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學能概念及學能現象分類陽光學能教育教學部主要內容學能概念影響學能的五大因素一個學生的一天反映五大學能因素情況的現象學能概念學能——學生能否高效高質量學習的評價系統。目前成功歸納的五大因素：意愿度（主動性）：被逼來學習的能量感：這門課太難了情緒：我看到物理老師就煩自我認同：我天生文科好、我理科就是學不好信念：我認為學習沒用一個學生的一天課間主動問問題——意愿度不務正業就精神、一干正事就犯困——自我認同自習課作業拖著不做——意愿度讓好學生做等著抄——意愿度、自我認同玩其他的東西——意愿度回家看電視忘記做作業——意愿度簡單的做完，不會做的不做——意愿度自己還做課外的題目——意愿度跟父母爭執，認為學習沒用——信念預習第二天學習內容——意愿度意愿度反映意愿度的現象學生認為學習投入是被逼的（逼迫者：父母、授課老師、班主任、課代表）我媽讓我來的他們晚上不讓我看電視，讓我在屋里學習對于學科的喜好嚴重影響學習的主動性我不喜歡數學、我討厭數學課我寧愿上兩節語文也不上一節數學課堂外學習的積極性做作業排序：總是最后一個做數學作業除了老師布置的作業，不會做其他練習從來不預習、不階段性總結學習內容、不擴展學習能量感反映能量感的現象目標預期低認為自己能達到的水平低，預期分數低學科數學好難啊數學簡直不是人學的數學讓我無從下手我落下的簡直太多了做題這道題太難了，不是人做的我從來沒做出過這種題我一遇到這種題就懵了這都是尖子生做的題最后兩道題我想都不想情緒反映情緒的現象人與環境學習環境很吵雜，心情煩躁班級學風不好，自己也受影響師生關系老師不喜歡我，我上課也不愿意配合老師冤枉我、偏心不公平換老師，這個老師不如以前這個老師講課沒意思、太嚴厲自我認同反映自我認同的現象給自己下定論我是個懶人我離開網游一天都不能活我是一個低調的人，我不愿意與人競爭我是個不討老師喜歡的人別人都不能理解我，你們都不理解我老師總是罵我給自己的未來下定論我要以后出國我家有錢，我不用太努力我能考個一般大學就行了信念反映信念的現象對學校學校就知道賺錢老師只偏向學習好的學生學校是個垃圾學校對家庭我父母跟本不管我的喜好，只想讓我學習好我要給父母省錢對學習數學

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