語或賓語的位置上，有時前邊有“其”字。如：吾年未四十，而視茫茫，而發蒼蒼。五使動用法，所謂使動用法，就是謂語動詞具有“使賓語怎么樣”的意思。不及物動詞帶了賓語，一般而言可以斷定活用成了使動;如：君將哀而生之乎。8下列文言句式，不相同的一組是（）A欲誰歸罪籍何以至此B問計于謝安州司臨門，急于星火C士卒死者萬五千人居廟堂之高則憂其民D馬倒，為晉兵所殺淮西寓軍帥尹少榮，剛直士也【答案】D【解析】【詳解】該題考查文言特殊句式。文言特殊句式有：被動句，省略句，判斷句，倒裝句。依據倒裝的成分不同，倒裝句又分為定語后置句，賓語前置句介詞結構后置句（又叫狀語后置句），主謂倒裝句。定語后置的標詞有四種:之（茍以天下之大），者（尋人可使報秦者），之……者（馬之千里者），數詞作定語，不用標志詞（鑄以為金人十二）?？忌綍r對每種特殊句式要掌握其規律，然后結合語境加推斷。A項，賓語前置句，欲歸罪誰，籍以何至此；B項，狀語后置句，于謝安問計，于星火急。C項，定語后置句，死士卒萬五千人，居高廟堂則憂其民?！罢摺焙汀爸倍际嵌ㄕZ后置的標志詞。D項，前一個是被動句/，為……所，表被動；后一個是判斷句，“也”表判斷。故選D項。9下列句子翻譯，不正確一項是（）A寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。譯文：在天地之間寄托蜉蝣一樣的生命，渺小得像大海里的一顆米粒。B所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也。譯文：派遣將領把守函谷關的原因，是為了防備其他盜賊出去進來和意外的變故。C太尉曰：“吾未晡食，請假設草具。”譯文：太尉說：“我還沒有吃晚飯，請姑且（為我）準備點粗劣的飯食?！盌況修短隨化，終期于盡。譯文：何況壽命長短聽憑造化，最終與“盡”相會合?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】本題考查學生本題考查學生翻譯文言句子的能力。翻譯要結合語句所在語境，整體把握大意，注意關鍵文言實詞和虛詞的落實翻譯，另外要關注是否有特殊語法現象，比如活用，通假，特殊句式等。句中關鍵詞，要用心翻譯。翻譯時還要注意語言表達是否通順流暢。B項，出入，是偏義復詞，進入。不是出來進去的意思。故選B項。10下列文化知識敘述不正確的一項是（）A“東向坐”即坐西朝東。古人室內坐席以東向為尊，應讓賓客坐，其次南向、北向、西向?！而欓T宴》中項王這樣安排，有故意簡慢以示威勢之意。B孝廉，指在孝敬父母和保持操守方面表現突出的人。漢代開始命令州郡考察當地人物，每年察舉孝廉、秀才。魏晉以后沿用，但辦法和名額不盡相同。C美人，舊時借指內心思慕、向往的人。古人作品中常作為圣主賢臣或美好理想的象征。斗牛，星宿名，我國古代天文學家把天上某些星的集合叫宿。D古代詩歌分為古體詩和近體詩。近體詩又稱格律詩，它對平仄、押韻等都有嚴格的規定。李白的《蜀道難》就是屬于近體詩?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】該題考查考察古代文化常識，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節、朝廷的一些機構、典章制度、行政區劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意結合語境的含義作答。D項，“李白的《蜀道難》就是屬于近體詩”分析有誤?！妒竦离y》為古體詩。故選D項。【點睛】文言翻譯最基本的方法:1留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書名、官名、國號、年號、度量衡單位、古代專有名詞等，翻譯時可保留不變。2補：補出省略成分。3刪：刪去不譯的詞語。文言中凡是無實在意義，只表語氣、停頓、補足音節和舒緩語氣等的虛詞，都可略去。4換：替換。用現代詞匯替換相應的古代詞匯。5調：調整倒裝句句序，按現代漢語習慣句式將其調整過來。除了掌握以上的原則和方法，翻譯時還必須有步驟：解詞——串意——順句。注：直譯即逐字逐字地譯。意譯即譯出大意即可。文言文翻譯以直譯為主，意譯為輔。遇到比喻、借代、引申，直譯不通時，用意譯。二、古詩文閱讀（40分）（一）閱讀下面的文言文，完成下列小題。蔡邕字伯喈，陳留圉人也。六世祖勛，好黃老，平帝時為郿令。王莽初，授以厭戎連率。勛對印綬仰天嘆曰：“吾策名漢室死歸其正昔曾子不受季孫之賜況可事二姓哉”遂攜將家屬，逃入深山，與鮑宣、卓茂等同不仕新室。父棱，亦有清白行，謚曰貞定公。邕性篤孝，母常滯病三年，邕自非寒暑節變，未嘗解襟帶，不寢寐者七旬。母卒，廬于冢側，動靜以禮。與叔父從弟同居，三世不分財，鄉黨高其義。少博學，師事太傅胡廣。好辭章、數術、天文，妙操音律。初，帝好學，自造《皇羲篇》五十章，因引諸生能為文賦者。本頗以經學相招，后諸為尺牘及工書鳥篆者，皆加引召，遂至數十人。侍中祭酒樂松、賈護，多引無行趣埶之徒，并待制鴻都①門下，喜陳方俗閭里小事，帝甚悅之，待以不次之位。又市賈小民，為宣陵孝子②者，復數十人，悉除為郎中、太子舍人。時頻有雷霆疾風，傷樹拔木，地震、隕雹、蝗蟲之害。又鮮卑犯境，役賦及民。六年七月，制書引咎，誥群臣各陳政要所當施行。邕上封事曰：……臣聞國之將興，至言數聞，內知己政，外見民情。是故先帝雖有圣明之姿，而猶廣求得失。又因災異，援引幽隱，重賢良、方正、敦樸、有道之選，危言極諫，不絕于朝。陛下親政以來，頻年災異，而未聞特舉博選之旨。夫求賢之道，未必一塗，或以德顯，或以言揚。頃者，立朝之士，曾不以忠信見賞，恒被謗訕之誅，遂使群下結口，莫圖正辭。郎中張文，前獨盡狂言，圣聽納受，以責三司。臣子曠然，眾庶解悅。臣愚以為宜擢文右職，以勸忠謇，宣聲海內，博開政路?！瓡?，帝乃親迎氣北郊，及行辟雍之禮。又詔宣陵孝子為舍人者，悉改為丞尉焉。（節選自《后漢書?蔡邕列傳》）[注]①鴻都：設在洛陽鴻都門的學校，是漢代學習、研究文學藝術的高等?？茖W校。②宣陵孝子：指拋家舍室為宣陵守孝之人，宣陵為桓帝陵地。11對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是A邕性篤孝篤：很，非常B因引諸生能為文賦者引：延請C危言極諫，不絕于朝危:危險D臣子曠然曠然：開朗的樣子12下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A吾策名漢室/死歸其正/昔曾子不受季孫/之賜況可事二姓哉B吾策名漢室死/歸其正昔/曾子不受季孫之賜/況可事二姓哉C吾策名漢室/死歸其正/昔曾子不受季孫之賜/況可事二姓哉D吾策名/漢室死歸其正/昔曾子不受季孫/之賜況可事二姓哉13下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是A太傅，古代職官，始于西周，為朝廷的輔佐大臣與帝王老師，掌管禮法制定和頒行。該職位幾經廢止復置，至東漢長期設立，歷代沿置，但多為虛銜。B尺牘，古代書寫用的竹簡，規格多長一尺左右。在紙張發明之前，古人多用以書寫記事，敘情表意，傳遞消息，后借指官府文書。C三司，歷史名詞，不同朝代的三司不一樣。漢代的三司指三公，即司空、司馬、司徒，三公為國家政務首腦，依制開府辟官處理具體政務。D辟雍，古時周天子所設的大學。校址圓形，四周有水，形如璧環，故稱。東漢以后，皆以此作為尊儒學、行典禮的場所，多為祭祀之用。14下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A蔡邕傳承家風，力守正道。六世祖和父親都有君子之風、清白之行，他秉承祖上風范，恪守孝悌，不重錢財，同鄉人都稱贊他仁義。B蔡邕生性至孝，遵守禮制。母親臥病三年，他七十天沒有躺下睡覺。母親去世后，他在墓旁建廬舍守孝，一舉一動，都遵循禮法。C蔡邕博學多聞，才華橫溢。他年輕時就廣泛學習，師從東漢時期的太傅胡廣，喜歡辭章、數術和天文，還擅長彈奏美妙的音樂。D蔡邕為國籌謀，上書言事。靈帝主政，趨附權勢之流得到召用，國家連年發生災異，他上奏勸諫靈帝嚴懲郎中張文，以激勵忠貞之士。15把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。1喜陳方俗閭里小事，帝甚悅之，待以不次之位。2立朝之士，曾不以忠信見賞，恒被謗訕之誅，遂使群下結口，莫圖正辭?！敬鸢浮浚?）（這些人）喜歡向皇帝述說地方風俗和市井里巷的瑣碎小事，皇帝覺得這非常愉快，以破格提拔的方式優待他們。（2）在朝為官的士人，竟然沒有因為忠誠信實被賞賜，反而常常招致毀謗譏刺的責罰，于是使得群臣僚屬都閉口不言，沒有誰考慮發表正義的言論?！窘馕觥俊?1題詳解】該題考查文言實詞含義的理解和推斷的能力。文言實詞大多一詞多義，解答時先要大致了解文章內容，弄清句子的意思，根據句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，積累通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義等特殊意義的詞語。C項，危，正直的意思。不是危險的意思。故選C項?！?2題詳解】該題考查學生理解與現代漢語不同的句式和用法的能力。給文言文斷句時要注意句首發語詞、句末語氣詞，要確定謂語。一般情況下，句首發語詞前、句末語氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓。分析謂語，謂語如果是形容詞，謂語后可停頓。如果是動詞，賓語后可以停頓。同時還要注意結構上的對稱，省略、對偶、反復等修辭。對“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關鍵詞要特別注意?！八馈鼻懊媸÷缘闹髡Z是說話者，該詞前面要斷開；“昔曾子”是所在句子的主語，“昔”是句首的時間狀語，“昔”前要斷開；“況”是句首表示進一步發表言論的詞，前面要斷開。故選C項?！?3題詳解】該題考查考察古代文化常識，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節、朝廷的一些機構、典章制度、行政區劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意結合語境的含義作答。B項，“尺牘，古代書寫用的竹簡”陳述有誤。尺牘，是古代書寫用的木簡?！昂蠼柚腹俑臅狈治鲇姓`，后借指信札、書信。故選B項?！?4題詳解】本考查學生歸納內容要點，概括中心意思的能力。能力層級為分析綜合C。解答理解文言文內容的題型，要基本了解文言文的大意，然后根據選項，在文中找到相關語句，分析選項是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設陷方式一般有故意拔高、信息錯位、語句翻譯錯誤等。做題時要回歸語境，理解翻譯選項涉及的相關句子，然后將原文內容和選項加以對比，即能發現問題。D項，“他上奏勸諫靈帝嚴懲郎中張文”這一表述有誤，根據原文，“臣愚以為宜擢文右職”。故選D項?！?5題詳解】本題考查學生本題考查學生翻譯文言句子的能力。翻譯要結合語句所在語境，整體把握大意，注意關鍵文言實詞和虛詞的落實翻譯，另外要關注是否有特殊語法現象，比如活用，通假，特殊句式等。該題第一句中，陳，述說；方俗，地方風俗；閭里，市井里巷；待，優待；以，用……的方式；次：順序，等第；不次之位，舊指對于有才干的人不拘等級授予重要職位。第二句中，立朝，站在朝廷上，指在朝為官；曾，竟然；以，因為；見，表被動；被，遭受；郡下，群臣；結口，閉口不言；圖，考慮；正辭，正義的言論。這些詞語都是句中關鍵詞，要用心翻譯。翻譯時還要注意語言表達是否通順流暢。【點睛】文言翻譯最基本的方法:1留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書名、官名、國號、年號、度量衡單位、古代專有名詞等，翻譯時可保留不變。2補：補出省略成分。3刪：刪去不譯的詞語。文言中凡是無實在意義，只表語氣、停頓、補足音節和舒緩語氣等的虛詞，都可略去。4換：替換。用現代詞匯替換相應的古代詞匯。5調：調整倒裝句句序，按現代漢語習慣句式將其調整過來。除了掌握以上的原則和方法，翻譯時還必須有步驟：解詞——串意——順句。注：直譯即逐字逐字地譯。意譯即譯出大意即可。文言文翻譯以直譯為主，意譯為輔。遇到比喻、借代、引申，直譯不通時，用意譯。參考譯文：蔡邕字伯喈，陳留郡圉縣人。六世祖蔡勛，愛好黃老之術，漢平帝時任他為郿縣縣令。王莽初年，被任命為厭戎郡連率（即隴西郡太守）。蔡勛面對著印綬仰天長嘆說：“我在漢朝為官，死了也是漢朝的人。以往曾子不接受季孫氏的賞賜，何況是侍奉兩個朝廷呢”于是就攜帶著家屬，逃進深山，和鮑宣、卓茂等人一樣不在新朝為官。父親蔡棱，也有清白的操行，謚號為貞定公。蔡邕天性非常孝順，母親曾經被疾病纏身達三年，假如不是因為夏冬節令變換，他連衣襟和腰帶也不曾松解，七十多天沒有躺下睡過覺。母親去世后，他在墓旁搭建廬舍住下，動靜行為都嚴格遵循禮法。他與叔父及堂弟生活在一起，三代之間沒有剖分家產，同鄉的人都稱贊他的仁義。他年輕時就廣泛地學習，尊奉太傅胡廣為師。喜好辭章、數術和天文，擅長彈奏音樂。起先，皇帝（靈帝）好學，自己著述《皇羲篇》五十章，并由此延請眾儒生中善于創作文章和辭賦的人。本來頗有些出于研究經學而招集的意思，后來凡能夠擅長書信文辭和善寫鳥蟲篆的人，都加以引見召用，于是所招納的有數十人。侍中祭酒樂松、賈護，招攬很多品行不端、趨附權勢之類的人，一并集中在鴻都門下等待詔命，（這些人）喜歡向皇帝述說地方風俗和市井里巷的瑣碎小事，皇帝覺得這非常愉快，以破格提拔的方式優待他們。同時市井里的小人，也就是替桓帝宣陵守護的人，又有數十人，都升為郎中、太子舍人。當時頻頻發生電擊雷劈、烈風猛刮，折斷樹干、拔起樹根等異常天象，又連連爆發地震、冰雹、蝗蟲等自然災害。此外，鮮卑人進犯邊境，勞役賦稅增加到百姓身上。六年（177年）七月，皇帝頒發制令承認過失，并告誡群臣要各自陳述應當施行的政治措施。蔡邕于是呈上密封的奏章說：……為臣聽說國家將要興盛的時候，能經常聽到直言高論，君主對內了解自己的政令施行狀況，對外體察民情。因此先帝雖然具有圣明的資質，而仍然廣泛聽取政治上的得失。并且順應災害等異?，F象的警告，提拔那些隱居未仕的高人，重視賢良、方正、敦樸、有道等科的選拔，因此以正直的言論諫諍于君主的士人，在朝廷上不斷地涌現。陛下親自主政以來，連年發生災害等異?，F象，而沒有聽到為此而特別推選賢才的意旨。求得賢才的途徑和標準，不只有一種，有的因德行高尚而聞名，有的因直言敢諫而揚名。近來，在朝為官的士人，竟然沒有因為忠誠信實被賞賜，反而常常招致毀謗譏刺的責罰，于是使得群臣僚屬都閉口不言，沒有誰考慮發表正義的言論。郎中張文，不久前獨自發表狂激的言論，幸蒙圣上接受采納，并責成三公府署依言施行。臣子們都豁然開朗起來，而廣大民眾也都放懷喜悅。為臣愚拙地認為應該提升張文擔任重要之職，以此來鼓勵那些忠誠正直的士人，并在天下大力宣傳，廣開為政的途徑?！嗾鲁噬虾?，皇上于是親自到北郊迎祭四時之氣，又舉行辟雍的禮儀，而且下詔書將擔任太子舍人的宣陵孝子全都改任為縣丞縣尉。（二）古代詩歌閱讀（11分）閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。泊岳陽城下①【唐】杜甫江國逾千里，山城僅②百層。岸風翻夕浪，舟雪灑寒燈。留滯才難盡，艱危氣益增。圖南③未可料，變化有鯤鵬。[注]①此詩是安史之亂后杜甫乘舟從湖北初到岳陽時所作。②僅：幾乎，將近。③圖南：語出《莊子·逍遙游》，“﹝鵬﹞背負青天……而后乃今將圖南”，“圖南”謂﹝鵬﹞南飛，南征；后遂以“圖南”比喻人的志向遠大。16下列對這首詩的理解和賞析，不恰當的兩項是A首聯寫詩人泊舟岳陽城下所見的江河千里、山城百層的闊大景象，氣勢宏偉，給讀者留下深刻的印象。B頷聯上承首聯，對仗工整，由近而遠，由大及小，描寫了清江泊舟、冷風寒燈之景，襯托出孤獨悲愴之情。C詩人重視煉字，頷聯中的“翻”“灑”生動形象地寫出了岸風翻動暮色中的波浪，雪花飄灑于寒燈上的景象。D頸聯抒發了詩人前途未卜、心緒茫然之感，表明安史之亂給社會造成了極大的影響，也給詩人的心理帶來了巨大陰影。E此詩為五言律詩，意象豐富，意境壯闊，富于節奏，承轉自然，情景呼應，渾然無間，顯現出“沉郁頓挫”的風格。17請簡要分析詩歌尾聯蘊含的思想感情?！敬鸢浮竣傥猜撨\用典故，表明如果有鯤鵬圖南的遠大志向，加以振翅高飛的勇氣和行動，未必不可以匡時濟世，改變國破家衰的局勢；②表達了詩人身處困境仍然心系家國的忠君愛國之情；③表達了詩人身處困境而不氣餒，仍對家國前景心懷憧憬；④隱含著詩人在國家動蕩、身世漂泊之時的自我寬慰之情。【解析】【16題詳解】該題是對詩歌的綜合考查，涉及煉詞煉句，內容的理解，情感的把握，手法的判斷等多個層面。解答該種題型時，首先通讀全詩，整體理解把握詩中寫了什么景、什么人、什么事，抒發了哪些情感，用了哪些手法。然后結合選項涉及的具體詩句逐一進行分析判斷。B項，“由近及遠”應為“由遠及近”；D項，“抒發了詩人前途未卜、心緒茫然之感”這一賞析不當。頸聯是說，詩人雖留滯異地有才難展，但艱危之際膽氣益增，臨危無懼，志向彌堅。故選BD兩項。【17題詳解】該題考查學生對詩歌情感主旨的理解能力。答題前先通讀全詩，對詩歌有整體性的理解和把握，讀懂詩歌寫了什么，然后抓住詩句中的關鍵詞句進行細細品讀，體悟其中蘊含的情感。有時詩中還會有直接抒情的詞句。本題要求分析詩歌尾聯蘊含的思想感情?！皥D南未可料，變化有鯤鵬”，“圖南”“鯤鵬”，運用《莊子?逍遙游》的典故，表達假如自己有鯤鵬圖南的遠大志向，也會振翅高飛，也許對于改變國破家衰的局勢有一定的作用。這其中暗含著詩人的自我安慰，還能能表達詩人身處困境而不氣餒，仍對家國前景心懷憧憬?！军c睛】理解詩歌的情感，首先知道古代詩詞中常見的思想情感有哪些。1、憂國傷時。有揭露統治者的昏庸腐朽的，有反映離亂的痛苦的，有同情人民的疾苦的，有對國家民族前途命運的擔憂的。2、建功報國。有建功立業的渴望的，有保家衛國的決心的，有報國無門的悲傷的，有山河淪喪的痛苦的，有年華消逝，有壯志難酬的悲嘆的，有揭露統治者窮兵黷武的，有理想不為人知的愁苦心情的。3、思鄉懷人。有羈旅愁思的，有思親念友的，有邊關思鄉的，有閨中懷人的，4、生活雜感。有寄情山水、田園的悠閑的，有昔勝今衰的感慨的，有借古諷今的情懷的，有青春易逝的傷感的，有仕途失意的苦悶，有告慰平生的喜悅。5、長亭送別。有依依不舍的留念，有情深意長的勉勵。那么，在考場上，題量大，時間緊，如何才能快速的理解詩歌的思想感情呢可以從以下幾個方面來切入：一、從題目。標題是文章的眼睛。許多古代詩歌，標題對文中的內容就有很明顯的提示總括作用。二、從序言。有的序。三、從詩人交代了創作的年代，有的交代了創作的緣由，有的交代了創作的經過，有的交代了創作的背景，有的又為整個作品奠定了情感基調，它對理解作品的思想內容也是至關重要的，因而不能忽視。。三、從詩人。要知人論世。四、從詩句，這是最重要的依據。從全詩的角度理解詩中所寫之事，運用的意象，描寫的畫面，所寫的典故，以及直接抒情的詞句來考慮。（三）名篇名句默寫（10分）18補寫出下列句中的空缺部分。1詔書切峻，________。2_________，映帶左右。3_________，夜吟應覺月光寒。4縱有健婦把鋤犁，________。5《琵琶行》中寫詩人情感的波濤為琵琶女的命運所激蕩，發出了“________，________”的感嘆，抒發了同病相憐，同聲相應的情懷。6蘇軾在《赤壁賦》中以“________，________”兩句形容簫聲美妙動聽，如縷縷細絲般回旋不止，給人以美的感受。7《蜀道難》中詩人以“________，________”既夸飾了山峰之高，又襯托了絕壁之險，渲染出驚險的氣氛。【答案】1責臣逋慢2又有清流激湍3曉鏡但愁云鬢改4禾生隴畝無東西5同是天涯淪落人6相逢何必曾相識7余音裊裊8不絕如縷9連峰去天不盈尺10枯松倒掛倚絕壁【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。能力層級為識記A。名句背誦默寫難度不大，但考生常得不到滿分，原因有二，一是背不出來，二是寫了錯別字，后者是主要原因。課內的句子當抓牢，倒背如流，理解內容記憶，這樣不會背錯填錯句子，同時關注其中易錯的字。這些字主要是形聲字，考生很容易寫成同音異形字，如逋、湍、曉、隴、淪、裊、縷、倚等詞，都要格外留意。三、現代文閱讀（23分）九爺清泉九爺是個老革命。九爺參加過長征，當年他才十五歲。九爺喜歡說長征的故事。他說，長征啊，路那個長??！他邊說邊咂舌,邊說邊搖頭。九爺說，長征中沒吃的，就吃野菜、草根、皮帶，那個餓啊，是無法用語言來形容的。說到動情處，他那一小撮花白的胡須上下抖動著，昏花的小眼睛瞇成一條縫兒……九奶原來是師部的文藝兵，九爺和九奶結合也是組織安排。九爺當時是狼牙山五壯士團的團長，九奶和一群文藝兵來狼牙山五壯士團搞慰問演出，因為當時九爺這個團打了個漂亮的勝仗，九爺立了一等功。九爺一眼就看上了九奶，他說，他喜歡九奶那婀娜的舞姿，更喜歡九奶圓潤的唱腔。聽九奶唱歌，腳仿佛踩在云端，整個身體軟綿綿的，有飄飄欲仙的感覺……九爺說，雖然是組織的安排，其實是九爺向組織提出要九奶做老婆的。其實，九爺的事跡九奶早有耳聞，九爺這次又打了勝仗，還立一等功，九奶更加仰慕九爺。二人就這樣一拍即合……九爺四十歲才有了個胖乎乎的崽兒，九爺把他起名陳英雄。九爺說，崽兒剛出生時，他就想給他取個好的名字，他想啊想……想啊想……就是想不出個好名字來。九奶見九爺急得滿頭大汗，像無頭的蒼蠅在屋里團團亂轉，就罵道：你個龜兒子！呆頭呆腦的，你想想，當年在戰場上以一當十，戎馬一生，立了那么多戰功，今天卻一個名字都想不出來，你呀，你呀……九爺恍然大悟，猛拍腦袋，說，出來啦！出來啦！九爺拉著九奶的手興奮地說，多謝你的提醒，就叫小兔崽“英雄”，你看，天安門廣場那塊巨大的石碑上還刻有這名字呢！毛主席在上面親自題詞：“人民英雄永垂不朽”呢！就叫小兔崽“成英雄”（陳英雄）好了！兩口子哈哈大笑了一回……九爺摸摸兒子的小臉說，小兔崽，你給老子聽著！要想當英雄，必須要有好槍法，還要有白刀子進紅刀子出的勇氣，殺得敵人片甲不留。他邊說邊用手比劃著。陳英雄烏黑的大眼睛鼓溜溜的看著九爺，嘴角嘩嘩地流著口水……老家伙，你就不要嚇崽兒了，他能聽懂你說話嗎你以為打仗的日子好過嗎我倒不希望我的崽兒當什么英雄，我要他平平安安的過日子！九奶說道。文化大革命席卷華夏大地，紅衛兵興風作浪，到處迫害老同志、老革命。九爺在自家大門上貼了副對聯：打倒一大片，堯舜禹湯皆右傾；保護一小撮，桀紂幽厲最革命；橫批是：顛倒黑白。這可惹惱了以吳興國為首的紅衛兵，吳興國帶著一幫人馬闖進九爺家，把大門上的對聯撕得粉碎。吳興國破口大罵道：該死的老頭，早就覺得你是假革命真反動，現在果然露出狐貍尾巴了！呯！九爺有力的大手已揚到吳興國的臉上。一個耳光打得吳興國眼冒金星，頭也天旋地轉起來。龜孫子！老子是假革命，誰是真革命！老子扛槍干革命時，你娘還沒生你呢！九爺指著吳興國的鼻子破口大罵道。吳興國被打懵了，一動不動的站在原地。該死的老頭，反革命！同志們把他拿下！拿下！吳興國回過神來大聲吼道！一群紅衛兵像惡狼般撲向九爺，由于勢單力薄，加上體力大不如前。九爺被惡棍們按倒在地用繩索捆綁起來，他們還在九爺脖頸上掛一紙牌，紙牌上寫著：反革命分子！然后像牽老牛似的牽著九爺在大街上游行、批斗。九爺像一頭急紅眼的公牛，掙扎、反抗，但都無濟于事。吳興國破口大罵：秋后的螞蚱，還能往哪里跳以后要好好接受無產階級專政，好好改造！說著帶著人馬揚長而去……被折騰了一天的九爺疲憊不堪地回到家中，家中千瘡百孔，滿目瘡痍。九爺老淚縱橫，他緩緩地走到地下室，穿上當年立一等功的戰袍，掛上一枚枚鮮艷的勛章，蹣跚地朝山林走去……只聽到轟隆一聲槍響，九爺就這樣走了……九奶在九爺的墳前一邊燒著紙錢，一邊和佩戴著一枚枚軍功章的陳英雄說著九爺的故事。她現在已九十五歲，她和兒子的眼淚一滴一滴地滾落到九爺的墳前……（選自《中華微型小說》電子刊2022年第一期，有刪改）19下列對小說的相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的兩項是A這篇小說運用了肖像描寫、動作描寫、語言描寫等方法多角度地塑造了九爺形象，人物形象鮮明豐滿。B“你個龜兒子！呆頭呆腦的……你呀，你呀……”表現出九奶面對九爺的窘狀又氣又笑又充滿了甜蜜的愛意。C九爺在自家門口貼的那副橫批為“顛倒黑白”的對聯是引發紅衛兵批斗的根源，要是沒張貼那副對聯，就會相安無事。D“一群紅衛兵像惡狼般撲向九爺”用了比喻的手法，寫出了紅衛兵們喪盡天良，也暗示了九爺最終自殺的結局。E文革時期社會動蕩不安，許多老革命慘遭磨難，“千瘡百孔，滿目瘡痍”既是九爺家被洗劫后的場景，也是當時社會的縮影。20請賞析“聽九奶唱歌，腳仿佛踩在云端，整個身體軟綿綿的，有飄飄欲仙的感覺……”這句話。21文中的九爺是一個什么樣的人請簡要概括。22小說最后一段有什么作用請結合文本簡要分析?！敬鸢浮竣龠\用通感比喻手法，把聽到九奶的歌聲后的感受比作“腳仿佛踩在云端”，化抽象為具體,生動形象地描寫出九爺聽歌之后那種全身放松、飄飄欲仙的狀態。②承上啟下，承接上文九爺喜歡九奶，引出下文他們的相親相愛。21①九爺是一個飽經磨難、英勇無畏、屢立戰功的老革命；②九爺是一個敢于追求幸福美好生活（愛情）的革命青年；③九爺是一位憨態可掬的對兒子充滿了愛意和期望的父親；④九爺是一位極重名節、愛憎分明、寧折不彎、不向惡勢力低頭的真英雄。22①內容上：一滴一滴的淚珠凸顯夫妻情深以及九奶和兒子對九爺的無限哀思。②情節結構上：照應前文，九爺取名寄托了對兒子的期許，兒子沒有辜負九爺的期許。③人物形象上：妻兒的哀思和兒子的軍功章側面塑造了九爺的形象，使人物形象更加飽滿。④主題上：深化主題，九爺不僅是長征路上的英雄，也是妻兒眼中的英雄，又教育和感召后輩成為了英雄。英雄流血又流淚的屈辱結局給讀者留下思考空間。【解析】【19題詳解】該題屬于綜合考查文學類文本的基本體裁特征。考查內容涉及作品的人物形象，故事情節，作品主旨，小說的語言，表現手法等各個方面。做此類題須細心和耐心，結合選項具體分析。仔細閱讀選項，然后逐一到原文中搜索相關內容。理解后和選項加以比對，看看是否有出入。C項，紅衛兵批斗“走資派”當時有失控的趨勢，許多老同志、老革命都未能幸免，吳興國已經盯上九爺了，對聯只是導火線而已；D項，“喪盡天良”語意過重，暗示九爺的結局也很牽強。故選CD兩項?！?0題詳解】該題考查體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術。能力層級為鑒賞評價D。賞析句子，答案由三部分組成：內容概括，手法，效果。解答這種題型的通常思路是，首先仔細閱讀畫線句，概括其主要內容，判斷其中是否使用了表現手法，效果作用是什么。能表達什么觀點態度、思想情感。本題要求賞析“聽九奶唱歌，腳仿佛踩在云端，整個身體軟綿綿的，有飄飄欲仙的感覺……”這句話。從手法的角度分析，該句把聽到九奶的歌聲后的感受比作“腳仿佛踩在云端”，運用通感手法，生動形象地描寫出九爺聽歌之后放松的狀態。結構上分析，這句話和前文九爺喜歡九奶的情節相照應，同時，也為九爺九奶的相愛作鋪墊。【21題詳解】該題考查學生分析小說人物形象?？梢詮恼莆杖宋锩鑼懙姆椒白饔萌胧郑治鋈宋镄蜗蟆？梢詮姆治鋈宋锘顒拥沫h境入手，探究人物命運與思想性格形成的原因?？梢詮姆治銮楣澣胧郑盐杖宋锏男愿裉卣鳌？梢詮娜宋镩g的關系入手，分析人物性格。從分析小說的主題入手，揣摩作者的評價。本題要求簡要概括九爺的形象。文中開頭說九爺是老革命，經歷過紅軍長征，是兒狼牙山五壯士的團長，戰功赫赫。慰問團慰問演出時，九爺一眼看上九奶，向向組織提出要九奶做老婆，敢于追求自己的幸福美好的生活。給兒子取名英雄，對兒子寄予期望。文革中在家門口寫對聯表達自己的運動的態度，認為是顛倒黑白，狠狠打的了紅衛兵的頭，被批斗后，穿下軍裝開槍自殺，士可殺不可辱，決不向惡勢力低頭?！?2題詳解】該題考查文章結構，解決問題的能力。本題要求分析小說結尾情節的作用，尾段的作用可以從以下幾個方面來思考：結尾的形式特點及表達效果，結尾與環境的關系，和前文情節之間的關系，對于表現人物形象的作用，對于表現小說主旨的作用。從內容上分析，九奶帶著兒子給九爺燒紙，“她和兒子的眼淚一滴一滴地滾落到九爺的墳前”表現九奶對九爺感情的深厚，兒子對父親的思念。從情節上分析，結尾從妻兒的角度表現九爺的形象，使他的形象比較豐滿。從表現小說主旨的角度分析，九爺本身是抗日英雄，是民族英雄，也是妻兒心中的英雄。英雄流血，驕傲；英雄流淚，屈辱。這樣的結構能引發讀者的思考?！军c睛】分析人物形象的方法：①從小說交代的人物身份、地位、職業、技能、經歷、教養、氣質、品質等方面。②從塑造人物形象的方法即肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態描寫、細節描寫、正面描寫和側面描寫等方法。③從情節的發展來透視人物思想性格。④從分析環境來探究人物的命運及思想性格之所以如此的社會原因。⑤從作者的議論和評價或作品中其他人物的的評價入手。四．語言運用題（7分）23下面是世博會湖南展館門樓楹聯的上聯，最恰當的下聯是上聯：攜楚地煙霞，鋪陳歷史畫圖，璀璨人文開盛宴；A依湖湘南岳，蘊孕物華天寶，美麗風光堪入畫B觀特色世博，薈萃俊杰英才，千秋事業正逢春C揚湘江之波，啟開華夏文明，表里山河俱澄澈D敞湖湘懷抱，舒展魚米洞庭，和諧城市拓新天【答案】D【解析】試題分析：這是一道對聯題，此類試題的答題思路是：根據上聯或下聯的句式、句意和平仄來重新排列組合?？键c：正確運用常用的修辭方法。能力層級為表達運用E。24填到橫線上，與上下文銜接較好的一個句子是文字成為記錄文化的有效工具是從意音文字開始的。美索不達米亞的釘頭字、埃及的圣書字、中美洲的瑪雅字、中國的漢字等都是意音文字，?，F在，絕大部分著名的意音文字都成為歷史陳跡了，只有漢字，作為意音文字在今天的世界上巍然獨立。A它們在各自的地區留下了早期文化的燦爛記錄B它們輝煌了很長一段時間，都已經銷聲匿跡C使用這些文字的地區都是人類早期文化的發源地D意音文字后來被具有音節特點的拼音文字取代了【答案】A【解析】試題分析：后面有絕大部分著名的意音文字都成為歷史陳跡了，只有漢字，作為意音文字在今天的世界上巍然獨立，所以B項說銷聲匿跡不對。根據意思應選A?？键c：本題考查語句銜接的能力。點評：本題要根據前