本文格式為Word版，下載可任意編輯——課堂教學設計心得體會二篇教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養活動。通過這種活動，教師有目的、有計劃、有組織地引導學生學習和把握文化科學知識和技能，促進學生素質提高，使他們成為社會所需要的人，以下是為大家整理的關于課堂教學設計心得體會范文2篇,供大家參考選擇。

課堂教學設計心得體會范文2篇

課堂教學設計心得體會范文篇1

課堂教學評價心得體會/r/n

聽了專家的《課堂教學評價診斷》專題講座，聽后受益很大。通過學習，我對新課程下聽課、評課的方式、方法有了更進一步的了解。/r/n

第一、新課程改革宏觀背景下對聽、課評課的要求。/r/n

新課程的基本價值取向是為了每一位學生的發展，這意味著我國基礎教育課程體系必需走出目標單一、過程僵化、方式機械的“生產模式〞，讓每一位學生的特性獲得充分發展。這種新的價值觀，對新課程聽課、評課提出了新的要求。/r/n

1、新的知識觀要求聽課、評課超越知識技能的取向。/r/n

原先的聽課體系過分強調了知識技能的確定性，把知識技能視為普遍的、不變的、供人把握的內容，導致了聽課評課的知識技能取向。在新課程改革中，不再把知識技能看作是一成不變的供人把握和存儲的內容。/r/n

2、新的學生觀要求聽課、評課促進學生特性發展。/r/n

新的學生觀更加關注學生的潛力，關注學生潛能的開發，關注學生特性的發展。新的學生觀把學生看作具有主觀能動性、有可能參與教育活動的人，他們是學習活動的主體，是教育活動中復合主體的重要構成。/r/n

3、新的課程觀要求聽課、評課引導課程回歸生活世界。/r/n

教材、教室、學校并不是知識的唯一源泉，大自然、人類社會、豐富多彩的世界都是很好的教科書。變“教科書是學生的世界〞為“世界是學生的教科書〞，正在成為課程改革中教學實踐的新觀念。/r/n

其次、新課程下聽課、評課的方式方法。/r/n

1、教師怎樣聽課：/r/n

首先，教師聽課前要有一定的準備工作。如：先了解下聽誰的課，上那篇課文，提前了解課文的大體內容，自己簡單預設一下這課的教學流程。/r/n

其次，聽課中要認真觀測和記錄。教師要一邊聽，一邊觀測思考。既要看教，又要看學，兩者兼顧。看“教〞——主要是看教者對教材的鉆研，重點的處理，難點的突破，教法學法的設計，教學基本功的展示。看“學〞——主要是看學生的課堂表現，看學習參與的情緒，學習的習慣。即看教師主導作用和學生主體地位的有機結合。/r/n

此外，聽課后要思考和整理。在分析總結他人的課時，要注意對比、研究，取長補短。聽課的教師要擅長對比、研究，確切地評價各種教學方法的優點和短處，并結合自己的教學實際，吸收他人的有效經驗，改進自己的教學。/r/n

2、教師怎樣評課：/r/n

(1)由教者自評。一般自評的內容有教材、教法、學法、程序。教材，主要介紹教學的要點、難點、編者的意圖以及本課在單元中的地位，談自己的認識和處理與設計的差距。教法，主要介紹課堂教學中的具體方法，評議自己的設計與課堂上的設施狀況。學法，主要評議自己在課堂上怎樣對學生進行了學法指導，以及取得的效果等。程序，主要評價自己課堂教學的各個環節。/r/n

(2)同行教師評議。聽課的同行教師要針對聽課的狀況對本節課的優缺點，特別是教學特點從不同角度和側面進行評價。但要明確評課的身份要以研究者、學習者的身份出現。評課的目的以鼓舞為核心，真正了解教師上的不解和困難，和教師共同探討，重視培養教研團體和諧的氣氛，相互關心，共同進步，而不是挑三揀四，監視檢查。/r/n

(3)專家評議。根據教者的自評和同行老師的評議狀況，由較有權威的領導和專家綜合大家的看法，對課做一個基本評價。評價應切切實實歸納出幾條值得借鑒的成功經驗和若干必需注意的有關問題，加強大家多這節課的總體印象。/r/n

(4)在教者自評、專家評價和同行老師評價的基礎上，主持人應在最終做畫龍點睛的概括總結，提出課堂教學中哪些做法、思想值得學習和推廣，應當怎樣去學習借鑒。/r/n

教師的工作性質和肩負的重要任務要求教師應當成為終身學習的先行者，聽課、評課活動也為教師的學習提供了一個很好的平臺。經常進行聽課、評課活動，有利于教師總結和推廣先進的教學經驗和方法，促進教師特別是青年教師的學習、提高和成長，更能有效的促使教師的專業化成長。/r/n

總之，新課程改革對聽課評課的方式方法有了新的要求，我們只有不斷的學習與摸索，才能真正達到教學研究的“藝術效果