人教版《盤古開天地》教學設計教學目標：

1、學問目標：熟悉10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、寬闊、血液、奔流不息、茂密、滋潤、制造”等詞語。能借助拼音讀通課文，了解盤古用他的整個身體制造漂亮宇宙的過程。有感情朗讀課文。

2、力量目標：培育學生的空間想象力，激發學生的表達興趣，引導他們用自己的話復述課文。培育學生品讀、感悟課文的力量，豐富自己的語言積存。

3、情感目標：體會盤古的獻身精神。熟悉中華傳統文化的深厚博大，激發學生民族驕傲感。

教學重點難點

1、教學重點：引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發他們閱讀神話故事的興趣，培育想象力。

2、教學難點：引導學生在理解課文的根底上，加上合理的想象，用自己的話復述課文，再現奇妙、美妙的畫面。

教學時間：二課時

教學過程：

第一課時

一、導入

1、中華傳統文化像一座巨大的寶庫，在祖國絢爛的文化進展過程中，我們先輩留下了很多奇妙的神話故事，你知道哪些神話故事?

2、今日我們來學習其中的一個故事，題目叫《盤古開天地》

3、讀了課題，你知道什么?還有什么問題?

二、初讀課文，學習生字詞

1、自由讀課文，讀準生字，讀通課文，思索剛剛的問題。

2、學習生字新詞(領讀---開火車讀----齊讀)

找一找形聲字讀一讀。

找一找月字旁的字，說說為什么是月字旁。

找一找表示動作的詞語，做一做。

讀準多音字“倒”和“汗”

3、開火車讀課文

4、讀了好幾遍課文后，誰能說說對課文或盤古的感受?

三、學習課文一二段

1確實，盤古真是了不起，能夠在混沌一片的宇宙中開天辟地，現在讓我們穿越時空隧道，回到遠古時代，親自看看宇宙當時的情景吧!(課件出示)

2、誰能描述一下你看到的情景?

3、是啊，很久很久以前，宇宙只是一大團氣，里面沒有光，沒有聲音，黑漆漆的一片，課文里用了哪個詞?讀第一段。就這樣始終到十萬八千年的一天，混沌之中一位名叫盤古的巨人醒了，他是怎樣開天辟地呢?

4、自由讀其次段，劃出有關句子。

5、指名讀，為什么要這樣讀?應當怎樣讀?指導朗讀：“猛劈過去”要讀重一點，清和輕應當輕讀，要是讀重了就會掉下去了。

6、再讀讀這段話，讓我們用朗讀來感謝盤古給我們帶來明朗的天和堅實的土地。(齊讀)

7、在讀著段文字時你有什么發覺嗎?同學們，你們發覺在寫這段神話時用了許多的什么詞?請趕快找出來。并校對。

8、(去掉其他的內容，留下反義詞)我們能利用這些反義詞和近義詞把天地分開的情景說清晰嗎?(自由練說指名說)

9、小結：用上了這么多的反義詞和意思相近的詞，使神話情節形象起來了，講起來就更有味道了。同學們，天地分開后，盤古怕他們還會合在一起，就(出示盤古那種頂天立地的畫面，)請找到課文的語句讀讀吧。

四、課文的第三段

1、自由讀

2、指名讀，或者齊讀(提示：把天和地分開后就挺累得，還要用勁蹬著地，此時你最想說什么?)

3、朗讀：(中間穿插導語：同學們，盤古為了不讓天和地合在一起，就像巍巍的巨人一樣，直挺挺的撐在天和地的中間，孤獨孤獨的、辛苦地站住那里。十年過去了、百年、千年、萬年一站就站了一萬八千年，天就變得很高很高，高到了九千丈，地就變得很厚很厚，天和地最終被固定住了，但盤古也到了精疲力盡的時候，全部的精力也消耗殆盡。最終有一天，他轟的一聲，倒在地上死去了。此時，你又想對盤古說什么?讓我們把想說的話送到朗讀中去把!

4、過度：就算他倒下了，可他還是用自己的整個身軀把這個世界變得漂亮。讓我們下節課再去看看他是怎樣制造漂亮的宇宙吧!

五、寫字指導

其次課時

一、復習穩固

1、開火車認讀生字新詞

2、過度：通過上節課的學習，我們知道盤古開天辟地之后，累得倒下了，可就算他倒下了，他還是用自己的整個身軀來制造漂亮的宇宙。讓我們來看看他是怎樣制造的?

二、學習課文的第四段

1、自由讀

2、提示：同學們，邊讀書邊想著畫面，這是一種特別好的讀書習慣，咱們去試試好嗎?(學生再讀)

3、你剛剛讀著讀著，仿佛看到了哪些畫面呢?(引導學生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們制造的宇宙的漂亮樣子)。(溝通)

4、究竟是什么詞語使我們聯想到了這么漂亮的畫面，讓我們再讀讀這段話，你發覺了嗎?

師：“飄動的云”，像這樣的詞語，在這一段還有好多呢，找找讀讀吧。

出示：飄動的云隆隆的雷聲寬闊的大地奔流不息的江訶茂密的花草樹木滋潤萬物的雨露

5、誰能讀出這些詞語的意思，使人家一聽，就能聽懂意思了。誰來試試。

6、放到課文中去讀讀，就能讀的更好了。(指名讀齊讀)

7、我們看看當時神話般的情節吧!(出示課件)

小結：同學們，盤古雖然倒下了，但他沒有遺忘把自己的全部留給他開創出的”天和地。所以后人贊揚盤古是“垂死化身”，他用了自己整個的身體來使這新誕生的世界變得更加豐富和漂亮。那么你們也想一樣，進展大膽的、合理的想象，盤古的其他部位變成了大自然中的什么呢?(課堂小練筆)

8、溝通(用上怎么樣的什么，這樣的詞語)

預設：他的牙齒、骨頭、骨髓則變成了隱藏在大地下的閃光的金屬、堅硬的石頭、漂亮的珍寶和潮濕的玉石。就連他身上的汗水也變了，變成了無盡的雨露和甘霖。肉變成肥沃的土地，筋骨變成條條寬敞的道路。他快樂的時候是睛天，發怒的時候是陰天。

9、由此引讀課文的最終一段。

10、是呀，正由于盤古的獻身，才使天上有了日月星辰，地上有了山川草木，才有了現在這個漂亮的世界，這就是開天辟地的神話，人們喜愛這些神話，一談起歷史，經常就說從“盤古開天地”起。這是由于盤古是我們人類的創世神，那在神話中說是誰制造了我們，(而民間認為女媧是中華民族宏大的母親，)她是始祖神，盤古和女媧作為和創世神和始祖神，廣泛而又長期地受到了中華民族的崇拜。同學們，你們喜愛這些神話故事嗎?讓我們在中華傳統文化的這座巨大的寶庫里，了解更多的神話故事吧，引讀民族神話千字文

三、課外拓展(民族神話千字文)

鴻蒙未辟，宇宙洪荒。億萬斯年，四極不張。盤古開天，濁沉清揚。天高地厚，天地朗朗。日月經天，星宿列張。江河行地，浩浩湯湯。女媧補天，日月重光。夸父逐日，血氣賁張。精衛填海，蕩氣回腸。后羿射日，功德無量。神話故事，意味深長。民族精神，積厚流光。

四、寫字指導

人教版《盤古開天地》教學設計【二】

【學習目的】

1、學問：熟讀課文，了解課文主要內容。

2、技能：邊讀邊想象，能用自己的話敘述這個神話故事。

3、情感：體會盤古的奉賢精神，激發學生閱讀深化故事的信趣。

一、談話導入，激發興趣

1、中華傳統文化像一座巨大的寶庫，在祖國絢爛的文化進展過程中，我們先輩留下了很多奇妙的深化故事，你知道哪些神話故事?

生1：牛郎織女、女媧補天

生2：八仙過海、哪吒鬧海

生3：嫦娥奔月、西游記

生4：大禹治水

2、你們的書讀得真多，學問真豐富，教師要把下面這個神話故事嘉獎給愛讀書的孩子們。

二、由喜聞樂見的動畫過度到課文的學習

1、觀看動畫《開天辟地》。

2、誰能說說這個神話的名字是什么?

3、生：《開天辟地》。

4、是誰“開天辟地”呢?

5、盤古。

6、你真仔細，今日我們就來學習18課《盤古開天地》。(板書課題)

三、小組互助，通讀課文

請同學們以小組為單位自讀課文，相互幫忙理解詞語，訂正讀音，掃清字詞障礙。

四、重點引入，在讀中啟動思維的進展

1、盤古是怎樣開天辟地的呢?請同學們在文中找出，用你喜愛的符號勾畫出來。

2、生：有一天，盤古突然醒了。他見四周一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。只聽一聲巨響，混沌一片的東西慢慢分開了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天：重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。

3、盤古真宏大誰能來讀一讀這段?

4、讀得怎么樣?

5、生：我覺得還可以，“猛劈過去”要讀重一點，由于盤古很用力，我們也應當用力一點讀。

6、那你來讀讀這一句吧!(生讀)真不錯。

7、生：我認為文中的清和輕應當輕讀，要是讀重了就會掉下去了。

8、那你也來試試?(生讀)真棒，誰情愿挑戰剛剛那位同學?

9、學生踴躍舉手。師抽生讀。

10、同學門的掌聲已經告知了你，你讀的真棒，我們都忍不住要試一試了，就讓我們一起來把盤古的英雄氣概再現出來吧。(全班齊讀)在讀著段文字時你有什么發覺嗎?

11、生我發覺有三對反義詞：輕重、清濁、上升下降。

12、你真是一個擅長發覺的孩子。(教師嘉獎他一朵小紅花)

五、重點學習第四自然段，豐富積存，感悟盤古的獻身精神

1、盤古用頭頂著天，用腳用勁蹬著地，天地形成了，盤古卻累得到下了，盤古倒下后，發生了什么呢?請同學們自讀第四自然段。

2、生讀。

3、你讀懂了什么?

4、生1：我從中體會到盤古真宏大，不但為我們開拓了天地，死后還為我們作出奉獻。

5、生2：我知道了我們的山川河流、花草樹木都是盤古的身體變成的。

6、那我們應當用什么樣的感情讀一段呢?

7、生齊：崇敬

8、請全體同學起立，就讓我們帶著這樣的感情來讀一讀吧。

9、生齊讀。

10、課文里有不少像“隆隆的雷聲”“茂密的花草樹木”這樣的詞語，我們來找一找，用你喜愛的符號勾畫下來，再抄到積存本上。

11、學生勾畫、摘抄。

12、課件出示題目。

13、誰能來填一填?(學生填。填后齊聲朗讀)

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