學校姓名年級五年級（上）課題Unit2AnewstudentGrammartime＆Funtime時間：一、教學內容《義務教育教科書》五年級（上）Unit2AnewstudentGrammartime＆Funtime二、目標確定依據1.內容分析：本節課的教學內容為義務教育教科書五年級上冊Unit2Anewstudent的第二課時Grammartime＆Funtime。Grammartime板塊的主要內容有三部分：一是Therebe句型的一般疑問句及其肯否定回答；二是Therebe句型的特殊疑問句及其回答；三是序數詞的學習。Funtime板塊提供的是Nancy教室的場景，此情境中運用Grammartime板塊所中學習的Therebe的各種句式進行問答對話。Grammartime的學習應該在情境中感知語法知識：在交際活動中模仿學習語言句式；在歸納總結中明確語法規則，形成語法意識；在說寫訓練中運用語法知識。語法的學習不可操之過急，過于苛責或挖掘過深。語言規則的學習離不開語境的創設，關注完整的情境創設，設置具備趣味性和可操作性的學習活動或任務。Funtime的學習更側重于在情境中靈活運用各種句式。2.學生分析： 通過第一單元的學習，學生已經掌握Therebe句型的陳述句所表達的含義、句子結構、be動詞的運用、不可數名詞和就近原則。通過第二單元第一課時storytime板塊的學習，學生又初步感知了Therebe句型的一般疑問句及其肯否定回答和特殊疑問句及其回答，但對一般疑問句和特殊疑問句的句式結構和語法規則并不清晰，所以這也是本節課的教學重難點。知識基礎：學生在二年級初步接觸過thereis句型，但是沒有進行過深入的學習和太多的靈活運用，而且時間過去很久，已經淡忘。并且由于這個句子的語序與漢語表達習慣有所不同，學生學起來存在較大的困難，靈活運用更需要經過一定時間的練習。因此教學中要注意多創設情境，讓學生體會句型特點，從而能夠達到靈活運用?；趯ξ谋镜慕虒W內容和對學情的分析，本著新課標提倡的學生中心，本節課設定了一下四個切實可操作的教學目標：三、教學目標1.進一步鞏固和運用therebe句型：一般疑問句及其回答Isthere…?Yes,thereis./No,thereisn’t.Arethere…?Yes,thereare./No,therearen’t.特殊疑問句及其回答Howmany…arethere?Thereis/are…，并發現和歸納語言規則。2.能聽懂、會說、正確運用序數詞。3.學生不僅能在Nancy教室，還能在其他相應的類情境中，靈活的遷移運用therebe句型一般疑問句和特殊疑問句進行對話交際。4.能用文本的結構和規范表述自己理想中的學校，進行綜合語段的輸出。四、教學重難點教學重點：1.能通過對比發現并歸納一般疑問句的語言規律；2.發現序數詞與基數詞的異同，能正確運用序數詞。教學難點：1.學生能在創設的情境中能靈活運用therebe的各種句式進行問答；2.培養學生綜合語用能力。五、課前準備PPT,教材六、教學過程設計教學過程設計教學環節教師活動學生活動設計意圖Warmingup1.Enjoyasong.T:What’sthesongabout?2.Showthevisitorroute.1.Ss:It’sabouthappyschool.2.Ssknowthevisitorroute.欣賞歌曲，引出本節課的話題線school。了解參觀路線，明晰課堂活動。Pre-taskpreparationVisittheschool(Reviewthestory)PlayagameLookandfindSumupLet’suseSs:Yes./No.Thereis/are...Sslookatthesentencesandfind.Sssumupsomerules.Ssusethesentences.通過復習story，呈現story中Therebe的陳述句和一般疑問句，學生對比發現陳述句和一般疑問句的不同，歸納總結一般疑問句的語言規則，并遷移運用。While-taskVisitthebuilding1.T:Therearemanydifferentroomsinthebuilding.(1)Howmany...?(2)Whereis/are...?Lookandfind3.Sumup4.Let’suseVisittheclassroomWorkingroupsIsthere...?Arethere...?Howmany...arethere...?...DiaryofavisitChooseandreadThinkandsaySs:(1)Thereis/are....(2)It’s/They’re...2.Sslookatthesentencesandfind.3.Sssumupsomerules.4.Ssusethesentences“...is/areonthe...”Ssaskandanswerabouttheclassroom.Ssreadthediary.Sssaymoresentencesaboutthebeginningandendingofapassage.參觀路線第二站，從參觀整個校園聚焦到其中的一棟大樓，自然問答大樓中的不同教室，引出Howmany...?和Whereis/are...?學生通過觀察發現Therebe特殊疑問句以和序數詞的規則，歸納總結并遷移運用。參觀路線的第三站Nancy的教室。在此場景中綜合運用前面所學的知識點。通過閱讀Nancy的參觀日記，讓學生自主發現歸納文本寫作的結構和規范。Post-taskactivitiesDesignadreamschool.DreamschoolThisis…Thereis…Thereare…It’s…They’re…Welike…Wecan…Wehave…通過小組合作，設計自己夢想中的學校，以小組為單位匯報。Homework1.Writeaboutthedreamschool.2.Readthepassagetoyourparents.DesignUnit2AnewstudentThisis…it’s…Thereis