軸對稱（二）教學設計王愛娜教學目標：1、知識與技能：通過觀察和操作活動，初步認識軸對稱圖形。會直觀判斷軸對稱圖形，能用對折的方法找出軸對稱圖形的對稱軸。2、過程與方法：通過學生動手操作等實踐活動，培養學生的觀察能力和想象能力。3、情感態度與價值觀：在學生的學習活動中，讓學生學會欣賞數學之美。教學重點：認識軸對稱圖形的基本特征，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。教學難點：能直觀判斷出軸對稱圖形，能用折紙的方法找出對稱軸；教學準備：課件、一些軸對稱圖形圖片、紙和剪刀、長方形、正方形、圓形紙等。教學過程：一、巧設情境，激發好奇心。花園里有只可愛的蝴蝶在翩翩起舞。一天她遇見了小蜻蜓，對小蜻蜓說：“我們是一家人。”小蜻蜓就奇怪了，我是小蜻蜓，你是蝴蝶，怎么是一家人了。蝴蝶笑了笑說，在大自然里還有很多物體和我們是一家呢。二、欣賞圖片，建立表象。1、這不，你瞧。蝴蝶找來了什么？課件出示：蝴蝶、楓樹葉、七星瓢蟲、蜻蜓、臉譜、交通標志、數字8、飛機、天平、一些字母等。這些圖形漂亮嗎？學生欣賞各種對稱圖形。2、引導觀察圖形，交流匯報剛才同學看到的這些圖形在日常生活中還有很多很多，那么這些圖形中你發現都有什么特征呢？把你的發現在小組內說一說。師：你發現了什么數學問題？生1：我發現他們都很美。生2：左右一樣。上下？生3：我發現它們是對稱的。師：你是怎么理解對稱的？生3：對稱就是左右兩邊是完全一樣的。3、教學板書“對稱”（1）課題導入師：是啊，剛才我們看到的其實是生活中的軸對稱圖形的現象。今天老師和大家一起來研究數學上的軸對稱圖形。（板書課題）劉元平三下《軸對稱圖形》教學設計劉元平三下《軸對稱圖形》教學設計（2）結合剪紙作品，抽象概念師：誰能在最快的時間內剪出一個葫蘆嗎？學生自己操作創作。（先把紙對折后再剪）教師選幾張學生剪得好的軸對稱圖形貼在黑板上。找出不同的剪法，讓學生說一說是怎樣剪的。師：請大家觀察，比較這些圖形，你發現了什么？生1：他們的形狀不同。生2：他們的大小也不同。生3：他們的兩邊是完全一樣的。生4：這些圖形上都有一條折痕。現在你們把你自己剪的圖形重新對折一下，你們會發現他們怎么樣？（兩邊完全重合）是的，那么什么樣的圖形才是軸對稱圖形呢？學生回答自己理解的軸對稱圖形。（對折后兩邊的部分完全重合的圖形就是軸對稱圖形）那么這條折痕應該給它取個什么樣的名字呢？（對稱軸）老師把課前準備好的作品展示給大家看。（燈籠、衣服等）三、實踐操作，深化認識。1、組織活動——折一折（1）每個學生剪下附頁中的圖1，先對折，看兩邊是否完全重合，再打開，看折痕的位置。（2）學生小組合作，完成折一折。組織學生將自己小組折出的對稱圖形進行展示并匯報各自的折法。（3）學生認識對稱軸，中間這條折痕我們就把它叫做對稱軸，用虛線表示。請學生用鉛筆畫出你們剪出的對稱圖形的對稱軸。2、小結：通過折、畫，小朋友們都認識了軸對稱圖形，那么現在誰能為大家介紹一下這樣的圖形。得出結論：如果一個圖形沿一條直線對折，兩側的圖形能夠完全重合，這個圖形就叫做軸對稱圖形。折痕所在得直線叫做對稱軸。四、回歸生活，體會美感。1、談一談：其實生活中也有很多