精選優質文檔-----傾情為你奉上精選優質文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業專心---專注---專業精選優質文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業一、學校概述在“傳承與創新”辦學思想的指導下，全校師生以“勵志、養正、誠化”為校訓，與時俱進，開拓進取，努力構建具有時代氣息，充滿生機活力的現代和諧文明校園。學校現有學生近500人，11個教學班。目前在職教職工23人，具有小學高級教師職稱的18人。現已獲得大學本科學歷的有15人，大學專科學歷的有8人。近年來，學校積極推進素質教育，深化教育改革，著力提高辦學質量，努力探索辦學特色，取得了一定的成效。二、學校自評過程及成效（一）自評的工作原則學校組建了自評工作領導小組，由校長任組長。確定了“目標管理”、“德育管理”、“教學管理”三個專項自評小組，負責各項指標的自評與信息收集分析工作。并根據區督導室的有關安排，制定本校的督導自評工作日程計劃。我們力求做到：高度重視、精心準備、資料詳實、實事求是、邊評邊改，確保自評的質量和效果。（三）自評組織機構1、準備工作階段成立學校督導自評工作領導小組；確定四個專項自評小組，明確分工和職責；確定督導自評日程安排。2、學習宣傳動員階段召開各級各類會議，分別召開了行政班子成員會議和全體教職工會議，認真學習通知精神，了解督導評估的內容和步驟，明確其要求和方法。積極動員全體干部和教職工自覺參與督導自評工作，為實現全員參與、評中提高而統一思想認識。3、信息收集評估階段在學習、動員的基礎上，召開了督導自評工作領導小組和專項自評小組成員會議，根據自評指標體系進行細化，責任到人。以查閱檔案室資料和條線工作經驗總結等方式收集信息。在整理、分析、歸納的基礎上，對各項指標作出評價(打分)，并作簡要的書面描述。4、綜合分析報告階段各專項自評小組在匯總各自對指標自評的基礎上，從“經驗成效”和“存在問題”兩方面提交書面總結材料，經過督導自評工作領導小組匯總和討論后，由專人執筆完成學校督導自評報告初稿。5、通報情況修改階段召開會，審議學校督導自評報告，聽取教工代表們對督導自評報告中提出的意見和建議，并由校務會議和督導自評工作領導小組討論后，作出修改意見，交教代會通過。三、學校自評結論（一）依法治校1、建立“三項”機制。(1)管理機制。“管理是一種效益”，我們始終把建立一套科學、有效的管理制度作為“依法治校”的前提。在“人本化”和“校本化”指導思想的引領下，努力創造有親和力的學校人文環境。首先，我們堅決貫徹民主管理的思想，凡學校的重大事情在決策之前讓全體教職工進行充分的討論，并經教代會通過后實施。三年來，在學校已有規章制度的基礎上，重新制定了學校各崗位職責，對《學校整體、個體考核實施方案》進行了修改、完善，從而建立了學校較為全面的規章制度體系。其次，實施并完善“分級管理，整體考核”的管理模式，在“管理實效”上下功夫，在“管理創新”上找突破，充分發揮年級組的工作積極性和創造性，促進每位教師健康、自主地發展，從而促進學校整體的發展。再次，完善各類管理手冊，不僅對內容進行了調整、充實，更具針對性和可行性。(2)激勵機制。建立能滿足教師多方面、多層次正當合理需要，保持積極向上、愉悅情緒的學校激勵機制，是學校管理中不可或缺的一項內容。我們的主要做法是：目標激勵，激發廣大教師的使命感和責任感，為實現學校發展目標而盡心盡力；榜樣激勵，以身邊的優秀事跡，身邊的先進人物激勵教師愛崗敬業，崗位奉獻；分配激勵，學校修訂了《教學成果獎勵條例》，對在教育教學中獲得各級各類成果的教師予以物質獎勵，每學期對班主任工作中成效顯著的老師予以獎勵，極大地激發起廣大教師關心學校，參與管理的熱情，為學校的發展出謀劃策。(3)考評機制。我校進一步建立健全考核、評價機制，建立了一套較為完善的考評機制。首先，是對干部的考評，利用每年一次教代會民主評議，通過寫——工作總結，講——工作實績，評——代表評議，對每位干部的工作情況作出較為客觀的評價，增強工作責任心，提高工作有效性；其次是對組室的考評，以“文明組室”評比為抓手，以落實常規管理，規范教育教學行為為主要內容，采用定期檢查和不定期抽查相結合的方式，周周查、月月考、期終評，營造組室之間爭先創優的競爭氛圍；再次是對教師個體的考評，實施師德考核、常規制度考核、教學成績考核、教研組考核等，年末綜合其考核結果作為年度目標管理獎發放的依據，以及各項評優的首要參考依據。2、強化“兩種“意識(1)責任意識。“我是學校一員，我對學校負責”，這是我們在學校管理中經常提到的一句口號，就是需求每一位教職工樹立一種責任意識，為此，我們抓好“三項”制度：一是例會制度，主要有行政例會、教導處例會、德育組例會、教研組長例會、年級主任例會、班主任例會等等，條塊分明，各司其職，落實到位；二是崗位制度，根據每學年初聘任設定的崗位，制定相應的崗位職責，并由受聘老師簽署“崗位責任書”；三是職業制度，強調教師作為一份職業，承擔教書育人的歷史使命是責無旁貸的，遵守職業道德，努力完成教育教學工作是每位教師應盡的義務。(2)服務意識。增強服務意識是“以學生發展為本”教育思想的具體體現，也是現代教育對學校管理提出的新要求，三年來，我們力求做到：學校管理中注重服務，周工作計劃公報、學校工作情況通報、行政值日制定落實等等一系列措施，就是要形成“學校為師生服務”的和諧校園環境；教育教學中尋求服務，確立“學生發展至上”的觀念，確立新型的師生關系，強調教師的“服務員”角色，每一位教師都是學生前進道路上的引路人，學習研究的合作者，成長過程中的好伙伴，工作中充分尊重學生的個性，采用分層教育的方法，促進所有學生的健康發展；校園環境中體現服務，一方學生畫廊、一句提示標牌、一塊茵茵綠地、一處健身樂園，著力透出校園的人文氣息，為學生的身心健康創設良好的校園環境；后勤保障中提供服務，我校的后勤工作堅持為教育教學服務的宗旨，從設備配置到器材報修，從伙食質量到安全保衛，時時、處處立足于為學生服務的思想，保證學校各項工作的順利開展。3、堅持校務公開（1）堅持評議制度，密切干群關系我們認真貫徹教育局有關對干部民主評議的規定，每年暑期由教工代表、部分教師參加，在學校中層干部進行述職交流的基礎上，進行評議，其結果作為下一學年干部聘任的重要依據；每年年底，則對書記、校長進行民主評議。從評議的結果來看，總體的優秀率、勝任率評價良好。評議制度密切了黨群、干群關系，也贏得了廣大教職工對學校領導的理解和支持。（2）暢通公開渠道，增強校務透明我校的校務公開的主要形式和渠道有：教代會、教師大會、家長會、校長室學校情況通報（不定期）、校長信箱等。（二）德育管理1、重視隊伍建設，強化德育意識。一支具有良好素質的德育工作隊伍，是學校德育工作取得成效的基本保障。我校德育工作的順利開展，得益于：（1）學校德育工作領導小組全面規劃與布置學校德育工作。德育小組及時召開階段工作會議，不斷理解、領會、探索德育工作的時代任務要求，制訂學校德育工作計劃與落實德育工作具體措施，做到上行下達，保證了信息渠道的暢通。德育小組的成立，及時化解了實際工作中的重點與難點，使學校德育工作有序、有效，為人人都是德育工作者思想的貫徹打下了扎實的基礎。（2）擇優聘任優秀教師擔任班主任，保證班主任隊伍總體素質的高質量，德育行動的高效率。班主任師徒結對帶教活動的持續開展，使得老教師的經驗與青年教師的活力相得益彰，形成了良好的創優氛圍。送班主任出去培訓，請專家來校講座，相互間探討，從根本上保證了德育隊伍基本建設的質量。（3）學校考核獎勵措施向班主任傾斜，鼓勵廣大優秀德育工作者樂意終身從事學生思想道德建設。學校考核指標，評優、3％晉級，都對班主任作出了政策傾斜；每學期獎勵40％的優秀班主任，從物質上體現了對班主任隊伍建設的重視。（4）班主任學習制度的完善，構建了有效的德育教育。我們每月組織班主任例會，及時表彰先進，反饋階段建設成效，進行重點、難點研討。每學期推薦班主任閱讀文章、書籍，讓全體班主任能夠基本把握德育教育的方向。如：《中共中央國務院關于進一步加強與改善未成年人思想道德建設》一頒布，我們就印發資料，組織學習，領會精神。每位班主任學習心得的撰寫，把握住未成年人建設的方向，引領措施行動的落實。平時優秀班主任經驗的介紹與班主任工作情況的全面交流，形成了良好的互動氛圍。2、加強基礎教育，培養規范學生。（1）充分利用德育教育時間，進行行為規范內容訓練，開展各類德育教育實踐活動，培養學生知行一致、知行互動的良好學習、生活習慣。實行總體分級連動德育管理模式，學校、年級、班級計劃有層次，有針對性，落實有保障。每周確立學校德育工作要點，要求各方結合實際，切實開展德育訓練活動，保證預期效果的實現。及時貫徹上級政策措施，結合《未成年人思想道德建設》、《未成年人保護條例》……進行宣傳，開展相關活動，使學生從小就有愛自己、愛家庭、愛社區、愛家鄉、愛祖國的情感。（2）廣泛開展各類檢查評優活動。①實行學校、年級、班級三級行為規范檢查(抽查)措施，每周對學生的行為規范執行情況進行及時反饋、點評，讓學生明確什么是對的，什么是應該做的，確保了措施落實的效果；②進行星級行為規范示范員、星級行為規范示范班的申報評選活動，廣泛發動，標準深入人心，使良好的行為得以肯定，優秀的學生得以表彰，先進的集體得以涌現，達到了學生自覺投入行為規范創建活動的目的。（3）利用集體的作用，提升學生規范水平。①中隊值日制度的設立，提升了學生自主管理水平。通過升旗儀式這一舞臺，展示出了每個班級的特色，洋溢出了學生的獨特風采；通過校園值日活動，使得值日崗成為文明崗、信任崗、風采崗，為學生的行為規范水平的規范與提高起著榜樣、示范、感染作用。②倡導的一周班長值周制度，讓每個學生都有機會參與班級管理，為充分發揮學生的積極能動性，體現學生的主人翁意識奠定了基礎，班級集體正成為學生學習、生活的樂園。3、參與實踐活動，構建發展基石。(1)蓬勃開展雛鷹爭章活動，培養學生“五自”能力。通過規范學章、評章、考章系列活動，設立學校特色獎章制度，使學生在認知中實踐，在實踐中感悟，在感悟中成長。(2)廣泛開展《小公民道德建設計劃》實踐活動。在家庭開展學習型家庭建設活動，“我當一天家”、爭當家庭小幫手活動。班級間手拉手互助活動，使大手牽小手，你我共提高成為現實，促進了同學之間關系的和睦、融洽，總體素質的提高。生命健康教育活動的開展，落實了生命實施綱要精神。通過生命健康教育，讓學生了解到了生命的來自不易，懂得珍惜生命、善待生命是人生最有價值、最有意義的事；心理健康教育活動，為解除學生的心理困惑，促進學生健康成長打下扎實基礎；安全教育活動，從根本上提高了學生的認識，增進了他們安全防范的能力。（三）教學管理1、校本研訓，成效顯著（1）聚焦課堂，穩步推進注重實踐，以活動為載體把課改理念落實在教學行為上。通過走出去，請進來的方法，開展了一系列靈活多樣的研討活動。強化備課組集體備課功能，使新教材有序、有效、平穩推進。（2）立足校本，區域聯動校本研訓是促進教師專業發展，提高學校教學質量的重要工作。幾年來，我校各學科教研組以解決教學中的熱點與難點問題為出發點，以理論學習，注重實踐為主要內容，每學期有計劃、有目的、定時、定量組織好教研活動，語、數、英學科成立了以組長、骨干教師為主的課改研究小組，組織了各種類型的研究課、示范課、實踐課、亮相課等。2、學科建設，常抓不懈一支富有生氣和活力的師資隊伍是以學科建設為基礎的。幾年來，我們把學科建設作為教學工作主要環節來抓。首先抓好組長隊伍建設，讓一些具有理論素養和教學功低的年輕教師充實到組長隊伍中，讓他們在學科建設中壓擔子，擔重任。其次，根據學科特點和師資現狀，有選擇地抓好一二門學科，由點及面。3、常規管理，落到實處教學常規管理重實、重過程。學校對教學管理實行二級管理模式，即教導處和年級組管理并舉。年級組承擔起本組管理事務，教導處負責起全輔導區檢查和考核任務。主要舉措有：整體視導，內容包括聽課、作業和備課檢查等；實施教學管理手冊制度，主要反映教師教后感、讀后感、研討課、專題小結的撰寫等內容；減負措施落實的檢查和了解；課程標準執行情況的檢查。（四）現狀思考與對策在教育新一輪發展中，我們清醒地看到學校存在的諸多不足，主要表現在：1、師資結構問題。面對教育改革的發展需要，師資隊伍出現了較嚴重的結構性缺編以及年齡結構老化問題，發展后勁面臨挑戰。2、教學理念問題。在課改推進過程中，先進的教育理念尚未成為廣大教師的自覺行為，表現在對課改認識不深，教學手段不新，教育創新不夠。3、信息技術應用問題。在教育教學工作中，教師對現代信息技術的掌握還不夠，因而存在運用不多，效率不高的問題。我們將采取有效的措施，努力促進學校各項工作的發展：1、建立學校現代教育管理體系，建構學校人本化評價機制，科學管理與人文關懷相結合，強化校長負責制、黨支部保證制、學校民主管理制；樹立全心全意依靠教職工辦學的思想，為教師施展才華搭建平臺，充分調動全體教職工的積極性和創造性，實現學校整體發展與教師個人發展、專業發展的有機統一。2、全面落實課改實施方案，以課堂為陣地，實踐實踐再