人教版第三冊語文教學計劃《義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊》是以第三次全教會《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據編寫的，供二年級實驗班第一學期使用。為幫助教師了解教材的編寫意圖，特作如下說明。一、教材編排本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養和實踐能力，培養創新精神，促進學生的全面發展。教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學校生活，熱愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結合作，關愛他人，保護環境、愛護動物，熱愛科學。每個專題的涵蓋面都比較寬泛，避免了局限性。教材內容貼近兒童生活，體現時代特點，具有一定的德育價值。每組教材都包括導語、一課“識字”、四五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。全冊課文共三十四篇，內容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有較強的吸引力。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意。“語文園地”包括四個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生了解漢字的特點及構字規律，掌握識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句，優秀段篇，復習學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習；口語交際——在雙向互動的口語交流中培養學生的口語交際能力；展示臺——給學生提供展示課內外學習所得的舞臺。八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。最后是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字，有個。生字表(二)是全冊要求會寫的字，有個。這兩種不同要求的字分別在課后練習里標明。除了“識字”和課文外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字。二、教材特點圍繞專題整合教材內容。每一組教材均以“導語”的形式點名專題，識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際、展示臺等內容都圍繞著本組的專題安排。如第二組，簡短的導語點出了本組的專題——學校生活。識字課的內容是關于學校生活的動賓詞語。接著，安排了《一株紫丁香》、《我選我》、《一分鐘》、《難忘的一天》四篇課文，說的都是學生生活中的事，學生從中可以受到愛老師、愛學習、愛集體、愛勞動以及要珍惜時間的教育。“語文園地”里“口語交際”的話題是結合課文《我選我》的內容設計的，讓學生談談對王寧選自己當勞動委員的看法，討論如果班里改選干部，自己會不會選自己。“展示臺”則引導學生展示在課外活動中學到的本領。這樣安排，體現了《課程標準》提出的教材要避免繁瑣、加強整合的思想，便于開展教學實踐活動，有利于提高學生的語文綜合能力。、識字課內容豐富，形式多樣。識字課的內容圍繞本組的專題，而且形式多樣。有描寫秋天美麗景色、反映學校生活和引導學生愛科學、學科學的詞語，有表達愛國之情的三字經，有講思想方法、給人啟迪的成語，有提倡團結合作的諺語，有教學生怎樣做人的對聯，還有反映人和動物和諧相處的拍手歌。為便于學生朗讀，多采用韻文的編排形式，即使是一串詞語，讀起來也十分上口。這樣語言優美、內容豐富的識字課，不僅能為學生提供識字的語境，使識字與閱讀緊密結合，還加強了字、詞、句的綜合練習，并有利于積累語言，激發學生對祖國文字的興趣和熱愛。、課文的內容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。本冊教科書與九年義務教育同冊教材相比，大幅度地更新了課文。新選的課文有描寫自然景象的《秋天的圖畫》，有反映學生生活的《一株紫丁香》、《一分鐘》，有表達愛國情感的《歡慶》、《我們成功了》，有教育學生要善于發現別人長處，遇事要多動腦筋的《小柳樹和小棗樹》、《風娃娃》、《酸的和甜的》，有倡導友好相處，表現尊重個人選擇的《紙船和風箏》、《稱贊》、《從現在開始》，有體現關心他人的《窗前的氣球》、《假如》、《日記兩則》，有反映人與動物和諧相處的《淺水洼里的小魚》、《父親和鳥》，有介紹科學知識和科技成就的《太空生活趣事多》、《活化石》、《農業的變化真大》。這些課文洋溢著時代氣息，蘊含著豐富的人文精神，密切聯系兒童的經驗世界和想象世界，文質兼美，語言典范，學生愛讀，既能使學生學習語言，又能使學生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。本冊教材的課文體裁多樣。童話、寓言、詩歌、散文、故事、科普文章以及日記等應有盡有，有較強的可讀性和趣味性。、課后練習重視聯系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發思維，培養語文實踐能力。本冊教材課后除了安排朗讀、背誦、寫字、詞句理解與運用等語文練習外，還編排了詞句積累與擴展的練習；調動學生積極思維的練習(如，讓學生回答：“除了小鳥以外，我們還應該愛護哪些動物?”)；把課堂學習內容與生活實踐聯系起來的練習(如，讓學生回答：“看到小動物受傷了，你在乎嗎?你會怎么做呢?”)；有利于學生提高實踐能力的練習(如，讓學生收集資料、自編拍手歌)等。設計這樣的練習，用意在于指導學生積累語言，發展思維，擴展課內學習的內容，讓學生在動手找，動手做當中增長本領，形成和提高語文實踐能力。、突破傳統教材的呈現方式，增強了親和力。本冊教材在呈現方式上有很多創新和突破。首先，編寫角度由服務于教師的“教”轉向服務于學生的“學”，使教科書由“教本”變為“學本”。這冊教科書，無論是導語，還是課后練習或者“語文園地”中的練習，均不是以問題或要求的方式呈現，而是以學習伙伴的口吻提出學習與練習的內容，使學生感到親切、自然，增強了親和力。如，在《坐井觀天》文后，學習伙伴引導學生思考：“青蛙如果跳出井口會看到什么，會說些什么?”在《識字》之后，學習伙伴建議：“我們也去收集一些諺語吧!”以這種形式啟發學生思考，引導學生進行語文實踐活動，體現了現代教育觀念所提倡的人與文本之間的對話關系，對促進學生獨立思考、啟發學生質疑問難，起到良好的推動和導向作用，并能為學生自主學習創造條件。其次，教材的呈現方式，有利于引導學生發現、探究。教材中，每個“語文園地”都編排了“我的發現”這一欄目，引導學生發現漢字的構字特點及字、詞的一些規律。如，“語文園地二”中，引導學生發現表示動作的詞“掃、提、搬、推……”都帶有提手旁；“語文園地三”中，引導學生發現每組的兩個詞意思相反；“語文園地四”中，引導學生發現形聲字形旁表義、聲旁表音的規律。為加強趣味性，還設計了游戲式的內容，如，“語文園地七”中，引導學生從一幅組合字形圖中發現，漢字分分合合可以形成許多新的字。這樣編排，不僅有助于培養學生的觀察能力，養成注意發現的習慣，不斷積累學習方法，而且可以使學生從發現中提高自信，不斷獲得學習的動力。再次，在“語文園地”里設有“展示臺”一欄，給學生提供展示學習成果和才能的機會。教材以學習伙伴的展示為引導，鼓勵學生從不同方面展示自己的本領和學習收獲，使學生不斷產生成就感。如，“語文園地一”的展示臺，引導學生展示自己制作的書簽、賀卡，自己寫的兒歌，畫的圖畫；“語文園地三”的展示臺，引導學生展示自己課外識字成果、收集到的北京風景明信片以及自己的文藝才能；“語文園地四”的展示臺，引導學生制作、交流識字卡片。教材以這種方式，激發、調動學生學習的主動性、積極性，使他們感受到學習的快樂，進而不斷產生學習動力，并逐漸使學習成為自身發展的需要。學生經常有機會展示課內外學習的成果，還能促使他們有意識地在生活中學習語文，成為學習語文的有心人。現代社會要求學生學會與人友好相處，與人團結合作。我們要培養學生合作意識。教材的編排方式體現了提倡學生合作學習的思想。如《太空生活趣事多》文后學習伙伴的對話，甲：“太空生活太有趣了!我還想多了解一些。”乙：“咱們去圖書館，看看有沒有介紹宇航員生活的書。”

、教材內容具有開放性和彈性。本冊教材規定了識字量，但同時又引導學生在生活中主動認字，鼓勵學有余力的學生多認字，超過規定的識字量。教科書后面安排了六篇選讀課文。此類課文不作統一要求，教師在教學中可以靈活處理，鼓勵學生獨立閱讀。課后練習從尊重學生的個體差異出發，有些題目不作統一要求，如，“背誦自己喜歡的部分”；“上面的詞語，會寫的我都寫一寫”。展示臺鼓勵學生隨時展示自己的學習成果，目的在于使所有學生在已有基礎上都能得到提高與發展。這些，都體現了教材內容的開放性和彈性。三、學習目標復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。、認識個字，會寫個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。、逐步養成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。四、使用本冊教材要注意的問題、要注意把握同組各部分內容的內在聯系。這冊教科書采取了以專題整合內容的編排方法。因而，教師備課時，要注意每組教材在內容上的聯系，從整體上把握教材內容，設計教學方案。如第一組，《秋天的圖畫》之后，學習伙伴說：“我想畫秋天的果園。”“我想撿幾片落葉做書簽。”“把咱們的作品帶來，辦個展覽吧!”實際這是在為“語文園地”的展示內容作準備。學到這里，就要布置學生畫秋天，收集描寫秋天的好詞佳句，用落葉做書簽、賀卡等，為舉辦作品展覽做準備。教師要創造性地使用教材。比如，《黃山奇石》課后，學習伙伴建議大家收集黃山奇石的圖片，“語文園地一”的展示臺就可以補加展示這一內容。教師要根據當時、當地和學生的實際，活用教材，隨時利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學的內容與形式，拓寬語文教學的渠道。總之，教師備課時胸中要有全局，創造性地設計教學，創造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。使教學充滿活力。、識字和寫字教學應注意的問題。本冊教材仍遵循識、寫分步，多認少寫的原則。這樣既有利于提早閱讀，又不加重學生的負擔。教學時要引導學生借助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯系，用學過的識字方法、偏旁部件記認字形。教師要相信學生能夠獨立識字，鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認識漢字。鞏固識字是教學的難點，教師要發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。復習、鞏固識字，提倡在同學之間的交流與合作中進行。如，做組字、組詞游戲，一起制作生字、詞語卡片，互相交流課外識字的途徑及成果。在識字的要求上，不要“一刀切”，要承認學生個體的差異。識字首要的是認識。因為，識了字就能閱讀，所以，要求認識的字能在語言環境中認識就可以了。但還要鼓勵學有余力的學生多識一些字。做到下要保底，上不封頂。不必要求每課生字人人過關后再學下一課，要允許個別學生發展得慢一些。、閱讀教學應注意的問題。閱讀教學，首先要重視朗讀的指導，在學生讀正確、流利的基礎上，指導學生讀出感情。這種感情不是靠單純的模仿和朗讀技巧的訓練得到的，而是在學生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎上，自悟出來的，有了語感讀出來的。朗讀的方式要多樣，如，分組讀、集體讀、男女生對讀、配樂美讀、分角色表演讀，等等。進行閱讀教學，要鼓勵學生獨立思考，質疑問難，鼓勵學生說出自己的閱讀感受。要給學生比較充分的讀書、交流閱讀感受的時間。要尊重學生的獨特感受，不要拘泥于教學用書中的提示，只要學生的感受合情合理，就應該予以肯定。在課堂教學中，對提問一定要精心設計，問題既要有思考價值，又要能引起學生興趣。要盡量減少提問的數量，改變簡單的“問答式”的教學方式。要鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。、口語交際教學應注意的問題。教材中的八個口語交際，內容與本組專題有密切聯系，且貼近學生生活，學生會有話可說。有些口語交際的教學要提前做好準備。教學時要重視創設情境、激發興趣和點撥引導，放手讓學生交流。學生交際時，教師要注意傾聽，發現語病，要以適當的方式予以糾正，規范口頭語言。教師還要善于發現學生充滿童趣的精彩語言，及時給予肯定，使學生的思維更加活躍，自由、愉快地參與口語交際，使口語交際課成為師生互動、生生互動、有目的、有層次的口語交流的過程。除專設的口語交際課，教師應在平時的課堂教學中，有意識地培養學生的口語交際能力，要鼓勵學生在日常生活中主動大膽地與人進行口語交際，不斷提高學生的口語交際能力。、開展豐富多彩的語文實踐活動。教師要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內容有一定聯系，可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。、關于生字的注音問題。本冊教材中的生字一律注本音。有些字與其他字組成詞語時，要讀輕聲或變調(如，莊稼的“稼”應讀輕聲；黃澄澄、紅彤彤的后兩個字，應變讀為一聲)，教師用書中都作了提示，請老師們在教學中予以注意，即教生字時按本音讀，在課文中按輕聲或變調來讀。為方便教師教學和學生學習，本冊教科書除了配有教師教學用書外，還配有教學掛圖、投影片、課文朗讀錄音帶、教案、同步閱讀、同步練習、生字生詞卡片（教師用、學生用）。教師教學有疑難，可以到人教網小語網站與教材編者共同探討。學生課外閱讀材料不足，可以訂閱《小學生拼音報》，該報適宜低年級學生閱讀。另外，本冊教師教學用書不再就每課的課時安排提出建議，只就每組教學用多少課時提出參考意見，教師可以根據教學實際，靈活處理。五、班級情況分析。第一單元教學目標稻海翻起金色的波浪，楓林披上火紅的風衣，蒼翠的松柏綠得更加濃郁……秋天是多彩的季節，層林盡染，疊翠流金，景色宜人。蘋果掛滿了枝頭，棉花張開了笑臉，高粱舉起了火炬……秋天是收獲的季節，五谷豐登，瓜果飄香，碩果累累。讀著本組教材，我們感到了“爽”，天高云淡，秋高氣爽，金秋時節，神清氣爽；我們感到了“美”，大雁南飛，山河壯美，春華秋實，勞動創造美。教師可通過范讀本組教材的導語，激發學生學習的興趣；學生可通過朗讀導語，走進秋天，了解秋天，甚至為這一幅多彩的圖畫再描上幾筆呢!本組教材內容十分豐富，以秋天為線索，又不局限于秋天的景色。學生可通過有感情地朗讀，感受秋天的美好，體會美好的生活是勤勞的人們創造的，領略大自然的美麗與神奇。學習本組教材，應激發學生觀察大自然的興趣，引導學生注意觀察秋天景物和氣候的特點，知道秋天是收獲的季節；注意引導學生養成自主識字的習慣，引導學生按偏旁給熟字分類，提醒學生在識字、閱讀的過程中，注意積累詞匯；引導學生自主策劃秋游，自己畫秋天、寫秋天，并動手利用樹葉等制作書簽、賀卡。注意培養學生合作學習的習慣、預習的習慣和認真書寫的習慣。在識字教學和閱讀教學中，要重視教師的范寫和范讀。教學本組教材可用—課時。識字教學目標：、認識個生字。會寫個字。、能正確、流利地朗讀課文。了解秋天景色的特點，喜歡秋天。、有收集詞語的興趣。教學重點、難點：倡導學生自主識字，在生活中識字。讀準前后鼻音和平翹舌音的字，用多方式來反饋和鞏固。教學時間：二課時教學過程第

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時教學目標：、正確、流利地朗讀課文。、會認個生字。一、揭示課題。炎熱的夏天剛剛過去，涼爽的秋天就來到了。今天我們一起走進秋天，去欣賞秋天的美麗景色。二、欣賞圖片。、拿出事先準備好的秋天的圖片展示給同學看。、班內欣賞。把收集到的圖片用幾個詞語或一句話介紹給小朋友。、老師結合課文出示幾幅圖片，引導學生說出課文中的詞語。老師板書。三、學習生字。、初讀詞語。要求讀準字音。、再讀詞語。把自己認識的字讀給同學聽，要求讀得通順。、三讀詞語。請同學說說讀了這些詞語后的感悟。、出示全文，引導認讀。四、導讀課文，引導感悟。、師范讀，學生模仿讀，讀出秋天的美。、指名讀，及時進行鼓勵指導。、邊讀邊想象，你的眼前展現出了哪些美麗的秋景？第

二

課

時教學目標：、認讀生字、學習寫字。、積累詞語。一、鞏固練習。我會認。說說你是怎么記住這些生字的？每組在生字中挑一個生字進行詞語接龍比賽。例如：層次—次要—要緊—緊張我會讀。用多種方法讀課后練習中的詞語。二、積累詞語說說你收集到的跟秋天有關的詞語，并板書。選擇描寫秋天的詞語。秋高氣爽烈日炎炎鳥語花香泉水丁冬秋色宜人天寒地凍秋風習習果實累累柳綠花紅出示圖片，讓學生把與圖片相配的詞語卡片貼在相應的位置上，并朗讀。三、指導寫字引導觀察，發現規律。上下結構的字較多：“宜、實、色、華、谷、金、盡”重點講解：“宜、實、色、華”四個字。學生書寫，教師指導。、相關練習組詞谷（）（）（）（）金（）（）（）（）實（）（）（）（）豐（）（）（）（）填一填秋天的景色真美啊，就像一幅多彩的圖畫。盛開的花有：成熟的水果有：豐收的蔬菜有：關于秋天的詞語。一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人秋風過耳秋風蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節第課秋天的圖畫一、教學目標：、會認個生字。會寫個生字。、能流利地有感情地朗讀課文。能背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。、基本功訓練點（鍛煉表達能力），看圖，想象表達，說句型：我走進秋天的果園，看到（

），聞到（

），聽到（

）。二、教學重點：識字、寫字。教學難點：通過看圖和朗讀，體會秋天的美麗和豐碩，感受作者語言表達的性形象準確。三、教學時間：二課時第

一

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時教學目標、通過朗讀課文，使學生知道秋天是個美麗的、收獲的、喜慶的季節。、初步認識本課生字。、引導學生正確、流利、有感情的朗讀課文。一、談話導入，激發興趣。夏天過去了，秋天來到了我們身邊，你是否感受到我們周圍的一切都在發生變化呢？天氣、動植物都在變，現在讓我們一起去欣賞一幅秋天的圖畫吧！（板書課題：秋天的圖畫）學生齊讀板書。二、觀察圖畫，了解圖意。、出示課件，創設秋天的情景。現在我們已經投入到大自然的懷抱中，親身來感受秋天的美麗景色，請同學們認真按順序觀察，一會兒說說你都看到了哪些景物？說句型：我走進秋天的果園，看到（

），聞到（

），聽到（

）。、這么美麗的景色，小作者把它寫了下來，我們一起去欣賞吧！借助拼音初讀課文。、自由讀課后的生字，不會讀的可以讀出“蘋果”里的拼音。、小組合作認字。出示生字卡片認讀：圖梨籠浪梁燃勤勞把生字帶回課文，自由讀課文。要求：把生字讀正確，把句子讀通順。細讀課文，了解課文內容。、教師范讀課文，學生邊聽邊體會秋天美麗的景色。、自由讀課文，想象秋天的圖畫。（）說說你都想象到了什么？（）課文重視怎樣描繪這幅圖畫的？誰來讀一讀。指名讀、自由讀、齊讀。（）填空：梨樹（

）金黃的燈籠，蘋果（

）紅紅的臉頰，稻海（

）金色的波浪，高粱（

）燃燒的火把。（掛起、露出、翻起、舉起）過渡：是誰讓秋天變得這樣美麗？、用一句話小結：正是我們勤勞的人們用汗水換來了這美麗的季節，豐收的喜悅。齊讀課文：看誰讀的最美！看著畫面同桌互相說說你眼中的秋天，再試著背誦。擴展活動。秋天就好像是一次盛大的舞會，許許多多的朋友都來參加，你能編個童話故事嗎？第

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時教學目標：、認識、記憶生字。、書寫生字。一、復習導入上節課我們學習了許多描寫秋天景色的詞語，大家還記得嗎？現在趕快去秋天的果園里摘蘋果，誰能準確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語，這個蘋果就屬于你啦！（玩游戲：摘蘋果，復習上一課學過的詞語）二、學生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準字音。不會認的字做上記號。三、小組學習。、組長安排活動：抽查生字讀的準不準，課文讀得順不順，還有哪些字不會認，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。、組長檢查后給組員記成績：表現最好的用綠色在書上課題旁畫一個笑臉，有進步的畫一個黃色的笑臉，還要努力的用紅色畫一個笑臉。（“小組自學紅綠燈”）、教師巡視，了解各組學習情況，重點幫助能力較差的學生。根據組長的表現來發出“笑臉”（標準與上面相同）小組交流：小組擂臺賽梨、籠、浪、燃都是形聲字，啟發學生根據形聲字的規律來記憶。梁——粱高粱本是糧，米字底下藏。橋梁應是“梁”，木頭來幫忙。勤、勞——都有個力字，說明要想做一個勤勞的人，就要多出力。小結：自編兒歌幫助學生記憶：梨樹是木，燈籠有竹，波浪是水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力。教師重點檢查幾個能力較差的學生讀生詞卡“圖畫”“梨樹”“臉頰”“波浪”“高粱”“燃燒”“勤勞”。再次播放課件，學生朗讀自己最喜愛的句子。配樂自由輕聲背誦課文。開火車背，一人背一句，熟練的獎勵一個秋天的禮物。四、學寫生字。、今天老師要教大家四個左右結構的字，四個上下結構的字。、指名讀，說偏旁，組詞。、自由“讀貼”，說說你的發現（怎么記，寫的時候要注意些什么等）個左右結構的字都是左窄右寬，“燈”字的“火字旁”最后一筆是點不是（）的捺，“作”字右邊上面第一橫較長，二、三橫較短。生仿寫。指名演板，大家來評一評。生練寫這八個字。相關練習。、填一填（）的火把（）的圖畫（）的山野（）的秋天（）的燈籠（）的波浪（）的人們（）的蘋果、創作一幅秋天的畫或用落葉做貼畫，并寫上話送給別人。板書設計：秋天的圖畫金黃的梨勤勞的人們畫出

紅紅的蘋果

金色的稻田火紅的高粱

教學反思：第課黃山奇石一、教學目標：、認識個生字，會寫個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆之情，背誦自己喜歡的部分。喜愛黃山，向往去黃山看奇石。二、教學重點：認識個生字，會寫個生字。教學難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆之情三、教學時間：二課時第

一

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時教學目標：、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆之情。、初步認識生字。一、談話導入。、同學們喜歡旅游嗎？今天讓我們乘著快樂號列車一起游覽一番美麗的黃山吧！、在上車之前，誰能簡單介紹一下黃山？（黃山位于安徽省南部，風景秀麗，主峰光明頂，最高點是蓮花峰。那里奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”著名。有“天下第一名山”的美譽。）、是我們今天要去的地方。出示地圖黃山的位置。板書課題，學生齊讀課題。二、初讀課文，識記生字。、提出要求，自讀課文（）用自己喜歡的方式多讀幾遍課文。（）讀后標出自然段。（）讓生字朋友回家去。誰想跟生字交朋友？用自己喜歡的方式讀詞語。、這一課一共講了幾處景點？分段接讀課文。三、學習課文、指導朗讀。、誰來讀第一自然段？（指名讀）這里有個“尤其”誰能換個詞？（特別、尤為注意）這句話該怎么讀呢？自己先練習練習吧！（自讀）誰能大聲的、自信的讀給大家聽呢？（指名讀）、過渡：這么多景點，我們先游覽哪里呢？（學生自己選擇景點學習）板書：猴子觀海“猴子觀海”是什么樣子？誰能用自己的話介紹一下？不會的同學自己讀一下第三自然段。看圖從哪里看出“猴子觀海”很神奇？（復述猴子觀海的動作）這句話都用了一些什么詞？（表示動作的詞：抱、蹲、望）板書關鍵詞語誰能抓住這幾個詞讀出“猴子觀海”的神奇？指名讀、生生比賽讀，師生比賽讀。、下來我們一起去看看“仙人指路”吧！板書：仙人指路你們想用什么方式來游覽這部分景點呢？（自讀、小組讀、表演讀、同位接讀）如果你是這位仙人你會對我們這些小游客說點什么呢？生１：歡迎你到黃山來。生２：前面還有個更美的景點呢！……、順著仙人的指引，下一站我們去哪里呢？板書：金雞叫天都讓我們看看金雞叫天都是什么樣子！（自讀）誰有問題？（什么叫天都？）多美呀！誰來讀讀？（指名讀）換一種方式讀讀吧！（自己喜歡的方式讀）、還有哪里我們沒有去看？板書：仙桃石自己讀，體會仙桃石神奇在哪里，并說給同位聽聽。（指導朗讀：好像、飛、大、落）那么大個的桃子從天上飛下來，正好落在石盤里多神奇！誰能讀得更神奇一些？課文里還提到了這幾塊奇石。出示第五自然段。你想用什么方式來學習？（讀一讀、畫一畫、演一演）四、小組交流，選擇自己喜歡的部分多讀幾遍。第

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課

時教學目標、指導朗讀。、學習生字。一、朗讀課文。、自由讀課文，用優美的朗讀再次感受“黃山奇石”的神奇、美麗。、背誦競賽：教師出示圖片，學生背誦相應段落。二、復習生字。、開火車讀字組詞。、讀兒歌，鞏固識字。三、指導書寫。、教師、學生一同分析字型。、教師示范書寫重點字。、學生描紅，臨寫。組詞練習，小組內開展組詞競賽，看誰組的詞最多。四、想想說說。想一想“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，再挑一塊說一說，畫一畫。布置作業。、書寫生字、詞語。、朗讀背誦課文（自己喜歡的部分）朗讀背誦。相關練習。見《素質教育新學案》第頁的游樂園。板書設計、黃山奇石仙桃石猴子觀海仙人指路神奇

美麗教學反思：第課植物媽媽有辦法教學目標：、認個生字。會寫個生字。、能正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦課文。基本功訓練點：積累詞匯，認識式的重疊詞。、培養學生對大自然產生濃厚的探索興趣；引導學生以濃厚的興趣投入到朗讀感悟中去，養成邊讀邊思的讀書習慣。教學重點：、學會本課個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書寫。確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。

教學難點：、指導學生學會難字：旅、降、察、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。教學時間：二課時第一課時教學目標：、學會本課個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書寫。、認識“靠、啥、刺、甲、炸、卻”這個生字。、察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。、指導學生正確、流利地朗讀課文。一、談話導入。、出示植物的圖片，貼在黑板上，然后提問：你們知道他們是怎樣傳播種子的嗎？、揭示學習內容。、板書課題：全班齊讀。學習本課生字和詞語。、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。、同桌之間開展相互間的學習：（）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。（）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。、教師檢查學生自學情況：（）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀（指名讀，開火車讀）：旅準備降娃洼蒼豆莢察粗在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。（）看投影，讀詞語，先讓學生自己練習讀，再指名讀：旅行告別粗心準備山洼娃娃知識降落傘四海為家

紛紛出發仔細觀察（）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）備：上面是三筆反文，下面是“田”字底。降：左右結構，部首是左耳旁，右下邊不是“牛”字，而是：第一筆寫橫，第二筆是豎折，第三筆是豎。旅：這是左右結構的字，左邊是方字旁，右邊的筆順是：撇，橫，撇，豎提，撇，捺。注意與“紙”字區分。察：上下結構，上面是寶蓋，下面是“祭”字。娃、洼：注意區分。動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）（）理解詞意：結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查。四、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。同桌之間進行互查。與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而后練習讀書。教師檢查學生讀書情況：指名讀書，大家進行評價。指導學生書寫。、讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。、教師讓學生進行板演，進行評價。五、布置作業：、抄寫生字詞。、正確、流利地朗讀課文。、提出不懂的問題。第

二

課

時教學目標：、認真觀察畫面，看懂圖意，進一步理解課文內容。、通過讀這首詩，讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發學生熱愛大自然的情趣和追求知識的欲望。、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。、繼續培養學生合作學習的意識，感受學習的快樂。一、導入：（電腦出示課件）今天我們一起來學習課，請同學們齊讀課題。二、學習課文。請同學們借助拼音自己讀一讀課文，讀后數一數共有幾小節？（小節）（）檢查字詞掌握情況：開火車讀詞，老師看看大家字詞掌握的怎么樣？（）做多音字“得”的練習。這篇課文有一個多音字，在課文中出現了三次，三次的讀音各不相同，我們來找一找。誰愿意給大家讀讀課文想：課文介紹了哪幾種植物？哪幾個小節是介紹這幾種植物的？小組合作學習：（）選擇自己感興趣的一種植物，讀一讀那個小節。（）說一說這種植物是怎么傳播自己的種子的。蒲公英：（）蒲公英是一種非常有趣的植物，哪個小組是學習這個小節的，你們來說一說。（）老師也給大家帶來了一段錄像我們一起來看一看。（）蒲公英美不美？我們讀的時候就要把“微風輕輕一吹，孩子們就紛紛出發”讀出來。蒼耳：（）你們見過蒼耳嗎？誰來說一說？（）課下同學們找了有關蒼耳的資料，誰來給我們介紹一下。今天老師也給大家帶來了蒼耳，誰來摸一摸，什么感覺？哪個小組愿意把感覺給我們介紹！（）為什么蒼耳能夠掛住動物的皮毛？豌豆：（）同學們你們吃過豌豆嗎？什么味道呀？（）石榴豌豆媽媽的膽子更大！老師給大家帶來了一段動畫片，請同學們看一看。（）哪個小組給我們說一說看懂了什么。（）你覺得哪給你留下的印象最深。（）我們一起來讀一讀，剛才大家說豌豆炸開時給大家留下了深刻印象，那我們怎么才能讀好？（）集體再來讀一讀。總結：這四種植物多么有趣呀！我們伴隨著優美的音樂再來讀一讀，你愿意讀哪個小節，就坐在位子上讀一讀！學習第六節（）植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎？你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎？（）請同學讀第六節，想：什么樣的小朋友才能得到更多的知識？三、總結留作業：老師覺得你們就是會觀察愛思考的好孩子，希望同學們把這種好習慣帶到課下，到大自然中多看看，留心觀察身邊的植物，你會得到更多的知識。作業：課下同學們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來。相關練習。、照樣子寫詞語。許許多多（）（）（）（）金光閃閃（）（）（）（）很多很多（）（）（）（）、根據句式將下列句子補充完整。蒲公英的種子只要有風輕輕吹過，就會乘風紛紛出發。（）只要掛住動物皮毛，就（）。（）只要（），就（）。學著編兒歌。蒲公英的種子我是蒲公英的種子，有一朵毛茸茸的小花。微風輕輕一吹，離開了親愛的媽媽。飛呀，飛呀，飛到哪兒，哪兒就是我的家。如果你是小蒼耳，小豌豆，你會怎么說呢？學著編兒歌。板書設計植物媽媽有辦法風鳥動物細心觀察海水太陽人教學反思：（以上教案由鞠楠老師撰寫）古詩兩首一、教學目標圖文結合，在感受秋天的詩情畫意中認識“劉、菊”等個生字，會寫“于、首”等個字。初步了解詩歌的意思，想象秋天的美景。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。喜歡背誦古詩，引導學生背誦課文以外的古詩。二、教學重點難點教學重點：認識“劉、菊”等個生字，會寫“于、首”等個字。正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。教學難點：體會詩人對秋天的贊美之情；喜歡背誦古詩。三、教學時間：課時四、教學過程第課時談話古詩是中華民族的文化瑰寶，誰來背幾首給大家聽聽？我國宋朝有個大詩人叫蘇軾，一天，他和朋友聚會，其中一個叫劉景文的，學問淵博，詩文寫得好，蘇軾可欣賞他了。蘇軾喝著酒，非常高興，他提筆寫了一首詩送給劉景文。板書：古詩兩首學生認讀課題。初讀《贈劉景文》．板書課題《贈劉景文》題目說的是什么意思呢？．蘇軾送給劉景文一首什么詩？請大家讀讀詩，注意讀準字音。圈出不認識的生字，想辦法讀準字音。．同桌相互認讀課文，老師參與同桌學習。．學習生字，重點正音：橙、橘、殘。．朗讀整首詩。師讀、生讀、挑戰讀。再讀詩歌，初步了解意思，朗讀、背誦詩詩歌描寫的是什么樣的景色？動腦筋試一試，自己能讀懂多少？小組討論交流：自己讀懂了哪些；讀不懂哪些？小組匯報學習情況，老師適時指導。重點指導：擎雨蓋、傲霜枝。激發想象，初步體會詩歌的意境。配樂朗讀；再讀讀自己最喜歡的地方，比一比誰讀得好。看看插圖，用自己喜歡的方式背誦這首詩。(四)想一想，議一議秋天難道只有橙黃橘綠兩種顏色嗎？學寫生字出示要寫的字：首、劉、枝、記。學生用自己的方法認讀記字。觀察范字，說說怎樣書寫。寫得好的孩子在黑板上示范寫。其余在書上描紅，臨寫。自評寫得最好的一個字，總結經驗。拓展性學習你還知道哪些秋天的詩句，背給大家聽一聽。你還喜歡哪個季節？說說為什么？第課時背古詩，引出課題背誦《贈劉景文》和描寫秋天景色的古詩。板書：山行讀課題，說說從詩歌的題目中你知道了什么？師生合作，解決疑難學生獨立閱讀詩歌，圈出不認識的生字，想辦法讀準字音。同桌相互認讀課文。認讀生字：楓、徑、斜、于。指多人讀古詩，師參與讀，及時糾正。啟發想象，感情朗讀你打算用什么方法來學習這首《山行》？小組交流：自己讀懂了哪些？讀不懂哪些？提出學習中的疑難問題，老師適時點撥。老師范讀，學生邊聽邊想象情景。學生交流想象的景象。學生練習有感情地朗讀，一邊想一邊讀。感悟詩意，熟讀成誦學生自由讀，借助插圖感悟詩意。找個伙伴一起練習背誦。你見過滿山的紅葉嗎？說說是怎么樣的。（課件出示滿山的紅楓葉）一邊觀看課件，一邊背誦這首詩。指導寫字出示生字卡片，學生認讀，說說怎樣記住。看范字，說怎樣書寫美觀。老師在田字格里范寫“楓”字，然后學生在書上描紅，仿寫。拓展性學習你還讀過哪位詩人描寫秋天景色的詩，背給同學聽聽。讀，背：《詞語手冊》第頁的古詩。有機會讓爸爸媽媽帶你到郊外走走，看看哪些景物反映了秋天的特點。“我會填”練習，課本第頁。練一練連一連：將漢字與相應的拼音連起來。《新學案》第頁。組一組首（）（）（）于（）（）（）記（）（）（）枝（）（）（）選一選：把氣球的序號填到相應的橫線上。《新學案》第頁。寫一寫：選兩首自己喜歡的寫景的古詩，抄一抄或默一默。《新學案》第頁。五、課后反思：語文園地一教學目標運用減偏旁的讓字方法識字個。積累一單元中的詞語個。將秋天與學生活動結合，進行主題口語交際《秋游》，提出秋游建議。在活動中提高口語交際能力。畫一幅關于秋天的畫，積累自己的學習成果。教學重點難點教學重點：運用減偏旁的識字方法識字。積累一單元中的詞語。進行主題口語交際《秋游》。教學難點：口語表達清楚，交際有禮貌。教學時間：課時教學過程第一課時學習“我的發現”.板書：我的發現能干的小朋友來教大家認讀。.今天，老師請來了這幾位朋友來教我們識字，出示：郊、枝、籠、球、帆、梨學生讀字并組成詞語。.學生讀書中的兩組字，把自己的發現告訴小組的伙伴。.學生討論板書識字方法：減偏旁，想新字的意思，讀準音。運用識字游戲等方法鞏固認讀個生字。出示“我會寫”里的字。學生認讀。學生互教互學，看誰寫得多又快。完成“日積月累”出示“日積月累”，認讀“日積月累”。自讀幾遍詞語；找伙伴讀，互相正音。想：自己還知道本單元的哪些詞語。比比誰說得多。自由讀小詩，小組比賽讀，選出讀的最好的同學參加班級朗讀比賽。自由背小詩，小組比賽背，指導朗讀、背誦落后的同學。背得又快又好的同學介紹背誦方法。展示臺“我們的作品”.板書：展示臺認讀“展示臺”.看：展示臺你最喜歡誰的作品呢？.學生展示制作有關秋天的書簽、賀卡、圖畫、等作品。第二課時交流資料，引出話題談話引入學生交流課前搜集有關景點或秋游路線的資料。分組討論小組討論本組秋游計劃。根據學生發言，板書：問好、題目、內容、情感。自己找伙伴交談，說說各自想到什么地方秋游。鼓勵意見相同或相近的同學組成小組。為自己的計劃當解說員組織全班交流計劃，進行口語交際：秋游的時間：幾月幾日幾點到學校集合。秋游的地點：某公園、某山、某名勝地秋游前的準備：聯系各項事宜秋游前的活動內容：游覽、做游戲、爬山秋游后的成果展示：繪畫、日記、河邊的鵝卵石指導交流的語氣：注意用商量的口吻，而不是辯論的口氣。指導學生的分工：商量準備工作和秋游活動中的分工。全班表決通過最佳秋游計劃。在老師的指導下，開展秋游活動。五、課后反思第二單元教學目標晨風吹拂著校園，曙光映照著校園，一棵棵小樹舒展著柔嫩的枝條，茁壯成長。看，校門口那一張張可愛的笑臉，那一次次莊重的敬禮；聽，走廊上那一聲聲問好，還有那逐漸彌漫開來的朗朗書聲……多彩的校園奏起了交響樂，新的一天學校生活開始了。學校生活是多姿多彩、充滿情趣的。在教室里讀書、畫畫、做作業，在操場上奔跑、吶喊、做游戲，在音樂室唱歌、跳舞、練樂器，在植物園賞花、澆水、追蝴蝶……本組教材內容貼近學生的生活，教學時要注意結合學生的課內、課外活動進行教學，并注意利用校內外教育資源，指導學生創造性地開展各項活動，在活動中培養學生廣泛的興趣愛好，陶冶美好的情操。教學前，可指導學生先讀一讀導語，然后再進入識字、課文的學習；教學中可以舉行主題班會，讓孩子們暢所欲言，談談自己對學校生活的感受。本組語文園地安排了學習部首查字法的內容，可在教學本組生字時做些鋪墊，引導學生按部首給漢字歸類，認識部首。教學本組教材可用—課時。識字一、教學目標在實際生活情境中了解個詞語的意思，識字個。認真讀貼、描紅、臨貼，寫好“胡、戲”等個生字。正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節奏感。留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。二、教學重點與難點了解個詞語的意思；會認“棋、彈”等個生字；會寫個生字。三、教學時間：課時四、教學過程第一課時（一）看圖引入新課．出示圖畫或課件，引導學生觀察，說說圖上都畫了什么？．討論交流：說說自己的學校生活及自己對學校生活的感受。（二）結合生活情境學習生字．學生借助圖畫讀本課的詞語，圈出生字。．借助拼音讀準字音，同桌互讀互聽，互相正音。．用生字卡片檢查識字情況。重點讀準“琴”和多音字“模”。．做：“猜一猜”生字的游戲。．學生在獨立思考的基礎上交流識字經驗。（如“加一加”“換偏旁”等）（三）看圖讀詞小組合作學習，找一找哪些詞語在圖畫中能找到，再讀一讀。哪些詞語是圖畫中沒有的，也找出來讀一讀。再次練讀詞語。朗讀展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。比賽讀，看誰讀得最好（四）指導寫字：胡、戲、棋、鋼學生先觀察田字格中的范字，說說自己的想法，然后描紅。老師范寫，講講怎樣寫好這些字。學生臨寫。寫完后自己評評哪個字寫得最好，為什么這個字寫得好。（五）拓展練習出示生字：琴鋼彈航觀楓前鼻音：——————后鼻音：——————第二課時（一）復習鞏固出示生字卡片，“開火車”認讀生字。出示詞語卡片，“開火車”認讀詞語。指名讀課文第頁的詞語，看誰讀得正確，讀得有感情。（二）誦讀詞語，了解詞語的意思老師范讀（要求邊讀邊想象，讀每個詞語都要讀出一個畫面來；要讀出詞語的韻律來）。學生評說老師的范讀。指導學生練習：指名讀第一行詞語，相機評議，最后齊讀，比賽讀。指導學生加入動作讀詞語。讀后點撥：你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這個詞語？為什么要這樣讀？男女生比賽讀。評議讀得好的學生。指導寫字：觀、彈、琴、養認真觀察每個字的間架結構，看清部件和筆畫在田字格中的位置。老師范寫，特別提醒學生：（）“琴”字下面是“今”，不是“令”。（）“琴、養”中間的撇、捺要舒展，上下部分要緊湊。學生描紅，再每個字臨寫一個。在投影儀下欣賞同學寫的字，提出修改建議。練習寫字。拓展性練習做編兒歌的游戲：請小朋友動動腦筋，把我們學的這個詞語編成兒歌，行嗎？（學生嘗試編，老師一起參與并板書下來）朗誦兒歌下象棋，練書法，畫圖畫，比比誰的本領大；彈鋼琴，拉二胡，唱京戲，暢游文藝小天地；栽花草，喂鴿子，養金魚，探索自然小秘密；做航模，學電腦，觀天氣，從小立志學科技；愛生活，講科學，求創意，興趣廣泛展才藝。．學校里還有哪些活動？把自己知道的說給同學聽。．讀讀說說（）讀一讀書中的“讀讀說說”里的詞語。說說發現了什么。（）我們也來做“生字開花”的游戲，比一比，誰說得好，說得多。補充練習組一組棋（）（）戲（）（）胡（）（）旗（）（）找（）（）故（）（）分一分圍棋象棋走棋跳棋皮球足球地球排球鋼琴二胡電腦笛子拔河唱歌跳高跑步填一填，讀一讀扔打踢做跳拍鈴聲響，下課了，操場上，真熱鬧。皮球，毽子，皮筋，游戲，籃球，沙包，小朋友們多快樂。五、課后反思、一株紫丁香教學目標：一、會認個生字，會寫個字。二、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會師生之間的深厚感情。三、樹立起尊敬老師的心愿。教學重點：識字、寫字，有感情地朗讀課文，體會師生間的深厚感情。教學難點：創設情境，模仿課文，嘗試兒歌創作。教學時間：課時第一課時教學目標：一、會認個生字。二、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會師生之間的深厚感情。教學過程：一、看圖激趣導入。（一）投影“紫丁香”的圖片，提問：有誰認識這株植物？（簡單介紹紫丁香）（二）有一些同學悄悄地在他們老師的窗前種下一株紫丁香，這株紫丁香代表了什么呢？今天我們就來學習詩歌《一株紫丁香》。二、初讀詩歌，讀準字音。（一）自由讀這首詩歌，注意讀準帶拼音的字。（二）檢測生字認讀（課件出示：一株紫丁香踮起腳尖小院消除疲倦掛牽一株紫丁香），認讀詞語。（三）再自由讀這首詩歌，提出不明白的地方。三、對比體驗，朗讀感悟。（一）請小朋友再讀讀詩歌，想一想：你也像詩中的小朋友一樣愛自己的老師嗎？詩中的小朋友是怎樣表達自己對老師的愛的。你又是怎樣表達對老師的愛的？（二）同學們內心都充滿了對老師的深厚感情。接下來，請同學們選擇你最想讀的一節，好好讀讀，比一比，哪位小朋友對老師的感情最深厚？（練習準備——點名讀——師生評價——全班齊讀）（在讀—評—讀的過程中理解感悟課文）四、小組合作，背誦表演。自由選擇小伙伴，分工合作，把兒歌背下來，最好加上動作。（學生自由選擇伙伴——合作排練——選擇小組背誦表演——師生評價——全班背誦表演）五、配樂朗誦（音樂《每當我輕輕走過你窗前》）第二課時教學目標：一、樹立起尊敬老師的心愿。二、能模仿課文，嘗試兒歌創作。三、會寫個字。教學過程：一、創設情境，模仿創作。（一）這首詩中的小朋友在老師窗前栽了一株紫丁香，芳香四溢的淡紫色小花布滿全株，那是一張張學生的笑臉在向老師致意，微風吹來，甜甜的花香飄進老師的夢里，同學們對老師真誠的愛也送進老師的心田，讀著這首活潑清新的小詩，我們會覺得心里很甜很甜，你是否也想用自己的方式，表達對老師的愛呢？（二）我們向兒歌的小朋友學習——把自己對老師的愛用兒歌的形式寫下來，同學們想試試嗎？（三）創設快境，學生模仿寫兒歌。（四）學生根據老師提示獨立創作兒歌。（五）全班交流。二、鞏固識字。三、指導書寫（一）你覺得哪個字最難寫，需要老師幫助？（課件輔助，指導書寫）（二）學生練習書寫，教師巡回指導。板書設計：我選我教學目標：一、會認個生字，會寫個字。二、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。三、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我，懂得應當為別人服務。教學重點：識字、寫字，有感情地朗讀課文。教學難點：理解王寧說“我選我”的理由的那段話。教學時間：課時第一課時教學目標：一、會認個生字，會寫個字。二、能正確、流利地朗讀課文，初步感知課文。教學過程：一、導入新課板書課題，啟發學生質疑：“我”是誰，他選自己干什么？二、初讀感知，識記生字。（一）自由初讀課文，要求：借助拼音讀準生字。（二）學生拿出自備的生字卡，自主認讀。（三）哪一個小朋友來當當熱心的小老師，提醒大家哪些字容易讀錯寫錯？或者告訴大家可以用什么好辦法來記這幾個生字？（四）小朋友做小老師提醒：字音：翹舌音：室掌后鼻音：寧愣字形：組字游戲：員寧室樣校猜字謎：丁丁頭戴一頂帽。（五）學生自由練讀課文，要求：讀正確讀流利，選出自己喜歡的小節讀給伙伴聽。（六）朗讀展示：指名讀，小組讀，喜歡哪一節就讀哪一節。（七）全班齊讀，整體感知。二、指導書寫。（一）小黑板出示個要寫的字，讓學生認讀后觀察字形特點，教師提示書寫注意事項。（二）全班交流書寫方法，教師重點指導范寫：切教班（三）練習書寫這幾個生字。第二課時教學目標：一、有感情地朗讀課文，懂得要對自己有信心，要用適當的方式展示和表現自我，懂得要為別人服務。二、“我”有很多很棒的優點，把它們寫下來，展現自信的“我”。教學過程：一、復習鞏固生字新詞。二、朗讀感悟。（一）指導讀第一自然段，說說你讀懂了什么？讀句子：李小青是我們班的勞動委員我們班的勞動委員是李小青。（明白同一個意思可用不同的句式來表達。）（二）學習第二、三段。、在二、三段中，挑自己喜歡的句子來有感情地讀一讀，并說說你為什么喜歡這句話？、分角色練讀林老師和王寧的對話，進一步體會人物的思想感情？、模擬再現課堂情境，分角色表演朗讀，評評最佳王寧和最佳老師。（三）學習第四自然段。、討論交流，為什么王寧的話剛說完，教室里就響起了一片掌聲？、齊讀最后一段，進一步體會：王寧對自己有信心，懂得勇敢地展示和表現自己，而且還很樂意為大家服務，所以受到了大家的擁戴。三、拓展練習（一）《我選我》這篇課文中的小朋友哪一方面讓你最佩服？（二）其實，我們每個小朋友都有很多讓人佩服的優點，閉上眼睛，用心找一找。（三）四人小組介紹自己找到的優點。（四）動筆寫寫《夸夸我自己》。板書設計：一分鐘教學目標：一、會認個生字，會寫個字。二、正確、流利、有感情地朗讀課文。三、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。教學重點：認識個生字，會寫個生字。教學難點：有感情地朗讀課文，知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。教學時間：課時第一課時教學目標：一、認識個生字。二、能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道時間的寶貴。教學過程：一、聽故事《一分鐘》思考：那個青年人從著名教育家本杰明那里受到了什么教育？懂得了什么道理？二、導入新課《一分鐘》看配音課件動畫片或圖片《一分鐘》，邊看邊想：這個故事講了一件什么事？元元為什么后悔了？三、初讀課文，識記生字。（一）自由讀課文，劃出生字新詞，圈出意思不懂的詞語。（二）同桌合作輪讀課文，一個人讀時，另一個同學注意幫助糾正錯誤。（三）當熱心的小老師，提醒小朋友哪些字易讀錯？告訴小朋友你用什么好辦法來記這些生字？（四）全班齊讀課文，要求讀正確、通順。四、感悟課文，明白道理。（一）讀課文，討論。、讀讀課文，你感受最深的是什么？、課文的哪些句子具體寫了元元非常后悔？挑一句來把它讀好，讀出自己的體會。、指導朗讀，體會學生找出來的這幾句重點句。（二）學生表演讀全文（先自由準備，再上臺加上動作表演讀）。（三）說說讀了課文，你懂得了什么道理？五、拓展練習：搜集珍惜時間的名言警句，讀一讀。第二課時教學目標：一、會寫個字。二、通過拓展練習，使學生進一步明白“時間是寶貴的，要嚴格要求自己，珍惜時間”的道理。教學過程：一、鞏固生字。（一）用開火車讀，做送信的游戲，猜字謎等多種方法認讀生字。（二）共同做組字，組詞游戲。如：口—合—哈（哈欠）；門—市—鬧（熱鬧）二、指導寫字。（一）整體觀察，找出規律。（二）按照規律，有代表性地指導哈、鬧、遲三個生字。（三）師范寫，學生跟寫。三、再讀課文，拓展練習。（一）讀課文，小結。（二）拓展練習。、課文開頭老師講的《一分鐘》的故事中，那個年青人通過本杰明的教育，懂得了“一個人只要把握住生命的每一分鐘，就一定會有美好的一生”的道理；課文中《一分鐘》的故事，也使我們明白了“時間是寶貴的，我們要珍惜時間”的道理，那我們能不能模仿這兩個《一分鐘》的故事，也來編一編第三個，第四個《一分鐘》的故事呢？、元元明白了“時間是寶貴的，要珍惜時間”的道理，那元元明天會怎么做呢？請你按照自己的想法，續編故事，把故事講給同學聽。交流。板書設計：難忘的一天教學目標、認識“計、算”等個生字。會寫“及、身”等個字。、正確、流利地朗讀課文，體會小作者激動、緊張的心情和對鄧爺爺的崇敬之情。、提高對計算機的興趣，能想想自己肩負的責任。教學重難點：、體會小作者激動、緊張的心情和對鄧爺爺的崇敬之情。、提高對計算機的興趣。教學時間：二課時課前活動：搜集有關鄧小平爺爺的圖片、資料和小故事。第一課時教學目標、、認識“計、算”等個生字。會寫“及、身”等個字。、、正確、流利地朗讀課文。教學過程談話導入：（一）、出示鄧小平同志照片。提問：“你能認出他是誰嗎？”課前老師讓小朋友們搜集了許多關于鄧小平爺爺的圖片、資料和小故事，誰愿意上來和大家分享這份收集的喜悅呢？（通過展示了解鄧小平爺爺是一個令人尊敬的偉人）。（二）再次談話：如果你來到鄧爺爺的身邊，你的心情會怎樣？（高興、激動、難忘……）（三）、課文中有一則小故事，題目叫“難忘的一天”，講的就是一位少先隊員來到鄧爺爺身邊表演計算機，他的心情是不是和我們一樣呢？請同學們打開課本的自由讀讀這個故事。二、初讀感知，認識生字。（一）輕聲讀課文，借助拼音讀準字音。（二）識記字形，鼓勵學生自主識字，交流識字方法。舉例：、熟字帶生字的方法：十——計目——冒官——館平——怦、組詞競賽識字：緊——緊張緊急緊要普——普通普及普通話、造句識字：展覽館——我冒著嚴寒，快步走到工業展覽館。（三）選擇喜歡的一節讀一讀，重點指導讀正確、讀通順。三、指導寫字看書觀察，分析書寫要注意的地方。重點示范“及”、身”。練習寫字。第二課時教學目標、體會小作者激動、緊張的心情和對鄧爺爺的崇敬之情。、提高對計算機的興趣。教學過程鞏固生字用生字卡片檢查生字。聽寫生字，同桌互相檢查，互相訂正。二、朗讀感悟教師有感情地范讀，邊聽邊體會：老師朗讀中的語氣有什么變化？（緊張——平靜）聯系上下文，重點圍繞下面問題進行理解和感悟。、“我”為什么一開始比較緊張，后來一下子就平靜下來？（）“我”為什么一開始比較緊張，自主探索句子，獨立發表意見，教師引導：心怦怦跳——緊張激動——馬上要見到——鄧爺爺是國家領導人——原以為國家領導人是尊嚴的。（）后來為什么就平靜下來，合作探究，引導：心情平靜——和藹可親——慈祥微笑——高興點頭——緊緊握手。、文題對照，說說“我”為什么忘不了這一天？抓住“高興地仔細地親切地緊緊地順利地興奮地贊許地沉著地”等詞進行品讀。、理解句子“天，仿佛格外的藍；陽光，仿佛更加燦爛。”、朗讀比賽。、背背自己愿意背的句子和段落。三、練習指導完成課堂作業補充練習：填寫拼音：高興（）興奮（）背包（）背人（）首都（）都是（）造句：仔細地——高興地——四、實踐活動：把故事講給別人聽。五、拓展活動：回家了解計算機的知識。六、板書難忘的一天緊張————————平靜高興地仔細地親切地緊緊地順利地興奮地贊許地沉著地教學反思語文園地二教學目標發現和運用識字方法鞏固識字，積累詞匯初步掌握部首查字法的方法認真聽別人講話，能聽懂別人的講話內容。有表達的自信心，積極參加討論，與人交流時，態度自然、大方、有禮貌。積極參與展示活動教學重難點：、初步掌握部首查字法的方法表達的自信心，積極參加討論，與人交流自然、大方、有禮貌。教學時間：二課時課前準備每人準備一本常用的字典。第一課時教學目標發現和運用識字方法鞏固識字，積累詞匯初步掌握部首查字法的方法教學過程我的發現放手讓學生觀察、議論，鼓勵發表個人見解。（通過“讀——辯——找”的方法尋找規律，發現規律。例：熟字加偏旁、熟字換偏旁）用生字卡片檢查認讀“我會認”里的生字，并組詞。讀“我會讀”里的詞語，說說有什么發現？——歸納漢字構字特點：提手旁的字與手的動作有關。——說說類似的詞語，如“拔草”、“拍球”、“打電腦”。日積月累讀讀比比自由讀詞語，想想每一行上下兩個詞中帶點的字有什么相同的地方和不同的地方，然后說一說。（讀音相同，字形相近、字義不同）用帶點的字組詞。讀讀記記自瀆，引導發現姓氏歌的特點。說說自己認識其中的哪些姓氏，是怎樣認識的？照樣子擴展說幾個姓氏。（享耳郭、四頭羅、舍予舒……）學習查字典出示一些難字，問學生讀什么？答不上來時，提示學生可以用部首查字法查字典。讀讀課本上的介紹，說說部首查字法的步驟。會的學生來介紹經驗。教師引導查字。學生練習查字。第二課時教學目標認真聽別人講話，能聽懂別人的講話內容。有表達的自信心，積極參加討論，與人交流時，態度自然、大方、有禮貌。積極參與展示活動、教學過程口語交際朗讀課文，進入情境讀一讀《我選我》這篇課文，提出話題：王寧選自己當勞動委員，對這件事你怎么看？各抒己見。實話實說：如果班里改選干部，你會選自己嗎？小組交流，然后上臺交流。出主意：如果有幾個同學都提出選自己，應該怎么辦？引導學生對教師指定、謙讓、商議、競選投票等形式進行評議，看看哪一種形式好，培養學生的競爭意識和民主意識。展示自己：競選“演說”結合選舉班干部，讓學生說說競選理由，并進行評議。展示臺討論露一手的內容和方式。（如：分組展示還是全班展示）分組展示比賽展示：露一手教學反思第三單元教學目標認識個生字，會寫個字。通過本單元的學習，了解祖國的悠久歷史、大好河山、燦爛文化和民族精神，培養學生愛祖國，愛首都，愛中華民族的情感。培養學生對三字經這種語言的興趣，收集資料的興趣和探究意識。。通過口語交際培養學生的想象能力和聽說能力。識字教學目標認識個生字，會寫個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。教學重難點感受祖國的偉大，對三字經這種語言形式感興趣。教學時間：課時第一課時教學目標認識個生字，會寫個字。正確、流利地朗讀課文，感受祖國的偉大。教學過程展示交流展示祖國各處風光名勝照片和圖片。看影片，引出生字播放祖國風光、名勝片段，說說看到了什么？引出生字。自主探究，學習生字看拼音讀準字音，重點“神、州、川”識記生字：字音（去掉拼音讀；隱去熟字讀生字）字形例：猜謎語：海中一座山，鳥兒好家園。（鳥）熟字與生字比較：夾——峽寫——與眠——民伸——神勇——涌結合地名認識：州——廣州蘭州蘇州川——四川銀川島——海南島舟山群島峽——三峽劉家峽結合人名認識：民——江澤民朗讀——提問自瀆課文，注意讀準字音通過不同形式讀（開火車讀、挑選喜歡的一節讀）再讀課文，畫出不理解的地方，小組討論解答，然后全班提出。匯總學生問題，說說你最想解決哪個，你打算怎樣解決？選擇你最感興趣的問題回家利用多種途徑找答案。明天開一個祖國知識討論會。第二課時教學目標正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。教學過程復習鞏固自編韻語，鞏固生字神州大地，山川壯麗；黃河長江，奔涌不息；寶島臺灣，隔海相望；中華民族，奮發圖強。根據課件朗讀課文開一個祖國知識討論會出示上節課匯總的問題、我們的祖國為什么又稱“神州、華夏、中華”？、“黃河、長江、長城、珠峰”在哪兒？是什么樣的？、臺灣在哪兒？為什么說臺灣和大陸是一家？“各民族”指哪些民族？我們自己是什么民族的？根據回家找到的答案來解決問題，教師隨機點撥來理解課文。朗讀比賽指導寫字看書觀察，分析書寫要注意的地方。重點示范“爭”、“民”、“族”。練習寫字。補充作業想一想，填一填、黃河浪花（），顏色（）。長江水量（），流得（）。長城年代（），延伸得（）。珠峰年紀（），特別（）。、我國共有（）個民族，我是（）族人，我知道的民族還有（）。板書神州大地，山川壯麗；黃河長江，奔涌不息；寶島臺灣，隔海相望；中華民族，奮發圖強。教學反思歡慶教學目標認識個生字，會寫個字。正確、流利、有感情地朗讀,背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。加深對祖國的熱愛之情。教學重難點感受祖國的美麗，加深對祖國的熱愛之情。教學時間：課時第一課時教學目標認識個生字，會寫個字。正確、流利地朗讀課文，感受祖國的美麗。教學過程情景導入看課件（國慶的熱鬧場面）說畫面，從而導入課題，認識“慶”。自主探究，學習生字出示詞語自讀：歡樂、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億小組合作學習：把不認識的字找出來，請教同學。介紹識字經驗字形例：猜謎語：有水才“潔”。三人合“奏”朗讀感悟自瀆課文，注意讀準字音，把自己喜歡的句子讀給小伙伴聽。展示讀：通過不同形式讀（開火車讀、挑選喜歡的一節讀）賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它？讀、議課文、引導觀察：圖中畫了哪些地方的景物？十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子？用課文中的句子或自己的話說一說。、四人小組討論、互評，教師巡視點撥，學生評出優秀解說員，分別上臺說給大家聽。有感情地朗讀課文。實踐活動準備一份獻給祖國媽媽的生日禮物（如：畫一幅插圖，找一首歌曲，編個舞蹈，做個小制作）第二課時教學目標有感情地朗讀,背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。加深對祖國的熱愛之情。教學過程復習鞏固自編韻語，鞏固生字國慶國慶，旗幟飄揚，奏起樂曲，億萬人民，獻上禮物。再讀入情課件演示畫面看圖找句子練讀，教師借圖指導，直到背誦。看課件自由輕聲背誦。指導寫字看書觀察，分析書寫要注意的地方。重點示范“億”、“潔”、“曲”、“祖”、“旗”。練習寫字。四、拓展活動：展示獻給祖國媽媽的生日禮物。（上節課準備的）補充作業比一比每一對字有什么不同嗎？照樣子給它們找朋友。潔（桔）吹（）識（）棋（）活（話）歡（）幟（）旗（）想一想，填一填、田野獻上金黃的蘋果，楓林舉起火紅的旗幟。（）舉起（），（）。、藍天飛著潔白的鴿子，大海奏起歡樂的樂曲。（）奏起（），（）。板書國慶國慶，旗幟飄揚，奏起樂曲，億萬人民，獻上禮物。教學反思北京一、教學目標、認識“央、瓦”等１３個生字，會寫“央、交”等１０個字。、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大的變化。、培養熱愛祖國首都的感情。二、教學重難點、認識１３個生字，會寫１０個字。、感受北京的美麗，從而產生對祖國的熱愛之情。三、教學課時：二課時第一課時一、導入新課、出示中國地圖，認識北京位置。、說說你知道的北京。、說一說：北京是（）的城市。二、初讀識字、自由讀課文，借助拼音拼讀生字詞語。、檢查自學情況，認讀生字詞語，讀通順課文。三、創設情境讀課文、四人小組“游覽”，一人介紹一個景點，輪流擔任“導游”。要求：按照課文內容解說，游覽后，游客可以向導游提問。、小組推薦一人全班解說，互相評議，評出三個最佳“導游”。、教師相機出示天安門廣場圖片，立交橋、街道以及頤和園、北海、八達嶺長城、十三陵、故宮、天壇等圖片，幫助學生感悟“風景優美、名勝古跡”，讀出喜愛、贊美之情。四、練習書寫、教師再黑板上范寫，說說需要注意的地方。、學生數空，臨寫。第二課時一、復習字詞、卡片認讀生字。、開火車認讀詞語：綠樹成陰、鮮花盛開、風景優美、來來往往、高樓大廈、名勝古跡。二、圖文對照，學習課文、詞語卡片和北京風光照片，對應連線。、找出課文中相應的句子，對照圖片，讀一讀，感知北京的美麗。、說感受，通過看圖，讀課文，北京給你留下了怎么樣的印象。三、指導朗讀、老師范讀或放錄音，學生體會贊美與喜愛的情感。、自由練習朗讀課文。、練習背誦自己喜歡的部分。四、歌曲欣賞或試唱《我愛北京天安門》五、補充練習：.

填一填：綠樹（）鮮（）盛（）來來（）（）流（）息（）勝古（）風景（）.

寫一寫北京有許多又寬又長的柏油馬路。北京有（）。我的家鄉有（）。（）有（）。、

搜集北京新變化的資料，進行交流。六、板書設計天安門↑柏油馬路高樓大廈←（）的北京→立交橋↓公園名勝古跡七、課后反思：

、我們成功了一、教學目標：、認識個生字。會寫個字。、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。、增強民族自尊心和自豪感。二、教學重難點：１、認識生字；流利、有感情地朗讀課文。２、體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪感。三、教學時間：二課時第一課時一、課時目標：、認識個生字。、能正確、流利地朗讀課文，初步做到有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。、增強民族自尊心和自豪感。二、教學過程：課前談話：了解奧運會的有關知識(名稱、標志、比賽的項目)一、談話導入。、小朋友，你們知道這是什么日子嗎？、（點擊出示句子：年月日的夜晚，北京申辦年奧運會成功了。）把這個好消息告訴大家吧。播放申奧成功的課件圖象：這個喜訊傳來，中國十三億的兒女是多么的自豪啊。今天就讓我們去看看全國人民是如何歡度這激動人心的時刻的。（解說詞：年月日的夜晚，億萬雙眼睛在電視機前等待著薩馬來奇最后的宣布，當他說到年的奧運會將在北京舉行時，在場的中國人都跳了起來，熱情地歡呼著。頓時，喜訊傳遍了中國的每一個角落，人們紛紛涌上街頭慶祝，北京更是成了歡樂的海洋。工人、學生；老人，小孩都揮舞著國旗，熱情的高喊著：我們成功了，我們愛北京。人們相互擁抱，擊掌。國家領導人也來到了歡樂的人群中。北京度過了一個歡樂的不眠之夜。在電視機里，我們贏了，我們成功了的字幕一遍遍的放大。“我們成功了”，自豪地告訴大家吧！學生讀題。二、自由初讀課文。、自己讀課文，讀準字音，把下面的生字圈出來讀讀。遇到難讀的字多讀幾遍。、同桌讀課文，讀通句子，碰到對方讀錯了馬上幫助并接讀。、你能讀流利了就起立讀。二、自學交流。、認識生字新詞，交流識字方法。、帶著成功的喜悅請大家再讀讀課文中你喜歡的段落。（）把你喜歡讀的段落讀給大家聽一聽。（）老師范讀，學生跟讀。三、指導寫字１、教師范寫，提示主要問題。２、學生書空，臨寫。

第二課時一、復習鞏固。１、檢查認字情況，游戲“采摘豐收果實”。２、說說你喜歡的體育項目。二、、指導朗讀課文，感悟課文。、當申奧成功的喜訊傳來，人們都是怎么做的？（點擊出示句子：喜訊傳來，人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋。）自由讀一讀，重點理解：不約而同。、（點擊出示第二段：