PAGEPAGE60第一單元教材簡析：本組教材以“多彩的春天”為題，教材一開始，就用詩一樣的語言，引導學生進入春天的畫卷，入情入境，感受春天帶給我們的快樂。《識字一》是關于春天的韻語，由成語或四字詞語組成。《柳樹醒了》是一首童話。《春雨的色彩》春雨是無聲的但它帶給我們五彩的世界。《鄧小平爺爺植樹》，鄧小平爺爺親植的柏樹，帶著希望茁壯成長。《古詩兩首》中《春曉》《村居》都描繪了春天的美景。語文園地包括“我的發現”“日積月累”“展示臺”“口語交際”引導學生找春天，說春天。學情分析：一年級學生知道一些春天的知識，特征，但不夠全面，在本單元的教學過程中引導學生融入春天，樂于觀察。目標導向：知識與技能1學會本單元生字，準確讀音。2正確流利讀課文。過程與方法把識字和看圖結合起來走進春天的圖畫。情感態度價值感受春天帶給我們的快樂。教法與學法引導學生進入春天的畫卷，把識字看圖學字讀文結合起來，用已掌握的識字知識，記憶字形。課時安排：12課時，識字1課時，課文8課時，語文園地3課時。識字1【教學目標】知識與技能1．會認13個生字。會寫5個字。2．能正確、流利、有感情地確朗讀課文，感受春天的美。3．積累有關春天的詞語，豐富自己的見聞與感受，培養學生的觀察能力。過程與方法引導學生通過看圖、讀文，進行識字和感受春天的美好。情感態度與價值觀留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。【教學重難點】教學重點：引導學生通過看圖、學詞及聯系生活實際來識字；寫字。教學難點：積累有關春天的詞語，豐富自己的見聞與感受，培養學生的觀察能力。【教法】引導法。【學法】看圖識字結合。【教學準備】生字詞卡片【課時安排】2課時【教學過程】第一課時一、激發興趣、導入新課1、你喜歡春天嗎？春天什么樣?說一說你喜歡的春天的景色，為什么喜歡？2、播放課件。老師帶你們親眼看一看那美麗的春天，想去嗎？你看到了什么？用自己的話具體地說一說3、這幅春景圖上的景物，你知道用哪些詞語來描述嗎？請說一說，看誰說得多。4、導入新課，板書課題這節課，我們一起學習有關描寫春天的詞語，板書課題。二、閱讀課文，自主識字1、生初讀文，圈出生字。（借助音節多度幾遍）學生再讀文，讀準字音。（不認識的字先讀準字音，多讀幾遍。）3、組合作學習。（1）你讀我聽，評價指導。（2）你讀我找（找詞卡，找字卡）。4、小組匯報(1)

指名讀課文，并進行評價、有針對性地指導。(2)

出示生字卡片，指名讀。A、提示易讀錯的字并正音。注意韻母發音：B、冰、丁、爭、鳴(注意后鼻韻母發音,注意聲母讀音)C、蘇、爭(讀準平舌音和翹舌音)D、教師小節。(3)送字寶寶回家。把字貼在板上相應音節的下面。(4)分析字形結構，記字。你記住了哪些字?用的什么方法?如：部件加減法：百(一+白)、萬(方-｀)、歌(哥+欠)偏旁聯想法：“冰”、“泉”與水有關；“鳴”是叫的意思，與“口”有關。5、聯系生活識字，這些生字你以前見過嗎?在哪見過?6、看畫面貼詞語。（出示春天畫面，貼上相應的詞語）(理解運用詞語，并運用詞語說話）(1)提出要求。(2)學生討論怎么貼，為什么這樣貼？(3)學生發表看法，并粘貼。(4)

再仔細看圖，說一段連貫的話，并用上圖上的詞語。三、多種形式，鞏固識字1、給劃橫線的字選擇正確讀音，涂上你喜歡的顏色。復習

（fú

fù）復蘇（sū

shū

）

爭艷（zhēnɡ

zēnɡ

）

泉水（quán

qán）2．照樣子，連一連。綠油油的

笑花紅柳綠春天滿意的

草地碩果累累夏天五顏六色的

鮮花

烈日炎炎秋天四、復習詞語，布置作業1、讀詞語，想意境2、說出描寫春夏秋冬各個季節的詞語。第二課時一、

復習檢查，導入新課1、出示生字卡片，指名讀生字。2、出示詞語卡片，指名讀詞語。3、引導學生說說自己知道的描寫春天的詞語。二、創設情境，理解詞意1．觀察圖片，學習詞語。學習“百鳥爭鳴”(1)圖上有什么?它們在干什么?它們可能會說什么?能用自己的話連貫地描述一下。(2)下這熱鬧的場景嗎?你認為文中的哪個詞語概括的是這個場面?（引出“百鳥爭鳴”）2．學習“冰雪融化”、“泉水丁冬”等詞。(1)出示詞卡，齊讀、領讀，個別讀。(2)看圖想一想：春天，暖暖的太陽照在冰雪上，冰雪融化了會是什么樣呢?(3)想象一下，泉水的丁冬聲好像是人們在做什么?(敲鼓、唱歌、說話、跑步……)(4)依次學習其它詞語。(方法同上)3、看畫面貼詞語。（出示春天畫面，貼上相應的詞語）(理解并運用詞語說話)(1)

提出要求。(2)學生討論怎么貼，為什么這樣貼？(3)學生發表看法，并粘貼。(4)再仔細看圖，說一段連貫的話，并用上圖上的詞語。三、

理解運用，指導書寫。（會寫的字）1、小組合作，達到“四會”。(1)觀察字形，讓學生發現字的特點。(2)學生采用多種方法，記住字形，理解字義，并實際運用。(3)用字說話，看誰用得多。（其目的是:運用）2、生合作，指導寫字(1)學生再次觀察的結構，及每個字在田字格中的位置，寫時應注意什么。(2)老師范寫，讓學生認真觀察。“冬”和“齊”的點寫在豎中線上，撇和捺要舒展開。“丁”的“亅”寫在豎中線上。“萬”字的筆順是“一”“一ノ”、“一ノhenɡzheɡou”在豎中線上起筆。“百”字的第一筆“一”要寫得長一點。(3)學生寫字，教師巡視。四、鞏固練習，反饋指導1．比一比，口頭組詞語。復()個()萬()鳴()夏()各()方()雞()2．口頭填空。果樹開花的季節是___________。果實成熟的季節是___________。烈日炎炎的季節是___________。白雪飄飄的季節是___________。2．你聽到春天的聲音了嗎?請你們說一說，你能說出幾個表示聲音的詞語?3、在括號里，天上表示聲音的詞語。例：泉水(丁冬)小鳥()春雨()溪水()()春雷（）五、課后作業1．積累描寫春天景物及身邊景物的詞語。3．背誦一首贊美春天的詩，學唱一首表現春天的歌曲，畫一幅展示春天的畫。3、到大自然中去尋找春天，請你把美麗的春天寫下來。六、板書設計：識字一春回大地 萬物復蘇柳綠花紅鶯歌燕舞冰雪融化泉水叮咚百花齊放百鳥爭鳴教后記1柳樹醒了【教學目標】知識與技能1．認識8個生字，會寫6個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；通過朗讀去感知和感悟春天的美。3．能展開想象，到大自然中不斷發現春天、尋找春天的美景。過程與方法借助拼音朗讀課文，認識有春天特征的“春雨、春雷、春燕、春風”的特點。情感態度與價值觀感悟春天的美，發現春天里事物的變化。【教學重點】識字寫字；正確、流利、有感情地朗讀課文；感受春天的美麗。【教學難點】理解詞義，恰當地運用詞語。【教法】朗讀法【學法】朗讀感悟【教學準備】生字詞卡【課時安排】2課時【教學過程】第一課時一、激發興趣，引入新課1、春天來了，春天來了！你們喜歡春天嗎？春天什么樣呢？誰能用上你喜歡的詞語來贊美春天？2．春天來了，你周圍的事物都有哪些變化呢?（板書“柳樹醒了”）。3、播放柳樹變化的課件，學生談感受。二、初讀課文，整體感知1、教師配樂朗誦，讓學生初步了解春天到了柳樹的變化，感受。2、學生說一說，柳樹是怎么變化的?三、朗讀課文，學習生字1、讀課文，用圓圈圈出不認識的字，用“—”畫出會寫的字。2．借助拼音把不認識的字多讀幾遍。3．哪些生字是你的新朋友呢?大聲讀給同桌聽。1．你用什么好辦法記住它們?（會認的字記住字音；會寫的字掌握音、形、義，且會運用）教師提示方法：(1)偏旁識字：（枝，梳，梢）(1)形近字比較：（耍一要）(3)多媒體課件輔助：[澡(打雷下雨，洗澡用水)](2)熟字加偏旁：[醒軟(酉+星=醒車+欠=軟)](5)編順口溜(6)編字謎。四、檢查指導，鞏固識字(1)同桌互相讀生字，比比誰讀的準。(2)教師強調一些字的讀音，如：“醒”是后鼻音，“澡”讀平舌音，“枝，樹，梢，耍”讀翹舌音。(3)小組比賽認讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡)(4)讀詞卡(教師領讀，學生當小老師領讀。)打雷雷雨樹枝樹梢軟和梳洗玩耍蘇醒(5)匯報“我會寫”的字，讀音、記形、組詞、造句。(6)用“有”和“友”組詞、造句。五、檢查朗讀，感受課文1、讀的正確、流利。2、談一談，你讀懂了什么？有什么問題？六、師生合作，探討寫字1．學生仔細觀察，說一說每個字的特點。2、學生觀察“說、話”兩個字的字形和在田字格的位置。3、教師示范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，這兩個字要寫得左窄右寬；言字旁的“點”要寫得高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對齊。4、學生描一個，寫一個，教師巡視，相應指導。2．展示評價。七、、多種形式，鞏固練習1、出示下列生字卡，讓學生做找朋友的游戲。(用下面的字組詞。)說——(

)(

)(

)話——(

)(

)(

)朋——(

)(

)(

)友——(

)(

)(

)春——(

)(

)(

)高——(

)(

)(

)2、說一說，春天萬物復蘇的景象。八、布置作業，拓展延伸1、每個生字在田字格里寫3個。2、觀察春天里，醒來的植物，它們有什么特點?第二課時一、復習字詞，導入新課1．讀上節課學過的字：雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝2、開火車形式讀詞。打雷

雷雨

樹枝

樹梢

軟和

梳洗

玩耍

蘇醒引導3、導入新課，板書課題。4、快速讀課文，回答問題。這首小詩共有幾小節？讀后你知道了什么？你有什么問題嗎？二、研讀探究，理解背誦1、學習第一節（要求：讀的正確、流利、有感情地朗讀；理解、背誦課文。）(1)自由讀文，這一節告訴了你什么？你從什么地方知道小柳樹醒了?小柳樹是怎么醒的？(2)同桌讀，你讀我聽，想一想，說一說，春雷會跟柳樹說些什么話呢?(3)比賽讀，讀出驚喜。(4)背誦課文。（多種形式背誦）(5)總結本節的閱讀方法2、學習第二節(1)師生共議學習第二節的方法。(2)學生自學后，小組內及全班交流，教師隨機指導。輕聲讀，說一說誰給柳樹洗澡了?想一想柳枝為什么軟了?(3)看課件<<春景圖>>，學生在情景中感受柳枝變得更美了。(4)美美地讀一讀，在讀中感受春天的美。(5)熟讀成誦，表演背誦。3、學習3—6節(1)自由讀，說說你想解決哪些問題?(先在小組內討論，然后指派組長匯報。)(2)各小組提出問題，師生整理問題，達成共識。A、柳梢為什么綠了?B、春燕跟柳樹捉迷藏，小柳絮怎么飛了?C、想一想，說一說，柳樹是怎樣跟小朋友玩耍的?(3)引導學生選擇解決問題的方式(抓住關鍵詞語，理解句子的意思，可以用讀一讀、想一想、說一說、議一議、畫一畫、演一演等方法)(4)小組合作學習，教師巡視指導，及時發現問題。(5)學生匯報交流，教師點撥指導。A、學生匯報“柳梢為什么綠了?”這個問題時，引導學生從“春風給柳樹梳頭”這一句體會，春風輕柔的為柳枝涂上綠色，引導學生帶著情感讀第三節。B、學生匯報“柳絮怎么飛了?”這個問題時，引導學生掌握柳絮特點，可以用實物演示，學生觀察，品讀體會第四節。C、學生匯報，“小朋友們是怎樣跟柳樹玩耍的?”這個問題時，學生展開想象的翅膀，D、有感情地朗讀。請小朋友們用快樂的心情，多讀幾遍最后一小節，讀中加深體會。E、背誦課文。三、小組比賽，背誦全文每個小組選一個代表，評一評誰背得好。四、鞏固復習，拓展延伸1．夸夸柳樹的5個好朋友。2．在春天里，還有什么醒了呢?3、仿照課文的方法，作一首小詩。4、用各種形式表達對春天的喜愛。(讀課文、編兒歌、畫畫、唱歌、跳舞等)五、布置作業，鞏固延伸。1、你觀察到的醒來的植物，仿著課文的方法寫成一首小詩。2、畫一幅春天的畫（選一處你喜歡的景物）3、把“我會寫”的字每個寫2個。六、板書設計1柳樹醒了春雷說話醒了春雨洗澡軟了春風梳頭綠了春燕捉迷藏飛了教后記2春雨的色彩【教學目標】知識與技能1、會認“線、論”等11個字，會寫“你、們等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。3、理解由生字組成新詞的意思。會用“滴、歡、題”組詞。過程與方法通過反復朗讀課文，讀懂課文，理解春雨的特點。情感態度與價值觀培養學生主動積累詞語的意識，留心觀察大自然的習慣。【教學重難點】教學重點：1、識字、寫字。2、正確、流利地朗讀課文。教學難點：感受春雨給大地帶來的變化。【教法】朗讀法【學法】朗讀感悟【教學準備】生字詞卡片【課時安排】2課時【教學過程】第一課時一、討論揭題，引入新課1、你們見過雨吧，都見過哪個季節的雨？每個季節的雨各有什么特點?2、們見到過有色彩的雨嗎？今天就學習一篇童話故事《春雨的色彩》。（板書課題：春雨的色彩）二、教師范讀，感知課文1、導語：你們想不想聽這個童話故事啊？2、播放配樂課間，教師講故事，學生邊看邊聽。3、學生交流感受，三、朗讀課文，自主識字1、用序號標出自然段。2、朗讀課文，用圓圈圈出不認識的字，借助音節多讀幾遍，記住字音；用“—”線劃出“我會寫”的字，用多種辦法記住每個字的字音、字形、字義，并且會用它們組詞、造句。（1）學生自學，學習生字，正確朗讀。（2）小組合作，解決問題，互相檢查。四、匯報研讀，指導提高。1、學習第一段。（1）投影出示課文第一自然段，學生拼讀討論。（2）同桌互讀，指導糾正（3）指名讀文，評價指導（4）讀了這句話，你知道春雨的樣子了嗎？認讀生字“線”，并組詞。（三拼音注意讀音，不要丟了介母。）請你們聯系生活實際說一說，春雨還像什么？（4）你們聽到春雨的聲音了嗎？誰能讀一讀？（指導朗讀）2、學習第最后一段。（1）同桌互讀，指導糾正，認讀“歡”“論”字。（2）指名讀文，評價指導（3）讀了這句話，你知道什么？你有問題要問嗎？提示：（1）“大家”指的是誰？（2）大家爭論的是什么問題呢？3、教師引導啟發學生學習第二自然段（解決問題，在句中識字）（1）讀課文第二自然段，從句中找答案。（2）交流：問題的答案，檢查強化生字。讀字：趣題底顏讀詞：有趣問題到底顏色字形：你能識記這幾個字嗎？看看這些字有什么特點？提示：同偏旁：題顏換偏旁：底—低加偏旁：是—題（3）指導朗讀，讀好疑問句。體會“到底”一詞的意思，并造句。指導朗讀4、學習三、四、五自然段。（1）學生朗讀課文，學習生字，小鳥眼里的春雨到底是什么顏色的？理由是什么？認讀生字“淋、灑、滴、油”，仔細觀察這些字，你發現了省么規律？你先怎樣記住這些字？學會“我會寫”的字。先結合課文理解字義，再聯系生活組詞、造句。（2）學生匯報，師生研討。“小鳥眼里的春雨到底是什么顏色的？理由是什么？”你知道了嗎？從這些字中，你發現了什么規律？你是怎么記住它們的？投影打出生字、詞語、句子鞏固識字。朗讀課文，師生評價，相機指導，達到正確。五、觀察發現，范寫指導1、小組合作，交流“四會”的字。(1)觀察字形，你們發現了什么特點。(2)你們用什么方法，記住字形，理解字義，并實際運用的。(3)用字說話，看誰用得多。（其目的是:運用）2、生合作，指導寫字(1)認真觀察字，看清偏旁和筆畫，找出不容易寫好和容易寫錯之處(2)學生觀察字的結構，及每個字在田字格中的位置，寫時應注意什么。(3)老師范寫，讓學生認真觀察,重點指導。單人旁：撇要直，不能彎；豎為垂露，要正直。絞絲旁：第二個撇折的撇不能伸得太長，折要往上挑，整個絞絲應顯得向左靠草字頭：橫不宜太長，兩個小豎要上開下收。綠：右半邊下部不是“水”，豎鉤左邊是兩筆，不要寫成一筆（橫撇）。(4)學生描紅、臨寫,教師巡視。(5)將自己感覺寫的最好的字，與同桌、互相欣賞、評價。六、游戲活動，鞏固識字1、我會認(課件出示一棵結滿大蘋果的樹，蘋果上寫出了本課的生字)你能認出這些字嗎?認出來蘋果就送給你！2、讀一讀，說一說，你能照樣子說一說嗎?滴

水滴

雨滴

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_____________歡

歡樂

歡笑

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_____________題

題目

數學題_____________

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_____________綠

綠樹

綠草

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_____________

_____________花___________

_____________

__________________________草___________

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__________________________七、拓展活動，課外實踐春雨到底是什么顏色的?到外面去看一看，并把你看到的結果畫出來，跟大家交流，并說明你的理由。第二課時一、激趣導入，鞏固練習1、激趣導入：春雨沙沙地下，大地換綠衣，花兒披彩霞，春雨不僅給我們送來了溫暖的春天，更為我們畫出一幅幅多彩的畫卷。(板書課題：春雨的色彩)2、復習鞏固：①讀詞語，選詞造句。細線

爭論

有趣

題目

底下顏色

淋雨

水滴

油菜

歡樂綠油油無論灑水歡笑問題點滴②讀句子，根據句子的意思和的標點符號讀出不同的語氣。A.春雨，細細的，像一根根銀（yín）線。B.你們為什么爭論不休呢?C.這個游戲可有趣了，你和我們一起做吧!D.你知道春雨是什么顏色嗎?二、朗讀感悟，深入理解1、教師配樂朗讀。（學生邊聽邊記，整體感知，師生交流。）(1)小鳥們在爭論春雨的色彩？他們各自的看法是什么？(2)你認為誰說得對？為什么？(3)學生交流讀書感受，提出疑惑。2、學生研讀課文。（深入理解課文，展開想象，感受在春雨的滋潤下，動植物都充滿了生機。）(1)你從小鳥的爭論中，感受到了什么?請你讀出這種感受？(2)從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？(1)指導朗讀：抓住以下詞語、句子進行指導。“不對”；“不對，不對”；“你們瞧”；“你們看”。“……落……草地……了，……淋……柳枝也……了”“……灑……桃花……了，……滴……杜鵑花也……了。”“……落……油菜花……了，……落……蒲公英也……了”三、品讀課文，欣賞評價(1)自己美美的讀，讀出小鳥的快樂，讀出爭論的語氣，讀出春天的情趣和美好。(2)選擇自己喜歡的角色，小組合作朗讀，表演，深入體會小鳥的快樂。(3)分組匯報，朗讀表演，評價指導。四、共享情境，展示個性1．說一說“你眼中的春雨是什么顏色的?”2、春雨究竟是什么顏色的呢？3、教師總結升華。（同學們眼中的春雨是五顏六色的，這些能組成一幅幅春景圖，讓我們感受到大自然的美。）五、教師小結，質疑問難六、布置作業。1、把“我會寫”的字在田字格里每個字寫三遍。2、畫一幅春雨圖，并寫上說明。六、板書設計2春雨的色彩小燕子：春雨是綠色的麻雀：春雨是紅色的小黃鶯：春雨是黃色的教后記3鄧小平爺爺植樹【教學目標】知識與技能1．認識13個生字，會寫6個字。2．正確、流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。過程與方法結合插圖，朗讀課文，找出重點段落，理解課文。情感態度與價值觀初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。【教學重難點】教學重點：識字、寫字，正確、流利、有感情地地朗讀課文。教學難點：體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。【教法】引導法【學法】朗讀討論【教學準備】歌曲、課文插圖。【課時安排】2課時【教學過程】第一課時一、歌曲引入，了解人物，導入新課1．播放《春天的故事》提問：歌曲中的這位老這位老人指的是誰?（板書：“鄧小平爺爺”）你了解他嗎?2．老師將《春天的故事》里的鄧小平的畫面定格，介紹鄧小平的豐功偉績。3、出示鄧小平植樹的畫面。你看，鄧小平爺爺在干什么?(板書：“植樹”)這節課，我們就學習一篇與他有關的文章，就是我們課文中的第3課，《鄧小平爺爺植樹》。4、理解課題，學習生字。(1)齊讀課題。(1)學習生字“鄧”、“植”。二、初讀課文，了解大意，認讀字詞1．老師范讀課文，想一想：課文主要講了鄧小平爺爺的什么事？2．輕聲讀課文，圈出不認識的字，借助音節多讀幾遍。3、多讀幾遍課文，遇到不好讀的句子反復讀幾遍，把課文讀通順；要把不明白的詞和句子劃出來，并想辦法弄懂；用序號標出自然段。三、小組合作，研讀課文，強化認字。1、探討不懂的問題。（詞、句等）2、交流識字、讀文及提問題和解決問題的方法。3、考察自學（重點識字）情況。(1)讀字“我會認”，有小組長組織認讀，并幫助有困難的學生學會。(2)字卡游戲，我說你找（一人說字音，一人找相應的字卡）。(3)分自然段讀課文，并評價、糾正、指導。（要求：正確、流利）三、小組匯報，深入探討，激勵引導(1)屏幕打出“我會讀”的生字，學生讀生字，且結合生活實際組詞。開火車。(2)游戲，我說你找，看誰照得快。（師說字音，學生找字卡）注意平翹舌字音。(3)游戲，猜一猜，編一編。教師或學生說順口溜或謎語，學生猜字；或者教師或學生說出一個字，學生或教師說順口溜或編謎語。(4)讀詞語。姓鄧植樹節歲數年齡已經休息站排不行扶正栽樹親手(5)朗讀課文，并相應指導。（要求：正確、流利）四、強化識記，達到“四會”，指導寫字1、讀“我會寫”。2、自主探討合作研究，學會這些字的方法。（音、形、義、用）3、學生匯報，師生共同探討。4、仔細觀察田字格里的字，弄清結構，注意每個字的特點，在田字格里的位置。5、學生在田字格中描紅，再對照課本中的字，發現規律。6、學生匯報發現的規律和難寫的字。7、教師范寫，指導寫字8、學生寫字，教師巡視，適時指導。9、反饋，針對問題再指導。五、鞏固練習，課堂小結，布置作業1、鞏固練習。用“我會寫”的字組詞造句。2、課堂小結3、布置作業(1)搜集有關鄧爺爺的資料(2)練習讀課文第二課時一、導入新課，復習字詞，回顧課文1、直接導新課2、多種形式，復習鞏固(1)讀字卡，口頭組詞(讀得正確可以得到字卡)。(2)游戲，字寶寶找家。把生字按結構分類，每個學生拿一個字卡，由四名學生，分別拿“左右結構的字”、“上下結構的字”、“半包圍結構的字”、“獨體字”的牌子，每個字寶寶要找到自己的家。若有那個字寶寶找錯了家，大家幫它找到家。左右結構：鄧植嶺經站行扶上下結構：節歲息親半包圍結構：栽獨體字：已(3)讀詞語卡片，讀帶有生字的句子。3、速讀課文，感知全文。要求：快速讀課文，邊讀邊思考：(1)這篇課文主要講鄧小平爺爺的什么事?(學生匯報交流，用自己的話概括故事的主要內容(2)你還有哪些問題?二、抓住問題，研讀課文，朗讀感悟（一）導讀第一自然段，提出問題。（培養學生讀書方法和問題意識）1、齊讀。2、讀了這一自然段之后，你知道了什么？3、根據這一自然段的內容提出問題嗎？4、對學生提出的問題，師生共同整合。如：(1)植樹節是指哪一天？(2)為什么要過植樹節？(3)為什么說“1985年的植樹節，是個令人難忘的日子。”[（1）、（2）等問題師生共同解決；（3）通過讀書研討后解決]（二）朗讀課文，自主合作，研讀討論，解決問題)整體感知，理清思路。1、自主感悟，解決問題。(1)為什么說“1985年的植樹節，是個令人難忘的日子。”？(2)每個自然段，主要寫的是什么?(3)哪幾個自然段寫鄧爺爺植樹？(4)用自己的話說一說，鄧小平爺爺是怎樣植樹的?2、小組合作，交流探討。(交流統一意見，幫助有困難的同學解決問題)3、小組交流，全班探討。三逐段朗讀，把握內容，抓詞抓句，體會感情，感情朗讀，欣賞評價。A、讀第二自然段。1、學生自我閱讀，感悟內容，解決問題。(1)讀了這一自然段后，你知道了什么？快告訴大家。(2)你認為鄧爺爺表現的怎佯?用“—”劃出最能突出了鄧爺爺的表現詞句？(3)用“—”劃出最能突出了鄧爺爺的表現詞、句，反復讀一讀，體會詞句，在有感情地朗讀。2、學生匯報交流感受，教師引導學生理解“興致勃勃”、“引人注目”、“布滿”的意思，并用他們說話；激勵學生閱讀的興趣，指導學生感情朗讀。B、學習第三、四自然段1、輕聲讀文，感受體會課文的內容，體會感情。(1)用“—”劃出些鄧爺爺說的話，認真讀一讀，你會體會到什么？(2)劃出寫鄧爺爺植樹認真的詞句，反復讀一讀，讀出鄧爺爺植樹認真地態度及你對鄧爺爺的熱愛和贊美之情。(3)鄧小平爺爺笑了，你能猜到他心中想些什么嗎?把鄧小平爺爺綠化祖國的美好愿望印在心中，帶著笑容讀這段，讀出對鄧爺爺的贊美之情。2、學生匯報，教師適時指導，客觀評價，指導感情朗讀。C、指名讀最后一自然段1、指名讀最后一自然段2、師生討論交流(1)討論交流，體會綠化的重要意義。(2)為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風景?(3)帶著對鄧小平爺爺的尊敬與懷念，有感情的朗讀課文。朗讀全文，情感升華，質疑問難1、指名朗讀。2、整體評價。3、質疑問難。四、課堂練習，鞏固延伸，形成能力1、形近字、多音字、同音字組詞2、詞語搭配。（可連線，可填空）3、照樣子，寫句子。五、課堂小結，激發興趣，資源開發六、布置作業，可外延伸，加強實踐把每個要求寫的字在田字格里寫兩個；對寫不好和易寫錯的字多寫兩遍。板書設計3鄧小平爺爺植樹植樹節難忘興致勃勃小平樹教后記4古詩兩首【教學目標】知識與技能1、認識“古、詩”等13個生字。會寫“古、聲”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。3、理解詩中詞語，了解古詩內容，說出古詩大意。過程與方法圖文結合，背誦古詩。情感態度與價值觀知道春天美好，要珍惜春光。【教學重難點】教學重點：識字、寫字，能有感情地朗讀、背誦課文。教學難點：理解古詩的含義。【教法】引導法【學法】朗讀法【教學準備】歌曲、課文插圖。【課時安排】2課時【教學過程】第一課時一、談話引入，激發興趣1、老師寫兩個字看誰認識!（板書：古詩）你是怎么認識的？請認識的同學當小老師教教不認識的同學，然后小組間交流交流，并書空“古”、“詩”。2、你們會背古詩嗎?誰愿意背給大家聽？誰會背描寫春天景色的古詩？3、今天我們就學習第4課《古詩兩首》（板書：兩首）4、學習“首”字。哪位同學認識這個“首”字?(指名讀字、正音、擴詞)5、導入《春曉》。一千多年前，一個雨后的早晨，當唐代大詩人孟浩然從甜美的睡夢中醒來，推開窗戶向外望去時，看到了一幅如詩如畫的景色，他以詩的形式為我們描述了一幅雨后清晨的春景圖，這節課我們就學習這首詩—《春曉》。(板書：春曉)二、范讀課文、整體感知、1、出示課件，一幅春景圖。2、學生說一說畫面上的景色。3、詩人孟浩然當年看到這美麗的春景，就寫下了這首詩《春曉》。1、配上古箏曲，教師范讀課文，以情感染學生，把學生帶入到畫中。三、隨文識字，體會詩意1、課件展示。古詩《春曉》。(1)古詩《春曉》。(2)會認：“眠、處、聞”(3)學會：“聲、多、處、知”2、理解詩題讀題目，你們知道題目的意思嗎?(春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時候。)3、助拼音初讀古詩，畫出生字，反復讀幾遍。4、小組合作，識字朗讀。(1)認讀“眠、聞、處”(同桌自學，匯報識字方法)(2)學會“聲、多、處、知”（做到“四會）(3)你讀我聽，讀字、讀詞、讀文。（互相指導）5、小組匯報，指導寫字(1)讀生字，組詞：古、詩、首、眠、處、聞、聲、多、知(2)用“到處”說話。(3)比一比：聞—問處—外生—聲(4)形聲字：眠(冬眠)(睡眠)四、再現生字、指導書寫1、觀察“處、聲、多、知”的結構，并說一說它們在書寫時應注意什么?2、重點指導“處、聲、多”。3、教師范寫指導4、學生描紅、臨摹。五、理解詩句、感悟欣賞1、說一說詩意。2、指名朗讀：邊聽邊思考：詩人聽到了什么?哪個字與“聽”的意思一樣?(“聞”在這里表示“聽一聽”，而不是“聞一聞”。)3、提出不懂的問題。4、引導探究，解決問題。5、正確、流利地朗讀古詩。六、指導朗讀，背誦古詩1、聽教師配樂朗讀，整體感受詩的節奏與韻律及作者的感情。2、學生在整體感受詩的節奏與韻律及作者的感情的基礎上仿讀。3、詩人看到了什么?想到了什么?(詩人看到了地上飄落的花瓣，仿佛看到昨夜的春風和春雨來到窗前)。4、《春曉》描寫的這一幅雨后清晨的景色多美啊！就讓我們美美地反復地朗讀從中感受春景的美麗吧!5、采用多種形式朗讀，調動學生的積極性。6、邊想象邊背誦，感受春景的美麗。7、小組比賽，看誰背得又快又好。七、布置作業，鞏固練習1、再背一首孟浩然的詩。2、們個要求會寫得字，在田字格里每個字寫三個。第二課時一、激發情趣、導入課題春天到了，你們喜歡干些什么?清朝詩人高鼎居住在鄉下時就親眼目睹了兒童放學歸來，三五成群，迎著春風，放飛風箏的情景，于是他便為后人留下了一首較為明快的詩篇──《村居》。(板題，齊讀課題，并識記“村、居”)二、范讀課文、整體感知1、出示課件，展示主題圖。2、學生說一說畫面上的景色。3、配上古箏曲，教師范讀課文，以情感染學生，把學生帶入到畫中。4、聽后你眼前浮現出一幅怎樣的畫卷？請你談一談。三、自讀課文、自學生字1、利用拼音自讀古詩，邊圈畫生字，要求把字音讀準，把詩句讀正確、流利。學習提示1：(1)“醉”是平舌音。(2)“煙”韻母是前鼻韻母。(3)“童”可以用熟字相加的方法認記（立+里）。(4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。2、小組合作，交流識字方法。(1)你是怎么記住“醉、煙、童、散、忙”的?(2)“忙”書空；擴詞；用“急忙”說話。3、正確、流利地朗讀。（同桌互讀互評，齊讀，指名讀，比賽讀。）4、提出不懂的問題，探究解決。四、了解詩句、感悟欣賞1、學習提示2：(1)紙鳶：風箏。(2)拂堤楊柳醉春煙：楊柳在微微春風中搖搖擺擺，陶醉在這美麗的春光中。(演示課件或出示圖片，幫助學生理解)2、教師配樂朗讀，學生評價。3、自讀古詩，讀出你的歡樂之情。4、我們伴著美妙的音樂朗誦這首詩。先自己讀，然后談談你的感受。5、配樂朗誦，欣賞評價，點撥、范讀指導。6、再練習有感情地朗讀課文，讀出你的感受。(練讀、指名讀、比賽讀。)7、練習背誦課文。8、有感情地背誦課文。五、再現生字、指導書寫1、出示“醉、煙、童、散、忙”。2、連詞認讀生字。3、觀察“忙”的結構特點，說說這個字書寫時應注意什么?4、指導、示范書寫“忙”字。5、學生描紅、臨摹。六、交流資料、擴展朗讀自古以來，人們都喜歡春天，珍惜春光。寫春天的古詩除了《春曉》和《村居》外，還有很多詠春的詩句，把你積累的詩句與小組內的同學交流交流。1、可以出示教師摘抄的詩句，讓學生讀一讀。(1)雙飛燕子幾時回?夾岸桃花蘸水開。──徐俯《春游湖》(2)春宵一刻值千金，花有清香月有陰。──蘇軾《春宵》(3)等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。──朱熹《春日》(4)草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。──韓愈《晚春》)2、出示2、出示杜甫的《春望》，與所學兩首詩比較有什么不同？通過讀表現出來。七、布置作業1．你還知道哪些寫春天的古詩?2．請你也來編一首描寫春天的小兒歌，好嗎？八、板書設計春曉村居春覺不覺曉草長鶯飛二月天處處聞啼鳥拂堤楊柳醉春煙夜來風雨聲兒童散學歸來早花落知多少忙趁東風放紙鳶教后記語文園地一【學習目標】1、認字、詩詞、寫字，積累；以春天為主題開展語文實踐活動。2、在自主、合作、探究中掌握知識和方法，培養學生的創新能力。3、引導學生觀察春天，了解春天的特點，培養審美情趣，激發對大自然的熱愛之情。4、引導學生在具體的口語交際過程中，學習運用恰當地運用多種方式表現春天的美。5、通過口語交際中的交流、評價，讓學生在增強口語交際能力的同時，豐富自己的見聞和感受，養成主動交流的習慣。【教學重難點】教學重點：1、利用形聲字聲旁（“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”）的識字方法。2、口語交際、展示臺。3、引導學生去發現，激發學生的興趣和愿望。教學難點：口語交際中，激發學生的興趣，形成能力。【課時安排】2課時【教學過程】第一課時一、“我的發現”（播放動畫，激發興趣，學習生字，發現規律）。1、播放動畫片，引發學生注意。（1）你們聽，它在說什么？（2）小朋友，你們好！我是樂樂，快樂的樂。我今天又有了新發現，你想知道我發現了什么，是從哪發現的嗎?那我們就共同走進《語文園地一》，你們也會有新的發現的！2、播放“我的發現”中的字詞，激發學生研究、探討、發現的欲望。（1）小朋友，你們看，這些字我都認識，你想知道我是怎么學會的嗎？（2）小朋友，你們如果能認真觀察，反復思考，不僅能學會這些字，而且還能發現新的識字方法。3、探討研究，發現規律（1）你們反復讀字和括號里的詞，一定會發現規律的。（2）學生邊讀，邊思考，邊研究。（3）每組中的兩個字有什么相同之處，你們發現了嗎？（4）小組合作，探討研究。（5）匯報交流，總結規律。4、歸納升華，形成方法（1）這兩種識字方法分別“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”。（2）回憶學過的哪些字可用這兩種方法學習合適。5、出示“我會認”的字，并讓學生說一說是用什么方法學會的。6、用所學的生字與熟字組詞，讓學生認讀。（本環節，采用課件，生動形象的畫面，仿佛動畫中的人物在和學生交流，充分調動了學生的積極性，使學生自主地投入到學習之中，）二、“日積月累”1、“我會讀”（1）學會“我會讀”的詞語。（2）說一說，你還知道那些關于描寫春天的詞語。2、“我會寫”（1）“我會寫”的句子，注意拼讀，明確是什么句子之后，再想一想，每個字應該怎么寫，并調動學生寫句子的積極性和認真寫字的習慣。（2）每人寫一寫積累中最喜歡的一個句子。3、“讀讀背背”。（1）先自己讀，掃清字詞障礙，鞏固本組新學的生字。（2）熟讀短文，說說寫的是什么（3）熟讀成誦，不要唱讀。三、布置作業1、從生字表里找一找，哪些字可用“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”的方法學習？你又有新發現嗎？2、準備春天的歌、詩、畫、你找到的春天的紀錄。第二課時口語交際一、復習鞏固，導入新課1、說一說，上節課的發現,你還有什么新發現？2、讀字詞，并談一談這些字的特點，用那些方法學習好。3、這節課我們繼續去尋找春天，感受春天，贊美春天！！二、引導學生，口語交際小朋友，美麗的春天又已悄悄地來到我們身邊，它像個調皮活潑的小姑娘她走到哪里都會變得美麗充滿笑聲，她每天都和我們玩捉迷藏！小朋友，你們找到春姑娘了嗎？在哪里找到她的？1、交流“我找到的春天”提示：聽到的春天（春天的聲音）看到的春天（山、水、樹、花、草、蟲、鳥等變化）聞到的春天摸到的春天（1）分組交流（2）小組匯報（3）補充資料2、交流“我畫出的春天”（1）尋找你想交流的伙伴。（2）認真地向伙伴講講你的畫的創意。（3）評選最佳作品。（5）獲獎者介紹自己的畫3、交流“我愛唱的歌唱春天的歌”4、交流“我寫的贊美春天的小詩”5、誦讀“我喜歡的詩”三、布置作業把你找到的春天寫下來。單元反思第二單元教材簡析本組教材在簡短的導語之后，以新三字經的形式編寫識字課，既認了字，又使學生懂得尊敬長輩的道理。接著安排《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《月亮的心愿》等四篇課文，讀了這些課文，親情的溫馨撲面而來。語文園地中，“讀讀背背”安排了反映溫暖家庭生活的短詩《鞋》；口語交際安排了討論：要是爸爸媽媽不讓自己做家務，我該怎么辦？學情分析現在的孩子都是獨生子女，從小嬌生慣養，以自我為中心，通過本組課文的學習，對有些迷茫的孩子提個醒，讓他們懂得關愛他人，尊重長輩。目標導向知識與技能：掌握本單元生字，正確流利有感情朗讀課文。過程與方法：1從以前學過的字中發現規律，運用這些方法識字。2通過反復朗讀課文，結合生活實際，討論感悟文中的情。情感態度價值觀：從本組課文中感悟家庭的溫暖，從而產生愛自己的家，愛父母，愛家里每一個人的情感，學會體貼關心家里的每一個人。教法與學法：引導學生用已掌握的識字方法結合自己的生活實際，去感悟文中的情感。課時安排：12課時，識字1課時，課文8課時，語文園地3課時。識字2【教學目標

】知識與技能1、認識14個生字，學會寫6個生字。2、了解課文的內容，弄懂三字經所闡述的意思。3、初步感受語言的韻律美。過程與方法正確、流利地朗讀兒歌，懂得兒歌中的良好品質。情感態度與價值觀培養良好的家庭美德，爭當人人夸的好孩子。【教學重點】認識14個生字，會寫6個生字。【教學難點

】借助生活經驗，理解短文的意思。【教法】引導法【學法】合作探究【教具準備】生字卡片、教學課件【課時安排】二課時【教學過程】第一課時一、導入

，揭題我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。二、初讀課文1、讀準字音；讀課文時你發現了什么？如（三字經）。2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對有困難的音進行指導。3、再讀課文，讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。4、師生正音。三、讀文識字1、出示“生字列車”，指導學生認字。

懂禮貌

父母教

認真聽

做錯事

改正愿洗碗筷

掃庭院人人夸

2、小組合作學習生字。（1）自由認讀。（2）小組長檢查。3、讀課文，把字、詞放到具體的語言環境中去認識。（1）出示三字經，鞏固生字。（2）小組內交流：在溫暖的家中你體味到了什么？你又是怎么做的？四、課文教學（一）學習第一句話。1、課件出示一幅畫,想一想：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子?2、出示：小朋友，正少年，尊長輩，懂禮貌。（生字用紅字體標出，用自豪的語氣朗讀。）（二）學習二、三、四句：同上教學。（三）學習最后一句。1、長輩們為什么對你做錯的事進行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。2、你怎么做才是愛家呢？3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。（四）讀全文1、生字都認識了，課文應該讀的更好，自讀全文。2、指名讀句子。五、寫字教學1、出示田字格中的生字：“洗、掃、認、真、父、母”，學生認讀生字。2、指導觀察占格位置，學生觀察每一筆的占格位置。3、范寫、講解筆順，抓住關鍵筆畫指導寫字。學生一筆一筆地跟寫。4、學生練習書寫，教師巡視指導。六、小結有了你們這些可愛懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級也是你們的家，我相信你們會在這個新家里快樂地生活長大。七、板書設計識字二愛家我愛教后記 5

看電視【教學目標】知識與技能1．認識“全、奇”等14個生字。會寫“爸、全”等6個字。2．有感情的朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。3．初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。過程與方法通過發福朗讀，讀懂課文內容。情感態度與價值觀體會一家人相互關愛，和睦相處的思想感受。【教學重點】認識“全、奇”等14個生字、會寫“爸、全”等6個字；有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。【教學難點】體會家庭成員之間的親情。【教法】質疑解疑【學法】合作探究【課前準備】掛圖生字卡片【課時安排】2課時教學過程第一課時一、猜迷揭題，引入新課1．猜迷語。小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。(打一家用電器、電視)2．老師調查一下全班同學看電視的情況，適時點撥看電視也要有學問。3．播放2組看電視的不同畫面。(引導學生說出不同點，一組是謙讓的看，一組是爭搶的看，教師板書)二、初讀課文，認識生字1．學生自讀課文。(遇到不會讀的字看拼音。)2．學生讀后感受到明明家看電視能互相謙讓。3．教師檢測識字情況。(出示帶拼音的生字，指名認讀)三、通過詞句識記生字1．出示帶生字的詞語、句子。(在不同的語言環境中出現，反復再現，識記生字)2．引導學生想想，還在哪里見過這個字。3．出示生字部件，玩找朋友的游戲。四、指導書寫1．引導學生觀察田字格里的字，找出它們結構上的共同點。2．教師板書，指導書寫方法。3．學生描紅、臨寫生字。(書寫姿勢端正)五、正確、流利地朗讀課文第二課時一、復習生字、詞語二、讀文思考，感悟體會1．朗讀詩歌。(指名朗讀)2．引導學生說說課文寫了誰。(師板書)3．回到課文中，體會人物是怎樣看電視的。4．把喜歡的小節多讀幾遍。三、研讀課文，體會心靈1．讀課文，你想了解，他（她）是怎樣看電視的。2．引導學生思考問題的方式。(在學生自主選擇的基礎上，引導學生可抓住人物愛好和做法來學習)3．學生分組，合作學習、討論。(喜歡同一小節詩的同學一組，讀后說說人物是怎樣想的，表現得怎樣。)4．教師巡視，及時發現問題。5．學生匯報交流，教師適時點撥。(1)爸爸很孝順。(引導學生說說，從哪里可以感到爸爸很孝順，引導學生找出從哪里發現的，再有感情的讀一讀)(2)奶奶愿意讓孩子們高興。(3)家人能夠互相關心。(有感情讀一讀)(4)每個人的心里裝著一樣東西，那就是謙讓，一顆美好的心靈。(理解課文內容，用自己的話表達)四、有感情的朗讀課文，體會課文的思想感情五、領悟課文所表達的思想感情，課外延伸在生活中積累一些反映謙讓、禮貌等方面的事情，記錄下來。板書設計5看電視奇妙？精彩秘密?互相關心教后記6胖乎乎的小手教學目標知識與技能：1．會認“胖、喜”等13個字，會寫“畫看著笑會興”6個字。2．正確、流利有感情地朗讀課文。過程與方法：運用多種方式朗誦課文，了解課文內容。情感態度價值觀培養學生從小尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。【教學重點】識字寫字【教學難點】體會思想感情【教法】朗讀法【學法】朗讀感悟【課前準備】掛圖生字小卡片【課時】兩課時第一課時一、導入新課（課前板書課題。給每個學生分好號：12345）（一）請全班學生共同伸出手，找一個“胖乎乎的小手”，讓他舉起來。（二）以手解題，學習生字“胖”：這就是胖乎乎的小手。胖—月、半二、朗讀感悟（一）言語鼓勵，激發情趣。（二）自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學生讀書中存在的問題。（三）重點領讀課文，正音。注：較難讀的句子及字詞第一段：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。喜歡第二段：您（nín）為什么只貼這一張呢？一張、剛下班、墻上第三、四、五段：爸爸、媽媽、姥姥說的話。注意自然停頓。這胖乎乎的小手/替我拿過拖鞋呀！拖鞋、替、幫第六段：蘭蘭明白了//全家人/為什么都喜歡這張畫。等、變成、事情（四）分段檢查朗讀情況。誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。（二～六段類推）（五）有感情地朗讀課文，感悟課文。1.創設情境。（1）

這張畫是誰畫的？（貼蘭蘭的剪圖）（2）下面老師表演一個動作，看誰能從課文中找到寫這個動作的句子讀讀。（表演爸爸的動作，讓學生讀：“爸爸……貼在了墻上。”）（3）看到爸爸這樣，蘭蘭是怎么說的呢？誰來讀讀蘭蘭的話？（讀蘭蘭的話時，要覺著自己就是蘭蘭）誰能把他讀坐下？最后的勝利者就是最佳“蘭蘭”。（4）老師讀爸爸的話。（最佳爸爸）（讀爸爸的話時，要覺著自己就是“爸爸”）2.（張貼媽媽剪圖）這是誰呀？看看媽媽臉上的表情，是什么樣的？（笑）那誰能笑著讀讀媽媽的話？（最佳媽媽）（讀媽媽的話時，要覺著自己就是“媽媽”）3.看看，是誰從廚房里出來了？（姥姥）（張貼姥姥剪圖）再看看姥姥臉上的表情，是什么樣的？（笑）誰能笑著把姥姥的話讀讀？（最佳姥姥）（讀姥姥的話時，要覺著自己就是姥姥，這叫進入角色。）4.現在蘭蘭明白全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這張畫了嗎？那誰能說說為什么喜歡？（因為蘭蘭的小手幫爸爸媽媽姥姥做了很多事情）5.演讀。（1）小組內表演：1號演蘭蘭。2號演爸爸。3號演媽媽。4號演姥姥。5號做導演，讀其他的話。（2）全班挑選人和老師一起表演。（先小組推薦一個最好的參加評比）（3）師生同臺表演。表演完畢，趁勢解決“小泡泡”——“角色（爸爸）”詢問：蘭蘭，等你長大了，準備幫我們做哪些事呢？三、完成課后作業：1.老師站了一節課，現在站累了，誰能幫老師做一件事？先說說。（我幫老師搬椅子）2.我們每人都有一雙手，請小組內互相討論一下，回家后準備幫爸爸媽媽做哪些事？3.除了父母、老師，我們還有很多同學和朋友，誰打算幫大家做點事？做什么事？（我幫大家——）第二課時一、認字（一）出示生字詞（投影片）胖乎乎喜歡剛下班一張拖鞋變成事情墻上貼替幫等（二）激發情感：上節課同學們課文讀得好，表演的也好。我想，課文中的生字大家一定都認識了！是嗎？！看看，這些就是我們這一課要求認識的生字詞。請大家自由地讀一讀，如果個別讀不準或者還沒大有把握的字，可以找同學請教，也可以到課文中把它發現找到，看看拼音再讀讀。生字后面的數字代表這個字在哪一段。（三）鞏固練習1.齊讀一遍。2.單音詞組詞練習：這幾個詞孤單單的，誰能個他們找個朋友或幾個朋友，組成詞語或者一句話？3.去掉其他字，只留生字，進行猜字游戲。（1）有個字中有兩個口字。（喜、墻）（2）有一個字左邊是個提土旁——墻（3）有個字有兩個土字——鞋（4）月亮出來一半了，射箭的弓拉長了，兩個大丈夫跑到太陽上面了，一條毛巾藏到耳朵下面了。（胖、張、替、幫）3．認讀生字練習：全體同學把卡片擺放好，老師指小黑板上的生字，學生趕快從卡片中找到生字并舉起來。二、寫字（一）示范講解畫：（1）范寫，讓學生認真看，每一筆在田字格的什么位置。（2）講解要點：半包圍結構的字——下包上，下面的框不能太高，要把上面露出來。（3）學生仿影一遍。看、著、笑、會、興：總體講解：上下結構的字，關鍵是要把上下兩部分寫得寬而扁（1）范寫“著”字并講解：關鍵是要把“羊”的尾巴靠左，給下面的目字流出空來。“看”字和“著”一樣。（2）

生仿影“看、著”二字。（3）

范寫“笑”字。讓學生觀察。（4）

范寫“會”字，讓學生觀察。（二）學生練習1.閉目靜坐5秒鐘，播放古箏曲《漁舟唱晚》片段，讓學生在幽靜的音樂聲中睜眼、正確握筆、擺好坐姿。2.描一遍、臨一遍。3.發現問題及時糾正。三、板書設計6胖乎乎的小手爸爸拿過拖鞋媽媽喜歡小手洗過手絹姥姥撓過癢癢教后記7棉鞋里的陽光【教學目標】:知識與技能

認識"棉,照"等13個生字.會寫"媽,奶"等6個字.

正確,流利,有感情地朗讀課文.過程與方法引導學生主動學習情感態度價值觀

有關心長輩的愿望,學習體貼長輩.

【教學重點】:

認字寫字和自讀,自悟課文.

【教學難點】

有感情朗讀課文,培養體貼長輩的思想品質.【教法】引導教學法【學法】質疑

【教學準備】

生字卡片,課文插圖,用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句.

【課時】2課時

【教學過程】

第一課時

一、導入揭題

師板書"陽光",你知道哪些關于陽光的知識

今天我們要學習一篇關于陽光的課文《棉鞋里的陽光》,齊讀.學習"棉".

讀了課題,你有什么想問的

二、自主嘗試,朗讀課文.

學生借助拼音自由讀課文,邊讀邊劃出難讀的字詞.

朗讀接力賽.(一人讀一句,如正確,下一人接著讀,如有錯,下一人再讀,直到讀正確為止)

你能讀對,讀通哪一段,就請大膽地試一試.

讀媽媽,小峰,奶奶說的話.

分角色朗讀全文.

三、互相交流,認讀生字.

師范讀,其他同學邊聽邊劃:課文中有哪幾個人物哪些字音讀時要提醒大家注意

小組交流,課文中有哪幾個物哪些字音讀時要提醒大家注意

各小組派代表指出讀音要注意的字詞.

老師相應出示學生指出的字詞.

請小老師范讀,領讀,多種形式讀.

學生自讀自糾,互讀互糾.

師生共做識字游戲.

四、讀順課文,發現感知.

生字回到課文中能不能讀好課文中哪句話最難讀一邊讀課文一邊找一找.

讀了課文,你們發現了什么或知道了什么

根據學生回答,出示課文人物的語言.

分角色練讀,朗讀媽媽,奶奶,小峰的話.

邊讀邊想,說說讀了他們的話你想說什么

提出問題,自讀自悟.

讀了課文,自己想提出哪些問題,自己問自己答

全班交流.

讀了課文,你們還能提出哪些問題,讓同學回答

五、看圖對文,情感升華.

出示課文插圖,找一找與插圖相應的段落.

圖一:男生看圖,女生讀文.

圖二:女生看圖,男生讀文.

想一想,小峰這樣做,媽媽會說什么奶奶會說什么

課后作業:做一件體貼長輩的事.

第二課時

一、交流討論,鞏固識字.

出示生字卡片,全班開火車多種形式認讀.

讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽,并介紹識記的方法.

聽的同學說說自己記住了哪個字,是聽誰介紹記住的.

挑選會認的字說詞語,并說說是怎么知道這個詞的.

做聽音找卡片游戲.

二、有感情地朗讀課文.

學生自由練讀.

小組練讀,以給畫面配音的形式分角色朗讀,表演讀.

全班匯報讀.三、認真觀察,指導書寫.

今天我們要學習寫好6個字,會讀嗎

生觀察這6個字在田字格中的位置.

師范寫這幾個字,引導觀察寫這幾個字時要注意什么.

引導學生說說寫這幾個字時的發現.

出示田字格或小黑板,學生臨寫,看誰寫得最到位.

學生練寫.

四、聯系實際,夸夸家里人.

你家都有哪些人他哪方面值得你夸獎

你有過關心家里人的事嗎說出來,讓大家學習學習五、板書設計：7棉鞋里的陽光（曬）媽媽————棉被關愛老人（學）奶奶暖和表達孝心小峰————棉鞋教后記8月亮的心意教學目標知識與技能掌握本課生字有感情的朗讀課文過程與方法圖文對應朗讀課文情感態度價值觀有體貼照顧父母的愿望和行動。教學重點引導學生有感情地朗讀課文。教學難點感悟課文蘊涵的思想感情。教法引導法學法圖文對應課時安排：2課時課前準備1．鞏固字詞的課件。2．文中的兩幅插圖。教學過程第一課時一、抓住字眼，談話質疑1．看到課題你有哪些疑問?(根據學生疑問教師梳理：月亮的心愿是什么?它為什么會有這樣的心愿?實現心愿了嗎?)二、初讀感知，學習生字1．感知。(1)輕讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，難讀的句子做上標記。(2)同桌互相檢查讀文，沒讀好的句子多讀幾遍，再聽聽學習伙伴是怎么讀的。2．識字。(1)小組內組長帶領認讀生字，注意讀準翹舌音“裝”，后鼻音“另、病”。(2)組內自主交流：這些生字中哪些你已經認識了?是怎么記住的?(鼓勵學生用不同的方法識字，如熟字加偏旁，猜字謎，聯系生活等)(3)檢查字詞(帶拼音讀、去音讀、環境中讀)。3．書寫。(1)重點指導“女”。(了解女字和女字旁在書寫上的區別：“太”寫豎撇時要先豎后撇，“氣”寫好最后一筆，彎處要像一張弓，鉤處要有力)(2)生練習書寫，師生共同評價，交流展示。三、精讀課文，自主探究1．讀議。(1)默讀思考：自己提的問題哪些能解決?哪些還有困難?(2)組內交流讀書收獲，教師相機點撥指導。2．交流月亮開始的心愿：（出示圖一）(1)邊觀察邊讀找一找：月亮為什么會有這個心愿?(找相關句子讀一讀)(2)理解“自言自語”，仿照說一句話。(3)應怎樣讀這句話?試著讀一讀。(指名讀，生生評價，自己評價)(4)“明天有個好天氣”意味著什么?(引導學生說出孩子們可以高高興興地郊游，想象著當時情景說一說)四、課后小結，留下思考1．教師小結孩子們如期去了嗎?我們將繼續學習第8課。2．布置作業鞏固生字詞。板書設計8月亮的心愿↓(圖一)明天有個好天氣第二課時一、復習字詞，導入新課1．出示詞卡，讀準字音。背包天氣裝著照顧另一家(背字是多音字，應強調)離開生病太累醫生悄悄地2．集體抽讀，鞏固記憶。3．導入：月亮讓明天有個好天氣的愿望實現了嗎?這節課我們繼續學習第8課。二、深入體會，角色朗讀1．師，月亮看到小女孩準備好了行裝，就決定明天有個好天氣，它的心愿發生變化了嗎?(出示圖一，回顧上節課內容)打開書找一找，讀一讀。2．細讀二──八自然段。(1)讀懂了什么?小女孩的心愿是什么?月亮看到這一幕，它會想什么?(指導學生讀書，啟發說出小女孩的心愿是照顧媽媽；大膽想象月亮的想法)3．朗讀母女對話。(1)你覺得應怎么讀?(2)同桌練讀，互相評價。(3)指名讀──分角色讀。(說一說讀得怎么樣?)三、精讀課文，熏陶情感1．輕讀課文，想想月亮的心愿為什么前后不一樣?2．小組合作交流。3．月亮是怎樣讓每個孩子都開心的?(讀最后一自然段)4．再讀課文，說說你喜歡文中的誰。請你夸一夸。四、課外拓展，活動實踐1．故事《烏鴉反哺》，《烏鴉愛媽媽》。(要學生清楚烏鴉在媽媽老的時候，能處處照顧媽媽，多令人感動啊!自己也應體貼照顧家人)2．為他人再許個心愿。五、板書設計8月亮的心愿太陽公公讓每個孩子快樂月亮雷公公教后記語文園地二【教學目標】1、引導學生發現\o"FOHO

烽火傳媒@foho.cc"漢字規律，\o"BMW

1系@foho.cc"自己小結識字方法。2、初步了解多義詞。3、積累詞語。4、培養學生的\o"太太樂菜譜2@foho.cc"觀察能力和口語表達能力。【重點、難點】1、引導學生運用規律自主識字。2、創設情景，提高學生口語交際的能力。【教具準備】1、學生自制識字課本（可剪剪貼貼，或請家長把自己會認的字寫出來）。2、教學課件。3、識字“蘋果樹”。【教學課時】三課時【

教學過程】第一課時引導學生去發現1、同學們，歡迎大家到語文園地來做客。（教師邊說邊出示圖標），我們先一起完成第一題：我的發現（1）你們看，老師手里拿的是什么？（教師出示大眼睛圖片）（2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說一說你發現什么啦？（教師出示掛板，與書上的第一組相匹配）學生A：我發現左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。學生B：我發現把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。學生C：我還發現這些字的讀音有些像。（3）他們說得非常好（獎給發言學生“大眼睛”的圖片），請大家讀一讀，記一記。（4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說說你們又發現什么啦？學生A：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。學生B：我發現給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。學生C：這些字的讀音也有些相同。（5）你們真會發現（獎勵學生“大眼睛”圖片）請大家讀一讀，記一記。（6）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請學生們讀一讀并組成詞語。（7）小結：聰明的同學們，說一說你們記字的方法。學生A：這幾個字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的學生B：前三個字我是用去偏旁記的，后三個字我是用加偏旁記的。教師：同學們總結的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶，想一想還能說出一些嗎？（讓學生舉例說明）2、接下來，我們繼續去發現。（1）你們看這些詞語（教師出示）讀一讀。張貼一張畫東張西望開張張爺爺張開嘴巴（2）動腦筋想一想，這些帶點的字里有什么秘密嗎？誰說一說。（待學生發現后指名說一說，能說出表示的意思不同即可）（3）還能說出帶有“張”字的詞語嗎？指名請學生擴詞。

第二課時帶領學生去積累一、我會讀1、出示一棵“蘋果樹”，蘋果數上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫了“我會讀”中的詞語）。2、小組學習：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。3、各個小組采用輪流的方式（開火車一人讀一個詞），看哪一組摘的“蘋果”多。二、讀讀背背1、小組學習。a、四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。b、說一說這首詩說了什么意思。c、表情朗讀這首詩（可加動作）2、指名朗讀《鞋》，同學評議。3、自由背誦小詩《鞋》。4、全班配樂背誦。

第三課時口語交際：我該怎么辦一、口語交際。1、創設情景，激發交際欲望。同學們，這個單元我們學習了好幾篇關于孝敬父母，尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家里學著幫父母做家務，可前兩天，我卻收到了一位同學的來信，向我訴說了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？你們先猜一猜會有什么煩心事呢？2、揭開謎底，引出交際話題。（1）教師讀這封信，揭開煩心事到底是什么？（2）尋找有類似苦惱的同學。（3）揭示交際話題：出主意，想辦法。3、引導交際主題，開展討論\o"美食大賽@foho.cc"交流。（1）找根源：說說父母為什么不讓這些同學做家務？（2）出主意：怎樣才能說服父母？為什么？（3）想辦法：在什么情況下，怎樣做？4、分角色表演，評價激勵。（1）小組內分角色練習。（2）選出代表上臺表演，評價激勵。二、識字交流，擂臺賽。1、拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進行識字賽。評選一名在看電視時認識漢字最多的同學。2、每組優勝者再比賽，選出第二期擂主。頒發小博士帽。3、布置下一期擂臺賽內容：看誰積累的食品商標最多。單元反思第三單元教材簡析本組教材以“愛護自然環境”為主題，教材一開始，以“地球是我們的家園”為主旨發出號召。識字三安排了一組“對子歌”，讀起來朗朗上口，十分貼近學生生活。語文園地包括四個欄目：“我的發現”“日積月累”“口語交際”“展示臺”口語交際由兩部分內容：一是讓學生就身邊的垃圾如何處理問題討論，二是把想法畫一畫。學情分析在學校，在家里孩子們知道如何處理垃圾，到了大自然可能關于環保的知識還有所欠缺，本單元教材剛好填補了孩子們的不足。目標導向知識與技能：掌握會寫的字讀準音并正確書寫。過程與方法：通過引導學生反復朗讀課文在讀中感悟在文中的情感。情感態度價值觀：培養對地球對大家園的熱愛。教法與學法在本組的學習中，要特別注意引導學生感悟形聲字的規律，倡導學生采用適合自己的方法自主學習生字，倡導在生活中識字，注意積累。課時安排本單元用12課時安排教學，識字一課時，課文8課時，語文園地3課時。識字三【教學目標】知識與技能

1、學會生字和由生字組成的詞語，指導書寫部分生字。

2、正確朗讀韻文。過程與方法認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。

情感態度價值觀