《慢性子裁縫和急性子顧客》教學(xué)反思錢學(xué)森科技小學(xué)吳菲霞《慢性子裁縫和急性子顧客》是部編版三年級語文下冊第八單元的第一篇課文。本組課文的單元主題是“有趣的故事”。這篇課文篇幅較長，幾個(gè)表示時(shí)間的詞句清晰地串聯(lián)起了整個(gè)故事。急性子顧客迫不及待地想要穿上新衣服，4天之內(nèi)不斷地變換要求；慢性子裁縫卻沒有一點(diǎn)兒不耐煩，始終不慌不忙地回應(yīng)。整個(gè)故事妙趣橫生，讀起來讓人忍俊不禁。本單元的語文要素是“了解故事的主要內(nèi)容，復(fù)述故事”。教材第一學(xué)段已經(jīng)作過借助圖片、根據(jù)提示等講故事的練習(xí)，主要體現(xiàn)在個(gè)別課文的課后練習(xí)題中。把“復(fù)述”作為單元語文要素進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，在教材中是首次出現(xiàn)，它指向基于對故事內(nèi)容充分了解和把握基礎(chǔ)上的詳細(xì)復(fù)述，是內(nèi)化課文語言、學(xué)習(xí)表達(dá)的過程。具體到本課而言，《慢性子裁縫和急性子顧客》引導(dǎo)學(xué)生先借助表格，梳理顧客和裁縫在幾天里的不同要求和表現(xiàn)，再有序地復(fù)述故事。開展本課的教學(xué)時(shí)，要處理好閱讀理解與復(fù)述的關(guān)系。復(fù)述本身就是一種很有效的閱讀理解策略。教學(xué)時(shí)應(yīng)避免對課文面面俱到、瑣碎分析，要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注故事中的主要情節(jié)，以及讓人意想不到的內(nèi)容，體會故事的“有趣”，把時(shí)間更多地用在學(xué)習(xí)怎樣復(fù)述故事。課文主要通過對話來展開情節(jié)，塑造人物。急性子顧客和慢性子裁縫之間的對話很有意思。本課的語言表現(xiàn)力較強(qiáng)，體現(xiàn)了顧客“急”和裁縫“慢”的性格特點(diǎn)。

一、教學(xué)效果圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：1、運(yùn)用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與語文學(xué)習(xí)的過程。讀是閱讀教學(xué)最基本的方法，這節(jié)課我也是十分重視讀的。在教學(xué)中，我從慢性子裁縫和急性子顧客的三次對話入手，把學(xué)生帶入文本，帶入作者的心靈。首先讓學(xué)生走進(jìn)課文中的兩個(gè)主角，體會兩個(gè)主角的思想感情。再讓學(xué)生重點(diǎn)抓住課文中急性子顧客三次問話的語氣，體會當(dāng)時(shí)焦急的心情，而慢性子裁縫不緊不慢，每次都用婉轉(zhuǎn)的語言令急性子顧客滿意而歸。這樣，漸漸地，孩子們走近了這對性格截然相反的情境之中，把握了讀的感情基調(diào)。

2、提前讓學(xué)生圈畫出課文中表示時(shí)間的詞，厘清層次，分清故事由哪幾個(gè)部分組成。然后梳理故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生一邊默讀，一邊圈畫急性子顧客在這幾天中提出了哪些要求，慢性子裁縫又是怎樣應(yīng)對的，將提取到的主要信息填寫到表格中。表格在本課的教學(xué)中是一個(gè)至關(guān)重要的抓手，要貫穿教學(xué)的始終。本節(jié)課，我把它作為重點(diǎn)讓學(xué)生在自讀課文的同時(shí)，自己填寫，然后小組進(jìn)行討論交流。全班交流時(shí)，可找?guī)捉M學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，充分體會兩個(gè)人的不同性格特點(diǎn)。3、識字與寫字教學(xué)在精讀課第一課時(shí)的教學(xué)中也起著至關(guān)重要的作用。課標(biāo)建議第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識，講究練字效果。本節(jié)課，我在寫字教學(xué)方面做出了一些有益的嘗試與探索，讓學(xué)生先觀察字形結(jié)構(gòu)，再提醒他們書寫的要點(diǎn)。二、成功之處在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我充分體現(xiàn)了“以人為本，自主發(fā)展”的教學(xué)思想，貫徹了我校“大道至簡，精約簡省”的簡約教學(xué)指導(dǎo)原則，深化了“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對話過程”這一新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。在教學(xué)過程中，學(xué)生透過自讀感悟、分角色朗讀、小組交流，來感悟文本中所蘊(yùn)涵的語言美、思想美、意境美；從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠的對話。在閱讀教學(xué)和識字寫字兩方面我都有了自己的思考，并邁出了可貴的第一步。

三、不足之處交流部分用時(shí)過短，沒有給夠?qū)W生文本閱讀