第第頁小班數(shù)學教案3篇

小班數(shù)學教案篇1

設計思路：

我班幼兒對圓形、三角形、正方形以及長方形已有肯定的認識，但用圖形拼圖這一制造性的活動，我們還從未嘗試過，所以我想通過這次活動在鞏固對圓形、三角形、正方形、長方形這種圖形認識的基礎上，讓幼兒嘗試自由選擇這些圖形來拼出各種不同的圖案，培育孩子們動手操作的技能和思維技能，同時體驗圖形組合改變的樂趣。

活動目標：

1、培育幼兒動手操作技能和思維技能，體驗圖形組合改變的樂趣。

2、鞏固對圓形、三角形、正方形以及長方形的認識，能依據(jù)圖形名稱取出圖形并能按一一對應的關系放置。

3、能自由選擇圖形拼出各種不同的圖案。

4、引發(fā)幼兒學習圖形的愛好。

5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

活動重難點：

1、重點——鞏固對圓形、三角形、正方形以及長方形的認識。

2、難點——能自由選擇圖形拼出各種不同的圖案并說出自己拼的是什么。

活動預備：

1、場地布置：由圓形、三角形、正方形、長方形的圖形挖空的小路，填充小路的圓形、三角形、正方形、長方形共10個。

2、小兔頭套一個，簡約的圖形拼貼畫三張。

3、各種圖形〔有圓形、三角形、正方形、長方形假設干〕每人一份，白紙每人一張。

活動過程：

一、以情境式“小白兔在森林博物館開畫展”導入活動。

老師戴上小兔頭套扮演小白兔：小伙伴們，你們看，我是誰？〔小白兔。〕

對，今日小白兔我要在森林博物館開畫展，你們想不想去看呀？

二、鋪路：

指導語：哎呀，小白兔忘卻了，去森林博物館的路還沒鋪好呢，你們情愿幫我先把路給鋪好嗎？〔情愿〕小伙伴們都情愿援助我，真是太感謝你們了！那我們先去看看吧！哦，原來這條路是由各種圖形拼成的。那小伙伴們能告知我，這里都有些什么圖形呢？〔圓形、三角形、正方形、長方形〕

1、介紹鋪路規(guī)章：對了，我在這邊也預備好了鋪路的材料，它們是跟路上一樣大的圓形、三角形、正方形、長方形寶寶。呆會我會請每個小伙伴幫我在路上鋪上一塊圖形寶寶。假如，我請你拿一塊三角形來鋪路，那么你應當怎么辦？〔選出一個三角形放置在相應的圖形里〕——老師邊說邊示范。

2、幫小白兔鋪路：依次請每位小伙伴依據(jù)圖形名稱選擇圖形，并按一一對應的關系放置。

T：耶，好了，我們的路究竟鋪好了！真是辛苦小伙伴們了，小白兔請小伙伴坐下來休息一下吧。

三、看畫展。

1、說出都有什么畫。

T：好了，現(xiàn)在我們可以來觀賞我的畫展了。你們看，我都畫了些什么畫呀？〔一張一張出示〕

2、依次問：這畫的是什么？它是由什么圖形拼成的？〔引導幼兒完整回答“這是由**和**拼成的。”

四、幼兒操作：拼畫。

1、指導語：小伙伴們真能干！可是小白兔現(xiàn)在又遇到了難題了。剛才來看我的畫展的游客都說我的畫太少了，我還有這么多的畫板還是空的呢。你們愿不情愿幫我再拼一些圖畫展示在這個畫板上呢？

2、圖形拼畫：幼兒自由創(chuàng)作拼圖。

〔幼兒操作，老師從旁指導。〕

3、請先拼完的幼兒告知客人老師“你拼的是什么？它是由哪些圖形拼成的？”

五、活動結束，交代活動延伸。

“小伙伴們今日可真能干，援助小白兔用圓形、三角形、正方形、長方形鋪好了路，還用它們拼出了那么多美麗的圖畫。這些圖形寶寶真有用，小白兔現(xiàn)在還想告知你們一個小奧秘：我們生活中其實有許多這樣的圖形，現(xiàn)在我們走小路回去找找哪些地方還可以找到圓形、三角形、正方形和長方形寶寶呢。走了！”

活動反思：

本次活動是在鞏固幼兒對圓形、正方形和三角形認識的基礎上，學習運用圖形的特點，進行組合，體驗圖形組合改變的樂趣。

活動一開始，我展示事先拼好的作品請幼兒觀賞，并請幼兒說一說每個作品由哪些圖形組合成的，還當場示范了小魚，房子等圖形的拼法。接著我請幼兒自己發(fā)揮想象，動手操作。但由于幾何圖形本身對孩子來說就屬于抽象的東西，而且小班孩子的思維又是詳細的形象思維，所以大部分孩子都是仿照老師的作品，只有少數(shù)孩子拼出了和老師不一樣的東西。

從本次活動可以看出，孩子本身就存在進展水平的.差異，可以先請幼兒用同一外形進行拼擺組合，再過渡到兩個圖形，最末增加難度提升到用三個圖形。這樣幼兒可以依據(jù)自己的水平自由選擇用幾種圖形進行操作。

小班數(shù)學教案篇2

設計意圖：

我班幼兒午睡起床，常有小伙伴把鞋子拿錯、穿錯，依據(jù)小班幼兒年齡特點，我設計了《鞋子對對碰》的活動，引導孩子在原有的生活閱歷上關注物體的外形、大小、顏色的不同，進行配對。在游戲中自然滲透數(shù)學的概念，達到“玩中學，玩中教，玩中求進步”的目的。

活動目標：

1、感受在活動中有趣和歡樂。

2、能按鞋子的形狀，顏色，大小等特點進行配對。

活動預備：

1、與幼兒共同收集各種不同的成雙的鞋子〔拖鞋、高跟鞋、皮鞋、涼鞋、溜冰鞋等〕散放在教室的中間。

2、鞋架兩個。

活動過程：

一、以游戲的口吻，請幼兒援助貓媽媽〔老師〕一起整理零亂的鞋子。

1、請幼兒初步按物體的形狀、顏色、大小等特點進行配對。

2、幼兒分散整理。

評析：依據(jù)小班幼兒年齡特點，設計有情節(jié)的活動簡單引起幼兒積極參加

，能自然而然的導入活動。在這環(huán)節(jié)中，有許多小伙伴對一些外型特別的鞋子〔如溜冰鞋〕能正確配對，而對一些顏色相近或外型相像的鞋子有許多配錯了。

二、幼兒爭論

1、你是怎么整理的？這兩只鞋子為什么要放在一起？

2、小結：形狀一樣，顏色一樣、大小一樣的鞋子叫一雙，是好伙伴，所以

要放一起。

評析：爭論是特別須要的環(huán)節(jié)，能使幼兒相互吸取閱歷，這種相互的學習

方式會使

幼兒接納他人的觀點，達到學習的目的。

三、游戲：對對樂。

1、幼兒每人手中拿一只鞋，聽音樂自由走動，查找與自己鞋子一樣的另一

只，配對后，兩人將鞋底相互有節(jié)奏地碰擊，并念兒歌：“對對碰，對對碰，一對鞋子對對碰。”

2、與其他小伙伴交換鞋子，再次游戲

評析：以游戲形式引導幼兒繼續(xù)學習配對，把數(shù)學的概念滲透于游戲，讓幼

兒在游戲中歡樂學習和成長，孩子們始終處在一種積極歡樂的心情中，連平常常拿錯鞋子的幾個小伙伴也配對勝利。

四、依據(jù)配對的方法，幼兒再次整理鞋子

1、老師提示幼兒一雙一雙地整理，并整齊地擺放在鞋架上〔可進行分組〕

2、師生共同檢查鞋子配對狀況。

評析：這一環(huán)節(jié)與第一環(huán)節(jié)首尾呼應，又在原有基礎上適當增加了難度，

通過師生共同檢查鞋子的配對狀況，再一次援助個別幼兒對配對有進一步的認識，加深了孩子對物體的外形、大小、顏色的認識。

活動延伸：

在區(qū)域活動中，提供各種單只鞋的圖片，引導幼兒繼續(xù)學習配對，鞏固按形狀、顏色、大小等特點進行配對。

活動反思：

1、依據(jù)幼兒的需求生成教育。

本活動的設計以“為了孩子的進展”的新課程理念為宗旨，教育價值取向強調(diào)的是讓孩子們在活動中獵取閱歷，獲得學會學習的技能，當幼兒在生活中遇到困難〔配錯鞋子〕，于是我生成了《鞋子對對碰》這一活動。通過幼兒的實踐，來解決幼兒實際生活中的問題，從而把“數(shù)學”的概念滲透于生活，促進幼兒的進展。

2、讓幼兒在同伴的相互作用下進行學習。

同伴的相互作用是

幼兒主動學習的重要因素之一，讓他們共同溝通中運用已有的知識閱歷相互啟發(fā)、修正。這種相互的學習方式，會使幼兒學會接納他人的觀點，獲得心理上的安全感。

3、提供合理的教育“平臺”。

活動的目標符合我們小班幼兒的進展水平，在原有的閱歷基礎上又適當?shù)脑黾恿穗y度。活動內(nèi)容的選擇既是幼兒感愛好的又貼近幼兒的生活。在教學方法上留意“玩中學，玩中教，玩中求進步”的觀點。在活動中，老師更多是以一個觀測者、支持者的身份，關注幼兒與材料的互動狀況，支持、推動幼兒主動學習。

小班數(shù)學教案篇3

設計意圖：

本活動的設計我以游戲貫穿整個活動，讓幼兒在游戲中學習圖形分類，適合小班幼兒的認知特征。依據(jù)幼兒已有的知識閱歷和認知特點，試圖讓幼兒從游戲中進一步運用各種感官學習圖形，精確說出圖形的名稱及特征；并不受圖形顏色、大小的影響，按圓形、正方形、三角形進行分類。分類是進展幼兒思維技能的過程，小班幼兒年齡小，只有在對物體特征有了正確的感知的基礎上，才能較好地對其進行分類。游戲是幼兒最喜愛的活動，讓幼兒在游戲中學數(shù)學，能提高幼兒學習的有效性。

活動目標：

1、能依據(jù)圓形、三角形、正方形的標記將不同外形的圖形進行分類。

2、能用語言表述自己的分類結果。

活動預備：

1、物質(zhì)預備：〔1〕大圓形、大三角形、大正方形各一個。〔2〕貼有圖形標記的房子大圖〔三角形、圓形、正方形〕三張；裝有三角形、圓形、正方形卡片的塑料筐人手一份。〔3〕圖形〔圓形、正方形、三角形〕掛牌假設干。

2、材料配套：幼兒活動操作材料《科學?圖形找伙伴》。

活動過程：

一、游戲“看誰舉得對”，復習對圓形、三角形、正方形的認識。

1、引導語：今日老師預備了許多材料，請小伙伴一起來玩游戲。現(xiàn)在請小伙伴取出椅子下老師預備的材料〔裝有三角形、圓形、正方形卡片的塑料筐〕，做好預備，聽老師的口令，當老師出示某個圖形，請小伙伴找出一樣圖形的卡片舉起并說出名稱。

2、引導語：老師說出圖形名稱，請小伙伴找出一樣外形的圖形卡片舉起來。〔老師依據(jù)幼兒的熟識狀況，可適當加快語速或動作，增加游戲的難度。〕

二、游戲“圖形找家”：引導幼兒認識圖形標記，按圖形標記匹配相應外形的圖形。

1、出示三張房子大圖，引導幼兒認識圖形標記。

師：猜猜這些房子都是誰的家？〔圖形〕真好，再猜猜哪一座是圓形寶寶〔三角形、正方形〕的家？貼著圓形〔三角形、正方形〕就是圓形寶寶〔三角形、正方形〕的家。

2、師示范游戲“圖形找家”，如將圓形寶寶貼在貼有圓形的房子，邊說“我送圓形寶寶回家。”

3、請個別幼兒取出大塑料筐中其中一個圖形寶寶，并將其貼在相應標記的房子上，并能一邊送一邊講解并描述：我送圓形〔三角形、正方形〕寶寶回家。

4、引導全體幼兒將不同外形的圖形寶寶送回相應的房子里，并表達：我送*形寶寶回家。

5、師幼一起檢查圖形寶寶們都回到自己的家嗎？

引導語：小伙伴都把圖形送回家了，現(xiàn)在我們來看看圖形寶寶都回家了嗎？〔師幼一一檢查了房子里的圖形，把迷路的圖形送回家。〕

三、游戲“圖形找伙伴”，讓幼兒摒除顏色、大小的干擾進行找伙伴。

1、引導語：老師還有一個更好玩的游戲請小伙伴再來玩玩，游戲之前