藝術治療工作者的綜合素養藝術治療工作者的綜合素養1一、跨學科的豐富知識和技能一、跨學科的豐富知識和技能2藝術心理輔導橫跨藝術、心理、醫學三大領域，從事這項工作的人除了應具有一般個體心理輔導與團體心理輔導能力之外，還要有一定的藝術素養，包括知識的積累與技能的修煉。一、跨學科的豐富知識和技能藝術心理輔導橫跨藝術、心理、醫學三大領域，從事這項工作的人除心理輔導與藝術有機地結合。一、跨學科的豐富知識和技能心理輔導與藝術有機地結合。一、跨學科的豐富知識和技能在心理輔導中，有些當事人雖然知道自己有苦惱和問題，卻不愿直接探討，更不愿意采取實際行動去開始練習新的模式，不情愿去分析和糾正已經習慣了的想法和做法，還有的當事人可能會以不著邊際的空洞談話回避敏感的關鍵性問題、消磨心理輔導時間的方式，或用拖延的方式對待輔導的進程。一、跨學科的豐富知識和技能在心理輔導中，有些當事人雖然知道自己有苦惱和問在心理輔導中，出現明顯、強烈的阻抗時，往往也是接近問題癥結的信號，很可能是已經進人了觸及實質的階段，但也到了最困難的攻堅階段。相比之下，如果有了一般的心理輔導能力，對于有意識的阻抗通過交流相對容易消除一些，但對于潛意識中阻抗的處理，則需要更多努力。一、跨學科的豐富知識和技能在心理輔導中，出現明顯、強烈的阻抗時，往往也是二、要有全面觀察與分析整合能力二、要有全面觀察與分析整合能力7在藝術心理輔導過程中，對動作、繪畫、音樂及意象帶來的不同信息進行整合非常重要。二、要有全面觀察與分析整合能力在藝術心理輔導過程中，對動作、繪畫、音樂及意象帶來的不同信息8

如果只重視對給兩或作品意象進行解讀而忽略了身體動作中透露出的信息。可能會造成主觀偏見。特別是為孩子做輔導時，注意全面觀察，再做分析就更為必要，比如，一個孩子斷過斷之后，或者靜靜地坐著玩弄手指頭，或者跳到床上，可能正在用各種動作透露出他“說了”的和“不愿說”的。二、要有全面觀察與分析整合能力如果只重視對給兩或作品意象進行解讀而忽略了身體9在藝術心理輔導中，情感會在使用藝術媒介的過程中表現出來，面我們所要關注的正是整個過程中的心態變化。相反。如果像藝術技法教學課那樣，過于關注技巧或藝術品本身，則對心理輔導的領悟進程是不利的。二、要有全面觀察與分析整合能力在藝術心理輔導中，情感會在使用藝術媒介的過程中10三、要善于選擇和運用不同的藝術媒介三、要善于選擇和運用不同的藝術媒介11在藝術輔導過程中，要有能力根據情況選用不同媒介。三、要善于選擇和運用不同的藝術媒介（一）媒介的選擇在藝術輔導過程中，要有能力根據情況選用不同媒介。三、要善于選12

在活動之前，心理輔導教師一般都會把場地，道具準備妥當。三、要善于選擇和運用不同的藝術媒介（二）活動道具的放與收在活動之前，心理輔導教師一般都會把場地，道具準131、引導當事人在觀察的基礎上，進行藝術表達。2、有關問題行為的活動模式被引出、記錄、討論和糾正。三、要善于選擇和運用不同的藝術媒介（三）認知行為取向的藝術心理輔導1、引導當事人在觀察的基礎上，進行藝術表達。三、要善于選擇和14藝術心理輔導過程有助于實現認知行為改變的目標。三、要善于選擇和運用不同的藝術媒介藝術心理輔導過程有助于實現認知行為改變的目標。三、要善于選擇15小結跨學科的豐富知識和技能要有全面觀察與分析整合能力要善于選擇和運用不同的藝術媒介小結跨學科的豐富知識和技能16THANKYOU謝謝觀看THANKYOU謝謝觀看17藝術治療工作者的綜合素養藝術治療工作者的綜合素養18一、跨學科的豐富知識和技能一、跨學科的豐富知識和技能19藝術心理輔導橫跨藝術、心理、醫學三大領域，從事這項工作的人除了應具有一般個體心理輔導與團體心理輔導能力之外，還要有一定的藝術素養，包括知識的積累與技能的修煉。一、跨學科的豐富知識和技能藝術心理輔導橫跨藝術、心理、醫學三大領域，從事這項工作的人除心理輔導與藝術有機地結合。一、跨學科的豐富知識和技能心理輔導與藝術有機地結合。一、跨學科的豐富知識和技能在心理輔導中，有些當事人雖然知道自己有苦惱和問題，卻不愿直接探討，更不愿意采取實際行動去開始練習新的模式，不情愿去分析和糾正已經習慣了的想法和做法，還有的當事人可能會以不著邊際的空洞談話回避敏感的關鍵性問題、消磨心理輔導時間的方式，或用拖延的方式對待輔導的進程。一、跨學科的豐富知識和技能在心理輔導中，有些當事人雖然知道自己有苦惱和問在心理輔導中，出現明顯、強烈的阻抗時，往往也是接近問題癥結的信號，很可能是已經進人了觸及實質的階段，但也到了最困難的攻堅階段。相比之下，如果有了一般的心理輔導能力，對于有意識的阻抗通過交流相對容易消除一些，但對于潛意識中阻抗的處理，則需要更多努力。一、跨學科的豐富知識和技能在心理輔導中，出現明顯、強烈的阻抗時，往往也是二、要有全面觀察與分析整合能力二、要有全面觀察與分析整合能力24在藝術心理輔導過程中，對動作、繪畫、音樂及意象帶來的不同信息進行整合非常重要。二、要有全面觀察與分析整合能力在藝術心理輔導過程中，對動作、繪畫、音樂及意象帶來的不同信息25

如果只重視對給兩或作品意象進行解讀而忽略了身體動作中透露出的信息。可能會造成主觀偏見。特別是為孩子做輔導時，注意全面觀察，再做分析就更為必要，比如，一個孩子斷過斷之后，或者靜靜地坐著玩弄手指頭，或者跳到床上，可能正在用各種動作透露出他“說了”的和“不愿說”的。二、要有全面觀察與分析整合能力如果只重視對給兩或作品意象進行解讀而忽略了身體26在藝術心理輔導中，情感會在使用藝術媒介的過程中表現出來，面我們所要關注的正是整個過程中的心態變化。相反。如果像藝術技法教學課那樣，過于關注技巧或藝術品本身，則對心理輔導的領悟進程是不利的。二、要有全面觀察與分析整合能力在藝術心理輔導中，情感會在使用藝術媒介的過程中27三、要善于選擇和運用不同的藝術媒介三、要善于選擇和運用不同的藝術媒介28在藝術輔導過程中，要有能力根據情況選用不同媒介。三、要善于選擇和運用不同的藝術媒介（一）媒介的選擇在藝術輔導過程中，要有能力根據情況選用不同媒介。三、要善于選29

在活動之前，心理輔導教師一般都會把場地，道具準備妥當。三、要善于選擇和運用不同的藝術媒介（二）活動道具的放與收在活動之前，心理輔導教師一般都會把場地，道具準301、引導當事人在觀察的基礎上，進行藝術表達。2、有關問題行為的活動模式被引出、記錄、討論和糾正。三、要善于選擇和運用不同的藝術媒介（三）認知行為取向的藝術心理輔導1、引導當事人在觀察的基礎上，進行藝術表達。三、要善于選擇和31藝術心理輔導過程有助于