第12頁共12頁《學前兒童數學教育》模擬試卷《學前兒童數學教育》模擬試卷1一、客觀題1、學前兒童思維開展的特點是：詳細形象思維逐漸取代了〔〕A、直覺行動思維B、表象思維C、抽象邏輯思維D、辨證思維2、在為兒童提供操作活動時，可以設計不同層次，不同難度的活動。這種做法所表達的數學教育原那么是〔〕A、開展兒童思維構造B、讓兒童動手操作C、聯絡兒童生活D、重視個別差異3、從兒童的認識、情感態度和動作技能等方面提出數學教育目的，這一分類的角度是〔〕A、教育根本內容B、兒童身心開展C、數學教育內容D、社會開展要求4、數學教育內容應是幼兒所熟悉的、所理解的，讓幼兒感受到數學可以解決人們生活中遇到的問題。這表達了學前兒童數學教育內容的〔〕A、啟蒙性B、啟發性C、生活性D、可探究性5、學前兒童數學教學活動一般采取的形式是〔〕A、集體活動B、小組活動C、個別活動D、集體與小組結合活動6、現代數學的一個最根本的概念是〔〕A、自然數B、集合C、序列D、對應7、按一般開展趨勢看，兒童數概念開展的轉折點是〔〕A、5~6歲B、4~5歲C、3~4歲D、2~3歲8、以下選項中，不屬于中班認識10以內基數教育要求的是〔〕A、會正確點數10以內的實物，并能說出總數B、感知和體驗10以內相鄰兩數的數差關系C、會10以內數的倒著數D、認識阿拉伯數字1~109、“認識時鐘”的教育活動屬于〔〕A、托班教學內容B、小班教學內容C、中班教學內容D、大班教學內容10、老師口述應用題，幼兒進展解答，此時幼兒對應用題的理解與考慮是憑借〔〕A、表象B、動作C、實物D、概念11、研究說明，幼兒識別形狀的關鍵在于〔〕A、配對B、指認C、掌握形狀名稱D、拼合12、以下說法，正確的選項是〔〕A、排序比分類難B、分類比排序難C、比擬比排序難D、區分比分類難13、數學思維的主要成分包括〔〕A、集合B、排序C、計量D、分類E、對應14、目前在幼兒園數學教學理論中，教學的組織形式一般有〔〕A、個別活動形式B、小組活動形式C、集體活動形式D、集體與小組結合的活動形式E、師幼互動形式15、量的守恒包括〔〕A、長度守恒B、面積守恒C、容積守恒D、體積守恒E、數的守恒二、主觀題1、簡答題〔本大題共4小題，每題5分，共20分〕簡述學前兒童數學教育的總目的。2、簡述學前兒童的邏輯思維開展的特點。3、學前兒童數學教學的詳細方法有哪些？4、什么是尋找法？主要有哪幾種形式？5、簡述學前兒童認識空間形體的開展過程。6、學前兒童10以內數概念的教育主要包括哪幾方面？三、闡述題1、試述學前兒童學習數學的心理特點。2、試述建構取向的數學教育的根本特點。五、綜合應用題1、研究人員曾問一個兒童，是紅片片多還是片片多，他一直認為片片多。直到研究人員向他解釋，片片是指的所有的片片，而不是〔剩下的〕綠片片，他才做出正確的答復。但答復的方式是一一點數，得出紅片片是8個，片片是19個，因此片片比紅片片多。閱讀上述案例，請答復以下問題：〔1〕這個實驗反映了幼兒的什么特點？〔2〕對學前兒童進展分類活動的教育有何意義？2、、按照學前兒童數學教育活動設計的要求，設計一個以“用目測或自然測量的方法比擬物體的長短、高矮”的教學活動。《學前兒童數學教育》模擬試卷2一、客觀題1、幼兒從不能說出一組實物的總數，到可以說出總數，這說明兒童已初步形成了數概念中的〔〕A、對應關系B、序列關系C、等量關系D、包含關系2、幼兒計數才能的開展順序是〔〕A、口頭數數——說出總數——按物計數——按數取物B、口頭數數——按物計數——說出總數——按數取物C、按物計數——口頭數數——說出總數——按數取物D、按物計數——口頭數數——按數取物——說出總數3、幼兒掌握加減運算的工具和根底是〔〕A、算式題B、實物加減C、口述應用題D、數的組成4、幼兒通過擲骰子列算式，學習加減法的方式屬于〔〕A、自編應用題B、老師口述應用題C、日常生活情境D、游戲形式5、幼兒認識立體圖形的難易順序是〔〕A、球體——正方體——圓柱體——長方體B、球體——圓柱體——正方體——長方體C、球體——正方體——長方體——圓柱體D、球體——圓柱體——長方體——正方體6、在認識“三角形”的活動中，老師使用不同顏色、大小的三角形，并用不同方式擺放，其目的在于〔〕A、對圖形進展比擬B、浸透圖形守恒教育C、讓幼兒感知圖形之間的關系D、激發幼兒學習數學的興趣7、在學前期，兒童區分左右時主要以〔〕A、自身為中心B、參照物為中心C、天地為中心D、方向為中心8、數學所描繪的是客觀事物的〔〕A、數量特征B、本質屬性C、互相關系D、存在形式9、兒童在日常生活中需要運用一定的數學知識解決詳細問題。在體操活動中，要可以準確站位和運動，需要運用的知識是〔〕A、加減運算B、空間方位C、集合D、排序10、兒童的一一對應觀念形成于〔〕A、小班前期B、小班中期C、中班前期D、中班后期11、兒童思維的邏輯構造始于〔〕A、動作B、教學C、游戲D、生活12、“認識和書寫阿拉伯數字，認識一些數字符號，如加號、減號、等號等”這一教學活動適于采用的活動組織形式是〔〕A、集體與小組結合B、小組活動C、集體活動D、游戲活動13、幼兒科學游戲內容豐富，根據游戲對幼兒開展的作用不同，可劃分為如下哪些類型的游戲A、感知游戲B、情景性游戲C、操作性游戲D、智力游戲14、下面哪些是屬于選擇與設計科學游戲的原那么A、科學性原那么B、興趣性原那么C、活動性原那么D、開展性原那么15、學前兒童數學教育的內容面很廣，大的可以分為：A、數量關系B、地理關系C、時間關系D、空間關系16、幼兒數學教育常用的統計圖表法有哪些：A、統計表B、統計圖C、估計D、記錄17、學前兒童的探究過程一般經歷哪三個環節〔A、進展實驗B、產生疑問C、進展猜測D、進展驗證18、科學包括三個不同層次的內涵，分別是A、科學是知識體系B、科學是主觀體系C、科學是過程D、科學是態度19、制定學前兒童數學教育目的和內容的主要根據有〔〕A、教育目的B、老師C、兒童D、社會E、學科20、學前兒童數學教育的常用方法有〔〕A、操作法B、演示、講解法C、游戲法D、發現法E、觀察、比擬法21、學前兒童的排序活動可分為〔〕A、按規那么排序B、按物體量的差異排序C、按數量和數排序D、按差異排序E、按面積與體積排序22、作為知識體系，科學知識具有和其他知識不同的特點是A、真理性B、經歷性C、可重復性D、理論性23、學前兒童科學教育活動資中社會資包括：A、傳統資B、人力資C、自然資D、物力資24、幼兒園內可利用的資包括：A、幼兒資B、老師資C、信息資D、老師資25、技術制作類科學教育活動的價值包括：A、生理價值B、心理價值C、道德價值D、智力價育二、主觀題1、簡答題簡述學前兒童數學教育的意義與價值。2、簡述數學教育總目的所表達的思想。3、學前兒童數學教學活動的特點是什么？4、指導學前兒童空間概念教育的要點有哪些？5、什么是操作法？在詳細的運用中應注意哪些要點？6、什么是基數？什么是序數？序數數學中應注意哪些問題？7、闡述題：學前兒童數學教育目的分為哪幾類？其選擇根據是什么？8、各年齡段數學教育包括哪些內容？9、綜合應用題給幼兒口述了這樣一道應用題：“動物園里有2只大熊貓，1只小熊貓，動物園里一共有幾只熊貓？”有的幼兒馬上就說：“星期天媽媽帶我去動物園，也看見了大熊貓。”閱讀上述案例，請答復以下問題：〔1〕這種現象反映了什么問題？〔2〕口述應用題在學前兒童學習加減運算中有何作用？10、按照學前兒童數學教育活動設計的要求，設計一個“講實物或形體分成相等的2份”的教學活動。《學前兒童數學教育》模擬試卷3一、客觀題1、“激發幼兒認識和探究環境中數量、形狀等的興趣，使他們愿意并喜歡參加數學活動”所表達的教育目的是〔〕A、培養幼兒對數學的情感、態度B、有關幼兒學習數學知識的特點C、培養幼兒的獨立性和自主性D、培養幼兒正確使用數學活動操作材料的技能和良好的學習習慣2、首創研究兒童思維的方法——“臨床法”的是〔〕A、.維果茨基B、皮亞杰C、凱米依D、柯爾伯格3、兒童往往用“昨天”泛指過去，“明天”泛指將來，說明兒童的時間概念具有〔〕A、感性B、主觀性C、模糊性D、易和空間關系混淆4、研究說明，兒童對測量可以理解、并表現出很大興趣的年齡段是在〔〕A、2~3歲B、3～4歲C、4~5歲D、5~6歲5、以下選項中，不屬于數學操作活動要素的是〔〕A、目的B、材料C、規那么D、結果6、老師為幼兒提供進展比擬的兩種形體時，應注意突出〔〕A、圖形大小B、圖形擺放位置C、圖形相似性D、圖形的主要特點7、在以下四種平面圖形中，學前兒童最容易認識的圖形是〔〕A、圓形B、三角形C、梯形D、長方形8、在幼兒階段，學習10以內的加減運算主要在〔〕A、動作程度上進展B、表象程度上進展C、抽象程度上進展D、概念程度上進展9、數的守恒是指〔〕A、數的分解與組合B、數的位置及相鄰關系C、具有某種一樣屬性的事物的全體D、對數的認識不受物體的大小、形狀、排列形式的影響10、數學不僅能幫助兒童準確地認識事物的數量屬性，還能獲得對事物之間的〔〕A、抽象的認識B、本質屬性認識C、關系的認識D、構造的認識11、“認識正方體、長方體、球體和圓柱體，能正確說知名稱。”這一教育要求適于〔〕A、小小班B、小班C、中班D、大班12、影響幼兒對幾何圖形認識的難易順序的主要因素是〔〕A、幾何圖形本身的復雜程度B、幾何圖形本身的相似性C、幾何圖形的呈現方式D、幼兒生活經歷與教育訓練13、以下說法不正確的選項是〔〕A、學前兒童的數學教育應聯絡兒童生活B、學前兒童的數學知識不必具有系統性和邏輯性C、數學教育應重視兒童的個別差異D、從個別到一般是學前兒童學習數學的心理特點之一14、把一個暫時未知的量同另一個作為標準的約定的量做比擬，這個比擬的過程是〔〕A、計量B、測量C、比擬D、對應15、兒童學習數學是從“數行動”開展到“數概念”的過程，說明兒童獲得數學知識的過程是〔〕A、從詳細到抽象B、從同化到順應C、從外部動作到內化動作D、從不自覺到自覺二、簡答題〔本大題共6小題，每題5分，共30分〕1、簡述學前兒童運算才能開展的一般過程。2、何謂等分？舉例說明等分教學有哪些方法3、何謂分類？分類的形式一般有哪些？4、簡述幼兒園數學教學的組織形式。5、簡述學前兒童學習加減運算的特點。6、簡述學前兒童數學教育評價的根本內容。三、闡述題〔本大題共2小題，每題10分，共20分〕1、學前兒童數學教育包括哪些方面內容？選擇的根據是什么？2、如何理解學前期的感知集