.PAGE9xx縣xx希望小學師資隊伍建設暨名師工程五年建設規劃一、指導思想認真貫徹執行全國、全省教育工作會議精神和《面向21世紀教育振興行動計劃》，以《教師法》、《教育法》為依據，以全面提高師資隊伍整體素質為中心，以提高教師實施素質教育的能力和水平為重點，切實加強學科帶頭人和骨干教師的培養。逐步建立有效的競爭機制和激勵機制，實行教師職務聘任制。建設一支適應21世紀社會進步和教育發展需要的師資隊伍。二、總體目標學歷結構具有專科以上學歷的教師達到95%左右，本科學歷的教師達到30%以上，根據小學信息技術教育課程與其它課程整合的基本要求掌握一定的計算機應用能力的教師達到95%.職稱結構采取傾斜政策，在政策許可下適時啟動低評高聘等制度，35周歲以下青年教師中級以上職稱比例占教師總數的40%，其中核心學科青年教師中級職稱達到50%。學科結構調整教師隊伍結構，合理配置教師資源，形成工具學科和一般學科之間骨干教師間的合理比例；加強教研組建設，各學科教研組都能形成至少一名以上的縣具有一定影響，在本鎮具有較高權威的鎮級以上學科帶頭人。語文、數學、英語等課程培養出具有更高層次，具有更大影響力的學科帶頭人或名教師。梯隊建設培養10名優秀中青年骨干教師（40%），3名本鎮小學系統學科帶頭人（含科研帶頭人）和6名教學能手（含科研能手），培養1-2名xx年縣學科帶頭人，2-3名縣級教學能手。科研成果45周歲以下中青年教師在自己所教學科中確立研究課題并能有所研究的占中青年教師總數的60%，45周歲以下中青年教師參與綜合實踐活動的研究與實踐的占青年教師總數的80%，使綜合實踐活動的研究成為中心校的鮮明特色。在省級以上刊物發表研究成果或在省級以上論文比賽中獲獎或在市級以上會課比賽中獲獎教師占總數的30%。力爭經過5年，基本建設成一支政治合格、結構優化、素質優良、特色鮮明、富有活力的師資隊伍。三、行動計劃1、新任教師培訓培訓對象：0-3教齡的教師。培訓目的：通過培訓，其鞏固專業思想，熟悉有關教育法規，初步掌握所教學科的教學常規，熟悉教學內容，盡快適應教育教學工作。培訓內容：主要為教師職業道德規范，教育政策法規，所擔任學科的教學大綱、教材教法分析以及班主任工作等，注意與職前培訓內容相銜接。2、教師崗位培訓培訓對象：全體在職教師培訓目的：通過培訓，使教師逐步樹立正確的教育觀念，具有良好的職業道德，不斷完善知識結構，不斷提高履行崗位職責的能力，適應實施素質教育的需要。培訓內容：主要為思想政治教育和職業道德修養，現代教育理論，教育教學技能訓練，學生心理健康教育輔導，知識更新與擴展，以計算機為核心的現代教育技術，教育教學實踐研究等；突出新課程教材改革對教師知識能力的新需求、創新精神和實踐能力的培養以及信息技術和現代教育技術的應用等重點。根據需要安排一定量的應急培訓等其他類型的培訓。3、骨干教師及名教師培訓培訓對象：學科骨干教師、中青年骨干教師。培訓目的：通過培訓，使骨干教師在思想政治與職業道德、專業知識與學術、教育教學能力與教育科研能力等方面有較大幅度的提高，提高他們實施素質教育的能力和水平，發揮他們在實施素質教育中的骨干帶頭和示范輻射作用，使其心快成長為縣級學科帶頭人、名教師或學校骨干力量。培訓內容：現代教育理論學習與實踐：現代教育理論研修，教育思想與學科教學藝術研究，優秀中小學教育教學案例等。教育科研研究：教育科研課題的立項、研究、結題與成果鑒定等；教育研究專題。學科前沿知識與綜合知識：學科研究成果及發展趨向綜述，現代科技及人文社會科學知識。適應營造小學英語教學氛圍所需要的最基本的英語水平。現代教育技術與信息技術應用：計算機應用，現代教育技術應用理論與實踐，信息社會與社會技術等。4、提高學歷培訓對象：新參加工作的教師、正在參加高一層次學歷培訓的教師、根據需要選拔參加高一層學歷培訓的對象。培訓目的：通過培訓，提高受訓教師的學歷層次，使教師的教育教學水平和教科研能力明顯提高。培訓內容：根據頒發的《小學教師進修高等師范專科小學教育專業（文科方向/理科方向）教學計劃》（試行）對在職未達專科學歷教師進行專科學歷教育。選拔已達專科學歷的教師中的比較優秀的教師根據需要參加本科學歷培訓。對各級學科帶頭人及教師，特別是從事管理崗位的教師選拔參加研究生課程進修班培訓。提高學歷培訓必須與實際問題有機結合，提高教師實施素質教育和管理學科及部門工作的能力和水平。5、現代教育技術全員培訓培訓對象：全體教師。培訓目的：通過培訓，使中小學教師普遍掌握現代教育技術及信息技術基礎知識和操作技能，不同程度地掌握運用計算機輔助教學和開展教育科研匠的力。培訓內容：以普及計算機應用技術入基本的網絡技術、信息技術與課程整合教育為核心，學習計算機基礎知識和操作技能，常用辦公處理軟件的使用和上網查詢資料，利用平臺制作軟件，用計算機輔助教學、開展科研和處理信息等。四、措施1、加強教師思想政治工作，提高教師職業道德水平，增強教師職業責任感，增強實施素質教育的自覺性和能力，教書育人，為人師表。2、制定學科骨干教師、學科帶頭人、名教師的評價指標，建立培訓人才庫，明確培訓方向和階段目標。3、建立有效的競爭機制和激勵機制。開展“特別貢獻獎”、“課程改革獎”、“青年教師進步獎”；加強學科帶頭人和骨干教師的培養和管理，評選校級各類名師，嚴格考核制度、獎勵制度和動態管理制度。4、繼續引進優秀畢業生，實行教師全員聘任，形成人才競爭和合理流動的良好環境，優化教師資源配置。5、加強教師培訓，提高教師隊伍整體素質。培訓工作以轉變教育理念和更新知識為重點，以提高教師實施素質教育的能力和水平為中心，加強教師教學能力和專業能力的培養，加強中青年教師實踐鍛煉，逐步建立一支“科研先導型”師資隊伍。6、強化教師考核制度，逐步實行教師職務聘任制度，制訂和完善一整套科學、有效、可行的教師考核辦法和評價指標體系，使教師考核工作制度化、規范化、科學化。考核結果要與教師聘任、晉升、績效工資直接掛鉤。7、加強教育科研學術交流，積極開展諸如“教科研講壇、教科研沙龍”等的多種形式的教育科研活動。形成有利于人才成長的教育科研氛圍和良好的工作、學習環境。五、條件保障1、成立管理機制成立由一把手校長負責、主管副校長具體落實，各相關職能部門（辦公室、教導處、少先隊大隊部）第一負責人參加的師訓工作協調小組，加強對隊伍建設的領導和管理。2、完善開放高效的培訓系統加強與縣教研室、現代教育中心等各級培訓機構的聯系與配合。建立與市、縣內若干所著名實驗友好協作關系，整合各方面資源擴大學科教師培訓系統的功效。3、積極開展校本培訓的研究實踐繼續貫徹落實經四屆四次教代會通過的師資“校本培訓”的要求，學校對校本培訓實施過程中難點和熱點問題的研究采取科研課題研究的方式進行，在實踐中探索解決辦法，形成培訓經驗。4、保證“建設”經費實施“建設工程”是一把手行為。每年學校保證有專項建設資金主要用于骨干教師隊伍建設。設立名教師年度獎勵金。多渠道籌措經費，以保證有足夠的資金投入，確保順利實現“建設”目標。附一：xx希望小學名師評選意見根據《xx希望小學師資隊伍建設暨名師五年建設規劃》，在全鎮小學系統開展名師評選工作。xx年x小教系統名師是指本鎮小學系統各學科帶頭人和學科教學能手（含科研帶頭人和科研能手）。他們具有較高修養、較深造詣，學有專長、教有特色，研究有成果，通曉教學規律，掌握、吸收本學科（課題）的新的發展動態，教書育人成效明顯，是本鎮公認的名教師。學科帶頭人和學科教學能手（含科研能力）若干名。此項工作全面推開后，xx年縣及更高層次的學科帶頭人、學科教學能手從鎮級人選中產生。一、評選范圍和對象：范圍：我鎮小學系統各學科教師和縣、市級以上科研課題承擔者。對象：堅持在學科教學第一線的專任教師（含承擔學科教學任務的村小校長、中心校中層干部的校級領導）。學科帶頭人年齡男的50周歲以下，女的45周歲以下。學科教學能手的年齡男的45周歲下，女的40周歲以下。特別強調在35周歲以下青年教師中選拔名教師。二、評選條件：1、教育教學思想端正，熱愛教育事業，熱愛學生，具有高尚的職業道德，具有改革創新的意識和精神。2、具有大專以上（含大專）學歷，普通話測試、信息技術培訓通過規定內容的市級以上培訓和考核，具有一定的信息技術的運用能力。對所教學科有系統、扎實的理論功底和較高的教學水平，掌握基本的現代教育理念，教學效果好，所教學生負擔較輕，素質較好。學科帶頭人是該學科在本鎮中有威望、有突出成績的教師，其公開課在縣級以上公開教學中兩次以上獲得較好名次。科研帶頭人必須承擔市級以上課題研究，并取得顯著成果。能手必須是各種教改活動、公開課活動的佼佼者，多次承擔鎮級公開課教學，獲好評，并在濱淮片級以上公開課比賽中獲得好成績。3、積極參加教改科研，有明顯成效。二年中，有教學論文（或經驗總結）發表（或交流），學科帶頭人在市級以上獲獎交流（或發表）一篇，縣級獲獎交流（或發表）一篇以上；教學能手縣級獲獎交流（或發表）2篇。4、積極推廣或宣傳科研成果和教育理論信息，二年中為教師作講座或承擔教育科研沙龍及教育科研讀書會學科帶頭人三次，教學能手兩次。5、熱情輔導、培養新教師。積極參與“青藍工程”，帶好一名新教師。三、評選辦法：1、實行推薦與評選相結合和梯度評選的辦法。由教導處根據條件向校長室負責推選，第一期的評選原則上學科帶頭人不超過1名，教學能手不超過3名。在5月底之前提出推薦名單，6月份評選結束。自第二期起，學科帶頭人一般在學科教學能手中產生。2、嚴格考核。對推薦對象，均參加下列活動（校長室組織專門人員進行考核）：教學理論考核：寫一篇論文，作一次講座實績考核：上一堂公開課。征求意見：廣泛征求教師、學生的意見。3、進行公示。對考核后初步認定的評選對象，通過校務公開欄等進行公示，后由校長室會同有關人員審批、公布、表彰。四、獎勵辦法：1、對學科帶頭人和教學能手給予一次性獎金，學科帶頭人獎金300元，教學能手獎金200元。2、在每年教師評優、年度考核等對學科帶頭人和教學能手傾斜。3、優先安排學科帶頭人和教學能手外出聽課，兩年中每年組織一次去外地優秀學校考察，定期組織與外地專家、教授的對話與交流。4、兩年中為學科帶頭人訂閱教育理論刊物兩種，為教學能手訂閱教育理論刊物一種，由學校報銷訂閱經費。五、優化管理加強對鎮學科帶頭人和教學能手的管理，采取切實措施為他們盡快發展為昜高層次的名師提供保障。1、利用合適渠道大力宣傳學科帶頭人和教學能手的事跡、經驗和成果，努力使他們成為小學系統最受尊重的人。2、學科帶頭人和教學能手每年要做到八個一：讀好一本教育專著，寫好一萬字的讀書筆記，參與一項課題研究，作一次理論講座或輔導，寫一篇教育論文（在市級以上交流或發表），（每學期）上一堂鎮級以上公開課，主持一次教師讀書會或一次教科研沙龍，帶好一個新教師。3、為學科帶頭人和教學能手創設展示和鍛煉的機會和舞臺，為他們論文的發表和交流提供盡可能好的便利。4、創設條件為學科帶頭人和教學能手外出拜師。六、其它事項1、本意見自xx年起實施。2、本意見條文根據教育事業的發展可通過教代會作進一步的修正。3、實施過程中的未盡事宜由校長室研究解釋。附參考模板一份中心學校師資隊伍建設十四五發展規劃一、指導思想：百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。人才是立教之基、強教之本，教育質量的高低乃至教育發展的快慢都取決于教師素質。我們必須大力實施人才強教戰略，切實加強教師隊伍建設，努力為我校教育發展提供人才保障。二、總體目標：嚴格教師資質，提升教師素養，努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。樹立學習型、科研型、創新型教師。五年內切實實現教師隊伍轉型“三目標”：即在教育思想上，由“應試型”轉向“育人型”，在知識和能力上，由“單一型”轉向“綜合型”，在工作方式和途徑上，由“經驗型”轉向“科研型”。三、重點任務：1、把師德建設放在教師隊伍建設的首位，確立“師德就是質量”的意識，引導教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。建立一支責任心強，求真務實，具有創新意識和現代學校管理意識與能力的學校管理隊伍，力求形成一支懂管理、講效率、勤鉆研、能創新的學校管理隊伍；2、秉承“學高為師，身正為范”的原則，深入開展“創學習型組織，爭做學習型教師”的活動，打造一支學習型團隊。3、建立一支學生喜歡、家長滿意、具有科學管理能力和民主思想的班主任隊伍；4、加強教師培訓，打造業務過硬、個性明顯、教有所長的教師隊伍。爭取每個學科都帶頭人。努力打造市級以上骨干教師。5、加強青年骨干教師培養，促進青年教師專業發展。同時充分發揮骨干教師作用，以點帶面，加快我校教師隊伍更好更快發展。四、具體措施：1、師德建設：實施以“愛崗敬業、無私奉獻、為人師表”為核心的師表工程，通過學習和開展各種教育活動加強教師職業理想和職業道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。積極引導廣大教師要關愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。積極引導教師牢記以下職責：⑴充分認識教師職業的社會意義，嚴格執行教育法律法規，提高依法治教的自覺性；⑵以人為本，牢固確立學生在教育教學中的主體地位；⑶以身作則，為人師表，廉潔從教；⑷不斷進取，有較高的專業水平和精心教學的工作態度;⑸強化“育人”意識，既教知識，又教能力，更要塑造人格，形成人人關心學生成長，人人做學生思想教育工作的局面；⑹關愛學生，研究育人的方法藝術，杜絕簡單粗暴、體罰或變相體罰的不良行為。學校將堅持師德考核與業務考核并重，教師師德表現將作為教師考核、聘任（聘用）和評價的首要內容。2、教師培訓：（1）結合“書香校園”建設，組織教師廣泛開展讀書活動，通過讀書札記、讀書匯報，引導教師通過學習教育經典理論，使教師登高望遠，高空建瓴，指導與反思自己的教育實踐，激發教師的思維能力和對教育問題的批評性思考，努力轉變思想觀念、思維模式，進行教育創新，提高教師整體素質。（2）繼續鼓勵中青年教師積極參加各類高學歷學習，到2015年力爭實現在職教師學歷大專化，部分青年教師達到本科學歷。（3）強化基本功訓練，深入開展基本功訓練和課件制作培訓。繼續掀起教學基本功訓練熱潮，通過專家指導，同伴互助、自身訓練、技能大賽等形式，五年內所有教師粉筆字、鋼筆字有大幅度提高，青年教師毛筆字已能展露頭角；50歲以下教師全部掌握計算機基本操作，40歲以下教師能夠熟練地上網查閱、下載資料，30歲左右教師會設計網頁和制作課件。(4)加強對班主任的培訓、選用工作，到2015年100%班主任接受輪訓。健全班主任工作考核制度，探索新課程改革背景下的班級管理體制，建立一支學生喜歡、家長滿意、具有科學管理能力，民主管理思想的班主任隊伍。（5）通過“走出去”、“請進來”等多種形式，引導教師善于捕捉教改信息，在教學實踐中樹立和逐步滲透新的理念和新的課程實施觀，鼓勵教師扮演既能教學又能科研的“雙重角色”，搶占教育的制高點。3、教師培養：（1）通過教學評優、競賽、聽課、評課、傳幫帶等形式，促進青年教師挑起教學科研重任，在教學實踐中形成各自的教學風格，成為學科帶頭人。（2）積極打造名師工程，深入開展“青藍工程”活動，加強專業引領，努力建設一支具有現代教育教學理念，善于學習，勤于思考，勇于創新，