目標導向式的教學評一致性教學設計（簡約版）

課題《散文詩二首》第一課時時間2019.10.16節次第1節主備人董永斌來源原創課型新授課授課對象七年級授課教師各教師學習目標.正確、流利、有節奏、有感情地朗讀詩歌，以培養語感。.學生能品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情。.品味詩歌的精美語言，理解詩句中限制、修飾性詞語的表達作用。.通過各種朗讀方式（自由朗讀、表演讀、齊讀），使學生把握詩歌基調。.通過自主與探究的學習方式，提高學生鑒賞詩歌的能力。6..通過朗讀品味詩歌的精美語言，理解詩句中限制、修飾性詞語的表達作用評價任務.能夠通過教師的朗讀訓練進一步感知詩歌情感，進一步學會詩歌的朗讀方法.能夠學會詩歌的品讀方法，進一步提高詩歌鑒賞能力。教學過程教學環節教學活動評價要點一、導入新課，激趣入題一位中國女作家在年輕的時候，曾給她遠方的朋友寫到：在去年秋風蕭瑟、月明星稀的一個晚上，一本書無意中將你介紹給我，你的信仰、你的存蓄、你的詩詞和我的思想一縷縷合成琴弦，奏出縹緲神奇無調無聲的音樂，這思想就是愛的思想，這音樂就是愛的音樂。你們知道這位女作家和她的朋友分別是誰嗎？學生能夠產生對于二位詩人關系的興趣著名女作家——冰心和印度詩圣——泰戈爾冰心正是受到泰戈爾的影響，寫出300多首無標題的格言式自由體小詩，結集為《繁星》和《春水》。二、走近作者，資料助讀1走近作者：了解相關文學常識泰戈爾(1861?1941),印度詩人、作家,他一生創作豐富，詩集有《吉檀迦利》《新月集》《飛鳥集》等，長篇小說有《戈拉》《沉船》等。他的創作對印度文學的發展影響很大。曾獲1913年諾貝爾文學獎。在泰戈爾的散文詩里可以處處感受到富有宗教意義的愛最高尚、最純潔的愛。了解相關文學常識冰心(1900?1999),原名謝婉瑩，福建長樂人，現代著名女作家。她在詩歌創作上最擅長的是小詩，她的《繁星》《春水》是現代文學史上杰出的小詩集。她的散文集《寄小讀者》也很有名，深受少年讀者的喜愛。2相關鏈接：寫作背景：《金色花》是泰戈爾散文集《新月集》的代表作，是他的早期作品。這一時期泰戈爾的創作往往“夢幻多于現實”。他本人幻想通過溫和的宗教、哲學、教育和道德等手段來改造國民性、改造社會，從而實現民族自治。三、速讀文本，整體感知1自由朗讀課文《金色花》，劃出朗讀中沒把握讀準的字詞，讀完全文后統一查字典解決。學會品讀方法（從查字典開始，培養學生養成自己查閱資料和工具書解決問題的習慣，因為很多學生習慣于輕易問別人，幸好他們只是初一的學生，可塑性很強。）2統一正音、正形，彌補疏漏的字詞。學會品讀方法笑嘻嘻匿笑沐浴禱告林陰膝蓋花瓣嗅花香四、精讀詩歌，品味詩情（即使不讓學生充分預習，學生也已經知道詩歌表達的主題是有關“母愛”的，課文前面的提示中有，所以不問“文章的主題是什么？”之類的無效問題。）1你從詩中讀出“母愛”了嗎？（學生可以同桌討論，然后提出疑惑，提交全班同學討論）學生會比較難發現“母親對我的愛”，而較容易感受到“我對母親的愛”。2（教師可以順水推舟，引導學生討論）“我對母親的愛”是怎么表達出來的呢？（借助“金色花”這個意象來表達）3為什么選“金色花”而不是別的意象呢？（討論）（金色花是印度的圣樹，是非常美好和圣潔的，這和母子之間的感情很相似……）4“金色花”怎樣愛母親呢？（簡要概括幾個生活場景）（悄悄地開放花瓣兒，看著媽媽工作；在媽媽要經過的小庭院為媽媽散發香氣；將花的影子投在媽媽讀著的書頁上；突然變成孩子纏著媽媽講故事。）5文中的孩子是一個怎樣的孩子？（天真、快樂、幸福、可愛但也調皮的孩子。）6深入討論：結合生活進一步感受這幾個生活場景中包含的“母愛”。請回想你自己的生活經歷，調動你的生活經驗思考：你和媽媽之間有過類似的“游戲”嗎？如果有，請講給大家聽聽，并說說你的媽媽是個怎樣的人？如果沒有，那你和媽媽是如何相處的呢？（引導學生理解和感受，能和媽媽這樣游戲的孩子一定沐浴著母愛的光輝，一定有一個對孩子充滿著最溫柔的母愛的媽媽，一定是慈愛、寬厚、讓孩子愛戴的媽媽……所以，文章似是寫“對母親的愛”,其實是寫“母

教學反思親對孩子的愛”）7聽老師范讀課文，閉上眼睛聽，通過想象再現詩中充滿溫馨的生活場景，品味“母愛”。8有關表現“母愛”的文章你們一定都寫過，你們的寫法和本文有什么不同？五、研讀詩歌，探究難點以一個孩子調皮、可愛又懂事的語調有感情地朗讀全文，同時留意還有什么不太理解的地方。（學生提問，共同討論。）可能涉及的問題是：（1）為什么還要向媽