《人生當自強》說課稿

侯夢杰2012414520思政4班一、說課標教材

1、教材簡析：

初中思想品德課共安排了4塊內容（心理健康、道德、法律、國情）,《少年能自強》是人教版七年級思想品德下冊第二單元第四課《人生當自強》的第二框題。屬于心理健康這塊內容,由“理想——自強的航標”，“戰勝自我——自強的關鍵”，“揚長避短——自強的捷徑”三目組成。根據學生的實際情況，這一框我安排了兩課時，今天說的是第一課時,即前兩目的內容。學好本節內容對幫助學生樹立自強品質、嘗試做自強少年有重要意義。2、對應課標：

本節內容主要對應了課標中“成長中的我”第一部分“認識自我”中的“養成勇于克服困難和開拓進取的優良品質”；第二部分“自尊自強”中的“培養自尊、自立、自強精神，體會自強不息的意義”。二、說教學目標

依據我對課程標準的理解和教材內容的分析,結合七年級大部分學生自強精神的缺失這一現狀,我確定本節課的教學目標主要是：1、情感態度價值觀目標：初步培養自強的生活態度。渴望做一個自強的人。2、能力目標掌握培養自強品質的方法，嘗試做自強少年。3、知識目標明確要自強，首先要樹立堅定的理想。懂得戰勝自我，是自立自強、走向成功的關鍵。四、說教法、學法

四、說教法、學法1、教法：創設情境、啟發引導、激勵表揚2、學法：活動探究、交流討論、積極思考根據我對教學目標的分析和認識，以及思想品德課特殊的學課性質，我在設計教法、學法和教學過程時主要基于以下理念：1、學生是課堂學習的主體，課堂上問題要讓學生去發現、規律要讓學生去尋找、結論要讓學生去總結以及見解要讓學生去發表。2、教師是學生學習的合作者、引導者。情境要由老師來設置、情感由老師來激發、思維要由教師來誘導、問題要由老師來啟發，行為要由老師來指導。五、說教學過程

（一）歌曲導入，質疑激趣file:///C:\Documents%20and%20Settings\Administrator\桌面\871_愚公移山.mp3桌面\871_愚公移山.mp3

（二）、活動探究，動情曉理1、實話實說，理想之路多媒體展示：1.古今中外名人自強不息的故事：屈原、戚繼光、林則徐、楊利偉……屈原(約公元前340—前278年)，名平，字原。他出身楚國貴族，年輕時就表現出杰出的才能，做了楚懷王的左徒(官名)，協助懷王籌劃國家大事，發布政令；對外接待各國使者，處理外交事務，很得懷王信任。這樣就招來一些人的妒忌。他的政敵上官大夫在懷王面前造他的謠，說屈原居功自傲，連懷王也不放在眼里，懷王就怒而疏遠了屈原。

當時在戰國“七雄”中，最強大的是秦、齊、楚三國，“合縱”、“連橫”的斗爭非常激烈，最后誰能取勝，就由這三國的內政外交的得失來決定。屈原在楚國內政上主張選賢任能，勵精圖治，企圖建立一個理想的如堯舜禹湯時代的社會；在外交上則主張聯齊合縱，對抗強秦的連橫。由于懷王疏遠了他，屈原這些正確的主張都未能實行。

懷王是個昏庸的君主，在秦惠王的離間和誘惑下，接連上當，斷絕了和齊國的聯盟關系，結果損兵折將，丟失土地，國勢漸漸衰弱下來。秦昭王繼位后，提出和楚通婚，約懷王相會，屈原極力勸阻懷王不要再上當。但懷王在其幼子子蘭的慫恿下還是去了，結果遭到秦國的武力劫持，死在秦國。懷王的長子頃襄王繼位，令尹子蘭和上官大夫等人又在頃襄王面前構陷屈原，頃襄王一怒之下把屈原流放到江南。

屈原晚年在沅水、湘水流域長期過著流放生活，眼看祖國日益衰弱，即將被秦滅亡，自己報效君王的抱負不得施展，憂心如焚，無日可了，寫了大量抒發憂憤的詩作，最后在絕望中投汨羅江自盡。多媒體展示：2、自強精神的表現先由同學起來回答自強精神的表現教師總結：自強精神的表現：在困難面前不低頭、不喪氣；自尊自愛，不卑不亢；勇于開拓，積極進取；志存高遠，執著追求……自強，是一個人活出尊嚴、活出個性、實現人生價值的必備品質，是我們健康成長、搞好學習、將來成就事業的強大動力。多媒體展示：3、自強不息是我們民族幾千年來熔鑄成的民族精神。正是這種精神，使中華民族歷經滄桑而不衰，備經磨難而更強，豪邁地自立于世界民族之林。

那個青年人就留下來，并很快成了杰克遜大叔莊園里的一把好手。過了兩年，杰克遜大叔還把自己的女兒瑪格珍妮許配給了他，杰克遜大叔告訴女兒說：別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！本文來自獻

20多年后，那個青年果然擁有了一筆讓所有美國人都羨慕的財富。這個青年人就是美國石油大王哈默。啟發提問（多媒體展示）：哈默能夠取得成功的因素有哪些？學生思考、討論、發言教師小結（多媒體展示）：哈默的成功有各種各樣的因素，有骨氣、積極進取、不懈追求等自強品質，是他成功的內在動力。啟發提問（多媒體展示）：自強與成功有什么關系？2、榜樣引領，戰勝自我

愚公家鄉好少年事跡材料——記濟源孟國平雙語學校王瑩王瑩取得了許多榮譽：雷鋒式的好少年、校文明之星、學習標兵。一、班級的領頭雁。在學校，王瑩同學對待學習一絲不茍、腳踏實地。每一次的作業都按老師的要求認認真真地完成；課堂上總能聽到她獨特的見解。學習上是大家公認的“領頭雁”。二、家里的好孩子。在家里，她孝敬長輩，和睦鄰里。她端來熱水為爺爺奶奶洗腳，每周總要給外地的爸爸打個電話，提醒爸爸注意身體。三、社區的小雷鋒。在社會，她是一位熱心公益、拾金不昧的小公民。在她十個月大時。一次車禍奪去了她年輕媽媽的生命，雙胞胎姐姐也在本次車禍中造成終身殘疾，至此幼小的姐妹倆就在爺爺奶奶叔叔嬸嬸的精心呵護下生活，在姐姐的身上她學會了堅強，在爺爺奶奶的身上她讀懂人間的大愛，從小失去母愛的她明白了人生的意義，懂得了感恩和回報，懂得了怎樣讓在部隊服兵役的爸爸安心。她全面發展，積極進取，奉獻為樂，表現優異。這個活動要解決本課的重點和難點。新課標指出：“在教學中，要選取學生關注的話題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規范，提高社會適應能力。”為幫助學生突破“戰勝自我，自強的關鍵”這一教學難點，我在選取話題時，著重運用了學生熟悉的“愚公家鄉好少年”耿若蕾的事跡來調動學生參與課堂的積極性,讓學生在事例分析中感悟到只有戰勝自己，才能成為強者。在把握本節課教學重點的同時也培養了學生的分析問題，解決問題能力。3、玉樹不哭，世博加油

心理學家認為，人的感受和體驗產生于人的活動，活動是兒童認知和發展的關鍵。也就是說，在學生學習過程中，再精彩再生動的講授都無法替代個人的親身感受和直接體驗。為此，我設計了玉樹不哭，世博加油這一環節。（三）欣賞歌曲，升華情感

思想品德課更重要在于對學生的思想品德教育并導之以行，充分使