2022數(shù)學老師教學工作總結(jié)5篇總結(jié)寫作時初涉職場的人往往不知道如何總結(jié)自己的閱歷,那么怎么寫總結(jié)呢?下面是我為大家整理的2022數(shù)學老師教學工作總結(jié)，希望能夠幫助到大家!

2022數(shù)學老師教學工作總結(jié)篇1

一、班級情況：

四班級人數(shù)為__人，數(shù)學成果比較突出的大概占__%左右，包括何雨、吳慶濤、石興晴、陳寒、謝呂等，他們對于知識點的把握很到位，特殊好的一點是他們對于未知的、難度大的題目有自己的見解，敢于嘗試去解決那些高難度的題，而且在學習上比較主動，不懂就問，擅長思考，只要堅持下去，一定會有很大的收獲相對來說成果比較好的、對知識點的理解程度還算不錯的大概占了__%左右，這部分同學的問題在于對于知識點的把握存在或多或少的漏洞，但是對自己的要求不是那么高，沒有想方法去查漏補缺，在學習上還缺少那么點干勁，這里面很多同學只要自己更樂觀點，他會變得更加優(yōu)秀，會使得自己突出剩下的__%我把他歸結(jié)為基礎差、不愛學這一類，比如羅登豪和羅瑞，基礎真的是很差，學習態(tài)度也不好，上課根本聽不進去，這些同學需要家長和老師協(xié)作，來改正他們的思想，不然的話，說句不好聽的，上學是在浪費時間。

二、教學進度：

由于各種原因，原本應該是二十課時的課程，只上了十三節(jié)課。當中有兩節(jié)課是專門講解奧數(shù)題目，專門輔導作業(yè)的只有一節(jié)課，講解知識點的占了大概八節(jié)課，剩下的兩節(jié)課混合著講，還順便提到了高班級的知識。

三、教學過程：

對于知識點的講解這塊，由于絕大多數(shù)同學把握情況都還不錯，我一節(jié)課可能講兩到三個知識點，都是以一個例子或簡潔的問答引出要講的內(nèi)容，在講解時留意自己的板書，重點的內(nèi)容必須寫到黑板上，并標明重點符號。多與學生互動，了解他們對于所講內(nèi)容的把握程度，根據(jù)反饋情況調(diào)整自己的講解時間，基本上都會的知識點，可以做下總結(jié)后進入下一個知識點了。而假如遇到大部分同學對于所講內(nèi)容把握較差的時候，就需要反復講解，多出幾道例題，力爭用不同的方法或是重復的講解來使他們理解。在奧數(shù)題目這塊，我主要是以開闊眼界、發(fā)散思維為主，我發(fā)現(xiàn)很多同學以前完全沒有遇到過這類題目，原來奧數(shù)在知識點上并沒有超出界限，只是解題思路和一般題目有區(qū)分而已，這需要我們從不同的角度去考慮問題，從而很好的熬煉我們的思維。我對于奧數(shù)題目的講解，不要求他們能聽懂，當然，一部分同學能搞懂最好，我的目的在于讓他們了解，接觸到這些題目、這些解題方法，下次假如看到了不至于感到陌生。而在作業(yè)輔導這塊，我主要是批改他們的作業(yè)，找出錯的最多的、很有代表性的題目來進行一個統(tǒng)一的講解，其余的基本上是答疑，學生自己主動問我，我來進行解答。

四、教學改進：

學生的水平參差不齊，教學的目的應該是讓全部的同學都到達教學大綱的基本要求，然后再提高難度，加大難度后，可以對基礎稍微差點的同學降低要求。在平時講課時，把握學生對于知識點的理解程度非常重要，這需要我們準時的和學生進行溝通，多出練習題，通過他們的作業(yè)來了解他們的水平，再做出不同的解決方法。

五、家訪情況：

沒有安排正式的家訪，只是有的時候剛好去了學生家里，就閑聊了一會。我了解最多的就三個學生，而他們?nèi)齻€的情況剛好是三種不同的、很具有代表性的。

第一個是吳雨桐，就她的成果來說，比較一般，上課時也非常內(nèi)向，不愿意去跟老師溝通。她的爸媽在外打工，平時很少給家里打電話，連生活費都是奶奶一個人賺的，她還有一個妹妹、一個弟弟，以及她的爺爺奶奶，五個人住在一間比較破敗的房子里。他的爺爺年紀很大了，對吳雨桐沒有過正面的教育，我了解到她和爺爺常常吵架、對罵。爸爸媽媽不在家，只有爺爺奶奶照料，吳雨桐屬于典型的留守兒童，她非常需要一個良好的家庭氛圍，她需要爸爸媽媽的疼愛，需要爺爺奶奶的關(guān)心。在中國，這種家庭很多很多，我也是留守兒童，但是我爸隔一段時間會給我打電話，我爺爺奶奶也很疼愛我，我覺得我的童年是快樂的。但是吳雨桐同學，我信任她絕對過得不是那么快樂，家庭的關(guān)愛少，四周的伴侶也很少，幾乎全部的同學都排斥她，我不知道她內(nèi)心的感受，但我也能體會到那種心酸。她的父母應該給予她更多的關(guān)愛，父母的關(guān)愛才是教育的起點第二個同學羅登豪，成果較差，學習態(tài)度不好。他的家里離支教地點不過三百米，十天里至少有八天遲到。他的父母在身邊，但是根本沒有重視對他的管束和教育。

第三個同學是石興晴，成果好，學習態(tài)度也好。跟她的溝通我發(fā)現(xiàn)其實她的父母對她也沒怎么教育，只是她自己努力而已，就像我一樣，我的父母對于我的教育完全為零，有對我的關(guān)愛，也在我面前表現(xiàn)不好的一面。父母的教育對于孩子有著極其重要的作用，其實這全部的同學，包括我自己，體現(xiàn)出來的都是父母不知道去教育孩子、不懂得如何去教育孩子，我只能說，還好我們有一個比較穩(wěn)定的社會環(huán)境。

2022數(shù)學老師教學工作總結(jié)篇2

一、優(yōu)勝劣汰，大力調(diào)整、充實力氣

具有文韜武略的干將是作戰(zhàn)取勝的第一要務，教學也如此。在初二教學工作結(jié)束后，我們?nèi)嗉壍念I(lǐng)導班子就嚴格地坐下來批閱一年的學生成果，深刻剖析，發(fā)掘問題，未雨綢繆。在學校的大力支持下，我們大幅度調(diào)整了老師人員配備結(jié)構(gòu)，科學地篩選、嚴格地考核、民主測評、綜合權(quán)衡，做出人事安排的重大調(diào)整舉措。

1、調(diào)整各班級的相對薄弱學科的任課老師崗位

2、調(diào)度學科組長坐陣、把關(guān)畢業(yè)教學

3、每學科都留任一位或幾位閱歷豐富，初三把關(guān)的老老師

4、每學科都培育一名或兩名年輕老師做為初三新生力氣

5、高薪外聘三位資深的特級老師，力擔初三數(shù)學的提升教學

老師調(diào)整是科學客觀的，但同時也是殘酷的，忍看調(diào)整之后一張張曾與學校風雨同舟走來而同時遭受事業(yè)乃至家庭雙重變故打擊的臉，為了國家的前途，為了學生的命運，我們只能一臉肅穆義不容情，時不我待地用理性的意志，前瞻的大義，調(diào)配優(yōu)化老師隊伍，更迅速更高質(zhì)地完成祖國和人民托付在我們肩上的使命。

二、鉚足干勁，各司其職，挑起重任

我校教學條件的改善、老師隊伍的壯大和社會的批閱與領(lǐng)導的期望構(gòu)成了我們心頭的壓力和前進的動力，為了能夠順利高效地完成為上一級學校輸送大量合格人才的艱難工作，我們初三領(lǐng)導小組及全體老師、家長不斷開會、商榷有效方案，準時調(diào)整工作策略，樂觀檢驗教學效果。

（一）三支隊伍，各揚其長，扎實工作

1、12位班主任，首當其沖，坐陣班級

12個班主任在行為習慣、紀律、班風都等方面對班級做出相應要求，制定措施，形成規(guī)范，為老師們高質(zhì)量的教學做好奠基。全都做到紀律好壞我的責任，尖子生培育我的責任，成果凹凸我的責任的要求規(guī)范，推動工作。

2、教研組長，穩(wěn)重把關(guān)，夯實業(yè)務

在周校長年初的系統(tǒng)規(guī)劃下，各備課組長提前制定詳實計劃，預算全學期的復習總課時，計劃每節(jié)課的大致內(nèi)容，預設每節(jié)課的達成率效果；樂觀加強集體備課和教學討論，每周一次或兩次，發(fā)揮群體智能，集思廣益，資源共享，穩(wěn)把方向，精研授課方案，扎實落實；各組員努力搜集各種信息，精選習題、精講精練，針對參差不齊的學生體做分層次教學，力求“絕不放過任何一項知識技能，不放過任何一個學生智力”；我們備課組常常邀請省市、各位資深的教育專家教授做中考導向分析報告，虛心領(lǐng)會市、區(qū)教研員備課精神；主管領(lǐng)導和教研組長常常深入課堂，聽評老師講課，把握學生動態(tài)，準時總結(jié)討論，加強反思，不斷提高，每周多達5次。

3、老師情態(tài)穩(wěn)定，揚長避短，精誠合作

經(jīng)過工作前的安排調(diào)整，36位一線老師個個精神飽滿斗志昂揚，披肝瀝膽，踏實工作。早七晚七跟著太陽一同運轉(zhuǎn)的耕耘勞作寫在每一張被書山題海淘洗得灰暗瘦削的臉上，但老師們毫無怨言、悄悄無聞，做著知識的灑播者，學校教育的挖井人。

初三教學的特殊性質(zhì)讓我們的老師們舍家撇業(yè)與學生摸爬滾打全身心捆綁在一起，在下學期對“尖子生”進行跟蹤提高教學輔導管理的住校期間，上至劉校長，周校長、林主任，下到每一位老師、新畢業(yè)大學生，每日都與學生吃住在一起。學校將空教室安上床位，立即成立集體宿舍，劉校長領(lǐng)先垂范，帶領(lǐng)老師住校，周校長，林主任、舍務老師和我們?nèi)杲M全體老師，開頭夜夜陪讀工作。學生一學就是11點，領(lǐng)導們身先士卒，一住一輪就是5天，10天。學生有問題老師就上，有難就擔，老師有信息就研討，有新題就講。校領(lǐng)導的先鋒模范作用，老老師的榜樣感召作用，中年老師的中堅主力作用，青年老師的靈活機智作用，構(gòu)成我們教學強有力的機體，推動著初三教學工作的進程。

（二）對教學對象，操控管理，分層次教學

1、對全體學生進行全面剖析，摸清狀況，形成策略。

初三下學期已明顯看出學生中的三種狀態(tài)。一是真正熟悉到學習意義一直都在學習路上堅持的學生，精神飽滿，明顯凸現(xiàn)。二是意志喪失沉淪混沌的學生，書本不動，非睡即鬧。三是中間游走狀態(tài)按部就班上課下課，寫作業(yè)的學生，推則進，不推則滯，需要老師要求管理。

對于這三類學生，把握大局的關(guān)鍵策略是穩(wěn)住學生的心態(tài)陣腳，監(jiān)控管理。

首先對枯燥厭學的學生以情穩(wěn)人，發(fā)掘優(yōu)點，真誠感化，保持其生命機體正常運轉(zhuǎn)。其次對中間按部就班，推移游走狀態(tài)學生考慮周全，做好要求，有效輸導學習。最后對精力飽滿自強不息的優(yōu)秀學生，格外關(guān)愛，精心塑造。

提煉發(fā)現(xiàn)有潛力的學生考出高分是教學質(zhì)量取勝的關(guān)鍵。也是我們初三教學工作的重頭戲。為此，我們經(jīng)過幾輪測試，對成果穩(wěn)定在550分以上的學生大致呈現(xiàn)的40余名，進行了優(yōu)化組合組成強化提高班進行深層次教學輔導。保證這些學生的再開發(fā)再培育和穩(wěn)步提升，同時我們又布署各坐陣的教研組長、資深的老老師、省、市骨干老師組成強化老師隊，形成崗位責任制。老師們值班的守在學校，上完晚課的也自愿留在學校，全方位關(guān)注保障學生學習高效率。其中留下很多感人的事例讓人不能不提：對家貧的優(yōu)秀學生校長老師常常出資買養(yǎng)分品給她補充養(yǎng)分；為確保學生能充分利用在校時間，值班老師全都默契地每日將自習室、寢室做好值日；為了讓學習疲憊的學生更有效地調(diào)解學習，年邁的老老師將學生悄悄帶到操場跑步做運動；為了職守在學生身旁，懷有身孕的女老師從不串班不提條件，在嚴寒的冬天也和其他人一樣住在學校的硬板床上┄

為了面對全體學生，均衡培育，對強化提高班學生執(zhí)行動態(tài)管理，按測試名次全體學生均公平享受提升教學輔導待遇，老師再對班級其他學生進行跟蹤教學，進行幫帶教育，趕超教育，成功教育，成人教育，成才教育，等因材施教措施，使得全體學生都能發(fā)揮智能，達到師生教學雙嬴。

2、對“尖子生”執(zhí)行老師承包制，輔導到位，切實有效。

全部老師都做到知道全部學生的姓名及其薄弱學科，并有自己針對性的輔導措施；課內(nèi)外時時刻刻關(guān)注自己的教學對象，課上重視，常常提問，耐心輔導，把握學生學習的程度，效果；課下激勵溝通，方法上指導，內(nèi)容上補充；對重點學生布置特殊作業(yè)，面批面改，詳細剖析得失，準時補漏；對個別偏科生，單獨輔導，不計代價補習，全力消滅其薄弱環(huán)節(jié)；老師們對月考、周考、測試質(zhì)量分析深刻到位，嚴格把關(guān)每個學科的優(yōu)秀率、達標率、穩(wěn)定率、和提高幅度，對不同學生不同課業(yè)成果建立跟蹤檔案，用線形統(tǒng)計圖做剖析記錄；每次大型測試之后，我們都進行家長、校長、老師聯(lián)合會診，調(diào)整學生不良狀態(tài)，激勵學生每次測試后的最佳學習動因，促進提高。

3、做好學生控流工作，根據(jù)生源特點，因勢利導。

為確保各班級的教育教學質(zhì)量，學校和各班主任對個別學生和家長對學生進行真誠的進展剖析，對班級任何學生極度負責地耐心輸導，指引正確方向，執(zhí)行出缺勤登記記錄，準時掌控各班情況。

三、學校其他工作，適時參加，穩(wěn)步操作

雖然初三是沖刺復習的高倍緊張階段，但作為學校集體的分支，三班級在學校各種活動上也力之所及，適時參加。

1、區(qū)運動會上，三年二班、四班、十班、十二班中幾名體育生勇創(chuàng)佳績，打破記錄，為我校爭得殊榮。

2、初三全體師生在校“陽光基金捐款”活動中樂觀踴躍，共捐款600余元，全組老師為三年二班、五班、八班、十班貧困學生多次捐款捐物。

3、全班級組全部老師在校培訓后，充分利用多媒體電化教學，不但優(yōu)化課堂教學質(zhì)量，而且增加了學生學習的欲望和努力程度，提升了老師自身的教育水準，既得到區(qū)、局領(lǐng)導的贊賞和肯定，又確保了我校教學開放日的電化展現(xiàn)的圓滿成功。

4、三年組下學期共順利組織理化生加試、畢業(yè)考試、中考報考填報、體檢等大型測試數(shù)次，并成功組織了五次大型的模擬考試，為中考工作奠定了成熟的思路。

5、為回報母校培育，三年組全體師生自發(fā)進行了一次“為母校梳理容顏”的義務勞動和“最后一次升旗”的教育活動，為學校的富強進展盡上綿薄之力。

一年的工作中，全體初三老師本著客觀、全面、細致、真誠的本色全身心投入，熱忱付出，充分發(fā)揮責任意識、主人翁意識、團隊意識、服務意識、艱苦奮斗的意識和成果的效應意識，漚心瀝血，齊頭并進，為學校的進展全力以赴地工作，奮斗。

四、風雨滄桑，收獲中考，驗證工作

成果是對一項事物最量化的考核，是對工作最好的檢驗，也是對歷史最權(quán)威的記載，對名譽聲望最壯麗的宣言。隨著中考的結(jié)束，我們?nèi)陙淼墓ぷ饕惨徊⒆叩搅私K點。三年的酸甜苦辣，就像一棵大樹，經(jīng)過一番開花結(jié)果，驗證著我們的工作。

五、三年組全體老師的總結(jié)反思

緊張的中考工作完全結(jié)束后，全體初三領(lǐng)導老師利用三天時間，對一年來的教學工作進行了深刻總結(jié)和反思，每位老師面對成果細致剖析，嚴格批閱，專心對待每個學生每個分數(shù)，對教學的每個環(huán)節(jié)，作深刻反思，立足成果總結(jié)成敗得失的一切閱歷教訓，以懲前毖后。

1、初三復習中，對提高課堂達成率執(zhí)行的有效措施

（1）對“尖子生”的特殊關(guān)注，個個突破

（2）討論學生心理，重在對學生的情緒輸導

（3）留意引導學生形成學習規(guī)律：上課你發(fā)現(xiàn)了什么；下課你怎樣思考；課間你的時間如何利用；測試試卷你如何反思

（4）幫助學生歸納錯誤題型，積累記錄在案

（5）幫助學生培育學習品質(zhì)，調(diào)節(jié)培育學習復習、應試、反思的心理素養(yǎng)

（6）幫助學生緩解壓力，激勵教學

（7）歸納綜合復習題，精選習題，精講多練，要求學生記筆記，做學習反思

（8）發(fā)揮情感作用，讓學生心理上喜歡貼近老師，課任老師適時做好學生的思想工作

（9）收集信息，與專家共同討論中考動態(tài)

（10）對學生進行分層次教學，老師不斷提高對學生的監(jiān)控能力

（11）以考促學，開展節(jié)節(jié)測試，周測試，與月測試，分層次測試等多種形式的測試活動，用成果促進學生學習

（12）半個月對知識進行總結(jié)鞏固，不放過任何一個學生

（13）教研組步調(diào)全都，群策群力

（14）愉悅合作教學，與學生成為學習共同體

（15）“尖子生”制定切實可行的復習計劃，制定自我超越圖和成果統(tǒng)計表

2、教學工作中對學生個案的深刻反思

（1）“尖子生”為何不“尖”

__同學，是初三班級的驕子，是全體學生中中最優(yōu)秀的希望之種，她性格內(nèi)向，極端文靜，家境較貧寒，但一心向?qū)W，班級無論多么吵鬧，甚至同學打鬧撞到她身上，都不作聲的一個好同學，曾幾次奪得全區(qū)模擬考試之冠，成果一向穩(wěn)定突出，名列前茅，但最后幾次大型測試，她有所失誤，不但在區(qū)里沒能保住首位，而且在校內(nèi)也落在幾位男同學之后。

也許是落于人后的幾次敗北在她好強的心里投下了陰影，她從不上晚課，不參加晚自習輔導的偏失，對校長、老師極力動員她住校學習的不接受，對老師關(guān)注，習慣傾聽，從不溝通自己，不親師，造成了她最后沖刺復習階段的精神孤立，激情缺失，復習學習中的知識點把握不牢、偏輕，成果最終考了581分，不夠理想，僅一分之差考上師大附中，走了指標生。

在__同學的教育培育上，我們老師扼腕痛惜的是：在她拒絕學校的強化提高輔導時，沒能準時做通家長和本人思想工作，爭取她參加老師的額外教學；在她性格孤僻，悄悄學習的時候，沒能真正打開她的心扉，走進她冷漠的心理，平坦她的自主學習奮斗的歷程，失落一顆“狀元”的苗子，失去一個奪取狀元的良才，成為我們?nèi)康念I(lǐng)導老師心酸刻骨這個遺珠之憾！

__同學是九班老師最優(yōu)秀的大弟子，她聰慧、懂事、基本功扎實，素養(yǎng)好，最會跟著老師學習，指哪打哪，踏踏實實，曾奪過全區(qū)測試語文最高分，是老師們得意門徒，矚目的希望，然而，在三年下期，在某些學科上受“簡潔的會的可以不寫作業(yè)”的特權(quán)優(yōu)待，從20__年11月26日開頭，不是十分聽話乖巧了，在學業(yè)上有所躲避和自負傾向，以后直到中考前，在文科上都會偶爾地出現(xiàn)放松和怠慢問題。

由于她自尊心特殊強，有心眼小，老師一指正就生氣變色的特點，為了保障這個“尖子生“的穩(wěn)定，老師們煞費苦心地想方法疏通，藝術(shù)委婉地教育，語文老師曾多次采納發(fā)自肺腑的書信溝通試圖漸漸打動她的心，既要顧及不能絲毫損害她的情緒，又要達到教育和教授的目的，最終她終于可以像一個一般的學生那樣當面接受老師正常的教誨和指正了。但初三下期，她受優(yōu)待的思想意識影響和她對數(shù)學的偏科補習，導致她在文科上偶爾還會自以為會，精力不足，致使她看書不到位，聽課有所疏漏，復習時不按老師的指示做，中考成果不理想。

相對而言，__在這次中考很有失誤！在她身上老師們最大的遺憾痛心是：沒能想到她會受班級氛圍影響，聽課會有疏漏，課下不按老師指示去看書復習關(guān)鍵環(huán)節(jié)！老師們后悔過分地信任她，未能把某個復習中最后的重點知識在課上直接灌輸給她，落下了扼腕的遺珠之憾！

（2）560多分同學為何不“前”

在這屆畢業(yè)班中，有許多有潛力有才智有素養(yǎng)的男同學，假如不是行為習慣上有問題，學習品質(zhì)有問題，完全靠老師家長看管式學習，絕對能考過570分。例如

九班的__同學他曾經(jīng)的成果多在560分內(nèi)徘徊。他的基本素養(yǎng)很好，初三以前幾乎不露聲色不用老師在學習和紀律上費心，但初三后期有一段時間，受外界和班級一些同學影響，他思想動蕩，極度滑坡，對學習懈怠、躲避，成果落差很大。后來校長、老師與家長常常溝通共同協(xié)作，終于將他拉回上“學習的大路”！但他學習情緒化很重，不愿背的題就自動放棄，不付出時間，本性使然，及受不良影響他最后變得很自負、貪玩、有惰性，學習品質(zhì)上的問題使得他的學習積累不扎實，自主學習汲取的知識不豐厚。

學習中的一段落差及本質(zhì)上的管理型學習性質(zhì)，使他中考不能突破570分。其實憑他的智商和素養(yǎng)完全能突破高分段，但平時素養(yǎng)注定他取得最后的成果。在他身上，老師們最大的反思是：在他對學習表現(xiàn)極惰性的時候，沒能做到行之有效的管理學習，考核學習，捆綁學習；過于信任他本人，無力轉(zhuǎn)變一個人的思想，扭轉(zhuǎn)他散慢成性的學習態(tài)度；沒能超于父母調(diào)動他全身心看重前途，投身學習。

__，10班的佼佼者，自負十足，情緒化極強、傲氣十足的一個學生。平時作業(yè)80%不按老師要求做，不聽課，不聽話，甚至從不完全跟蹤老師的一堂課精神飽滿的學習，大眾的東西不屑學，對老師的提問常常說“不會”，上課常常不帶、不動老師所講解的書籍資料，情愿在桌子上畫圈，也不往書本上記一筆，對老師的正面指正棄頭而去，不聽從老師們安排，按個人意愿學習等等行為讓老師對他含心茹苦費盡心機，一路教學過來與他打打鬧鬧，在他身上花費的精力等于管理幾個學生的幾倍。

中考的成果566分考的還不錯，很出乎老師們的意外，當然，假如能轉(zhuǎn)變他的性格，調(diào)整好他的情緒，成果不僅如此，他的遠大理想和老師的教學質(zhì)量也不僅如此。為此，班級校長、老師們最為遺憾的是：無力轉(zhuǎn)變他“紈绔自執(zhí)”的本性，學校、老師教學和管理措施閱歷的短缺和低效！以及教育不能轉(zhuǎn)變一個人的思想，無力回天！

八班__同學，老師們?nèi)颊J為：聰慧，但行為習慣極為不好，從來不一本正經(jīng)地學習，不把學習當大事，不重視學習，不在乎不考慮前途或知道前途問題但拿不出態(tài)度和行動，沒有支配自己的精神意志和行為習慣。再加上嚴重的偏科，文輕理重，傾斜度極大，使他考了557分的惋惜成果。對于這個學習素養(yǎng)較好的學生，老師們最大的遺憾是：不能喚醒他無志的心胸，激起他展翅奮進的原動力，不能從小培育他良好的行為習慣，使他健康成才。

3、初三一年全體老師教育教學的閱歷教訓

初三的教學內(nèi)容和復習內(nèi)容的統(tǒng)籌規(guī)劃、針對性的周密到位，張弛有度，亦放亦收；學生思想工作的技巧和力度的行之有效；對學生心理的討論，與學生建立深厚的情感基礎，從而對學生學習潛力的激發(fā)作用；給學生的壓力和動力及對藝術(shù)性的講求；思想觀念與學生參差不齊的現(xiàn)實的相適應；對班級不同層次的學生管理和要求和成果提高相應的成熟閱歷；不同學科考前對重點難點的排查，補漏；對學生的呵護激勵作用等

工作中存在的問題和需要調(diào)整、改進的部分

（1）頻繁地更換老師對學生學習狀態(tài)和習慣造成嚴重影響；

（2）班級課堂的學習風氣不濃對教育教學的阻滯；

（3）對班級不學習的“后進生”的約束管理措施的缺失致使老師上課“一心幾用”，課堂效果不能良好的保證；

（4）學生與家長的不協(xié)作，使得老師不知該如何行使自己的權(quán)力；

（5）對“尖子生”的操控管理策劃較晚及不是很科學嚴密影響尖子生的塑造；

（6）大型測試的不非常科學正規(guī)，影響了學生的學習進取情緒和對考試的不重視；

（7）低班級學生行為習慣的未養(yǎng)成，影響初三的最終學習效果；

（8）部分老師任課班級多，不能準時對學生課業(yè)做出評價反饋；

（9）科任老師課節(jié)少或被學校活動占用，造成某些學科教學質(zhì)量、效果不一；

（10）學生中特殊群體惡化班級風氣，成為影響學生學習成長的暗流；

（11）老師對學生學習習慣和態(tài)度的大力管理占用大量精力，沖擊教學；

（12）學生重理輕文的心理、行為影響和制約著學生文科學習質(zhì)量的進取；

（13）激烈的教學競爭使任課老師沒有統(tǒng)一思想和工作界定，造成個別學科之間人心向背，影響某些學科集體成果的取得。

一個三年過去了，一個學校正是在這一個個三年輪回中成長成就成熟著。考試的無常以及學生思維個體的獨立多變，讓我們深深地感覺到：付出與收獲的不成正比！成果的輕浮淺薄不盡人意！同時這也正說明我們工作中還有很多失誤和不足，我們能力還有很多疏漏和薄弱之處。

盡管教育不是萬能的，僅憑一屆學生，一個班子不行能一下子扭轉(zhuǎn)乾坤，更日換月，但我們會在學校特殊的進展時期勇于正視現(xiàn)實，深刻剖析閱歷教訓，懲前毖后，用我們的滿腔熱血和聰慧才智不懈奮斗，不輟耕耘，將是非成敗的一切閱歷教訓提煉沉淀成這個初三集體，和個人的寶貴資源，融入我們以后的一切教學實踐，使之不斷進步，優(yōu)化和成熟，用我們的才智和汗水成就以后每一天的教學工作，成就下一個教學“三年”！

2022數(shù)學老師教學工作總結(jié)篇3

時間過的很快，一學期就這么匆忙而過,總結(jié)如下:

一、學情分析：

本學期本人任教四(1)班數(shù)學，學生人數(shù)為25人。學生思維活躍度相對較弱，根據(jù)中班級教材內(nèi)容和學生的年齡特點，學生對知識的把握仍存在一些不利因素，有少部分學生，由于知識脫節(jié)，單元知識能過關(guān)，但綜合能力較差，對于概念理論知識理解過于膚淺，對知識運用也欠靈活，有一部分學生學習態(tài)度比較浮躁，計算能力較差，還需進一步提高，應用題分析能力還可以，個別學生仍需繼續(xù)輔導。從學生習慣方面看，有一部分學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。做題馬虎，丟三落四，抄錯數(shù)，不用直尺等許多學習習慣有待改善還有個別學生由于缺乏自信心。

本學期的教學工作主要是以新課標新理念為指導，以學生為主體，以自主、合作、探究為主線，培育學生專心審題的習慣、書寫規(guī)范化的習慣、檢查驗算的習慣，要結(jié)合知識的復習整理，逐步培育學生對學過的知識進行總結(jié)的習慣。

二、教學措施

(一)切實加強基礎知識和基本技能的教學

基礎知識和基本技能的教學一直是數(shù)學教學的核心內(nèi)容，我在教學中也力求保持和發(fā)揚這一傳統(tǒng)，并做好以下兩點：(1)加強對小學數(shù)學基礎知識的理解，教學時，在使學生把握數(shù)學概念、法則、數(shù)量關(guān)系的同時，重視數(shù)學方法的訓練，逐步形成良好的思維方式和運用數(shù)學的意識。(2)努力處理好基本訓練與制造性思維進展及后繼學習的關(guān)系。數(shù)學教學的核心是學生的“再制造”、數(shù)學學習的“再制造”過程，并非是機械地去重復歷史上的“原始制造”，而應根據(jù)自己的體驗并用自己的思維方式去制造有關(guān)的數(shù)學知識。小學的制造性思維是在數(shù)學學習的“再制造”過程中逐步得到進展的，而“再制造”的前提是通過必要的基本訓練使學生形成扎實的基本功。

(二)重視引導學生自主探究，培育學生的創(chuàng)新意識和學習數(shù)學的愛好。

在數(shù)學活動中，學生是活動的主體。必須轉(zhuǎn)變老師問、學生答的所謂“啟發(fā)式”和老師精講例題學生大量演練習題的所謂“精講多練”的教學模式。努力轉(zhuǎn)變角色，便數(shù)學知識的傳授者為數(shù)學活動的組織者、指導者、參加者和討論者。給學生提供自主探究的機會和比較充分的思考空間，培育肯鉆研、善思考、勤動手的科學態(tài)度讓學生在觀察、實驗、猜測、歸納、分析和整理的過程中，理解數(shù)學知識，感受到一個數(shù)學問題是怎樣提出來的，一個觀念是如何形成的，一個結(jié)論是怎樣探究和猜測的讓學生有機會在不斷探究與制造的氣氛中培育解決問題的能力，體會數(shù)學的價值，激發(fā)學生學習數(shù)學的愛好并關(guān)注學生的個體差異，敬重學生的制造精神。

(三)重視培育學生的應用意識和實踐能力。

數(shù)學教學應努力體現(xiàn)“從問題情境動身，建立模型、尋求結(jié)論、應用與推廣”的基本過程。根據(jù)學生的認知特點和知識水平，通過這樣的過程使學生熟悉到數(shù)學與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，在觀察、操作、思考、溝通等一系列活動中逐步進展應用意識，形成基本的實踐能力。在日常數(shù)學活動中，安排一些小課題討論和實習作業(yè)等實踐活動，使學生體驗數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系，培育學生的應用意識和實踐能力。

(四)把握教學要求，促進學生進展。

老師要擅長駕奴教材，把握知識的重點和難點，以及知識間的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)學生的年齡特點和教學要求開展教學活動。在直觀感知和廣泛的背景下，通過自身體驗，在分析和整理的過程中學習概念，不用死記硬背的方法學習計量單位、計算法則和基本數(shù)量關(guān)系。對計算的要求適當，充分考慮到學生之間計算速度存在的差異，不要求全部的學生達到同樣的計算速度激勵學生嘗試用多種算法，不用單一的思維理解算理。如本冊應用題教學要重視常見數(shù)量關(guān)系的分析和實際應用的訓練，教學力求題材內(nèi)容生活化、呈現(xiàn)方式多樣化、教學活動實踐化。

(五)改進教學評估方法。教學評估有利于促進學生的進展，留意對學生學習過程的考察。

在評估結(jié)果的處理上，留意多種方式的結(jié)合，是評估的方式和手段多樣化。對知識和技能的評估，盡量做到試題類型多樣化，難度適當，不出助長死記硬背的題目，著重觀察計算的正確性，計算中的思考活動，對基本數(shù)量關(guān)系的理解和對空間關(guān)系的熟悉，解決簡潔的實際問題的能力，要更多的重視自身的縱向比較，更多的關(guān)注學生已經(jīng)把握了什么，具備了什么能力，而不是首先關(guān)注他們知識和能力上的缺陷。評價體現(xiàn)激勵的作用，承認學生學習的個體差異，樂觀激勵和肯定每一個學生的進步。

2022數(shù)學老師教學工作總結(jié)篇4

學期的工作行將結(jié)束，在這一學期中，我立足崗位，勤奮敬業(yè)，和同級老師團結(jié)協(xié)作，順利而圓滿地完成了各項教育教學任務。現(xiàn)簡要總結(jié)如下：

（一）、加強理論學習，提高思想熟悉

加強對新課標理論的學習，由于新課標理論對每一位老師都提出了新的要求和挑戰(zhàn)，本學期我專心學習，鉆研業(yè)務，探究教育教學規(guī)律，改進教育教學方法，提高教育教學水平，準時主動的更新教育觀念，轉(zhuǎn)變老師角色，樹立以學生為本的基本理念，建立民主、公平、和諧的師生關(guān)系，采納互動的課堂教學模式，激發(fā)學生的制造動機，啟迪學生的創(chuàng)新精神，促進學生基本技能、數(shù)學知識、情感態(tài)度、學習策略等素養(yǎng)的整體進展，提高學習效益。

（二）、留意學生思維靈活性和獨創(chuàng)性的培育

小學數(shù)學教學，要求老師必須具備新的教學理念。能擅長沿著不同角度，順著不同方向，選擇不同方法，對同一問題從多方位、多層次、多側(cè)面進行熟悉。在教學中能自始到終、持之以恒地培育學生多角度、全方位的解題思路，突破單一的思維模式，誘導他們轉(zhuǎn)換角度，靈活思維，探究多種解題方法，形成基本技能和技巧。

思維的獨創(chuàng)性是敢于突破傳統(tǒng)習慣的束縛，擺脫原有范圍的羈絆和思維定勢，把頭腦中已有的知識信息重新組合，產(chǎn)生具有進步意義的新設想、新發(fā)現(xiàn)。在解題過程中我著力引導學生敢于突破陳規(guī)，提出大膽、獨特的見解，激勵他們標新立異、另辟蹊徑，探尋到具有創(chuàng)新意識的簡捷妙法，達到培育獨創(chuàng)性思維之目的。

教育教學過程中，要根據(jù)知識本身的結(jié)構(gòu)規(guī)律，結(jié)合學生的實際不斷更新教法。通過類比遷移，把所學的知識由點拓線，由線進展成面，逐步擴展成知識網(wǎng)絡，完善學生的熟悉結(jié)構(gòu)。這樣，學生才能正確運用已有的知識和閱歷解決新問題，使思維品質(zhì)得到更好地培育和提高。深入課題討論，優(yōu)化課堂教學教育形式。

（三）、讓情境“活化”數(shù)學

即讓學生在合作情境中溝通互動。新課改提倡學生在合作、溝通中學會學習，懂得合作。對于低班級學生，伙伴之間通過傾聽、共享、溝通、互助與反思，使每個人都可以從同伴那里獲得信息和啟示，進而豐富個體的情感和熟悉，促進學生順利地自我構(gòu)建知識和制造知識。讓學生在生活情境中親近數(shù)學。只有從生活中來的數(shù)學才是有意義的數(shù)學。數(shù)學課程內(nèi)容的呈現(xiàn)應該是貼近學生的生活現(xiàn)實，使學生體會到數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系，熟悉數(shù)學的價值，增進數(shù)學的理解和應用數(shù)學的信心，激起學生親近數(shù)學的熱忱，讓課堂真正成為生活化的課程。情境教學在數(shù)學新課程教學中已顯出了旺盛的生命力。在課堂教學中樂觀為學生創(chuàng)設各種情境，使課堂成為生活性、趣味性、活動性的課堂，讓學生產(chǎn)生深厚的學習愛好，樂觀去發(fā)現(xiàn)、去制造，真正實現(xiàn)知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀的全面進展。

（四）、轉(zhuǎn)變教學評價，留意評價實效

教學過程中轉(zhuǎn)變以往的單一的教學評價，采納多形式、多渠道的評價方法，建立開放、寬松的評價氛圍。留意學生在評價中的主體地位，讓家長、學生、老師共同參加評價。引導學生在學習中反思，在反思中學習，有效地增進他們的自我評價意識，使學生在學習過程中不斷體驗進步與成功，熟悉自我，建立自信。同時強調(diào)以形成性評價為主，以學生平時參加各種教學活動的表現(xiàn)和合作能力為主權(quán)依據(jù)，堅持正面激勵和激勵作用，留意評價的實際效果，以利于學生的終身學習和進展。

（五）、留意對學生自主學習習慣的培育

除了在課堂上加強對學生自主學習能力的培育，還要留意對學生課前預習能力和家里學習作業(yè)能力的培育。教給他們自學的方法，引導他們怎樣進行課前預習，把遇到的疑難問題記錄下來，以便在課堂上與老師和同學一起探討，提高學習效率。并通過“手機短信”常與家長聯(lián)系，準時交換信息，共同關(guān)注孩子的成長。使他們的學習自信心和學習愛好有了一定的提高。（六）、樂觀開展教研活動，不斷反思提高

結(jié)合學校的討論課題，平時樂觀參加學校組織的教研活動，嚴格執(zhí)行互聽互評課制度，在上課、聽課、評課活動中，取長補短，不斷提高自己的業(yè)務水平。平時寫好理論摘記，每學期寫一篇的教學論文，使自己在學習中成長，在不斷反思中提高自己的業(yè)務水平。

2022數(shù)學老師教學工作總結(jié)篇5

提起筆又是一年！感慨于時間的匆忙，有時也愿回首走過的路，由于那里有付出的充實，也有收