一、健康（一）（二）

歲兒童學習與發展指南-------- （4-5）（三）生活習慣與生活能力二、語言（一）傾聽與表達（二）閱讀與書寫準備三、社會（一）人際交往（二）社會適應四、科學（一）科學探究（二）數學認知五、藝術（一）感受與欣賞（二）表現與創說 明一、為深入貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》和《國務院關于當前發展學前教育的若干意見（201〕41號，指導幼兒園和家庭實3-6（。3-63-6律和特點，建立對幼兒發展的合理期望，實施科學的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。領域按照幼兒學習與發展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。每個方面由學習與發展目標和教育建議兩部分組成。3～44～55～6能做什么，大致可以達到什么發展水平提出了合理期望，指明了幼兒學習與發展的具體方向；教育建議部分列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學習與發展的教育途徑與方法。四、實施《指南》應把握以下幾個方面：1標之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協調發展，而不應片面追求某一方面或幾方面的發展。出一定的階段性特征。每個幼兒在沿著相似進程發展的過程中，各自的發展速度和到達某一水平的時間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發展進程中的個別差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平發展，按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現的發展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。終身學習與發展所必需的寶貴品質。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創造等良好學習品質。忽視幼兒學習品質培養，單純追求知識技能學習的做法是短視而有害的。一、健康健康是指人在身體、心理和社會適應方面的良好狀態。幼兒階段是兒童身體發育和機能發展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態度的重要階段。發育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其它領域學習與發展的基礎。為有效促進幼兒身心健康發展，成人應為幼兒提供合理均衡的營養，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉，滿足幼兒生長發育的需要；創設溫馨的人際環境，讓幼兒充分感受到親情和關愛，形成積極穩定的情緒情感；幫助幼兒養成良好的生活與衛生習慣，提高自我保護能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。獨立性的發展。（一）身心狀況目標1具有健康的體態身高和體重適宜。參考標準：男孩：身高：106.1-125.815.9-27.1女孩：身高：104.9-125.415.3-27.82經常保持愉快的情緒。知道引起自己某種情緒的原因，并努力緩解。表達情緒的方式比較適度，不亂發脾氣。3能在較熱或較冷的戶外環境中連續活動半小時以上。天氣變化時較少感冒，能適應車、船等交通工具造成的輕微顛簸。能較快融入新的人際關系環境。如換了新的幼兒園或班級能較快適應。（二）動作發展目標1具有一定的平衡能力，動作協調、靈敏1．能在斜坡、蕩橋和有一定間隔的物體上較平穩地行走。能以手腳并用的方式安全地爬攀登架、網等。能連續跳繩。能躲避他人滾過來的球或扔過來的沙包。能連續拍球。目標2具有一定的力量和耐力2058251.5（途中可適當停歇目標3手的動作靈活協調1．能根據需要畫出圖形，線條基本平滑。2．能熟練使用筷子。能沿輪廓線剪出由曲線構成的簡單圖形，邊線吻合且平滑。能使用簡單的勞動工具或用具。（三）生活習慣與生活能力目標1具有良好的生活與衛生習慣1．養成每天按時睡覺和起床的習慣。能主動參加體育活動。吃東西時細嚼慢咽。主動飲用白開水，不貪喝飲料。302能知道根據冷熱增減衣服。會自己系鞋帶。能按類別整理好自己的物品。31.未經大人允許不給陌生人開門。能自覺遵守基本的安全規則和交通規則。運動時能注意安全，不給他人造成危險。二、語言語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒語言的發展貫穿于各個領域，也對其它領域的學習與發展有著重要的影響：幼兒在運用語言進行交流的同時，也在發展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的。應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達能力，培養閱讀興趣和良好的閱讀習慣，進一步拓展學習經驗。豐富語言的內容，增強理解和表達能力。應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣，用機械記憶和強化訓練的方式讓幼兒過早識字不符合其學習特點和接受能力。（一）傾聽與表達目標1認真聽并能聽懂常用語言1．在集體中能注意聽老師或其他人講話。聽不懂或有疑問時能主動提問。目標2愿意講話并能清楚地表達1．愿意與他人討論問題，敢在眾人面前說話。會說普通話。能有序、連貫、清楚地講述一件事情。3別人講話時能積極主動地回應。能根據談話對象和需要，調整說話的語氣。懂得按次序輪流講話，不隨意打斷別人。二）閱讀與書寫準備目標1喜歡聽故事，看圖書專注地閱讀圖書。喜歡與他人一起談論圖書和故事的有關內容。對圖書和生活情境中的文字符號感興趣，知道文字表示一定的意義。2能說出所閱讀的幼兒文學作品的主要內容。能根據故事的部分情節或圖書畫面的線索猜想故事情節的發展，或續編、創編故事。對看過的圖書、聽過的故事能說出自己的看法。能初步感受文學語言的美。31.愿意用圖畫和符號表現事物或故事。會正確書寫自己的名字。三、社會幼兒社會領域的學習與發展過程是其社會性不斷完善并奠定健全人格基礎的過程。人際交往和社會適應是幼兒社會學習的主要內容，也是其社會性發展的基本途徑。幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不僅學習如何與人友好相處，也在學習如何看待自己、對待他人，不斷發展適應社會生活的能力。良好的社會性發展對幼兒身心健康和其它各方面的發展都具有重要影響。家庭、幼兒園和社會應共同努力，為幼兒創設溫暖、關愛、平等的家庭和集體生活氛圍，建立良好的親子關系、師生關系和同伴關系，讓幼兒在積極健康的人際關系中獲得安全感和信任感，發展自信和自尊，在良好的社會環境及文化的熏陶中學會遵守規則，形成基本的認同感和歸屬感。幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發展起來的。成人應注重自己言行的榜樣作用，避免簡單生硬的說教。（一）人際交往目標1愿意與人交往有自己的好朋友，也喜歡結交新朋友。有問題愿意向別人請教。2能想辦法吸引同伴和自己一起游戲。活動時能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服。與同伴發生沖突時能自己協商解決。理由。3具有自尊、自信、自主的表現能主動發起活動或在活動中出主意、想辦法。做了好事或取得了成功后還想做得更好。自己的事情自己做，不會的愿意學。主動承擔任務，遇到困難能夠堅持而不輕易求助。4能有禮貌地與人交往。能關注別人的情緒和需要，并能給予力所能及的幫助。尊重為大家提供服務的人，珍惜他們的勞動成果。接納、尊重與自己的生活方式或習慣不同的人。（二）社會適應目標1喜歡并適應群體生活1．在群體活動中積極、快樂。2．對小學生活有好奇和向往。目標2遵守基本的行為規范理解規則的意義，能與同伴協商制定游戲和活動規則。愛惜物品，用別人的東西時也知道愛護。做了錯事敢于承認，不說謊。能認真負責地完成自己所接受的任務。3愿意為集體做事，為集體的成績感到高興。能感受到家鄉的發展變化并為此感到高興。友愛。四、科學幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發現事物間的異同和聯系的過程。幼兒在對自然事物的探究和運用數學解決實際生活問題的過程中，不僅獲得豐富的感性經驗，充分發展形象思維，而且初步嘗試歸類、排序、判斷、推理，逐步發展邏輯思維能力，為其它領域的深入學習奠定基礎。幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。成人要善于發現和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發現問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒不斷積累經驗，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習態度和能力。幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，不應為追求知識和技能的掌握，對幼兒進行灌輸和強化訓練。（一）科學探究目標1親近自然，喜歡探究對自己感興趣的問題總是刨根問底。能經常動手動腦尋找問題的答案。2能通過觀察、比較與分析，發現并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化。能用一定的方法驗證自己的猜測。在成人的幫助下能制定簡單的調查計劃并執行。能用數字、圖畫、圖表或其他符號記錄。探究中能與他人合作與交流。目標3在探究中認識周圍事物和現象能察覺到動植物的外形特征、習性與生存環境的適應關系。能發現常見物體的結構與功能之間的關系。能探索并發現常見的物理現象產生的條件或影響因素，如影子、沉浮等。感知并了解季節變化的周期性，知道變化的順序。(二）數學認知目標1初步感知生活中數學的有用和有趣能發現事物簡單的排列規律，并嘗試創造新的排列規律。2初步理解量的相對性。借助實際情境和操作（如合并或拿取）理解“加”和“減”的實際意義10能用簡單的記錄表、統計圖等表示簡單的數量關系3能用常見的幾何形體有創意地拼搭和畫出物體的造型。能按語言指示或根據簡單示意圖正確取放物品。五、藝術藝術是人類感受美、表現美和創造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態度的獨特方式。每個幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。幼兒獨特的筆觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感，成人應對幼兒的藝術表現給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標準去評判幼兒，更不能為追求結果的“完美”而對幼兒進行千篇一律的訓練，以免扼殺其想象與創造的萌芽。（一）感受與欣賞目標1喜歡自然界與生活中美的事物樂于收集美的物品或向別人介紹所發現的美的事物