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文檔簡介

授課教師：授課班級：教學內容反比例（第1課時）教學目標結合“長方形相鄰兩邊的邊長，路程、時間與速度”等情境，經歷反比例意義的建構過程，能從變化中看到“不變”，認識反比例。能根據反比例的意義，判斷兩個相關聯的量是不是成反比例，能舉出生活中成反比例的實例，感受反比例在生活中的廣泛應用。3、經歷比較、分析、歸納等數學活動，提高分析比較、歸納概括能力，初步體會函數思想。教學重點能根據反比例的意義，判斷兩個相關聯的量是不是成反比例教學難點能根據反比例的意義，判斷兩個相關聯的量是不是成反比例教具準備多媒體課件板書設計反比例兩個相關聯的變量，積一定教學流程教師導學學生自探一、談話引入體會反比例的意義師：同學們去過北京嗎？怎么去的？（坐火車、坐飛機）原來坐火車去北京需要一天一夜的時間，現在不一樣了，6個多小時就到了。為什么？（火車速度快了，有動車組了。）從運城到太原的路程變沒變？（沒變）同樣的路程，原來火車的速度慢、需要的時間多，現在火車的速度快，需要的時間短。你們經歷過這樣的事情嗎？這節課我們就一起研究這樣的事情。二、事例解讀學會反比例的意義自學指導（一）自讀課本46頁第一個、第二個小綠點的內容，獨立思考并完成以下問題：1.長方形相鄰的兩條邊分別是什么？2.根據長方形的面積計算方法填寫表一。3.根據長方形的周長計算方法填寫表二。4.分別說說表一表二中兩個量的變化情況。5.兩組變化有什么共同的特點？又有什么不同的變化規律？自學指導（二）自學課本46頁第三個小綠點的內容，思考并完成以下問題：1、觀察表格后互相說一說，表中有哪兩種量？一行一行地看，你發現了什么？再一列一列地看，你又發現什么？2、你是怎樣看出路程不變的，用表中提供的數據說明。小結：速度變化，時間也隨著變化，速度快的，用的時間反而少了，速度慢的，所用的時間反而多了。速度與時間的積（也就是路程）一定，我們就說速度和時間成反比例。三、做一做表1和表2的長方形相鄰兩邊的長成反比例嗎？并說明理由。四、練一練47頁試一試1、2、3五、總結全課通過本節學習你

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