13《少年中國說》導學案學習內容13.少年中國說課時安排2任課教師上課時間課時目標知識與技能：認識“鱗、惶”等6個生字，會寫“瀉、潛”等7個生字。理解文中的重點詞語。過程與方法：結合具體的語言環境，理解詞語和句子的含義和作用。情感態度與價值觀：體會文章謳歌少年中國的激情，激發學生的愛國情感。學習重點正確、流利、有感情地朗讀課文，結合具體的語言環境，理解詞語和句子的含義和作用。學習難點學習本課的寫法。結合查找的資料，體會文章謳歌少年中國的激情，激發學生的愛國情感。課前準備課件第一課時導學環節學生活動教師活動個性修改一、激趣導入1.板書：少年中國說2、作者、背景簡介作者簡介：梁啟超（1873年2月23日—1929年1月19日）：字卓如，一字任甫，號任公，又號飲冰室主人、飲冰子、哀時客、中國之新民、自由齋主人。清朝年間舉人，中國近代、、、史學家、文學家。（）領袖之一，中國近代、代表人物?！渡倌曛袊f》：八國聯軍侵華，民族危機空前嚴重。當時帝國主義污蔑中國是“老大帝國”，是“東亞病夫”，是“一盤散沙”，不能自立，只能由列強共管或瓜分。崇洋媚外的奴性心理，喚起人民的愛國熱情，激起民族的自尊心和自信心，梁啟超適時地寫出這篇文章。激趣導入同學們，青少年是祖國的希望，是祖國的未來。我們承擔著國家復興的責任。清代末年，有一位非常有遠見的思想家，政治家，教育家——梁啟超，他就明白這個道理。因此，他寫了一篇膾炙人口之作-----少年中國說。這篇文章用事實和道理告訴我們，告訴全世界，我們中國的少年充滿了希望，少年的中國更加充滿了希望。2、作者、背景簡介：《少年中國說》：八國聯軍侵華，民族危機空前嚴重。當時帝國主義污蔑中國是“老大帝國”，是“東亞病夫”，是“一盤散沙”，不能自立，只能由列強共管或瓜分。而中國人中，有一些無知昏庸者，也跟著叫嚷“中國不亡是無天理”“任何列強三日內就可以滅亡中國”，散布悲觀情緒，民族危機空前嚴重。二、設問導學二、讀文識字。小組活動，合作探究1.大聲朗讀課文，在讀課文的過程中圈出生字詞，并借助字典等方式解決生字詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。畫出不懂的句子，小組討論解決。3.小組成員先自讀課文，在完成以上練習后，小組成員互相交流探討。三、整體感知。1.細讀這篇課文，總結每個自然段的含義。生總結、匯報第一自然段：從小到大介紹中國少年的責任。第二自然段：歌頌少年中國的蓬勃生命力。第三自然段：抒發對少年中國和中國少年的贊美之情。2.朗讀課文，想一想，我們應該用怎樣的語氣去讀這三個自然段？生總結、匯報第一自然段要讀出磅礴的氣勢；第二自然段要讀出韻律美，讓人感受中國少年的蓬勃生命力。第三自然段要讀出作者對少年中國和中國少年的贊美之情。板書：磅礴的氣勢蓬勃的生命力贊美之情3.第一自然段從哪些方面體現了少年對國家的影響？生總結、匯報，師引導層層深入：智——富——強——獨立——自由——進步——勝于歐洲——雄于地球4.讀第二自然段，想一想，作者用哪些事物來贊美中國少年？生總結、匯報，師引導紅日（黃）河潛龍乳虎鷹隼奇花干將5.小組活動重點閱讀第二自然段，根據注釋理解句子的意思。生總結并匯報二、讀文識字1.大聲朗讀課文，在讀課文的過程中圈出生字詞，并借助字典等方式解決生字詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。畫出不懂的句子，小組討論解決。3.組織學生自學生字詞語4.指導點撥重點生字詞語。三、整體感知1.細讀這篇課文，總結每個自然段的含義。讓生總結、匯報2.朗讀課文，想一想，我們應該用怎樣的語氣去讀這三個自然段？指導學生練習朗讀3.第一自然段從哪些方面體現了少年對國家的影響？4.讀第二自然段，想一想，作者用哪些事物來贊美中國少年？5.總結三、達標檢測一、讀拼音，寫詞語。瀑布從懸崖上yíxiè（）而下，落入深淵，人站在崖邊，膽戰心驚，rúlǚbóbīng（）。根據課文內容填空。出生，其道大光。伏流，一瀉汪洋。臨淵，鱗爪飛揚。嘯谷，百獸震惶。試翼，風塵翕張。四、總結提升多么美麗啊我們的少年中國，她同蒼天一樣不會衰老;多么壯麗啊，我們的中國少年，他們同少年中國一樣萬壽無疆，永遠發光。作者對中國的前途充滿信心，字里行間洋溢著一股昂揚奮發的朝氣。五、拓展延伸作為當代的少年將怎樣做?學生暢所欲言，表達出奮發向上的精神。板書設計磅礴的氣勢蓬勃的生命力贊美之情教學反思13《少年中國說》導學案學習內容13.少年中國說課時安排2任課教師上課時間學習目標知識與技能：繼續學習這篇課文，理解課文內容，學習本課的結構。過程與方法：結合具體的語言環境，理解詞語和句子的含義和作用。情感態度與價值觀：結合查找的資料，體會文章謳歌少年中國的激情，激發學生的愛國情感。學習重點結合具體的語言環境，理解詞語和句子的含義和作用。學習難點學習本課的寫法。結合查找的資料，體會文章謳歌少年中國的激情，激發學生的愛國情感。課前準備多媒體第二課時導學環節學生活動教師活動二次修改一、復習導入1.聽寫下列生字。板書：瀉潛試胎皇履疆2.文章的第一自然段用__________的方法介紹了少年與中國的關系。一、復習導入1.聽寫下列生字2.文章的第一自然段用__________的方法介紹了少年與中國的關系。二、設問導學二、研讀課文。1.朗讀課文第一自然段，回答下列問題。①這個自然段采用了怎樣的結構方式？②這部分主要運用了什么修辭方法？有什么作用？③作者從哪些方面介紹了少年和中國的關系？完成下列表格。少年中國中國2.朗讀、感受第二自然段，從文字提供的美好形象中感受少年中國生機勃勃的生命力。①“紅日初升……橫有八荒”熟讀背誦。②比喻的作用：“紅日”般的燦爛前景，“河出伏流”的壯闊發展，有如“潛龍”“乳虎”的巨大聲威，有如“奇花”的壯麗前景，如“干將”的銳利鋒芒；③“天戴其蒼”“地履其黃”，一“縱”一“橫”，顯得氣勢不凡，一個頂天立地的東方巨人巍然屹立在地球之上。生讀課文，并總結、匯報師：我們在總結過程中發現，這些事物都是動態描寫，都充滿著生命力。作者用這些充滿生命力的事物來比少年中國，就是告訴我們，少年中國就是最具有生命力，最有發展前途的。④朗讀第三自然段，體會句子承載的思想感情。生總結，匯報：這段是抒情段，作者用兩個感嘆句，再次重申了中國少年和少年中國密切的關系以及作者對他們的贊美之情。二、研讀課文。1.朗讀課文第一自然段，回答下列問題。①這個自然段采用了怎樣的結構方式？師引導，生總結。這個自然段采用總分的結構方式。第一句為總起句，起引領全段的作用，下面的部分圍繞這句話進行闡述。②這部分主要運用了什么修辭方法？有什么作用？③作者從哪些方面介紹了少年和中國的關系？完成下列表格。師總結：從表格中我們可以看出少年和中國的關系非常密切。作者運用排比的句式告訴我們，少年的責任非常重大，我們每個少年都要肩負起自己的責任，因為，國家的強大靠的是少年。2.指導學生朗讀、感受第二自然段，從文字提供的美好形象中感受少年中國生機勃勃的生命力。朗讀要求：這是一段韻文，充滿節奏感和韻律感。在朗讀的過程中，我們要讀出這種感覺。在朗讀的過程中還要思考：這些是靜態描寫還是動態描寫？作者這樣比有什么用意？三、檢測知識按原文填空。（）初升，其道大光。（）出伏流，一瀉汪洋。（）騰淵，鱗爪飛揚。（）嘯谷，百獸震惶。（）試翼，風塵翕張。（）初胎，矞矞皇皇。（），有作其芒。（）戴其蒼，（）履其黃。縱有千古，（）。前途似海，（）。2、作者分別把中國的少年比作了什么？有什么用意？四總結提升作者把封建的古老中國和理想的少年中國進行鮮明的對比，熱情歌頌少年勇于改革的精