摘要“健康第一”的指導思想是統領其他體育指導思想的最佳選擇，以“健康第一”思想作為學校體育現在及未來發展的主導思想，是學校體育發展觀念演變的必然，也是推進學校體育改革和提高國民素質的現實需要。每一項體育運動和運動理念的提出，都是以健康為目的，校園體育尤其重要，校園是青少年夢想起飛的地方，是中國的未來，體育以“健康第一”為指導宗旨不會改變，內在的思想則會與時俱進，進一步完善校園體育理論體系。本篇論文對于校園“健康第一”思想的發展進行了深刻的分析研究，同時也對于當下現狀提出了自己的論點，僅為“健康第一”思想的發展提供一些參考。關鍵詞：健康第一；學校；青少年；嬗變；研究AbstractTheideaof"healthfirst"isthebestchoicetoguideothersportsguidingideology,withthethoughtof"healthfirst"astheschoolsportnowandinthefuturedevelopmentofthedominantideology,istheinevitableevolutionofthedevelopmentofschoolphysicaleducationconcept,butalsotopromotethereformofSchoolPhysicalEducationandimprovethenationalqualityofthepracticalneeds.Puteverysportandsportsconcept,arebasedonthehealthforthepurposeofcampussportsisespeciallyimportant,thecampusistheteendreamoffwherethefutureisChinese,sportswith"healthfirst"astheguidingprinciplewillnotchange,innerthoughtswillkeeppacewiththetimes,tofurtherimprovethetheoreticalsystemofcampussports.Thispaperanalyzestheprofoundstudyofthedevelopmentofthecampusforthethoughtof"healthfirst",butalsoforthecurrentsituationandputsforwardhisownargument,onlyprovidesomereferenceforthedevelopmentof"healthfirst"thought.Keywords:Health;firstSchool;Teenagers;evolution;Research引言我們知道體育指導思想決定體育實踐活動，有什么樣的指導思想就會出現什么樣的學校體育實踐，“健康第一”指導思想是對學校教育本質的重新認識，它突破了學校體育單一片面的教學模式，拓寬了學校體育改革的范疇，用它來指導和構建學校體育體系，符合時代對我們提出的要求。不過“健康第一”的指導思想在改革過程中并不是一帆風順的。只有增強青少年體質，促進青少年健康成長，才是關系國家和民族未來的大事，作為現代的青少年學生，在適應激烈社會的同時，不僅要有寬廣的知識面，而且還要有強健的體魄和良好的心理素質，才能適應不斷變化的社會需求。1“健康第一”指導思想觀1.1“健康第一”指導思想提出的歷史背景早在二十世紀七十年代到九十年代，中國前前后后對我國青少年體質進行過四次大型的檢查，檢驗結果表明，中國青少年體質較之前確實有所提高，雖然總體水平是有所提高，但是一些其它的指標卻有所下降。最后一次測試結果表明，青少年生活水平不斷提高了，但是耐力、肺活量、運動量、身高等相對于其他國家同時期年齡段的孩子，差距甚遠。據一項科學研究表明，我國一些知識水平比較高的人，平均壽命只有58歲，這是多么可怕的一個數字，這也為我們的健康問題敲響了警鐘。對于青少年來說，一些體育測試中，得有一半的同學體育測試不能達到標準，提高青少年健康水平被提上日程。毛主席其實是非常重視健康教育的，他曾經還發表過專門的文章，他認為學生到了上學的年紀，應該特別注意孩子的身體健康發育，這段時期要持續很長一段時間，即使是到了中學時代，青少年的健康發育也沒有徹底完成。在新中國建立之后，毛主席曾多次個教育部長提出，“健康第一，學習第二”的口號，這是“健康第一”思想觀念第一次被提出來。毛主席認為青少年只有身體搞上去，才能以后學習好，工作好。學校是培養青少年人才的搖籃，由于中國傳統應試教育的影響，導致學校片面追求升學率，對于體育運動，學校看似很重視，其實實施起來還是比較困難的。家長都希望孩子們考上理想的大學，卻忽視了孩子們的身心健康。目前社會競爭壓力這么大，孩子的意志力都比較脆弱、競爭意識不強，如果在學校里得不到很好的培養，就無法適應瞬息萬變的社會。因此，國務院作出了關于深化素質教育改革的決定，重點提出學校要樹立健康第一的指導思想，其目的是促進青少年健康發展，并把青少年身心健康放在首位。學校應該改變傳統的教育方式向素質教育轉化，“健康第一”并不是簡單的身體素質的健康，還包括青少年心理素質的健康。“健康第一”思想在現階段的表現意義要比毛主席提出時更加深遠的多，這是新型的體育戰略思想，用它來指導體育運動的發展是最好的方式。1.2“健康第一”指導思想理論發展的必然性1.2.1社會發展的需要。社會科技在不斷向前發展，人們對于科學技術的掌握水平越來越高，但是人們的健康問題面臨嚴峻的挑戰，這種狀況影響的范圍很廣，不管是上班族還是在校的青少年，身體各項指標都不理想，有的甚至還出現了“肥胖”或者“豆芽型”身材的學生，心理方面，上班族迫于工作的壓力，一天到晚忙忙碌碌；青少年迫于學習的壓力，成績不好會被批評，還有大量的學習作業，心理過于壓抑得不到釋放，長此以往未來境況堪憂。現在人們的整體狀態與建設社會主義社會，實現“中國夢”格格不入，這是社會發展對我們提出的要求。1.2.2素質教育的需要。素質教育在1985年《關于教育體制改革的決定》中就涉及到了“健康第一”的思想，教育是培養社會主義的接班人，為社會主義的發展培養新型的人才。現在社會教育追求的素質教育，培養學生的品質，讓學生得到全面的發展，學生全面發展的基礎是健康，這也是素質教育發展的需要。“健康第一”思想是學校進行其他教學思想的一個前提，在保證學生健康的基礎之上，再言及其他，只有這樣才能促進青少年健康的發展。“健康第一”思想作為學校教育中指導思想，明確了素質教育在學校教育中的地位，也是對素質教育的一個補充。1.2.3校園體育改革的需要。學校開設體育課程，舉辦體育活動的目的其實很簡單，一是促進青少年德智體美勞的全方面發展，使青少年在忙碌的學習之余有一個強健的體魄。二是體育課程的開設，對于青少年來說是一個釋放壓力，放松心情的課程，所有的不愉快煙消云散，身心得到釋放。學校開設體育課程的目標與“健康第一”的指導思想不謀而合，有驚人的相似，“健康第一”思想所要求的身體素質和心理素質的全面發展，也正是學校教育的目標。2“健康第一”指導思想的豐富與發展2.1“健康第一”指導思想的發展階段每一種思想的發展完成都有一個漸變的過程，毛主席提出來“健康第一”的理論指導思想非但沒有過時，反而賦予了它更深層次的涵義，對于學校教育來說尤為重要，我們接下來簡單的梳理一下“健康第一”思想是如何發展起來。在1950年6月，毛澤東主席首次提出“健康第一”指導思想。這個思想是在給體育部長的往來書信中提到的。毛主席在信中著重強調“健康第一，學習第二”，尤其是對于學校以及整個學校教育，學生在學習過程中要注意補充營養，體質較差的，要給予特殊的照顧。主席在這一次提出的過程中，已經充分認識到健康的重要性和益處，加強體育鍛煉對于增強國民體質，富國強兵功不可沒，毛主席曾經說過一段話：“世界是你們的，也是我們的，但歸根結底是你們的。”毛主席特別喜歡青少年，對青少年關愛有加，許多政策都表現出對青少年成長的重視。1951年，距上次跟寫信只有半年多的時間，毛主席又給教育部長寫了一封信，在信中再次強調“健康第一，學習第二”理論指導思想，學生要有一個好的身體素質，身體好才能學習好，才有精力去做事業。次年，毛主席又提出了一個非常重要的理論“發展體育運動，增強人民體質”，因為毛主席自身也是一個體育運動愛好者，尤其熱愛游泳，曾幾次暢游長江，這是毛主席對全國勞動人民以及對青少年的殷切期盼。1957年毛主席在《關于正確處理人民內部矛盾的的問題中》中提出了“三育兩有”的教育方針，這個方針的提出是中國體育教育思想的重大轉折，是一個里程碑式的思想。思想中的三育指的是德育、智育、體育。兩有指的是有文化、有社會主義覺悟。這一思想內容的提出是對之前“健康第一”思想內容的進一步豐富，同時內容中還提到了在注重身體素質的同時，人民大眾要加強對于文化、道德素質的培養，這是體育教育戰略思想上的一大進步，為之后“健康第一”思想注入文化的內涵。1965年，由于北京師范學院學生生活過于緊張，壓力過大，造成了青少年身體健康情況一路下降，毛主席對于此事特別重視，隨即作出批示，學校在學校期間作業量過大，課余時間參加集體組織活動多，不但學習沒有得到進步，反而影響了學生們的身體健康，這是毛主席再一次重點強調學生健康的重要性，毛主席日理萬機，在這么忙碌的情況下，對于青少年的成長還尤其關心，可見主席的用心良苦。毛主席對于“健康第一”思想的提出和發展，倍加重視，并且付諸實踐，總體來說這幾個階段，“健康第一”思想是不斷往前推進的，內容也在發展中逐步豐富卡來，但來限于時代的特殊性，“健康第一”思想并沒有完全發展成熟，但是它卻為新時代思想的發展奠定了基礎，迎來了下一個春天。2.2“健康第一”指導思想升華的新高度毛主席奠基了“健康第一”思想的基礎，隨著時間的推進，“健康第一”思想逐漸發展到了新時期。新時期的體育感念，“健康第一”思想發展到了一個新的高度，1999年，國家出臺了《關于全面推進素質教育的決定》，決定中指出：“擁有健康的體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現。學校要樹立“健康第一”的指導思想，切實加強體育加強體育工作，使學生掌握基本的運動技能，養成良好的鍛煉習慣。”學校教育要貫徹“一切為了學生

,健康第一”的可持續發展的理念，切實加強體育工作，讓每一個學生都能感受到運動的快樂，從而豐富校園生活，促進學生身心健康和諧發展。這是新時期最具代表性的一個條文規定，條文中第一次明確提出了“學校健康第一”的指導思想，而且對于學生的日常體育也做出了規范，希望學生能夠掌握一門運動技能，養成良好的習慣，學校體育的教學觀念，促進青少年身體健康素質的關鍵因素，歷屆領導人對于體育教育方面的問題都格外重視。2007年1月，胡錦濤總書記批示：“增進青少年體質，促進青少年健康成長，是關系國家和民族的大事。”5月7日國務院正式下發《關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》，這個文件被認為是建國以來最重要、最高瞻遠矚的一項文件。第一次以這種文件形式將健康問題與國家未來發展掛鉤，將健康問題升華國家層面上，這種情況是在體育歷史上是前所未有的，在世界各個國家對于健康問題的重視程度也從來沒有達到這一個高度。“健康第一”指導思想從萌芽發展到今天，歷經幾十年，也從不完善走向完善，對于青少年的教育來說，影響是潛移默化的，這里面夾雜著歷屆領導人對青少年的期盼，我們作為社會主義的接班人，一定要努力去踐行國家的政策，更好更快地將“健康第一”思想融入到學校教育中去。3學校體育貫徹“健康第一”指導思想的途徑與措施3.1轉變觀念觀念的轉變，才會帶來行為和活動上的轉變，我國幾千年來，受儒家思想文化思想束縛太大，教師和學生都把讀書看的太重，“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，認為讀書是晉身仕途的不二法門，確實讀書很重要，可以明理明事，但不是死讀書，和被動的讀書，現在中國傳統的教育方式過于呆板和嚴苛，是應試教育，不在乎學生的喜歡與否，只是將知識硬加給學生。就拿健康第一思想來說吧，“健康第一”思想如果想在學校體育中得到貫徹實施，必須改變傳統的思想觀念，尤其是教師的思想觀念，不管是專業類的老師還是體育類的老師，他們的思想觀念過于傳統，過于保守，沒有辦法與時俱進，當然老師的初衷都是好的，都希望學生們能夠朝一個好的方向發展。不過，由于學校過于注重升學率，老師只能布置大量的作業以及補課等等，導致學生在作業的海洋里過的過于壓抑，忽視了孩子身體素質的發展，沒有良好的強健的體魄，又怎么能夠提高學習效率呢。“健康第一”思想的貫徹，對于學校教育和學校體育的改革都是一項很好的戰略思想，他強調學生在學習期間，學習固然重要，但是身體才是最重要的，培養社會性人才不單單是培養學習型人才，更重要的是培養綜合型人才，培養身心健康的人才，勞逸結合才是最好的學習方式。“健康第一”思想是新時期提出來的要求，它不僅僅是針對于體育運動項目提出來的，而且是針對于我國校園的教育體制提出來的，我國的教育思想觀念與外國是截然相反的，在國外，比如美國來說，小學中學階段，學校以及家庭的教育法方式，重點放在培養青少年的興趣愛好上，培養孩子心理健康狀態，讓孩子從小養成對生活的熱愛和美好，到了大學階段，學生可以根據自己的興趣愛好，選擇自己喜愛的專業進行深入的學習研究，這是心理方面健康第一思想的表現；而在中國，這種教育方式正好是截然相反的，從小學階段開始，我們就會被灌輸“分分分學生的命根，考考考老師的法寶”這種教育思想，學校對分數的要求也是用來衡量一個學生綜合水平的標準，從小到大，學生一直在題海中徜徉，都是教師灌輸的思想，對于學業以及學術方面沒有自己的新的見解和觀念，出現了一大批“高分低能”的學生，大量的學生刻苦學習，對于英語和數學有的幾乎可以得到滿分，但是口語水平卻是一塌糊涂。在長期的學習過程中，學生思想會被束縛住，自己的思想也會在時間的推移過程中趨于消亡，心理健康也會出現一定的問題，日積月累，人格方面也會逐漸缺失，無法塑造自身的完美人格，因此，轉變傳統的思想觀念是一個刻不容緩而又要長期奮斗的過程。3.2落實政策法規對于政策問題，歷屆的領導人都給以足夠高的重視，以及在整體框架上做了大局的布置，比如國務院還專門發表文件，但是只是一個構想，貫徹實施并沒有落實到實處。“健康第一”思想一直被強調，但是在學校中小學生規范中都沒有涉及到，每一個思想的貫徹實施必須有法律法規的保障，法律是一個基礎，一個硬性的規范，“沒有規矩，不成方圓”。“健康第一”思想已經發展成熟了，里面的核心思想在這幾十年歷屆領導人的努力之下，終于形成了一個系統。有關部門可以根據此思想的宗旨，制定一系列及時有效的政策，最好是系統化，這樣實施起來就會方便的多。學校層面可以根據這些思想再加以細化，促進“健康第一”思想融入教育，融入體育之中。法律法規必須在一定時間內落實到實處，青少年學生可以在校園期間，積極的享受到這份饋贈，當然這是一個長期的過程，并不是一蹴而就，在落實政策法規時，不要激進，一定要循序漸進，一步一步腳踏實將法律法規落實到每個學校，每個教師上，通過這種思想的不斷滲透，逐漸形成另一種新的教學方式。健康第一指導思想，必須依靠制度的保證才能得到有序的發展，為了確保“健康第一”思想的貫徹實施，一定要進行相應的變革，只有機制創新才能健康發展。而我國健康事業發展的現狀，過于分散并且沒有形成系統化，而法律建設對于健康產業也沒有進行專門的立法。目前，中國經濟正在飛速發展，綜合國力也躍居世界第二，人們生活水平提高，對于健康的重視度也在不斷增加，未來中國迅速發展的行業將會是圍繞健康展開的，比如醫療行業、健康休閑行列等，中國未來的產業將會慢慢向健康行業轉移，這種大型產業鏈的形成，必須制定專門的制度來進行調控，法律法規的健全，是健康思想和健康產業3.3改革課程我們所指的健康，其實包括兩個方面，一方面是心理健康，一方面是身體健康，這兩個方面對于我國當下青少年的發展是很重要的。而在我國學校也意識到了這一點，并相應的開設了一些特色的課程，只是為了改變傳統的教學方式，傳遞給學生一種新型教育方式，讓學生也意識到“健康第一”的重要性，要經常參加體育鍛煉；另一方面，更重要的是心理方面的健康，多讀書，培養自己的文化內涵，端正自己的心態，促使自己成為一個心理健康的青少年，心理方面的健康，有時比身體健康更加重要。課程改革對于“健康第一”思想的發展具有非常重要的意義和價值，體育課程開設一些新型的運動方式，激發學生們的興趣，人們對于體育運動一旦產生興趣，肯定會進行大量的反復練習，現在體育運動項目多種多樣，開設一些特色課程是現在高校體育的一種特色，課程的改革需要學校與體育老師的共同努力來完成，這也是在踐行國家實行新課改的一種方式。3.4優化教師隊伍對于于教學來說，教師永遠是第一位的，教師對學生的影響是最大的，教師是每天與學生接觸時間最長的確，所以教師的一舉一動都會給學生帶來影響。樹立教師形象，加強教師道德建設，是優化教師隊伍的首要條件。另一方面，就是加強教師教學水平，目前來說，中小學教師隊伍現狀堪憂，許多老師在體育課堂上，讓學生做做基本運動就開始自由活動，學生們體育課堂上就是自己娛樂，這種情況在中小城市中尤其明顯。有一些學校體育老師不是專業體育學校畢業的，對于體育理論方面的知識一知半解，這樣的情況在學校如何貫徹實施好“健康第一”思想，因此，強化教師隊伍改革，嚴格對教師人員的篩選，多招聘一些理論和專業比較強的老師，這樣學生在體育課期間，可以學習一項自己喜歡的運動，不至于在體育課上將時間荒廢掉，老師的教學方法和方式直接影響到學生未來的健康發展，所以說，優秀的老師選撥是體育教學中的重中之重，在學校招聘教師時，首先要對教師的畢業文憑進行仔細考察，看看是否是專業的體育院校畢業的學生；其次，要對招聘老師進行專業上的考核，有的教師考試是跨專業進行考試，對于體育技能和體育理論知識，一知半解，所以對教師專業水平的測試，一定要嚴格把關，壯大教師隊伍的同時，也要注重教師隊伍的質量，這是對學校的負責，也是對于學生的負責，優秀的體育老師是學生在校期間最寶貴的財富之一，是移動著的教學資源。4“健康第一”指導思想對學校體育改革的積極意義“健康第一”思想是學校體育改革的一種指導思想，它的出現指導學校體育制度朝著一個新的方向發展。首先，在“健康第一”思想正式開始實施以來，對于學校體育的主旨思想進行改觀，在這之前的學校體育運動，定義在娛樂和競技上，并沒有明確的把健康放在第一位上，當然開設體育課程，也是為了增強體質，但是這一思想的提出，加深了對于教師思想的認知，改變了教師多年來的傳統的教學方式，而融入新的思想，重視學生體育技能培養的基礎上，更加把學生的健康放在了第一位。其次，“健康第一”思想對于學校管理制度改革的意義，“健康第一”引領學校管理制度，精簡放權，實現層次化管理，學校體育學院有自己的管理規章制度，用于開展學生的健康，體育制度的改革一般都是在課程，以及人員調動方面，思想上的改革很少涉及，思想的轉變帶動管理制度的改革，將學生放在第一位，將健康放在學生體育課程的第一位。學校未來體育管理制度的改革，都將要圍繞這一思想進行實施開展，“健康”是凌駕于所有制度之上的，所有的改變都必須以此為前提。最后，“健康第一”思想符合全民健身的運動理念，它的出現促使學校的改革應與全民健身緊密聯合起來，很多高校的體育場館和體育器材時不輕易對外開放的，甚至連本校的學生有的都很難進入，而“健康第一”思想的傳入，有利于學校與