池塘邊的榕樹上,知了在聲聲叫著夏天操場邊的秋千上,只有蝴蝶停在上面黑板上老師的粉筆還在拼命嘰嘰喳喳寫個(gè)不停等待著下課等待著放學(xué)等待游戲的童年沒有人知道為什么太陽總下到山的那一邊沒有人能夠告訴我山里面有沒有住著神仙多少日子里總是一個(gè)人面對著天空發(fā)呆就這么好奇就這么幻想這么孤單的童年池塘邊的榕樹上,知了在聲聲叫著夏天沒有人知道為什么太陽總下到1交流：1、你能說出這首歌曲的歌名嗎？曲作者是誰，來自于哪里？2、歌詞描繪了什么樣的生活畫面？唱出了我們怎樣的心聲？交流：1、你能說出這首歌曲的歌名嗎？曲作者是誰，來自于哪里？2這種體現(xiàn)校園生活或?qū)W子心聲、傳唱于校園的歌曲，我們稱作為“校園民謠”或“校園歌曲”。它是率真性情的流露，因?yàn)樽钤绲膭?chuàng)作形式來自于臺(tái)灣，所以稱“臺(tái)灣校園歌曲”。這種體現(xiàn)校園生活或?qū)W子心聲、傳唱于校園的歌曲，我們3蘇少版八年級音樂下冊踏浪揚(yáng)中市第一中學(xué)朱迎春蘇少版八年級音樂下冊踏浪揚(yáng)中市第一中學(xué)朱迎春4歌曲創(chuàng)作背景：

《踏浪》這首歌原為臺(tái)灣電影《我踏浪而來》的主題歌，由莊奴作詞、古月作曲，因其優(yōu)美的旋律深受年輕學(xué)生的喜愛，很快成為一首廣為流傳的校園歌曲。1980年由歌唱家朱逢博首唱而流行大陸。歌曲創(chuàng)作背景：1980年由歌唱家朱逢博首唱而流行大陸。5聆聽歌曲：1、邊聽邊感受歌曲的整體情緒怎樣、節(jié)奏有什么特點(diǎn)？2、歌詞描繪了怎樣的情景？3、根據(jù)樂曲情緒、旋律的變化，可以分為幾個(gè)樂段？樂曲的高潮在哪里？

樂曲結(jié)束在哪個(gè)音上？聆聽歌曲：樂曲的高潮在哪里？樂曲結(jié)束在哪個(gè)音上？6蘇少版八年級音樂下冊踏浪課件7蘇少版八年級音樂下冊踏浪課件8聽一聽，唱一唱：《鄉(xiāng)間的小路》走在鄉(xiāng)間的小路上暮歸的老牛是我同伴藍(lán)天配朵夕陽在胸膛繽紛的云彩是晚霞的衣裳荷把鋤頭在肩上牧童的歌聲在蕩漾喔嗚喔嗚他們唱還有一只短笛隱約在吹響

笑意寫在臉上哼一曲鄉(xiāng)居小唱任思緒在晚風(fēng)中飛揚(yáng)多少落寞惆悵都隨晚風(fēng)飄散遺忘在鄉(xiāng)間的小路上

聽一聽，唱一唱：《鄉(xiāng)間的小路》走在鄉(xiāng)間的小路上笑意寫在臉上9從音樂創(chuàng)作手法和音樂要素等方面交流臺(tái)灣校園歌曲的特點(diǎn)，完成下面的表格：歌曲來源地題材歌詞創(chuàng)作手法曲調(diào)旋律節(jié)奏結(jié)構(gòu)篇幅情感體驗(yàn)臺(tái)灣校園生活或抒發(fā)年輕人的心聲,寄托著彷徨、夢想和追求，是他們青春的印記A.生活化、樸實(shí)、通俗易懂B.含蓄深沉A.跌宕起伏B.平穩(wěn)、親切、朗朗上口A.輕松、灑脫、明快B.激進(jìn)、高亢A.長而復(fù)雜B.短小精悍A.滄桑厚重B.壓抑沉悶C.真誠純潔、清新明朗、積極向上從音樂創(chuàng)作手法和音樂要素等方面交流臺(tái)灣校園歌曲的特點(diǎn)10從音樂創(chuàng)作手法和音樂要素等方面交流臺(tái)灣校園歌曲的特點(diǎn)，完成下面的表格：歌曲來源地題材歌詞創(chuàng)作手法曲調(diào)旋律節(jié)奏結(jié)構(gòu)篇幅情感體驗(yàn)臺(tái)灣生活化、樸實(shí)、通俗易懂A.跌宕起伏B.平穩(wěn)、親切、朗朗上口A.輕松、灑脫、明快B.激進(jìn)、高亢A.長而復(fù)雜B.短小精悍A.滄桑厚重B.壓抑沉悶C.真誠純潔、清新明朗、積極向上校園生活或抒發(fā)年輕人的心聲,寄托著彷徨、夢想和追求，是他們青春的印記從音樂創(chuàng)作手法和音樂要素等方面交流臺(tái)灣校園歌曲的特點(diǎn)11從音樂創(chuàng)作手法和音樂要素等方面交流臺(tái)灣校園歌曲的特點(diǎn)，完成下面的表格：歌曲來源地題材歌詞創(chuàng)作手法曲調(diào)旋律節(jié)奏結(jié)構(gòu)篇幅情感體驗(yàn)臺(tái)灣生活化、樸實(shí)、通俗易懂平穩(wěn)、親切、朗朗上口A.輕松、灑脫、明快B.激進(jìn)、高亢A.長而復(fù)雜B.短小精悍A.滄桑厚重B.壓抑沉悶C.真誠純潔、清新明朗、積極向上校園生活或抒發(fā)年輕人的心聲,寄托著彷徨、夢想和追求，是他們青春的印記從音樂創(chuàng)作手法和音樂要素等方面交流臺(tái)灣校園歌曲的特點(diǎn)12從音樂創(chuàng)作手法和音樂要素等方面交流臺(tái)灣校園歌曲的特點(diǎn)，完成下面的表格：歌曲來源地題材歌詞創(chuàng)作手法曲調(diào)旋律節(jié)奏結(jié)構(gòu)篇幅情感體驗(yàn)臺(tái)灣生活化、樸實(shí)、通俗易懂平穩(wěn)、親切、朗朗上口輕松、灑脫、明快A.長而復(fù)雜B.短小精悍A.滄桑厚重B.壓抑沉悶C.真誠純潔、清新明朗、積極向上校園生活或抒發(fā)年輕人的心聲,寄托著彷徨、夢想和追求，是他們青春的印記從音樂創(chuàng)作手法和音樂要素等方面交流臺(tái)灣校園歌曲的特點(diǎn)13從音樂創(chuàng)作手法和音樂要素等方面交流臺(tái)灣校園歌曲的特點(diǎn)，完成下面的表格：歌曲來源地題材歌詞創(chuàng)作手法曲調(diào)旋律節(jié)奏結(jié)構(gòu)篇幅情感體驗(yàn)臺(tái)灣生活化、樸實(shí)、通俗易懂平穩(wěn)、親切、朗朗上口輕松、灑脫、明快短小精悍A.滄桑厚重B.壓抑沉悶C.真誠純潔、清新明朗、積極向上校園生活或抒發(fā)年輕人的心聲,寄托著彷徨、夢想和追求，是他們青春的印記從音樂創(chuàng)作手法和音樂要素等方面交流臺(tái)灣校園歌曲的特點(diǎn)14從音樂創(chuàng)作手法和音樂要素等方面交流臺(tái)灣校園歌曲的特點(diǎn)，完成下面的表格：歌曲來源地題材歌詞創(chuàng)作手法曲調(diào)旋律節(jié)奏結(jié)構(gòu)篇幅情感體驗(yàn)臺(tái)灣生活化、樸實(shí)、通俗易懂平穩(wěn)、親切、朗朗上口輕松、灑脫、明快短小精悍真誠純潔、清新明朗、積極向上校園生活或抒發(fā)年輕人的心聲,寄托著彷徨、夢想和追求，是他們青春的印記從音樂創(chuàng)作手法和音樂要素等方面交流臺(tái)灣校園歌曲的特點(diǎn)15池塘邊的榕樹上,知了在聲聲叫著夏天操場邊的秋千上,只有蝴蝶停在上面黑板上老師的粉筆還在拼命嘰嘰喳喳寫個(gè)不停等待著下課等待著放學(xué)等待游戲的童年沒有人知道為什么太陽總下到山的那一邊沒有人能夠告訴我山里面有沒有住著神仙多少日子里總是一個(gè)人面對著天空發(fā)呆就這么好奇就這么幻想這么孤單的童年池塘邊的榕樹上,知了在聲聲叫著夏天沒有人知道為什么太陽總下到16交流：1、你能說出這首歌曲的歌名嗎？曲作者是誰，來自于哪里？2、歌詞描繪了什么樣的生活畫面？唱出了我們怎樣的心聲？交流：1、你能說出這首歌曲的歌名嗎？曲作者是誰，來自于哪里？17這種體現(xiàn)校園生活或?qū)W子心聲、傳唱于校園的歌曲，我們稱作為“校園民謠”或“校園歌曲”。它是率真性情的流露，因?yàn)樽钤绲膭?chuàng)作形式來自于臺(tái)灣，所以稱“臺(tái)灣校園歌曲”。這種體現(xiàn)校園生活或?qū)W子心聲、傳唱于校園的歌曲，我們18蘇少版八年級音樂下冊踏浪揚(yáng)中市第一中學(xué)朱迎春蘇少版八年級音樂下冊踏浪揚(yáng)中市第一中學(xué)朱迎春19歌曲創(chuàng)作背景：

《踏浪》這首歌原為臺(tái)灣電影《我踏浪而來》的主題歌，由莊奴作詞、古月作曲，因其優(yōu)美的旋律深受年輕學(xué)生的喜愛，很快成為一首廣為流傳的校園歌曲。1980年由歌唱家朱逢博首唱而流行大陸。歌曲創(chuàng)作背景：1980年由歌唱家朱逢博首唱而流行大陸。20聆聽歌曲：1、邊聽邊感受歌曲的整體情緒怎樣、節(jié)奏有什么特點(diǎn)？2、歌詞描繪了怎樣的情景？3、根據(jù)樂曲情緒、旋律的變化，可以分為幾個(gè)樂段？樂曲的高潮在哪里？

樂曲結(jié)束在哪個(gè)音上？聆聽歌曲：樂曲的高潮在哪里？樂曲結(jié)束在哪個(gè)音上？21蘇少版八年級音樂下冊踏浪課件22蘇少版八年級音樂下冊踏浪課件23聽一聽，唱一唱：《鄉(xiāng)間的小路》走在鄉(xiāng)間的小路上暮歸的老牛是我同伴藍(lán)天配朵夕陽在胸膛繽紛的云彩是晚霞的衣裳荷把鋤頭在肩上牧童的歌聲在蕩漾喔嗚喔嗚他們唱還有一只短笛隱約在吹響

笑意寫在臉上哼一曲鄉(xiāng)居小唱任思緒在晚風(fēng)中飛揚(yáng)多少落寞惆悵都隨晚風(fēng)飄散遺忘在鄉(xiāng)間的小路上

聽一聽，唱一唱：《鄉(xiāng)間的小路》走在鄉(xiāng)間的小路上笑意寫在臉上24從音樂創(chuàng)作手法和音樂要素等方面交流臺(tái)灣校園歌曲的特點(diǎn)，完成下面的表格：歌曲來源地題材歌詞創(chuàng)作手法曲調(diào)旋律節(jié)奏結(jié)構(gòu)篇幅情感體驗(yàn)臺(tái)灣校園生活或抒發(fā)年輕人的心聲,寄托著彷徨、夢想和追求，是他們青春的印記A.生活化、樸實(shí)、通俗易懂B.含蓄深沉A.跌宕起伏B.平穩(wěn)、親切、朗朗上口A.輕松、灑脫、明快B.激進(jìn)、高亢A.長而復(fù)雜B.短小精悍A.滄桑厚重B.壓抑沉悶C.真誠純潔、清新明朗、積極向上從音樂創(chuàng)作手法和音樂要素等方面交流臺(tái)灣校園歌曲的特點(diǎn)25從音樂創(chuàng)作手法和音樂要素等方面交流臺(tái)灣校園歌曲的特點(diǎn)，完成下面的表格：歌曲來源地題材歌詞創(chuàng)作手法曲調(diào)旋律節(jié)奏結(jié)構(gòu)篇幅情感體驗(yàn)臺(tái)灣生活化、樸實(shí)、通俗易懂A.跌宕起伏B.平穩(wěn)、親切、朗朗上口A.輕松、灑脫、明快B.激進(jìn)、高亢A.長而復(fù)雜B.短小精悍A.滄桑厚重B.壓抑沉悶C.真誠純潔、清新明朗、積極向上校園生活或抒發(fā)年輕人的心聲,寄托著彷徨、夢想和追求，是他們青春的印記從音樂創(chuàng)作手法和音樂要素等方面交流臺(tái)灣校園歌曲的特點(diǎn)26從音樂創(chuàng)作手法和音樂要素等方面交流臺(tái)灣校園歌曲的特點(diǎn)，完成下面的表格：歌曲來源地題材歌詞創(chuàng)作手法曲調(diào)旋律節(jié)奏結(jié)構(gòu)篇幅情感體驗(yàn)臺(tái)灣生活化、樸實(shí)、通俗易懂平穩(wěn)、親切、朗朗上口A.輕松、灑脫、明快B.激進(jìn)、高亢A.長而復(fù)雜B.短小精悍A.滄桑厚重B.壓抑沉悶C.真誠純潔、清新明朗、積極向上校園生活或抒發(fā)年輕人的心聲,寄托著彷徨、夢想和追求，是他們青春的印記從音樂創(chuàng)作手法和音樂要素等方面交流臺(tái)灣校園歌曲的特點(diǎn)27從音樂創(chuàng)作手法和音樂要素等方面交流臺(tái)灣校園歌曲的特點(diǎn)，完成下面的表格：歌曲來源地題材歌詞創(chuàng)作手法曲調(diào)旋律節(jié)奏結(jié)構(gòu)篇幅情感體驗(yàn)臺(tái)灣生活化、樸實(shí)、通俗易懂平穩(wěn)、親切、朗朗上口輕松、灑脫、明快A.長而復(fù)雜B.短小精悍A.滄桑厚重B.壓抑沉悶C.真誠純潔、清新明朗、積極向上校園生活或抒發(fā)年輕人的心聲,寄托著彷徨、夢想和追求，是他們青春的印記從音樂創(chuàng)作手法和音樂要素等方面交流臺(tái)灣校園歌曲的特點(diǎn)28從音樂創(chuàng)作手法和音樂要素等方面交流臺(tái)灣校園歌曲的特點(diǎn)，完成下面的表格：歌曲來源地題材歌詞創(chuàng)作手法曲調(diào)旋律節(jié)奏結(jié)構(gòu)篇幅情感體驗(yàn)臺(tái)灣生活化、樸實(shí)、通俗易懂平穩(wěn)、親切、朗朗上口輕松、灑脫、明快短小精悍A.滄桑厚重B.壓抑沉悶C.真誠純潔、清新明朗、積極向上校園生活或抒發(fā)年輕人的心聲,寄托著彷徨、夢想和追求，是他們青春的印記從音樂創(chuàng)作手法和音樂要素等方面交流臺(tái)灣校園歌