上課了教學設計第一課時

教學目標：看圖讀課文。初步了解課文內容，學習課文第一節及有關字、詞。

教學過程

一、復習4’

1、卡片讀生字：女、子、大、上、你、的、好、我們。

2、指名認讀音節：shubuaelechandaiqiushuixiaia

二、提醒課題：5’

今日我們學習：5我們上課了

1、學生拼讀音節后齊讀課題

2、說說上課了我們應當怎么做呢？

3、出示生字“課、了”

4、自己分析字形，熟悉橫折提、言字旁

5、齊讀課題

6、導入：我們上課了是這么做的，那么課文中的小朋友是怎么做的呢？

三、看圖說話：5’

1、圖上畫的是什么時候？什么地方？你從哪里看出來？他們上課用心嗎？你是怎么知道的？

2、連起來說話：自由說，指名說，同桌互說。

四、拼拼讀讀：6’

1、讓我們看看課文是怎么寫的：

學生自學：1）、學生自由讀課文，把帶有拼音的字讀正確。

2）、生字拼一拼，想想用什么方法記？

2、指名按課文挨次讀帶有拼音的字。要求讀正確，組詞讀。

3、齊讀：正音

4、教師范讀

5、自由讀課文：想一想上課時發生了什么事，小朋友是怎么做的？

五、學習第一段12’

1、看圖說話：

1）、認真看圖，說說上課時，飛來了什么？小朋友是怎么做的？請你聽一聽，（播放鳥叫），說說小朋友這時候想對小鳥說什么呢？

2）、想象：看到小朋友這樣用心，小鳥會怎么想，怎么說呢？

2、看看課文中是第幾節，指名讀第一段，評議

3、自由讀，想想，再說說：

1）、這一段有幾句話，這兩句話說了一件什么事？

2）、學習生字“的、不、要”學生分析字形熟悉白字旁，并書空

4、朗讀這兩句話

1）、說說這里怎樣稱呼小鳥，說說“吵”什么意思？為什么說小鳥的叫聲是很吵的呢？

2）、用“請”，說明什么？

5、指導朗讀：

丁丁真是個懂事，有禮貌的孩子，我們在讀時用怎樣的語氣？聽錄音，自由讀，指名讀，評議。

六、復習穩固4’

1、卡片認讀字、詞。

2、認讀“白字旁，言字旁”并說說它們在哪個字中？

七、書寫指導4’

1、自己觀看生字在田字格中的位置，并說一說。

2、試寫一個，評議

3、抄寫生字。

其次課時

教學目標：朗讀課文，進一步了解課文內容，學習課文其次節及有關字、詞。

教學過程

一、復習5’

1、認讀生字：開火車讀卡片。

2、指名讀第一段，說說有幾句話，說了些什么？

二、學習其次節12’

1、自由讀一讀，想想這節有幾句話？讀后答復。

2、說說這兩句話說了一件什么事？

學習生字：里：說說用什么方法記？“皮”說說筆順，組詞

3、齊讀

3、4句話，后出示，看圖，想一想：

1）、皮球會睡覺嗎？這是什么意思？

2）、“請你好好睡一覺”中的“你”是誰？怎樣才能使皮球整節課都睡覺呢？

3）、這句話里有個請說明白什么？你能不能像丁丁那樣，用“請”說一句話呢？

4、丁丁為什么要請皮球好好睡一覺呢？

5、指導朗讀，“好好”慢些，輕一些。自由讀，指名讀，齊讀。

三、朗讀全文，練習說話：12’

1、自己讀全文，想想：為什么

3、4句話不和一二兩句話接在一起呢？

2、告知學生：由于課文說了兩件事。其次件事就另起一行寫。第一件事，既第一自然段，讀完要多停頓一會兒。

3、練習說話：

1）、看圖，說說上課時，誰也來了，小朋友是怎么做的呢？

2）、你能不能照前面兩節的樣子說話呢？

出示句式：（）的（），請你（）。我們（）。

自由預備，后指名說一說。

4、這些小朋友上課真用心，我們再一起讀課文。

四、書寫指導11’

1、指名板書“里、皮”筆順，齊書空，說說筆畫名稱。

2、抄寫生字：里、皮。

五、自己朗讀課文，完成作業本3。

第三課時

教學目標：總結課文，行為指導，作業練習。

教學過程：

一、復習檢查：10’

1、看拼音寫詞piiudailishangelebua

（）（）（）（）

2、口頭組詞，完成作業本4。

3、朗讀課文：指名讀課文，自由讀。齊讀。

二、總結課文，指導行為10’

1、讀了課文，你覺得丁丁是個怎樣的孩子？我們要向丁丁學習什么呢？

2、完成課后作業第五題

1）指名讀題

2）學生逐條評定后，同桌互評。

3）小結

三、指導看圖用“我們”說一句話10’

1、讀題，說說題目要求

2、自由練說后指名說，齊評議。

3、擴展練習

下課了，我們（）。

放學后，我們（）。

我們都是（）。

我們一起（）。

四、自由朗讀課文，試背誦。3’

五、指導作業：7’

1、卡片開火車認讀生字。

2、形近字區分比擬：子（）小（）里（）

了（）水（）果（）

完成作業此題1。

3、完成作業此題

2、3。

4、看拼音寫詞語。

板書：5我們上課了

小鳥請不要吵

我們上課了

皮球請睡一覺

上課了教學設計2

教學目標：

1.知道做好課前預備的重要性，學會依據課程表做好相應的課前預備。

2.知道上課要多提問題勤舉手，學會上課仔細聽，多動腦，把想要表達的內容說清晰，能舉手發言。

3.積極參加課堂學習，在課堂上有開心的學習狀態。

教材分析：

第一課時教材主要呈現了兩局部教學內容，一是課前預備好，二是多提問題勤舉手。“課前預備好”有兩層意思，一是做好上課的學習用品的預備；二是做好上課的心理預備。“多提問題勤舉手”旨在引導學生喜愛提問和探尋問題，在課堂上有積極的學習狀態，同時引導孩子要學會傾聽他人的發言。本課中的故事引導孩子學會多提問題的方法：仔細聽講，多動腦筋，表達清晰。

學情分析：

經過近兩個月的學習生活，一年級的孩子已經具備了肯定的課堂學習習慣。孩子們知道上課前要做好課前預備，但有局部孩子還是會遺忘，需要教師或組長提示。尤其是會遺忘檢查鉛筆是否刨好，等到做課堂作業的時候才發覺。遺忘帶書本、作業或美術工具的狀況也時有發生，因此前一天依據課程表整理書包的習慣還需強化。課堂上舉手發言比擬積極，但有的孩子只關注自己想說的，傾聽別人發言的習慣還有待養成。雖然孩子入學已經快兩個月了，但還處于幼小連接的過渡期，因此要以活動為載體，逐步達成教學目標。

教學重點與難點：

重點：知道做好課前預備的重要性，學會依據課程表做好相應的課前預備。

難點：知道上課要多提問題勤舉手，學會上課仔細聽，多動腦，把想要表達的內容說清晰，能舉手發言。

教學預備：

白板課件

教學過程

教學內容

一、課前預備好

（一）課前文具預備好

1.小課表大用處

（1）這節課，我們先來猜個謎語（小小一張表，本領可不小，要上什么課，看它就知道）。

出示課程表：這張是我們班的課程表。你在哪里觀察過這張課程表呢？

設計意圖

通過猜謎語，激發學生的興趣。

（2）我們為什么要這么細心地預備課程表呀？

師：是的，在家里可以按課程表整理書包，其次天就不會遺忘帶學習用品了。下課的時候還可以看看下一節是什么課，提前做好課前預備。

設計意圖

通過溝通，讓學生感受到課程表在學習中的重要性。

（3）你們自己會看課程表嗎？教師來考考你們，星期一有哪幾節課？星期三下午其次節是什么課？

設計意圖

通過猜一猜的活動樹立典范，鼓舞學生學會自己看課程表，從而幫忙學生養成看課程表做好課前預備的習慣。

（4）你們是怎么學會看課程表的呀？

師：哦，你是爸爸媽媽教的；你是自己漸漸學會的。還沒有學會的小朋友也可以讓家長教教，或者問問同學，爭取自己學會看課程表。

2.課前文具預備好

（1）課前預備大比拼

接下來我們就來進展一個競賽，這個競賽的名字叫——課前預備大比拼。競賽的規章：1.教師說“開頭”，就做課前預備；2.預備好就坐端正；3.組長檢查，給做得好的小朋友貼一顆星。

設計意圖

以模擬活動為載體進展課前預備的訓練。

進展語文課的課前預備，競賽后組長反應。

設計意圖

通過反應，樹立典范，同伴互學，引導學生明確做好課前預備的要點。

預設一：學習用品預備齊全

追問：這節語文課，你預備了哪些物品呀？

評價：你把和語文課有關的物品都預備好了，真棒！等到上課要用了再找，就會影響自己學習的！

預設二：學習用品放整齊

追問：你怎么會放得這么整齊呀？

評價：封面朝上，大的放下面，小的放上面，沿著桌邊放，鉛筆盒放旁邊。這個方法真好，嘉獎你一個大拇指！

補充：假如每個小朋友都把書和鉛筆盒放得整整齊齊的，教室里會是怎樣的情景呢？（出示圖）你有什么感覺？

評價：是啊，特殊的整齊，特殊的舒適。

預設三：鉛筆刨刨好

追問：什么時候把鉛筆刨好了

師：上課之前把鉛筆刨好可是特別重要的。等到做作業的時候再刨，那作業就做得比別人慢了。

小結：剛剛我們做了語文課的課前預備。我們可是每天都有語文的呀，每一節語文課，我們都要把和語文有關的物品預備好，并且放得整整齊齊的。

（2）美術課：美術工具預備好

美術課的課前預備有什么不一樣呀？我們一起來聽聽美術教師是怎么說的吧。（播放美術教師的話）

設計意圖

通過美術教師的話和溝通活動，知道美術課、體育課等的課前預備和其他的課不一樣，并能做好這些課的課前預備。

（3）體育課：排隊靜齊快

體育課的課前預備有什么不一樣？

排隊靜齊快；像鉛筆、小玩具不要放在口袋里，這樣我們的體育課才能上得更安全。

（二）課前心理預備好

1.預備鈴響了，你們覺得小明做好上課的預備了嗎？

2.怎樣才能很快地集中留意力呢？你們看，這些小朋友想出了什么方法呀？

3.你們上課之前又用了什么方法呢？

4.小結：念兒歌、背古詩、唱歌、瞇眼休息，這些都是幫忙我們集中留意力的好方法。

設計意圖

通過看圖爭論，調動生活閱歷，知道做好課前心理預備的方法，并能在以后的學習生活中運用。

（三）揭題

文具預備好了，留意力也集中了，這才是真正做好課前預備了。這樣，我們就可以正式上課了。（板書：上課了）

二、多提問題勤舉手

1.小朋友們學得那么仔細，教師嘉獎你們看一個故事，這個故事叫《小熊上課》。

2.小熊和你們一樣，也讀一年級了。他上課的時候遇到了什么困難呀？

（1）小熊也想提問題，可是它卻提不出來。

追問：那你們說，小熊怎么樣才能提出問題呢？

小結：仔細聽；好好想；把問題說清晰。

（2）小熊心里有了問題，可是不知道怎么辦。

追問：小熊已經想好問題了，你們說它該怎么做呀？

追問：為什么發言要先舉手呀？

預設1：這樣教師就知道小熊要提問了；

預設2：先舉手后發言就不會亂，大家就能聽得清晰。

出示圖：像他們這樣舉手好嗎？為什么？

是呀，積極舉手特別好，但別人講的時候要先聽，不然吵鬧聲大，聽不清晰。

設計意圖

充分利用課本插圖資源，以《小熊上課》的繪本故事創設情境，引出話題，讓學生在溝通中知道怎樣才能提出問題，有了問題應當先舉手后發言，為良好的課堂學習秩序打下根底。

三、兒歌小結

師：這節課小朋友學得真棒。最終，跟著教師，來念一念這首兒歌。

預備鈴響進教室，

書本文具放整齊。

念兒歌，背古詩，

快快集中留意力。

仔細聽，認真想，

多提問題勤舉手。

設計意圖

用朗朗上口的兒歌小結。

板書設計：

上課了

課前預備好

多提問題勤舉手

上課了教學設計3

1、學問與技能

⑴、復習認知本課的生字和新詞。

⑵、初讀課文，知道課文共有幾句話；講讀理解課文第1—5句話，了解認知陳教師站在教室門口時的形象。

2、過程與方法

⑴、借助課文的文本和插圖，通過個別讀、認讀和指讀理解課文第1—5句話，了解認知陳教師站在教室門口時的形象。

⑵、練習有表情地、流暢地朗讀課文中的句子，以便更好的理解課文內容。

⑶情感、態度和價值觀

通過講讀理解課文第1—5句話的內容，感知陳教師在上課前做了充分的預備，表達陳教師對同學們是很有感情的。從而教育學生也要像陳教師一樣做好課前預備，只有這樣才能習得學問。

教學重、難點：

重點：初讀課文，知道課文共有幾句話；講讀理解課文第1—5句話，了解認知陳教師站在教室門口時的形象。

難點：感知陳教師在上課前做了怎樣充分的預備，感悟陳教師對待上課的態度和對同學們的負責情感。教具預備：

眼鏡；語文課本；備課本；小黑板；PPT課件

教學過程：

一、課前預備：

1、做舌體操

⑴、前后運動6次；⑵、上下運動6次；⑶、左右運動6次；⑷、旋轉運動6次；⑸、抖動舌頭放松。

2、嗓音練習

⑴、發a??長音3聲。⑵、發a??短音3聲。

二、復習檢查。

認讀上一節課所學的生字和新詞。

dùnshímòlǜsayaxiàjiànbùh?ǎijiǎnchá立刻

墨綠色

腋下

健步

和氣

檢查

二、新授。

1、初讀課文，說說課文有幾句話？（8句話）

2、明確教學目標：學習課文第1—5句話。

3、學習第

1、2句。（1）、指名讀第

1、2句話。

（2）、設問：什么時間？在哪里？都有哪些人？

kāishǐ

始

開

（3）思索：這一層主要講什么？

第1、2句講：上課鈴響了，教師和同學們都來到教室里。（同學們“悄悄地坐在教室里”，“陳教師也站在教室門口”，說明同學和教師都自覺遵守上課規章。）

5、學習第3—5句。（1）、教師讀3—5句。（2）、分組讀。

（兩人一組，其中一位同學指圖上細節，一位同學讀文中與圖有聯系的句子。）

（3）、指名讓學生演示課文第3—5句話的內容。

（4）、情感體會：①、同學們通過學習第3—5句話，你感覺陳教師對待上課的態度是怎樣的？

②、上課前，我們應當做好哪些課前預備呢？

三、拓展練習

◆、填空，并說一說填的是什么詞。

陳教師四十多歲，戴著一副（

），穿著一件墨綠色的（

）。她腋下夾著（

）和（

），手里提著一塊（

）。

四、課堂小結。

同學們好，今日我們學習了課文的第1—第5句話。認知到陳教師在課前做了充分的預備，對同學們很有感情。我們肯定要像陳教師那樣做好上課前的預備工作，仔細對待每一堂課。從我做起，從現在做起去敬重教師的勞動。同學們能做到嗎？

3

五、作業

1、嘗試著背誦課文第1——5句話，看誰背誦的快又好。

2、預習課文第6——8句。通讀全文，想一想：課文中那幾句話是講同一個意思的？

上課了教學設計4

教學目標

1.能看圖意（或人物動作），把上課前師生的一系列活動用一段話寫下來，留意語句通順、連貫。

2.培育學生留意觀看熟識的生活良好習慣,及尊師守紀的`良好品德。教學重點與難點

教學重點：

看懂圖中人物的一系列動作，訓練說一段話。教學難點：把觀看到一幅圖中的現象怎樣合理地進展前后聯系想象。

教學時間：

1課時第1課時

教學過程：

1.啟發談話：同學們，我們每天要上好幾節課，你是否留心觀看過上課前，教師是怎樣站在門口等候的，當教師走進教室，同學們是怎樣向教師起立致敬的，教師又是怎樣親切地問候大家的。今日這堂課，就是要把上課前的情景寫下來，看誰寫得好。

2.引導看圖，思索問題。

（1）學生邊看圖，邊思索書上問題，并把幾個問題答案連起來自己說一說。

（2）分小組，爭論。

（3）師生共同表演，邊演邊說。

（1）摹擬演示：教師手捧課本和一疊作業本站在教室門口，面帶笑容地看著同學們做著上課前的預備。“鈴鈴鈴……”隨著一聲鈴響，教師快步走進教室，順手輕輕地關上門，走上講臺，放下手中的課本和作業本，親切地向學同學們問好。（教師的動作演示盡量要將動作、表情外化，使學生便于觀看到。）

（2）說話練習。（按以下提示說話）

①教師是怎樣站在門口等候上課的？（動作、神態）②同學們是怎樣等候教師上課的？（做什么？表情又怎樣？）

③教師走進教室時怎么做的？教師和同學是怎么相互問候的？

④教師、同學相互問候后，教師又說了做了什么？（按要求自己說一說，再集體爭論，并連貫地說一說）4.寫作練習。

（1）提出目標：優等生要求把過程寫詳細，特殊動作、語言、神態進展詳細描寫；一般同學要求把過程能較完整地寫下來。

（2）學生練習，教師巡查。5.講評。

第2頁學生寫作時，教師要依據巡查時發覺的狀況，選擇各種有代表性的片斷進展評講。例如：①某一動作描寫寫得精彩的；②神態描寫較為入神的；③語言、對話寫得好的等。特殊要鼓舞有困難的學生，師生幫忙他完成。

6.小結：要寫好作文，必需留意觀看，觀看越細致，寫起來就越詳細。寫作時，要把事情過程寫明白，寫連貫。到達寫作要求的、有進步的學生，激發其寫作興趣）7.課后穩固練習。

讓學生回家觀看，寫一個生活片斷。以下三題自選1題，或自己確定寫作題材。（1）媽媽看電視。（2）奶奶洗碗。（3）爸爸上班去。板書設計:上課了

教師:手捧看著微笑問好告知

同學:坐好等待起立問好

上課了教學設計5

教學目標

幫忙學生初步熟悉小學學習活動的規章、方式，引導他們仔細地學習，積極主動地學習，逐步養成按時作息的習慣。

教學重點

聽到上課鈴聲馬上進教室。上課不任憑說話；要發言，先舉手；不做與學習無關的事；不影響別人學習。

教學難點

提高學生的道德熟悉，使他們知道課堂紀律的根本要求，懂得人人遵守課堂紀律，大家才能學習好的道理，從而產生遵守課堂紀律的愿望。

教學預備

1、教師預備：鉆研好教材，備好課，整理好自己的教學思路；做好教具預備，如課件、多媒體設備等。

2、學生預備：做好預習。

教學課時

一課時。

教學過程

一、說一說1、小組溝通：

（1）上課鈴聲響了，教室外活動的同學是怎么做的？為什么要這樣做？（2）教室里的同學聽到上課鈴聲后是怎么做的？2、小結：鈴聲就是命令，聽到上課鈴聲應當這樣做：（1）停頓一切活動。

（2）寧靜、快速、按挨次進教室。（3）在自己的座位上坐好。

大家寧靜、快速地走進教室是上好一節課的重要保障，這樣既不耽擱上課時間，又能使大家踏時地上好一節課。而且，課前預備好上課要用的東西，上課用起來便利、節約時間，不耽擱聽課或做作業。

過渡語：在座位上坐好后，我們該怎樣上課呢？二、想一想1、小組溝通：（1）上課時，同學們是怎么做的呢？窗外飛來幾只小鳥，嘰嘰喳喳地叫著，同學們沒有一個人看，這是為什么呢？

（2）假如上課不用心聽講，搞小動作，會造成什么后果呢？（3）觀看教師的表情怎樣？你們猜此時教師是怎么想的？2、小結：

上課玩東西，做小動作，會分散留意力，不能集中精神聽教師講課，既影響了自己的學習，有時還影響其他同學聽課。當自己想玩時，肯定要管住自己，不玩，不做小動作，時間長了，就能養成遵守課堂紀律的好習慣。

過渡語：課上除了要用心聽講外，還應當怎樣做呢？三、比一比1、爭論：

（1）為什么想發言時要先舉手？

（2）假如自己舉手教師沒讓發言，讓其他同學發言時，應當怎么做？2、小結：

想發言時要先舉手，得到允許后再發言，假如教師讓其他同學發言就仔細聽。任憑說話，發言亂搶，誰也聽不清，會影響自己和同學學習，影響教師講課。同學們都舉手發言，有秩序地爭論問題，大家才能學習好。

過渡語：現在咱們知道應當怎樣上課了，下面教師想請你們當小教師，來看看下面這些同學做得怎么樣，怎樣幫忙他們？

四、做一做（使學生穩固課堂常規的根本要求并進展詳細訓練和指導。）1、學生四人一組，在組里做。（1）聽到上課的鈴聲……（2）聽教師講課……（3）想發言……2、請同學們到前邊做。現場采訪：你為什么要這樣做？

對做不到的同學你會怎樣幫他？（對做得好的同學進展表揚。）五、兒歌總結1、學兒歌。聽到鈴聲響，快快進課堂。起立要站直，坐正不亂晃。不做小動作，用心來聽講。發言先舉手，答復不亂搶。

2、學生邊讀兒歌邊表演。

3、小結：同學們，遵守課堂紀律很重要，只有上課守紀律，大家才能學習好。盼望你們都根據課堂要求去做，人人爭做遵守課堂紀律的好學生。

上課了教學設計6

一、教學目標：

1、能看清圖意(或人物動作)，把上課前師生的一系列活動用一段話寫下來，留意語句通順連貫。

2、培育學生尊師守紀的良好品德。

二、教學重點、難點：

1、重點：看懂圖